《 燕子》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《燕子》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）2燕子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。

2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。

3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。

2.體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣。

小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）（謎底：燕子）

2.出示燕子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對燕子的了解。

3.出示課題，齊讀課題。

過渡：是?。∫坏酱禾?，活潑可愛的小燕子就從南方飛來了，你們眼中的燕子長什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由表述。）今天我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生寫的一篇文章，去看看作家筆下的小燕子有多么可愛。

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者。

鄭振鐸（1898—1958）生于浙江溫州，原籍福建長樂。我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家，也是著名的收藏家、訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年，他出版了《中國文學(xué)研究》三冊。

2.自由朗讀課文，按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)得最快。

（1）自由讀文，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語。

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）學(xué)習(xí)多音字。

3.說一說你如何記住這些生字詞。

4.識(shí)字游戲鞏固生字。

5.再次朗讀課文，朗讀課文，說說課文描寫了幾個(gè)畫面。圈畫關(guān)鍵詞，試著給每個(gè)畫面取個(gè)名字。

（1）課文每個(gè)自然段都是各不相同的畫面，你會(huì)給這些畫面取什么名字？（示例：燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休憩圖。）

（2）根據(jù)你取的名字，說說課文是按照怎樣的順序，從哪幾個(gè)方面描寫燕子的。（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（3）你最喜歡哪個(gè)畫面？哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出了畫面？浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解對應(yīng)段落的重點(diǎn)詞語，并朗讀相應(yīng)段落。

三、研讀外形，體會(huì)“可愛”

燕子外形圖

·一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

1.輕聲讀第1自然段，思考：這段話寫了什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴。）

明確：“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”“湊成小燕子”是作者對小燕子外形的整體勾勒，“烏黑”寫了顏色，“輕快有力”寫了姿態(tài)，“剪刀似的”寫了尾巴的形狀，簡潔鮮明，突出燕子可愛活潑的特點(diǎn)。

2.讀著這段話，你仿佛看見了一只只怎樣的燕子？

3.想一想：將“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

明確：“湊”是拼湊，聚集的意思，作者用“湊成”，似乎是在紙上給小燕子描摹繪相一般，比“組成”的表達(dá)更活潑生動(dòng)。

小結(jié)：描寫事物時(shí)，要抓住事物最突出的特點(diǎn)來寫。

4.再讀一讀這句話，想想作者是按什么順序介紹燕子的外形的？

5.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情地朗讀第1自然段。

6.借助短語，按從局部到全身的順序背誦第1自然段。

（烏黑）的羽毛→（輕快有力）的翅膀→（剪刀）似的尾巴

7.小練筆

仿照作者的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

四、品讀想象，體會(huì)“春光”美

春光燕子圖

閉上眼睛，聽老師讀課文第二自然段，說說你看到一幅怎樣的春景圖？

2.默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）

3.學(xué)生交流反饋。

4.運(yùn)用“加一加”的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。

（1）“風(fēng)”是什么風(fēng)？（輕風(fēng)。）什么樣的輕風(fēng)？你能描述一下“輕風(fēng)”嗎？（很小的風(fēng)，若有似無的。／有點(diǎn)涼意，但是又很溫和，像一層薄紗滑過皮膚。／像母親的手撫摸著你。／像一支溫柔的小夜曲。）

（2）“輕風(fēng)微微地吹拂著”，想象一下，這是一幅怎樣的畫面？

示例：輕風(fēng)微微地吹拂著，帶著絲絲涼意，卻讓人感覺十分舒適，仿佛有一張濕潤的小嘴輕輕地吻著你的臉，又像是媽媽的手溫柔地愛撫著你的面龐。它輕輕地在樹葉上跳動(dòng)，又悄悄地來到花瓣上跳舞，還悄無聲息地?fù)崤r鳥的絨毛。它跟窗簾捉迷藏，又總想幫我們把書翻到下一頁。

（3）同桌互說雨、柳等其他景物。

預(yù)設(shè)：先在課文中找一找作者在雨、柳、花、草、葉前加了哪些詞；然后說一說這些景物分別是什么樣兒的；最后讀句子，想象畫面，和同學(xué)一起交流。

（4）這些景物“都像趕集似的聚攏來”，又是怎樣的景象？

明確：“趕集”，往昔在一些鄉(xiāng)村或城鎮(zhèn)定期舉辦集市，屆時(shí)人們就從四面八方匯聚到集市上買賣貨物、休閑娛樂等，很是熱鬧。課文中是說春天里的各種樹木、花兒、草兒，長得非常茂盛、繁多，充滿了生氣，就像趕集似的，熱鬧極了，歡喜極了。

小結(jié)：作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅光彩奪目的春光圖。這幅圖畫中，既有色彩，也有聲音，還有味道，讓人仿佛走進(jìn)了春天，感受到了春天的美好。

（5）指導(dǎo)朗讀描寫春天景物的句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生感受小燕子給春天帶來的生機(jī)。

出示課文中的句子，感受小燕子給春天帶來的生趣。

·這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

思考：在這幅有聲有色有味的春光圖中，小燕子的加入帶來了哪些不一樣的感覺？

明確：小燕子的到來，帶來了可愛伶俐的身影，帶來了悅耳明亮的歌聲，帶來了輕盈活潑的舞姿，讓春天更有活力，更加光彩奪目。

6.觀看春光視頻，朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，讀出喜愛的感情。

7.指導(dǎo)背誦第2自然段。（提示：可按照景物的順序進(jìn)行背誦。）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。

2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。

3.教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫?！皽悺弊帜┕P是點(diǎn)，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

5.寫字展評(píng)。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.識(shí)字游戲鞏固生字。

2.回憶第1、2自然段描寫的畫面，用自己的語言說一說，閉上眼睛想象畫面。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小燕子是春天的信使，它給我們帶來了春天的信息。這節(jié)課，我們就接著往下學(xué)習(xí)。

二、再讀想象，品味“飛行圖”

1.邊讀邊想象燕子飛行圖。

①自由朗讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點(diǎn)。（天空、湖面）

②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？（輕快、靈活、迅捷）

2.指名學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段，說一說你覺得哪些詞句富有畫面感。

·小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

預(yù)設(shè)：

（1）我覺得“曠亮無比”這個(gè)詞很有畫面感，寫出了春天天空的明朗、空曠，讓人感覺清新舒暢。跟“陽光滿地”相呼應(yīng)。

（2）“陽光滿地”使我仿佛看到了陽光普照萬物，一切都鍍上了一層金色的情景，這是春天的氛圍。

（3）“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“曠亮無比的天空”的背景映襯下，小燕子的身姿顯得格外優(yōu)美動(dòng)人。

（4）“斜飛”中一個(gè)“斜”字把小燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又輕又快的感覺，寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！皣\的一聲”，這是小燕子的叫聲，這叫聲是歡快的，讓春天的畫面更鮮活生動(dòng)。

小結(jié)：這段話寫了小燕子在天空中飛行的情景，表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

3.自由朗讀第4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生舉手說說自己喜歡的詞句。

4.出示句子，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面、換詞比較、反復(fù)朗讀等方法體會(huì)作者優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

·另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

·另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾碰了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開去。

明確：“橫掠”“沾”比“橫飛”“點(diǎn)”更能體現(xiàn)小燕子的輕快靈活?！靶A圈”是平面圖形，周邊與外圍有明顯的界線；“小圓暈”比較立體，周邊模糊、柔和，與外圍過渡銜接自然?！靶A暈便一圈一圈地蕩漾開去”，描繪出水紋慢慢擴(kuò)散的輕柔，側(cè)面突出了小燕子動(dòng)作的輕巧。

5.你還從哪兒感受到了小燕子飛行的輕快？站起來讀一讀，說一說。

6.指導(dǎo)朗讀，看誰讀得最有感情。

三、品讀想象，感受“休息圖”

1.燕子飛行時(shí)姿態(tài)真優(yōu)美，那么它飛行累了會(huì)在哪里休息呢？請同學(xué)朗讀第5自然段，說說你看到了什么樣的畫面吧！

·那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！

2.師生合作交流，重點(diǎn)賞析“嫩藍(lán)”“幾痕”等詞。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)比較“嫩藍(lán)”“蔚藍(lán)”“深藍(lán)”，想象“嫩藍(lán)的春天”是一幅怎樣的畫面。

明確：“嫩藍(lán)”，藍(lán)得很淡，顏色較淺；“嫩”不僅在色彩上給人輕淺的感覺，更有一種“初生”“嬌嫩”的意味，更契合春天剛剛來臨的感覺。“蔚藍(lán)”，像晴朗的天空的顏色?！吧钏{(lán)”，顏色較深的藍(lán)，魯迅《故鄉(xiāng)》里有一句“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”，一般用于形容晴天夜幕的顏色?！澳鬯{(lán)的春天”，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，整體給人清新、淡雅的感覺。

（2）將“幾痕”替換成“幾根”行嗎？

明確：不行?！皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的感覺。

（3）想象：“嫩藍(lán)的春天”“幾支木桿”“幾痕細(xì)線”“幾個(gè)小黑點(diǎn)”等，是一幅怎樣的畫面？這幅畫面給了你一種什么樣的感覺？

示例：放眼望去，如煙的春景，淡藍(lán)的天空，連著電線桿的細(xì)線若有若無，朦朦朧朧，看得并不真切。細(xì)線上面停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)小逗號(hào)似的。飛倦了的小燕子，閑散地停歇在細(xì)細(xì)的電線上休憩，恬靜而悠閑。真有趣！

3.指導(dǎo)朗讀，讀出優(yōu)美恬靜的感覺。

四、學(xué)以致用，拓展延伸

1.出示一組短語。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空

明確：名詞前加上準(zhǔn)確的修飾語，使得這些短語具有了鮮明的畫面感，既突出了事物的特點(diǎn)，又生動(dòng)優(yōu)美，引人想象。

2.你還能從文中找出這樣的短語嗎？找出來讀一讀，想一想。（輕快有力的翅膀、爛漫無比的春天、波光粼粼的湖面……）

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。

2.記記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。

3.觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。