《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】1、教材地位及作用《圓的認(rèn)識(shí)》一課是九年級(jí)義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，它是圓的知識(shí)的起始課。本節(jié)課要求在理解相關(guān)概念的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、驗(yàn)證、歸納能力。概念教學(xué)一般都會(huì)比較枯燥，難在又要兼顧學(xué)生的興趣和教學(xué)效果。2、教學(xué)目標(biāo)（1）、讓學(xué)生初步掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用各種方法畫圓。（2）、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋圓的特征。（3）、使學(xué)生通過(guò)想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念。3，教學(xué)重難點(diǎn) :進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生深切體會(huì)圓特征與我們的生活緊密相連 ,并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫標(biāo)準(zhǔn)圓?！緦W(xué)情分析】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事實(shí)出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，因此本課教學(xué)我從這一生活實(shí)例入手，引出本課教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到圓在生活中的應(yīng)用并具有優(yōu)越的特性，激發(fā)學(xué)生探究圓的興趣，為學(xué)習(xí)、研究圓奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)策略】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)與學(xué)生的談話，從生活中對(duì)其他幾種圖形特征的應(yīng)用，引出圓在生活中的應(yīng)用，很自然的就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。強(qiáng)化操作，在操作中探究，畫一畫、剪一剪、折一折，量一量，想一想，讓學(xué)生在操作中感知圓的特征。尤其是量一量，通過(guò)學(xué)生親手量出的幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感知半徑與直徑的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)了生的觀察歸納能力。運(yùn)用課件，用新穎的教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮動(dòng)畫的效果，讓學(xué)生建立深刻的印象。將知識(shí)還原于生活，運(yùn)用于生活，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)具準(zhǔn)備：圓形紙片、圓規(guī)、直尺、表面是圓形的物體（如：硬幣、瓶蓋線）等。、動(dòng)畫導(dǎo)入同學(xué)們，我們的好朋友小兔菲菲要參加動(dòng)物世界舉辦的汽車?yán)?，他正在為選擇什么樣的賽車而發(fā)愁，你們?cè)敢鈳退麊幔浚娔X出示四種車）生活中各種車的車輪都是圓形的，在生活中你還見到哪些物品中也藏有圓形呢？（生舉例說(shuō)明日常生活中常見的表面圓形的物體。）圓在生活中應(yīng)用如此廣泛，圓里究竟藏著哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓。二、引導(dǎo)探究新知1、同學(xué)們這么神奇的圓，你們想畫嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手想辦法畫出一個(gè)圓來(lái)，如需要幫助可以和你的同桌合作完成，看誰(shuí)最先完成這個(gè)任務(wù)。2、我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有了各自精彩的創(chuàng)造，讓我們一起分享。（學(xué)生匯報(bào)如何畫圓）3、畫了這么多的圓，你能說(shuō)說(shuō)圓是什么樣子的么？和以前學(xué)過(guò)的平面幾何圖形比較一下，有什么不同？4、圓是平面上由曲線圍成的封閉圖形。同學(xué)們想看看老師是怎么畫圓的嗎？（電腦演示畫圓）5、學(xué)生初步嘗試畫圓，其實(shí)我們還可以利用一種工具簡(jiǎn)單快速的畫一個(gè)圓，這就是圓規(guī)，剛才電腦演示能否給你一些啟示呢？請(qǐng)你用手中的圓規(guī)試著在紙上畫一個(gè)圓，你是分幾步畫的？可以互相討論，互相幫助。6、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？老師按照你說(shuō)的在板上畫一個(gè)圓。一邊畫，一邊歸納畫圓的三個(gè)步驟：把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出一個(gè)三、自學(xué)課本，初知名稱。1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱：師：圓和其他平面圖形一樣也有自己的各部分名稱，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才畫圓的過(guò)程并結(jié)合教材小組合作學(xué)習(xí)圓的各部分名稱，然后匯報(bào)總結(jié)。生匯報(bào)：⑴圓心，⑵半徑，（3）,直徑2、師： 剛才大家畫了大小不一的圓，現(xiàn)在你有辦法使全班同學(xué)畫的圓一樣大嗎？（生回答）想一想：圓的位置是由誰(shuí)決定的？圓的大小又與誰(shuí)有關(guān)系？（圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由圓的半徑?jīng)Q定的。）3、現(xiàn)在你能快速的畫一個(gè)半徑為 3厘米的圓嗎？（學(xué)生動(dòng)手畫）4、高高舉起你手中畫的圓，我們仿佛走進(jìn)了圓的世界。四，探究圓的特征1、同學(xué)們，這些圓里究竟還藏著什么秘密呢？下面我們就來(lái)進(jìn)一步探究，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片，折一折，量一量再和同桌比一比，結(jié)合書上的討論題交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、生匯報(bào)師總結(jié)五、自練反饋 ,鞏固新知1、考眼力：判斷半徑和直徑2、比速度：填表師：看來(lái)善于觀察，樂(lè)于動(dòng)手，會(huì)讓我們有更多的收獲。六、運(yùn)用新知 ,質(zhì)疑釋疑師：圓在我們生活中的每個(gè)角落都扮演著重要的角色，你能運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象嗎？（電腦出示生活中的一些現(xiàn)象）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象七、小結(jié)圓不但走進(jìn)了人們的生活，也走進(jìn)了人們的心靈，我們用圓表達(dá)美好的愿望，在這里讓我祝愿所有的同學(xué)和老師們以后生活中的每一件事情都能圓圓滿滿，讓我們?yōu)檫@節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)?！秷A的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思哈爾濱市呼蘭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 俞航各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好，我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師俞航，下面我將從我們團(tuán)隊(duì)主題的設(shè)立以及結(jié)合張澤強(qiáng)老師在這節(jié)課上的一些教學(xué)片段進(jìn)行教后反思。首先是主題的產(chǎn)生背景。我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)人在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受最深的就是：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要用自己的手去操作，而且要用自己的眼睛去觀察，要用自己的腦子去思考，用自己的嘴去交流，用自己的耳朵去傾聽，這是一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷、心靈感悟的活動(dòng)過(guò)程，不僅是學(xué)生理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。所以我們團(tuán)隊(duì)在第一次集體備課中就設(shè)立了“‘做’中學(xué)數(shù)學(xué)”這一理念。于是我們團(tuán)隊(duì)就力求呈現(xiàn)一節(jié)能讓各位老師真正感受到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，讓動(dòng)手實(shí)踐自主探索與交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，在這種情境下所達(dá)到的較好教學(xué)效果的課堂教學(xué)。剛才張澤強(qiáng)老師已經(jīng)上完了凝聚著我們團(tuán)隊(duì)所有人心血的這節(jié)課，下面就讓我們?cè)僖黄饋?lái)回憶一下其中的一些教學(xué)片段。再一次感受張老師在這節(jié)課上是如何有效地讓學(xué)生在“做”中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中這一點(diǎn)的?！秷A的認(rèn)識(shí)》是關(guān)于概念教學(xué)的一節(jié)展示課。通過(guò)本課的教學(xué)，我們的收獲頗多，感慨也不少。下面我從準(zhǔn)備和上課兩方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先是對(duì)這次展示活動(dòng)的準(zhǔn)備?！秷A的認(rèn)識(shí)》是屬于幾何概念的教學(xué)。在課的設(shè)計(jì)上我們緊扣“概念教學(xué)”這一課型進(jìn)行設(shè)計(jì)。一共設(shè)計(jì)了兩套不同的教學(xué)模式： 1、從日常生活出發(fā)感知圓——自主探究畫圓——認(rèn)識(shí)各部分名稱 ——探索圓的特征 ——解釋應(yīng)用； 2、情境創(chuàng)設(shè)提出自行車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓形 ———畫圓——操作討論認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，了解圓的特征——首尾照應(yīng)解決車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓形這一問(wèn)題。通過(guò)幾次試教，發(fā)現(xiàn)第一套方案更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)欢鹊叵氤浇滩模灰勒战滩某尸F(xiàn)的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，對(duì)于教學(xué)我們一開始便陷入了一個(gè)誤區(qū)——為創(chuàng)造情境而去創(chuàng)造，這并不符合我們教學(xué)的宗旨。我們的教學(xué)是可以異彩紛呈的，但是應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)最自然的，最易接受的方法，刻意的裝飾只能是“東施效顰”，適得其反。在試教的過(guò)程中，同時(shí)我們也深感研究教材的重要性。平時(shí)一堂課，上過(guò)了也就過(guò)了，最多自己對(duì)某些成功或失敗處進(jìn)行反思。而在集體研討時(shí)，才知每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至是教師提的每一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的每一句話都值得深究，如果給無(wú)限的時(shí)間，研討也將會(huì)是無(wú)限的。第二，關(guān)于課堂教學(xué)的體會(huì)：基于各方面的準(zhǔn)備，我們?cè)诮虒W(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生尋找日常生活中藏有圓形的物體，并通過(guò)觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀，掌握?qǐng)A的畫法及圓各部分的名稱、特征。學(xué)生獲取知識(shí)興趣濃厚，積極主動(dòng)。具體有兩方面完成較好：1、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí)際。課的開始，在第一個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情景中，生活化的設(shè)計(jì)小兔飛飛選擇哪輛車參賽打開了學(xué)生關(guān)于圓的記憶，于是學(xué)生侃侃而談，接著讓學(xué)生例舉生活中哪些地方見到過(guò)藏有圓形的物體，讓學(xué)生感受圓在生活中無(wú)處不在。最后討論音樂(lè)會(huì)的演奏人員位置為什么會(huì)設(shè)在圓心等生活中常見的問(wèn)題使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。2、恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模?“做”中把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。探討圓的特征是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我們最終設(shè)計(jì)了幾個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)：（1）、學(xué)生掌握了畫圓的方法后，緊接著利用板書中的圓讓他們準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念：圓內(nèi)、圓外、圓上三個(gè)名稱。進(jìn)而理解圓上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)”、“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”，這部分內(nèi)容教材里沒有安排，但通過(guò)課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充這一內(nèi)容對(duì)圓的概念的認(rèn)識(shí)起到了很好的鋪墊作用。（2）、教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究做為主線。在引導(dǎo)學(xué)生理解圓的意義的基礎(chǔ)上，我們將課本中圓的特征這一部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)探究，努力突出學(xué)生的主體地位，而教者則真正成為課堂上的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在對(duì)于感知圓——畫圓——圓心——半徑——直徑——半徑與直徑的關(guān)系這一系列知識(shí)的學(xué)習(xí)上都體現(xiàn)出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的看書自學(xué)能力，又促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在多次的備課中我們都是在學(xué)生自學(xué)探究之前，便出示自學(xué)建議，這樣注定了教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的限定，而本節(jié)課中教者解放了學(xué)生的思想，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要與特點(diǎn)自行決定。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程的教學(xué)理念，學(xué)生的分析、歸納能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)理念，

存在一些不足與遺憾之處：較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。但回顧整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，也

這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)理念，

存在一些不足與遺憾之處：較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。但回顧整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，也1、本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性沒有完全充分地發(fā)揮出來(lái)。2、由于教師比較年輕，教師對(duì)課堂中的生成問(wèn)題處理不夠靈活。 3、在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)更多的是對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，對(duì)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的互敬互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)、習(xí)慣沒有