2023年找朋友中班教案

2023年找朋友中班教案找摯友中班教案1

嬉戲打算

配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類(lèi)盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探究圖冊(cè)《磁鐵找摯友》。

園所自備：

其他形態(tài)的磁鐵(如U形磁鐵)、鐵球、回形針、布條、白紙等。

嬉戲方法

玩法一：淘寶

取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)?？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“珍寶”。

玩法二：找好摯友

(1)將分類(lèi)盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布?jí)K、石頭、紙片、細(xì)繩等。

(2)用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會(huì)被磁鐵吸引，哪些不會(huì)(如圖2)

(3)依據(jù)磁鐵與分類(lèi)盒中物品不同的反應(yīng)將材料進(jìn)行分類(lèi)。

玩法三：回形針走迷宮

將回形針?lè)旁诿詫m圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮(如圖3)

玩法四：太陽(yáng)系

將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上，把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵變更小球的位置(如圖4)

嬉戲價(jià)值

1、在嬉戲中培育分類(lèi)與比較的實(shí)力。

2、通過(guò)探究了解磁鐵吸鐵的特性，通過(guò)嬉戲與試驗(yàn)的方法了解磁的穿透性。

3、激發(fā)探究磁力現(xiàn)象的'愛(ài)好，培育關(guān)注四周事物的習(xí)慣。

4、在探究中發(fā)展溝通實(shí)力。

5、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

教學(xué)反思：

今日的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找摯友》，磁鐵對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，是生活中比較常見(jiàn)的。今日的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對(duì)磁鐵的想象感愛(ài)好，并初步了解不同形態(tài)的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的視察結(jié)果，會(huì)生成許多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。特殊是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小摯友告知我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

在試驗(yàn)操作時(shí)，小摯友能仔細(xì)參加到試驗(yàn)中，但是出現(xiàn)過(guò)于關(guān)注試驗(yàn)，等試驗(yàn)結(jié)束后，才發(fā)覺(jué)遺忘記錄了。說(shuō)明小摯友還不太習(xí)慣記錄，在日常的教化教學(xué)中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小摯友多記錄。

找摯友中班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)并樂(lè)意結(jié)交摯友。

2、能敏捷運(yùn)用簡(jiǎn)潔的交往語(yǔ)言和基本的交往方式交摯友。

3、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)摯友的特長(zhǎng)，知道摯友之間須要相互敬重。

活動(dòng)打算：

1、老師打算：《螢火蟲(chóng)找摯友》的教學(xué)掛圖，螢火蟲(chóng)、小青蛙、小鴨子的手偶。

2、教學(xué)CD《螢火蟲(chóng)找摯友》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)掛圖，完整講解并描述故事。提問(wèn)：

（1）螢火蟲(chóng)為什么要找摯友？

（2）他第一次找摯友是怎么對(duì)摯友說(shuō)的？

（3）小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與他做摯友？為什么？媽媽是怎樣對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)的？

（4）螢火蟲(chóng)又一次遇到青蛙和小鴨子時(shí)是怎樣說(shuō)的？這一次小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與他做摯友？為什么？

2、幼兒探討、溝通交友閱歷。老師可提問(wèn)：

（1）你是怎樣交摯友的？你喜愛(ài)和什么樣的人交摯友？

（2）我們可以用什么方式去交摯友呢？交摯友時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)摯友說(shuō)？

（3）老師引導(dǎo)幼兒：摯友之間只有相互敬重才能贏得彼此的信任，交摯友時(shí)只要真誠(chéng)地付出就肯定可以收獲真正的友情。

3、幼兒角色表演。

（1）戴上手偶，幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行嬉戲。

（2）播放背景音樂(lè)《好摯友》，幼兒在音樂(lè)聲中玩"我們都是好摯友"的嬉戲。老師留意激勵(lì)幼兒與同伴結(jié)伴嬉戲，體驗(yàn)與摯友共同玩耍的歡樂(lè)。

活動(dòng)提示：

1、中班幼兒對(duì)同伴的認(rèn)可須要越來(lái)越劇烈，老師可以舉例幼兒當(dāng)中的好摯友圈子，并激勵(lì)膽小、內(nèi)向的幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴交友，同時(shí)激發(fā)其他幼兒主動(dòng)幫助這些社交實(shí)力弱的幼兒。

2、日常生活中留意引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)摯友的特長(zhǎng)。

3、結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己的好摯友、給好摯友制作生日賀卡等來(lái)加深幼兒同伴間的友情。

4、建議家長(zhǎng)教給孩子一些交摯友的方法。激勵(lì)孩子在平安的前提下主動(dòng)與社區(qū)內(nèi)的同伴交往。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞理解故事內(nèi)容，知道幫助別人相互謙讓?zhuān)湍芙坏胶脫从选?/p>

2、體驗(yàn)交到摯友后的.華蜜歡樂(lè)感。

活動(dòng)打算：教具：

1、動(dòng)畫(huà)、螢火蟲(chóng)、螞蚱、螞蟻圖片。

2、《找摯友》音樂(lè)。

學(xué)具：笑臉娃娃，哭臉娃娃及操作單人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：一、歌曲《找摯友》嬉戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)幼兒邊唱邊找摯友，交換3次。

師：小摯友誰(shuí)做你的摯友了??？（多問(wèn)幾個(gè)幼兒）

：今日螢火蟲(chóng)也想找摯友，我們一看它是怎么找摯友的吧。

二、觀賞課件動(dòng)畫(huà)

師：

1、螢火蟲(chóng)找到摯友了嗎？螢火蟲(chóng)為什么沒(méi)有和螞蟻、螞蚱做摯友?。?/p>

2、你們想不想幫幫螢火蟲(chóng)??？假如你是螢火蟲(chóng)你該怎么做呢？

：你們真是螢火蟲(chóng)的好摯友啊，有了你們它找到摯友了。螢火蟲(chóng)說(shuō)感謝你們！

三、生活遷移，知道幫助摯友的多種方法。

1、你又好摯友嗎？

李老師這有我們班小摯友平常生活中的照片，我們一起看一看吧。

照片一：搶椅子

某某搶了你的椅子，你情愿和她做摯友嘛？為什么？

提問(wèn)另一個(gè)幼兒：她不情愿和你做摯友了，你該怎么辦?。?/p>

照片二：提問(wèn)方式一樣

照片三：（相互幫助的）師：他們?cè)谧鍪裁窗?？他們是不是好摯友?。克ㄋ湍愕拿?，你心里怎么樣?。?/p>

：原別人就可以有好多好摯友了。

2、在你們其中有些小摯友的書(shū)袋里面有照片，請(qǐng)你們拿一看。你手中圖片上的兩個(gè)小摯友發(fā)生了什么事？請(qǐng)你和身邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)他們這樣做能成為好摯友嗎？"幼兒相互說(shuō)。"我請(qǐng)個(gè)小摯友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"2-3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己手中的圖片內(nèi)容。出示笑臉娃娃和哭臉娃娃"請(qǐng)小摯友們把你認(rèn)為能交到摯友的圖片放到笑臉娃娃下，不能交到摯友的圖片放到哭臉娃娃下。

幼兒操作將不憐憫境的圖片歸類(lèi)，集體檢查擺放是否正確，如有不對(duì)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)并調(diào)整正確。

四、結(jié)束

"今日小摯友們真能干，不僅幫助螢火蟲(chóng)找到了好摯友，也知道了許多幫助別人的方法，你們開(kāi)不快樂(lè)??？我們一起學(xué)一些快樂(lè)的樣子吧。

找摯友中班教案3

1、引導(dǎo)幼兒相識(shí)毛毛蟲(chóng)的形態(tài)特征，了解手指印畫(huà)的特點(diǎn)。

2、激勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用手指印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

3、感受用不同的繪畫(huà)材料帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)留意畫(huà)面、桌面的整齊。

1、紅、黃、藍(lán)三色顏料盒每組一份;水彩筆、鉛畫(huà)紙人手一份;抹布每組一份。

2、老師打算好范畫(huà)手指印畫(huà)"毛毛蟲(chóng)"，并把它藏在鉛畫(huà)紙上預(yù)先設(shè)計(jì)好的草叢里。

一、談話導(dǎo)入：今日，我們班來(lái)了一位神奇的小客人，你們看，是誰(shuí)?(師打開(kāi)投影)可是它躲在草叢后面不敢出來(lái)，你們能不能對(duì)它說(shuō)一句好聽(tīng)的話，把它請(qǐng)出來(lái)呢?

二、視察毛毛蟲(chóng)特征，嘗試手指印畫(huà)：

1、瞧!毛毛蟲(chóng)出來(lái)啦!(師從草叢中抽出毛毛蟲(chóng)。)小摯友們看，這條毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?

(師小結(jié)一下)：毛毛蟲(chóng)的身體像火車(chē)一樣一節(jié)一節(jié)的，圓圓的，像一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)。

2、今日，毛毛蟲(chóng)一個(gè)人來(lái)到我們幼兒園，覺(jué)得很孤寂，它想在這里找到更多的.摯友，我們一起來(lái)幫助它，好不好?

3、你們知道我請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給毛毛蟲(chóng)找摯友呢?(師故做神奇狀)

4、今日呀，老師要請(qǐng)我的手指寶寶來(lái)幫忙。我先請(qǐng)我的食指寶寶來(lái)幫忙，食指寶寶出來(lái)玩，望見(jiàn)了一盒好看的顏料，是什么顏色呀?他覺(jué)得很驚奇，就踩了一腳，走呀走呀，真好玩，瞧，一條紅毛毛蟲(chóng)出來(lái)嘍!我們給它添上眼睛、嘴巴、觸角、小腳。(師邊說(shuō)邊相應(yīng)添畫(huà)。)你們猜，這條毛毛蟲(chóng)在干什么呀?

5、誰(shuí)也想請(qǐng)你們的手指寶寶來(lái)給毛毛蟲(chóng)找摯友呢?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)示范，提示幼兒將毛毛蟲(chóng)的身體連起來(lái)。)請(qǐng)你告知大家，你的毛毛蟲(chóng)在干什么?

三、集體操作：

1、小摯友們肯定都想來(lái)為毛毛蟲(chóng)找摯友了吧，那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你想請(qǐng)哪個(gè)手指寶寶來(lái)幫忙呢?

2、幼兒起先作畫(huà)，師巡察指導(dǎo)，給幼兒幫助。

四、溝通作品：

1、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的毛毛蟲(chóng)在干什么?它們要到哪里去，會(huì)說(shuō)些什么話呢?

2、請(qǐng)幼兒到前面來(lái)講一講毛毛蟲(chóng)的故事。活動(dòng)反思：這堂課生動(dòng)好玩，幼兒都很感愛(ài)好，在操作過(guò)程中，幼兒有一部分沒(méi)有將毛毛蟲(chóng)的身體連起來(lái)，因此，我在巡察的時(shí)候著重提示，效果較好。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮想象，講出了一段段精彩的小故事，既彌補(bǔ)了本堂課容量的不足，又熬煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

找摯友中班教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做試驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培育幼兒的新奇心和視察實(shí)力。

2、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)打算：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

2、演操作圖若干，透亮示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、毛筆若干，抹布若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）今日，老師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

請(qǐng)小摯友細(xì)致看魔術(shù)師要起先變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三?。ɡ蠋煋u擺瓶子）黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由探討：

師：誰(shuí)知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請(qǐng)大家探討，然后告知老師！

3、①原委加入了什么顏色的寶寶了呢？請(qǐng)每位小摯友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰(shuí)變出了綠色寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的？（幼兒回答）

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。

（老師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

4、操作師：咦！剛才有的小摯友還變出了什么顏色？（相識(shí)橘黃色）師：那又是怎么變出來(lái)的呢？先不要說(shuō)出來(lái)，老師為小摯友打算了顏料，請(qǐng)小摯友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來(lái)。（幼兒調(diào)色并記錄）老師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并記錄

1、藍(lán)色寶寶和紅色寶寶，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自己在盤(pán)子里用顏料調(diào)一調(diào)，試一試。

2、然后把你們的發(fā)覺(jué)用記錄卡記錄下來(lái)?。ㄓ變鹤杂刹僮鞑⒂涗洠┳兂隽耸裁?？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什么顏色7、老師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。幼兒說(shuō)出一種，老師記錄一種。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的起先，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的`結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地主動(dòng)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

找摯友中班教案5

一、活動(dòng)目的：

1、探究不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行層次分類(lèi)，并學(xué)會(huì)做記錄。

2、大膽講解并描述自己的分類(lèi)過(guò)程和記錄結(jié)果，情愿與同伴溝通。

二、活動(dòng)打算：

不同形態(tài)、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套、記錄紙每個(gè)幼兒一張、彩筆若干、老師操作的圖形若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒視察圖形，并說(shuō)出不同點(diǎn)

師：“班上來(lái)了很多圖形寶寶，請(qǐng)你們細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)都有哪些圖形？這些圖形什么不同？

（1）幼兒視察圖形后回答問(wèn)題。

（2）師小結(jié)：這些圖形有顏色的不同、形態(tài)的不同、大小的不同。

2、啟發(fā)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)

師：在上一節(jié)“撲克牌找摯友”的嬉戲中，撲克們都找到了與自己有相同特征的摯友。這些圖形寶寶也想找與自己有相同特征的摯友，你們情愿幫助它們嗎？

（1）幼兒對(duì)圖形進(jìn)行自由分類(lèi)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示并講解并描述自己的分類(lèi)結(jié)果。

（3）師結(jié)合記錄小結(jié)：

我們可先將圖形按形態(tài)分，再按大小分；也可先按大小分，再按形態(tài)分；還可先按顏色分，再按形態(tài)分。它們都有兩個(gè)相同的`地方。

3、激勵(lì)幼兒嘗試不同的分法，指導(dǎo)幼兒從多角度對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)，并提示幼兒進(jìn)行記錄。

師：這些圖形寶寶特別感謝你們幫助它們找到了有相同特征的摯友，還可以有哪些不同的方法找到摯友呢？并把這些方法記錄下來(lái)。

（2）激勵(lì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行多種分類(lèi)并做記錄。

（2）幫助實(shí)力弱的幼兒大膽地操作。

4、幼兒溝通自己的分類(lèi)過(guò)程和記錄結(jié)果。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述自己的分類(lèi)過(guò)程并展示記錄結(jié)果。

（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出它們的兩個(gè)相同特征。

5、老師演示分類(lèi)過(guò)程，引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)出它們的相同特征。

師小結(jié)：在小摯友的幫助下，圖形們都找到了與自己有相同特征的摯友。它們特別感謝你們，現(xiàn)在讓我們帶著這些圖形寶寶到外面做嬉戲吧！

找摯友中班教案6

活動(dòng)名稱(chēng)：

找摯友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒運(yùn)用以有的生活閱歷進(jìn)行講解并描述。

2、能通過(guò)以有的閱歷發(fā)覺(jué)事物之間的聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散性思維。

3、理解對(duì)應(yīng)配對(duì)關(guān)系。

4、體會(huì)與同伴嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、與幼兒生活閱歷有關(guān)的相關(guān)物品。

2、汽車(chē)、大樹(shù)、衣服大卡片各一；抹布、剪刀、加油站、水、鐵鍬、馬路、鳥(niǎo)、桶、螺絲刀、紅綠燈、拖布、人

活動(dòng)過(guò)程：

一：找我的.摯友

1、老師出示物品，幼兒找出可以和自己做摯友的物品，并探討。

有很多小客人也來(lái)了，它們都在小摯友的桌子上，可它們沒(méi)有找到好摯友，請(qǐng)小摯友幫它們找一找。

2、幼兒用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出物品與自己做摯友的緣由，得到確認(rèn)后放入摯友欄。

二：為物品找摯友

1、老師出示汽車(chē)卡片。幼兒從小卡片中找出可以與汽車(chē)做摯友的卡片，并說(shuō)出緣由，得到確認(rèn)后，放到汽車(chē)處。

2、老師出示大樹(shù)卡片。幼兒從小卡片中找出可以與大樹(shù)做摯友的卡片，并說(shuō)出緣由，得到確認(rèn)后，放到大樹(shù)處。

3、找出汽車(chē)大樹(shù)共同的摯友。

三：發(fā)散性思維訓(xùn)練：

本環(huán)節(jié)老師運(yùn)用競(jìng)賽的方法，激勵(lì)幼兒參加。老師出示衣服的卡片提出問(wèn)題：誰(shuí)可以和衣服做摯友，對(duì)正確回答的幼兒賜予嘉獎(jiǎng)。激勵(lì)幼兒把自己找到摯友的緣由說(shuō)給大家聽(tīng)。

小結(jié)；對(duì)幼兒的表現(xiàn)賜予確定，在表?yè)P(yáng)中自然結(jié)束活動(dòng)。

找摯友中班教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒很喜愛(ài)跟摯友們一起玩兒，交摯友是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很有意思的，

依據(jù)幼兒的愛(ài)好和年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)律，跳“找摯友”的舞。

2.體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

3.能大膽的說(shuō)出找了幾個(gè)摯友。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起嬉戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“找摯友”歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解歌曲“找摯友”的內(nèi)容。

活動(dòng)打算

歌曲錄音“找摯友”，數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

學(xué)唱歌曲。

老師請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲錄音2-3遍，并向幼兒介紹歌曲。

——這首歌名叫“找摯友”，他可以邊唱邊跳。

幼兒學(xué)唱歌曲。

二、綻開(kāi)部分

學(xué)習(xí)舞蹈。

老師講音樂(lè)嬉戲的嬉戲方法。

老師讓幼兒分幾個(gè)組進(jìn)行嬉戲，讓幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，玩幾次老師問(wèn)幼兒“你們分別找了幾個(gè)摯友？找一個(gè)摯友的小摯友舉手，找兩個(gè)摯友的'小摯友舉手...............”

引導(dǎo)幼兒能完整說(shuō)出“我找了一個(gè)摯友，我找了兩個(gè)摯友...............”

三、結(jié)束部分

老師和幼兒進(jìn)行幾次玩嬉戲。

老師點(diǎn)評(píng)幼兒嬉戲狀況，并適時(shí)結(jié)束嬉戲。

德育教化：教化幼兒相互關(guān)切，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，相互做個(gè)好摯友，樂(lè)于幫助摯友。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，目標(biāo)明確，教學(xué)的方法得當(dāng)。這節(jié)課的選材主要也是依據(jù)幼兒剛?cè)雸@（農(nóng)村中班的小摯友算小班的小摯友），對(duì)于幼兒之間還不是很熟識(shí)，所以我選擇了幼兒熟識(shí)，喜愛(ài)的歌曲“找摯友”作為活動(dòng)的題材。

在活動(dòng)中主要運(yùn)用了聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，身體節(jié)奏，體態(tài)表現(xiàn)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)幼兒園的歡樂(lè)生活，也激勵(lì)幼兒與同伴之間交往，并隨著音樂(lè)找到摯友?；顒?dòng)中老師也通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作，和神態(tài)，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，不斷推動(dòng)幼兒的感受和體驗(yàn)。

師生協(xié)作較好。

但是還是有些不足的地方是：應(yīng)放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能會(huì)更簡(jiǎn)單一些。幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受可能還不夠

找摯友中班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道只有真心幫助別人，才能交到好摯友，感受交到摯友的歡樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)小動(dòng)物的語(yǔ)言，練習(xí)流利的、有語(yǔ)氣的進(jìn)行對(duì)話。

3、喜愛(ài)幫助別人，與同伴友好相處。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)打算：

螢火蟲(chóng)圖片、各種小動(dòng)物圖片、頭飾(螢火蟲(chóng)、螞蟻、小螞蚱)、課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今日螢火蟲(chóng)也來(lái)咱們班做客了，你們快用好聽(tīng)的聲音、有禮貌的話和它打招呼!

在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在花叢里飛來(lái)飛去找摯友，咱們快來(lái)看一看，它都找了誰(shuí)做摯友了?

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1、放課件，幼兒初步觀賞感知

2、提問(wèn)：螢火蟲(chóng)都找了誰(shuí)做摯友?(小螞蚱、小螞蟻)

介紹小螞蚱：它是一種像螞蚱一樣長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、會(huì)跳的蟲(chóng)子，它常常“織織織”的叫，所以人們就給它取個(gè)名字叫“小螞蚱”

過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)找到小螞蚱和小螞蟻后，它們是怎么說(shuō)的呢?(幼兒依據(jù)理解說(shuō))

3、放課件，幼兒其次次觀賞，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容

提問(wèn)：它們都是怎么說(shuō)的?

4、觀賞前半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲(chóng)找小螞蚱做摯友“內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)找到小螞蚱后怎么說(shuō)的'?(幼兒嘗試學(xué)對(duì)話)

1)放課件，幼兒觀賞“螢火蟲(chóng)找小螞蚱做摯友“內(nèi)容

2)學(xué)習(xí)對(duì)話：它們是怎么說(shuō)的?你試著學(xué)一學(xué)

(分角色復(fù)述對(duì)話)(假如孩子不熟再聽(tīng)錄音)

3)溝通：小螞蚱請(qǐng)螢火蟲(chóng)幫什么忙?

螢火蟲(chóng)是怎么說(shuō)的?

聽(tīng)了螢火蟲(chóng)的話，小螞蚱會(huì)怎么想呢?

你覺(jué)得它們會(huì)成為摯友嗎?

(設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲(chóng);不會(huì)，摯友應(yīng)當(dāng)相互幫助)

5、觀賞后半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲(chóng)找小螞蟻?zhàn)鰮从选眱?nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛走了，這次它又找到了誰(shuí)?(小螞蟻)它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)它們說(shuō)話

1)放課件，幼兒觀賞“螢火蟲(chóng)找小螞蟻?zhàn)鰮从选眱?nèi)容

2)學(xué)習(xí)對(duì)話：它們是怎么說(shuō)的?你學(xué)一學(xué)

{螢火蟲(chóng)找到了誰(shuí)?怎么說(shuō)的?小螞蟻怎么回答的?}

(分角色復(fù)述對(duì)話)(假如孩子不熟再聽(tīng)錄音)

3)溝通：天那么黑，小螞蟻又背著沉沉的大口袋，這時(shí)它最須要什么?

螢火蟲(chóng)是怎么說(shuō)的?

聽(tīng)了螢火蟲(chóng)的話小螞蟻又會(huì)怎么想?

小螞蟻會(huì)和螢火蟲(chóng)做好摯友嗎?

(設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲(chóng);不會(huì)，摯友應(yīng)當(dāng)相互幫助)

三、創(chuàng)編故事

1、創(chuàng)編和小螞蚱交摯友

你們說(shuō)的真好!假如你是螢火蟲(chóng)，你有什么好方法就和小螞蚱成為好摯友呢?(說(shuō)話時(shí)有禮貌;幫助小螞蚱;)

現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友來(lái)做螢火蟲(chóng)，看看你有什么方法能和小螞蚱成為好朋嗎?(指名創(chuàng)編)

2、創(chuàng)編和小螞蟻交摯友

螢火蟲(chóng)可真興奮，它最終找到一個(gè)好摯友了！誰(shuí)還情愿再做一次螢火蟲(chóng)來(lái)找小螞蟻?zhàn)龊脫从?這次請(qǐng)你和你身邊的小摯友合作，一個(gè)做螢火蟲(chóng)，一個(gè)做小螞蟻，看看螢火蟲(chóng)和小螞蟻是不是成為好摯友了?

(幼兒創(chuàng)編)匯報(bào)

3、情境表演：

1)在你們的幫助下，螢火蟲(chóng)和小螞蚱、小螞蟻都成了好摯友，你們情愿幫它找更多的摯友嗎?

瞧，草地上有許多小動(dòng)物，請(qǐng)你想一想：

在夏天的晚上，螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛呀飛，又找到了誰(shuí)做摯友?

小動(dòng)物們會(huì)讓螢火蟲(chóng)幫什么忙呢?

現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你喜愛(ài)的小動(dòng)物，重新編一個(gè)“螢火蟲(chóng)找摯友”的故事好嗎?

(到場(chǎng)景中摘頭飾表演)

咱們快來(lái)看看這只螢火蟲(chóng)是怎么找到摯友的?(匯報(bào))

2)螢火蟲(chóng)交了這么多的好摯友可興奮了，從今，它每天晚上都提著小燈籠，飛來(lái)飛去，幫小動(dòng)物們照路，歡樂(lè)的生活著。

四、延長(zhǎng)：

孩子們，你們幫螢火蟲(chóng)找到了摯友，也找到了歡樂(lè)!螢火蟲(chóng)特別感謝你們。在生活中，你們是不是也有許多的摯友啊?那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到好摯友呢?

好，現(xiàn)在就和你的摯友們一起跳個(gè)舞吧!(幼兒律動(dòng))

活動(dòng)反思：

《螢火蟲(chóng)找摯友》是一個(gè)童話故事。通過(guò)故事讓幼兒明白與摯友相處的時(shí)候要看到別人的特長(zhǎng)，而不要只看到別人的短處。故事很形象，而且很好理解。小摯友對(duì)故事蘊(yùn)含的意義一下子就能理解出來(lái)了。當(dāng)然道理講講很簡(jiǎn)單，在生活中要真正達(dá)到這種狀態(tài)也不是很簡(jiǎn)單的。比如我們小摯友在相處的時(shí)候總是會(huì)拿著一種標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待別人，覺(jué)得別人做的不夠好。比如很多孩子喜愛(ài)告狀，說(shuō)xxx什么什么地方做得不好，什么什么不對(duì)。著就是不能正確地對(duì)待別人的缺點(diǎn)的體現(xiàn)。那么這種現(xiàn)象是如何造成的呢？究其緣由，可能是我們老師常常會(huì)給孩子們提一些要求，要怎么怎么做。久而久之，孩子們對(duì)行為規(guī)范有了肯定的相識(shí)?；蛟S自己做到了，但是不解除有個(gè)別孩子沒(méi)有做到。當(dāng)他發(fā)覺(jué)這種現(xiàn)象的時(shí)候，他的第一個(gè)反應(yīng)就是要告知老師，要老師去阻擋他，或者老師去指責(zé)他。

反思小摯友的做法，前面部分，孩子們應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)還是做得對(duì)的。但是當(dāng)他發(fā)覺(jué)不對(duì)之后，應(yīng)當(dāng)怎么幫助那個(gè)小摯友，這是我們沒(méi)有告知孩子，沒(méi)有教給孩子方法的。所以孩子才會(huì)用最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)處理這個(gè)事情。所以我們?cè)跒楹⒆拥母鏍钚袨樾臒┑臅r(shí)候，我們是不是應(yīng)當(dāng)反思一下自己孩子哪些地方?jīng)]有做好。我們應(yīng)當(dāng)怎么引導(dǎo)孩子遇到這種狀況的時(shí)候，用自己的方法去提示對(duì)方，或者去幫助對(duì)方，這才是提高孩子實(shí)力的有效的做法。

找摯友中班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

能細(xì)致視察并按人物某一特征進(jìn)行分類(lèi)，初步感知分類(lèi)的多樣性。

活動(dòng)打算：

人手一份操作材料、分類(lèi)標(biāo)記

活動(dòng)過(guò)程：

一、試一試（初步視察，嘗試按人物的特征分類(lèi)）

●引出主題

------操場(chǎng)上來(lái)了很多小摯友，看看他們是怎樣的小摯友？

----他們要找好摯友，可以怎么找呢？我們?cè)囈辉嚒?/p>

----介紹操作材料

●幼兒第一次操作

●溝通共享：說(shuō)說(shuō)他們找到怎樣的好摯友？（依據(jù)幼兒講解并描述進(jìn)行演示）

：穿紅衣服的.小摯友都找紅衣服的小摯友站在一起，他們成了好摯友；

穿藍(lán)衣服的小摯友都找藍(lán)衣服的小摯友站在一起，他們成了好摯友。

只要找到和小摯友身上有一樣特征的就可以站在一起成為好摯友。

●細(xì)致視察小摯友，他們還可以怎樣找摯友呢？

二、分一分（學(xué)習(xí)按人物某一特征進(jìn)行分類(lèi)）

●幼兒其次次操作

●展示并溝通

------你能發(fā)覺(jué)站在一起的好摯友有什么一樣的地方嗎？（貼分類(lèi)標(biāo)記）

------展示未出現(xiàn)的分類(lèi)標(biāo)記，讓個(gè)別幼兒分一分。

：原來(lái)有一樣特征的小摯友站在一起就是好摯友了。我們已經(jīng)有好多種找朋

友的方法，有的按衣服顏色找，有的按男女性別找，有的按玩具找，

還有的帽子大小找。

找摯友中班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做試驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培育幼兒的新奇心和視察實(shí)力。

2、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、發(fā)展動(dòng)手視察力、操作實(shí)力，駕馭簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

2、演操作圖若干，透亮示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、毛筆若干，抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢?(黃色)今日，老師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看?

請(qǐng)小摯友細(xì)致看魔術(shù)師要起先變魔術(shù)嘍!我們一起喊一、二、三!(老師搖擺瓶子)黃色的水變成什么顏色的.水了呢?

2、自由探討：

師：誰(shuí)知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請(qǐng)大家探討，然后告知老師!

3、①原委加入了什么顏色的寶寶了呢?請(qǐng)每位小摯友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶?

②誰(shuí)變出了綠色寶寶?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的?(幼兒回答)③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。

(老師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄)

4、操作師：咦!剛才有的小摯友還變出了什么顏色?(相識(shí)橘黃色)師：那又是怎么變出來(lái)的呢?先不要說(shuō)出來(lái)，老師為小摯友打算了顏料，請(qǐng)小摯友試一試，怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來(lái)。(幼兒調(diào)色并記錄)老師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并記錄1、藍(lán)色寶寶和紅色寶寶，那它們又會(huì)變成什么顏色呢?請(qǐng)你們自己在盤(pán)子里用顏料調(diào)一調(diào)，試一試。

然后把你們的發(fā)覺(jué)用記錄卡記錄下來(lái)!(幼兒自由操作并記錄)變出了什么?請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什么顏色

7、老師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。幼兒說(shuō)出一種，老師記錄一種。

師：咦!剛才有的小摯友還變出了什么顏色?(相識(shí)橘黃色)師：那又是怎么變出來(lái)的呢?先不要說(shuō)出來(lái)，老師為小摯友打算了顏料，請(qǐng)小摯友試一試，怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來(lái)。(幼兒調(diào)色并記錄)老師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的起先，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地主動(dòng)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

找摯友中班教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)撕報(bào)紙、傳球等嬉戲，感知?dú)g歡樂(lè)曲中的延長(zhǎng)音，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，增加對(duì)音樂(lè)的敏感度。

2、感受傾聽(tīng)音樂(lè)、合作嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、增加思維的敏捷性。

4、遵守嬉戲規(guī)則，駕馭嬉戲的玩法。

活動(dòng)打算：

1、幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙、筆。

2、老師操作的大記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知延長(zhǎng)音。

1、在《十個(gè)小矮人》音樂(lè)聲中幼兒邊唱歌邊進(jìn)教室。

2、觀賞小矮人找摯友的.樂(lè)曲，初次感受音樂(lè)。

3、老師帶領(lǐng)幼兒第一次觀賞音樂(lè)。I老師：這首曲子有什么特殊之處?小矮人在什么樣的音樂(lè)聲中找好摯友的?

4、聽(tīng)音樂(lè)用手指做小矮人在身體上跳舞，延長(zhǎng)音時(shí)找摯友(呼喊好摯友)。

二、在撕報(bào)紙、傳紙球、做記錄嬉戲活動(dòng)中感知延長(zhǎng)音的次數(shù)和延長(zhǎng)音不同的時(shí)值。

1、聽(tīng)音樂(lè)玩"撕報(bào)紙"嬉戲，自主感知延長(zhǎng)音出現(xiàn)的次數(shù)，并在"撕"的過(guò)程中感受延長(zhǎng)音的持續(xù)。老師：發(fā)覺(jué)小矮人找了幾次摯友?可以用什么方法來(lái)記錄?假如只給你一張舊報(bào)紙，你有什么方法?來(lái)記錄?什么時(shí)候撕報(bào)紙?一起聽(tīng)音樂(lè)試試。

2、聽(tīng)音樂(lè)玩"傳紙球"嬉戲，合作完成嬉戲過(guò)程中加深對(duì)延長(zhǎng)音的理解。

老師：要讓紙球有秩序的傳，每位小摯友手中都要有一個(gè)紙球我們?cè)趺醋?(同一個(gè)方向，同一時(shí)間傳)老師唱出樂(lè)曲，你們聽(tīng)音樂(lè)在小矮人找到摯友后起先傳紙球

3、聽(tīng)音樂(lè)找找在每次延長(zhǎng)音中小矮人找到了幾個(gè)好摯友并用符號(hào)記錄下來(lái)。

4、再次玩"傳紙球"嬉戲，聽(tīng)音樂(lè)找到好摯友，結(jié)束活動(dòng)。

三、探討"小矮人開(kāi)火車(chē)"嬉戲的玩法。

四、老師帶領(lǐng)幼兒第一遍嬉戲，依據(jù)音樂(lè)延長(zhǎng)音時(shí)的節(jié)奏來(lái)邀請(qǐng)摯友。

五、請(qǐng)一幼兒做火車(chē)頭，帶領(lǐng)大家嬉戲。

六、感受每次延長(zhǎng)音時(shí)值的不同。

老師：在剛才傳紙球的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到什么困難?小矮人找到的摯友一樣多嗎?

七、老師清唱第一段延長(zhǎng)音，幫助幼兒了解小矮人喊到了三個(gè)好摯友，并請(qǐng)一幼兒上前在黑板上用短線記錄。

八、老師清唱其次段延長(zhǎng)音，幼兒自己找出小矮人喊道四個(gè)摯友，老師示范記錄方式。

九、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，自己記錄每次小矮人找到摯友的個(gè)數(shù)。

十、幫助幼兒檢驗(yàn)，分析第三，第四次找到幾位摯友。

找摯友中班教案12

《找摯友》是一首二拍子的童謠。通俗易懂的內(nèi)容充溢情趣，在少年兒童中廣泛流傳。在教科書(shū)的呈現(xiàn)方式是：以一個(gè)格子代表一拍的時(shí)值，形象、直觀。“聲勢(shì)”的運(yùn)用，是一、二年級(jí)教材中的重要內(nèi)容之一，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的有效手段之一。

學(xué)生能夠根據(jù)節(jié)奏讀童謠，進(jìn)行初步的“聲勢(shì)”練習(xí)，逐步培育學(xué)生的節(jié)奏感。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏朗讀童謠《好摯友》，用拍手、跺腳等動(dòng)作為童謠伴奏。

第四句的節(jié)奏

(一)相識(shí)摯友

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們都有自己的好摯友吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你好摯友的名字?

提問(wèn)：你能根據(jù)這個(gè)節(jié)奏說(shuō)出你好摯友的名字嗎?老師也帶來(lái)了，我的好摯友，你們看她是誰(shuí)?聽(tīng)老師向你們介紹他：

1、按節(jié)奏讀出摯友的名字

老師范讀：

我的好摯友名叫丹丹

老師講解：

假如你的好摯友叫三個(gè)字的名字，比如：李立三你會(huì)怎么讀呢?

對(duì)了，根據(jù)節(jié)奏讀出來(lái)就是：我的好摯友名叫李立三

哦，是不是還有叫四個(gè)字名字的小摯友呢?那他們的名字根據(jù)這個(gè)節(jié)奏要怎么介紹呢?想好了嗎?其實(shí)也很簡(jiǎn)單，我們就在每個(gè)方框中支配兩個(gè)字，比如：我的好摯友，名叫劉付清正，你們學(xué)會(huì)了嗎?

2、加入聲勢(shì)——腳的練習(xí)

導(dǎo)語(yǔ)：下面我們加上跺腳的動(dòng)作為我們的童謠伴奏，和老師一起試一試，

老師示范喊口令1234跺腳一次，多做幾次就嫻熟了吧，那我們就邊讀童謠邊用腳來(lái)伴奏，打算，起先。師生一起讀，

同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎?還是很簡(jiǎn)單得對(duì)嗎?

3、加入聲勢(shì)——拍手的.練習(xí)

那么，老師要增加難度嘍，同學(xué)們請(qǐng)看，請(qǐng)你們自己來(lái)試一試，可以了嗎?沒(méi)關(guān)系，和老師一起做吧，打算，起先

(二)學(xué)習(xí)童謠《找摯友》

1、傾聽(tīng)范讀童謠。

2、老師給出節(jié)奏，進(jìn)行半句的教讀。

同學(xué)們留意這一句：

難點(diǎn)：找到一個(gè)摯友

你我大家手拉手，都是好摯友嘿

3、老師整行范讀，學(xué)生學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)老師讀一行之后，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀，打算起先。

4、完整讀童謠。

同學(xué)們，我們稍慢一些，完整的朗讀這首童謠《找摯友》好嗎?

你們能完整地讀出來(lái)了嗎?那么，我們稍稍加快一些速度試一試，打算，起先。

(三)學(xué)習(xí)聲勢(shì)伴奏讀童謠

導(dǎo)語(yǔ)：我想同學(xué)們已經(jīng)能夠按著節(jié)奏完整地朗讀這首童謠了，我想你們也很情愿看看其他的小摯友是怎樣來(lái)表現(xiàn)這首童謠吧，那就讓我們一起來(lái)觀賞他們的表演。播放錄像

1、介紹動(dòng)作

導(dǎo)語(yǔ)：他們表演得怎么樣?真的很不錯(cuò)，我們也來(lái)試一試，好嗎?腳踏一次，拍手一次交替進(jìn)行，你們也來(lái)練一練，敬個(gè)禮時(shí)和你的好摯友相互做出敬禮的動(dòng)作，握握手，你是我的好摯友，之后我們介紹出自己的摯友既可以了，我們一起試一試吧。

老師朗誦，完整示范

2、播放音頻，邊做動(dòng)作邊讀童謠。

下面，我們伴隨著《找摯友》的童謠，再次表現(xiàn)吧。

總結(jié)：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了一首童謠《找摯友》，并且用拍手和跺腳的方式來(lái)為它伴奏，你們都學(xué)會(huì)了嗎?那么，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)這首童謠呢?或許可以利用打擊樂(lè)器或者身邊能夠發(fā)出聲響的物體來(lái)為童謠伴奏，也可以在課下做嬉戲的時(shí)候玩一玩，好嗎?今日的音樂(lè)課就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)。

找摯友中班教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固幼兒對(duì)7以?xún)?nèi)數(shù)量的相識(shí)，能按數(shù)字匹配實(shí)物并比較數(shù)量的多少。

2.能細(xì)致地視察和找尋實(shí)物卡。

3.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)打算：

1.教具：1~7的數(shù)字大口袋(口袋既可以用粉筆畫(huà)在黑板上，也可以用紙剪個(gè)空心口袋貼在磁板上，并在袋口寫(xiě)上1~7的數(shù)字)，大展示板(磁性)，磁鐵(與實(shí)物卡的數(shù)量相等)。

2.學(xué)具：供應(yīng)幼兒制作的1~7數(shù)量的實(shí)物卡(卡片數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩至三倍，形式有點(diǎn)卡、實(shí)物印章卡，有用皺紋紙制作的紙球卡等)。

3.活動(dòng)前將卡片藏在活動(dòng)室的每個(gè)角落。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)提問(wèn)導(dǎo)入。

1.老師：每個(gè)人都須要摯友，因?yàn)橹挥泻蛽从言谝黄鸩挪粫?huì)感到孤獨(dú)和孤獨(dú)。

2.老師出示數(shù)字口袋：可是昨天數(shù)字口袋的卡片摯友生氣了，結(jié)果卡片摯友就從口袋里跑出來(lái)，躲起來(lái)不想見(jiàn)它。數(shù)字口袋沒(méi)有摯友玩，覺(jué)得很孤獨(dú)，想請(qǐng)小摯友幫助它找到自己的卡片摯友。

3.老師引導(dǎo)幼兒思索：卡片會(huì)躲在活動(dòng)室的哪些地方呢?

(二)幼兒找尋實(shí)物卡片。

1.老師：你找到了幾張卡片?是在哪里找到的?

2.老師：哪個(gè)小摯友找得最多，是幾張?;.教.案來(lái)自:大.考.吧幼.師網(wǎng);哪個(gè)小摯友找得最少?是幾張?

(三)按數(shù)字匹配實(shí)物卡片。

1.引導(dǎo)幼兒依據(jù)數(shù)字逐一匹配相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片。

(1)老師：誰(shuí)找到了數(shù)量是1的卡片?請(qǐng)你把卡片貼在數(shù)字口袋的下面。

(2)老師：誰(shuí)找到了數(shù)量是2的卡片?也請(qǐng)你把卡片貼在數(shù)字2的下面……

2.老師引導(dǎo)幼兒逐一檢查數(shù)字與實(shí)物卡片上的數(shù)量是否一樣。

(四)比較卡片數(shù)量的多與少。

1.老師：哪個(gè)數(shù)字的摯友最多?哪個(gè)數(shù)字的摯友最少?

2.老師：你是怎么知道的?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)供應(yīng)釣魚(yú)竿和“小魚(yú)”，讓幼兒進(jìn)行釣魚(yú)競(jìng)賽，比較數(shù)量的多少。在數(shù)學(xué)區(qū)供應(yīng)撲克牌，玩“抽烏龜”的嬉戲，鞏固對(duì)數(shù)量的相識(shí);供應(yīng)幼兒用書(shū)第15頁(yè)的操作材料進(jìn)行“數(shù)物接龍”嬉戲。在結(jié)構(gòu)區(qū)供應(yīng)各種插塑玩具，讓幼兒拼搭數(shù)字。

活動(dòng)反思：

今日我對(duì)我園中班的小摯友上了一節(jié)數(shù)學(xué)《數(shù)字找摯友》的活動(dòng)，重點(diǎn)是：相識(shí)1——10的數(shù)字。體驗(yàn)操作嬉戲帶來(lái)的'樂(lè)趣。在活動(dòng)前我做了大量的打算工作，給每位幼兒打算了操作卡片，教具也做了細(xì)心的打算?；顒?dòng)中也采納了多種教學(xué)方式，如：直觀教學(xué)法、演示法……就幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，我本人認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)還有待修改、完善的地方。

《綱要》中說(shuō)：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?；顒?dòng)一起先就可以先出示一個(gè)數(shù)字1——10的數(shù)字，然后請(qǐng)10個(gè)小摯友來(lái)排隊(duì)，一起先可能由于習(xí)慣的孩子們可能會(huì)出現(xiàn)排成一排的現(xiàn)象，這是可以讓幼兒變換隊(duì)形，改成讓孩子們不按依次，都有好摯友拉手的我們就叫這個(gè)數(shù)字。然后再引導(dǎo)幼兒以圖片的數(shù)量對(duì)對(duì)，即，有一個(gè)沒(méi)有好摯友拉手的就是不是與這個(gè)數(shù)字相應(yīng)。如此一來(lái)就很直觀的讓幼兒相識(shí)了數(shù)字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。

什么是數(shù)字，什么是物體的數(shù)量。接著，再讓幼兒來(lái)操作，進(jìn)一步用操作材料來(lái)感知什么是數(shù)字和數(shù)量，并與四周的同伴說(shuō)說(shuō)。所以一節(jié)好的教化活動(dòng)，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

數(shù)學(xué)教化主要是啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛(ài)好，探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用視察、比較、分析等方法進(jìn)行探究，運(yùn)用各種感官、親子動(dòng)手操作解決問(wèn)題。在今日的活動(dòng)中，孩子們也遇到了困難，作為老師的我們不是幫孩子來(lái)擺布，而是要教會(huì)孩子們自我點(diǎn)數(shù)檢查、相互檢查是否正確，并對(duì)孩子們進(jìn)行鼓舞與確定，這樣他們才更會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好!

找摯友中班教案14

設(shè)計(jì)理念

《綱要》中指出：培育幼兒喜愛(ài)藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。音樂(lè)嬉戲是幼兒嬉戲活動(dòng)中的一種，是將音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容滲透到嬉戲的形式中，讓幼兒在嬉戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作、主動(dòng)嬉戲。結(jié)合此次主題內(nèi)容《好摯友》，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，老師從故事引出本次活動(dòng)，通過(guò)直觀示范、幼幼、師幼互動(dòng)、個(gè)別示范、遷移創(chuàng)編等組織形式充分感受了老師在音樂(lè)嬉戲教學(xué)中的才智和與孩子們之間良好的互動(dòng)。老師特殊將新課程理念融入到了音樂(lè)嬉戲教學(xué)中，讓孩子主動(dòng)感受到了音樂(lè)的詼諧、幽默，激發(fā)了孩子自主參加嬉戲、體驗(yàn)合作嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟識(shí)歌曲，能跟音樂(lè)邊唱邊做嬉戲。

2、駕馭嬉戲中找摯友的節(jié)奏和動(dòng)作，能在聽(tīng)到貓叫聲后快速回“家”。

3、遵守嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)和同伴合作嬉戲的歡樂(lè)。

4、使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起嬉戲。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入嬉戲《誰(shuí)來(lái)了》引出歌曲中的小老鼠角色。

師：今日，天氣真好，讓我們一起去草地上玩一會(huì)兒吧，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（最終一個(gè)角色引出小老鼠）

（評(píng)析：作為音樂(lè)嬉戲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師用小動(dòng)物角色、音樂(lè)作為協(xié)助手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)嘗試跟著老師走的方法進(jìn)入場(chǎng)地中間，有效地激發(fā)幼兒嬉戲的自主性，賜予幼兒自主探究的空間。）

二、學(xué)習(xí)《小老鼠找摯友》嬉戲的玩法。

1、師：你們玩得快樂(lè)嗎？可是，有一只小老鼠呀，它一點(diǎn)都不快樂(lè)，為什么呢？原來(lái)呀，這只小老鼠住在一樓，空空的屋子里，只有它一個(gè)人，它覺(jué)得很孤寂，也想要去找好摯友，孩子們，你知道孤寂時(shí)什么意思嗎？（一個(gè)人）那你們一個(gè)人在家孤寂的時(shí)候，會(huì)是什么樣子的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！（聳聳肩、無(wú)聊的樣子）

（評(píng)析：通過(guò)重點(diǎn)介紹孤寂是什么意思？學(xué)一學(xué)孤寂的樣子。為音樂(lè)嬉戲詼諧、幽默奠定基礎(chǔ)。）

2、老師示范邀請(qǐng)摯友的方法，幼兒視察學(xué)習(xí)

老師：那我們一起來(lái)做小老鼠，我們現(xiàn)在住在一樓，我們很孤寂，待會(huì)兒我請(qǐng)到誰(shuí)？誰(shuí)就和我一起坐電梯去找好摯友（第一遍音樂(lè)）

3、依次上二樓、三樓

老師：二樓的小老鼠也在找摯友，它們是怎么找摯友的？請(qǐng)你細(xì)致的看一看。（依次是三樓的小老鼠找摯友）

4、指導(dǎo)語(yǔ)：四樓，住著一只大花貓，（貓?jiān)谀睦锬兀坎恢?，也不告知你們，待?huì)兒它會(huì)叫的，一叫，它就會(huì)來(lái)抓你們這些小老鼠了，你們聽(tīng)到貓的叫聲后立刻要躲藏起來(lái)，可不能讓大花貓抓住?。┧娴亩亲羽I，想要吃小老鼠，看看看、聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)，貓?jiān)谀模窟鳌?/p>

（提示小老鼠在聽(tīng)見(jiàn)貓叫聲后，立即躲藏起來(lái)，不讓貓抓?。?/p>

（評(píng)析：通過(guò)2、3、4環(huán)節(jié)老師的示范，讓幼兒初步視察嬉戲的一個(gè)基本程序，了解嬉戲的規(guī)則）

5、探討一下：

提問(wèn)：你們聽(tīng)到在什么地方要找到摯友？（老師和孩子一起練習(xí)“來(lái)，來(lái)，來(lái)好摯友”的動(dòng)作）

聽(tīng)到貓叫聲后，小摯友要抓緊怎樣？

（評(píng)析：通過(guò)上一階段的視察、探討，讓幼兒進(jìn)一步明白在音樂(lè)的什么地方邀請(qǐng)好摯友的？在最終老貓出現(xiàn)的時(shí)候在哪里要趕快的逃跑，不被老貓抓住的？從而為后面自主嬉戲打好基礎(chǔ)。）

三，請(qǐng)兩位幼兒嘗試找摯友

老師：請(qǐng)兩名幼兒做小老鼠，偷偷請(qǐng)一名幼兒做老貓進(jìn)行嬉戲。提示老貓要偽裝好，不要被別人看出?，F(xiàn)在有哪兩只老鼠也想上來(lái)找摯友？

1、幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)找摯友，老師指導(dǎo)。

2、幼兒隨樂(lè)完整玩找摯友的嬉戲。

3、提問(wèn)：它找得怎么樣？

（評(píng)析：由于中班幼兒的表現(xiàn)力比較薄弱，在此環(huán)節(jié)中，老師讓兩個(gè)小摯友來(lái)做小老鼠，這是本次活動(dòng)的一個(gè)突破，為了使兩只小老鼠可