教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：隨著信息技術飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)教育差距不斷拉大，立足于借助教育信息化振興鄉(xiāng)村教育，發(fā)展鄉(xiāng)村教育的研究是非常必要的。教育振興既要“扶教育之貧”，又要“依靠教育振興”。借助教育信息化振興鄉(xiāng)村教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是我國現(xiàn)階段打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、發(fā)展鄉(xiāng)村人力資本、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興面臨的重大課題。本文首先闡述鄉(xiāng)村教育振興的相關概念，從鄉(xiāng)村教育振興入手，以信息技術振興教育為重點，研究了以信息化促進教育振興的可行途徑，依據(jù)實踐提出教育信息化促進教育振興的優(yōu)化對策。關鍵詞：教育信息化、“教育精準扶貧”、鄉(xiāng)村教育振興、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展正文：一．引言鄉(xiāng)村人口的教育一直是世界各國教育系統(tǒng)面臨的長期挑戰(zhàn)。[]從國家發(fā)展角度看，當教育水平相對較高的勞動力占全部勞動力比例較低時，將減緩經(jīng)濟增長。[]此外，城鄉(xiāng)教育差距已被認為是導致農(nóng)村和城市人口在人力資木積累和收入差異方面的重要原因，這對經(jīng)濟增長和社會穩(wěn)定都有影響?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》以習近平總書記關于“三農(nóng)”工作的重要論述為指導，對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作出階段性謀劃，確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實落地，是指導各地區(qū)各部門分類有序推進鄉(xiāng)村振興的重要依據(jù)。[]信息化技術應用于農(nóng)村生產(chǎn)、生活和社會管理已成為我國鄉(xiāng)村發(fā)展振興的必然趨勢。已有研究表明，利用現(xiàn)代信息技術，可以優(yōu)化教育教學過程，提高教育收益。[]因此，借助教育信息化振興鄉(xiāng)村教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展顯得尤為重要。研究過程與方法過程：查閱文獻了解當前背景制定調(diào)查問卷調(diào)查問卷結果分析探討解決策略2.方法：通過收取任教教師調(diào)查問卷，實踐以及查閱資料等方式研究教育信息化助力鄉(xiāng)村教育存在的問題以及如何應對這些問題。研究結果分析當前，教育信息化助力鄉(xiāng)村教育精準扶貧工作正在有序開展。控輟保學工作卓有成效，但是在農(nóng)村教育扶貧工作上仍然存在許多問題影響了教育公平的實施。(一)農(nóng)村教育信息化硬件基礎設施存在城鄉(xiāng)差異近年來，國家在農(nóng)村教育信息化工程方面投入了大量精力，實施“校校通”“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”等工程，農(nóng)村教育信息化在基礎設施配備、科技教學建設等方面取得了初步成效。絕大多數(shù)學校配齊了教育信息化軟硬件裝大備。但是部分學校因地理位置偏遠，信息化基礎設施得不到及時的維護。城鄉(xiāng)區(qū)域差別制約了教育信息化助力農(nóng)村學校課堂教育教學的實際效果。(二)農(nóng)村教育信息化人才隊伍信息化水平需要提高鄉(xiāng)村教育信息化需要有大量優(yōu)秀的教育人才，教師的教學手段應當完善，能力仍需加強，比如教師教學使用的PPT課件，教師信息技術基本操作和課件制作技術不足。信息化教學設計和信息化教育資源獲取能力較低。大部分農(nóng)村教師還是在沿襲著傳統(tǒng)的‘黑板+筆”課堂教學模式，少部分教師是經(jīng)過短期的信息技術培訓后就開始教育教學實踐,短期的培訓本身不能完整的幫助學習者掌握信息技術，因此短期培訓的效果大打折扣。教師的教育信息化設備的應用技能仍需提高。信息化水平不能適應課堂教育教學的需要，教師信息技術培訓中反映出來的針對性不強、內(nèi)容交叉、難以滿足不同教師需求、培訓管理等情況，仍然需要進一步完善。(三)農(nóng)村教育信息化隊伍需要更新教育理念。教育信息化的要求師生變革技術應用為能力素質(zhì)拓展，從而具備符合信息社會要求的信息思維，具備適應信息社會的信息素養(yǎng)，擁有充分應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力。應該把教育信息化的發(fā)展要求與應試教育的思想?yún)^(qū)別開，在實踐時注意取長補短。在農(nóng)村教育教學工作的實踐中，許多農(nóng)村教師秉持著傳統(tǒng)的應試教育思想開展教育教學。但是其中一部分教師信息化教學知識稍顯不足，因此導致教育信息化在教師教育教學過程中沒有發(fā)揮應有的作用。教師沒有及時更新教育理念，導致教育教學過程中無法完全發(fā)揮信息化教學手段的作用，嚴重制約了教育信息化工作在教育教學課堂實踐中的實際效益。研究建議只有人的能動性被充分調(diào)動了，器物層面設施條件的效用才能最大化地釋放出來，外在物理環(huán)境的教育意蘊才能被激活。[](一)主管部門建立長效運行管理機制地方政府和教育主管部門要以國家、省級教育信息化建設相關政策、意見為指導,制定切實可行的教育信息化建設方案和規(guī).劃。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)(2011-2020)》中指出建立經(jīng)費投入保障機制，鼓勵多方投入，加強項目與資金管理。鼓勵企業(yè)和社會力量投資。(二)做好教師信息技術能力培訓工作更加注重信息技術與教學融合利用優(yōu)秀教育教學資源和軟件，探索教育教學新模式，提高學生學習效果。讓教師能夠在熟練掌握信息技術理論的前提下，結合教育教學實踐，應用最新的教學理論，真正提高教學效果。《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》提出，圍繞學校信息化教學創(chuàng)新推動教師研訓，以學科信息化教學為重點，整體推進開展教師信息技術應用培訓。提升教師在一定技術支持教學環(huán)境下進行教學設計，并有效組織與實施教學活動的能力。運用大數(shù)據(jù)技術，從類型各異、內(nèi)容龐大的數(shù)據(jù)中快速獲得有價值信息的技術。目前，隨著大數(shù)據(jù)領域被廣泛關注，大量新的技術已經(jīng)開始涌現(xiàn)出來，而這些技術將成為大數(shù)據(jù)采集、存儲、分析、表現(xiàn)的重要工具。[]學校采取多種形式的培訓，鼓勵教師學習信息技術知識、提升教師應用能力、優(yōu)化課堂教學、努力將所學到的信息化技術運用到教育教學中，造就新時代所需的具有高信息技能的教師。（三）繼續(xù)鞏固教育信息化助力精準扶貧成果信息化軟硬件基礎設施存在維護升級的成本。硬件和軟件升級是電子技術發(fā)展后難以避免的趨勢。除了升級，信息化軟硬件基礎設施也存在磨損老化的問題，這給信息化設備的使用帶來新的成本。當前農(nóng)村教育精準扶貧過程中農(nóng)村教育信息化硬件基礎設施需要維護升級、農(nóng)村教育信息化的提升，也需要政府相關部門門制定長效的教育信息化運行管理機制督導教師培訓學習工作