2023年綜合實(shí)踐活動課教學(xué)總結(jié)

2023年綜合實(shí)踐活動課教學(xué)總結(jié)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)總結(jié)1

和著三月的春風(fēng)，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，細(xì)致聽，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動身子、搖著腦袋、手打節(jié)拍跟著唱啊、笑啊，循著聲音望去，不是音樂課，也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節(jié)小學(xué)三年級的綜合實(shí)踐活動課起先了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費(fèi)羊羊，孩子們可喜愛了，那么在實(shí)際生活中有真的動物羊，你們喜愛嗎？你們了解嗎？你們想探討嗎？今日就讓我們共同走進(jìn)羊的世界。在歡樂的歌曲結(jié)束后，我引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了這節(jié)課的活動主題《走進(jìn)羊的世界》。

誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑著問孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有美麗的耳朵??孩子們都興奮仔細(xì)地畫起來，有一個同學(xué)還自告奮勇地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學(xué)們的面前。畫后，同學(xué)們主動地傳閱著，觀賞著，形態(tài)各異的羊活靈活現(xiàn)，大家相互贊揚(yáng)著，并從中視察到了羊有許多不同的外形特點(diǎn)以及種類。接著我展示了六副關(guān)于羊的.圖片，啟發(fā)孩子們仔細(xì)地思索：羊在我國的廣闊農(nóng)村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟(jì)價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里隱藏著許多值得探秘的學(xué)問，你們想知道嗎？孩子們新奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機(jī)地引導(dǎo)孩子們確定了自己的探討問題，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納，把它分成“外部特征”“生活習(xí)性”“利用價值”三個子課題，然后自愿結(jié)組，分組探究。

如何制定小組活動安排？在小組活動中有哪些活動方式？活動要留意哪些問題？如何進(jìn)行調(diào)查訪問？如何搜集關(guān)于羊?qū)W問方面的資料？在調(diào)查探討時我們應(yīng)當(dāng)留意什么？我出示課件進(jìn)行分別指導(dǎo)，為了體現(xiàn)持續(xù)性，我結(jié)合上次活動采納表演的方式，鞏固小組活動技巧，我微笑著問，“誰來表演一下？”孩子們更興奮了，能做演員，真好！三個同學(xué)走到講臺上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時在歡樂中，也得到啟迪和思索。接下來小組依據(jù)自己探討的課題綻開探討，每個小組都探討激烈，各抒己見，我適時出示了小組活動安排表，讓各小組依據(jù)分工主動主動地依據(jù)自己的角色填寫了安排表。填完后，各小組暢談了他們的活動安排和他們預(yù)期的活動成果，有的小組說要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，收集整理資料，做一期手抄報；有的小組要把自己調(diào)查采訪和拍的圖片發(fā)到微博、日志、博客上；有的小組在調(diào)查回來后，分類整理，訂一本小冊子，和家長同學(xué)共享。就這樣，課堂教學(xué)在學(xué)生的歡樂聲中結(jié)束了

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本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課程根據(jù)安排的進(jìn)度完成，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了肯定的成果。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生的參加度大，主動性高，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課的實(shí)質(zhì)。

第一，老師課前全面、仔細(xì)地備課，課后能剛好地反思，不斷地進(jìn)步，慢慢地起先讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。

其次，學(xué)生喜愛上綜合實(shí)踐活動課，愛好特別高，課堂氣氛活躍。在輕松開心的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。各方面實(shí)力有了肯定的提高，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課取得了一些成果，但也存在著許多不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)覺一些比較難解決的問題，排列如下：

一、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的學(xué)問和學(xué)生的各種狀況以及提問。

二、有時很難限制好這些正處在新奇和好動年齡的初一學(xué)生的.課堂紀(jì)律。

三、綜合實(shí)踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的平安問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達(dá)到課程的目的。

四、學(xué)生完成作業(yè)的狀況并不志向，因?yàn)椴豁氁荚?，所以根本不驚慌，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

五、在評價方面，存在著許多的問題，現(xiàn)在基本上都是老師一個人對學(xué)生的評價，方式單一且不甚科學(xué)，須要改進(jìn)和完善。

以上是在本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動課的一些狀況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成果，但至少我們進(jìn)步了，信任靠著學(xué)生和老師們的努力

和不斷的探究，這個課程會開展得越來越好。

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所謂綜合實(shí)踐活動，主要指以學(xué)生的愛好和干脆閱歷為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以探討性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐實(shí)力及體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動身點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。留意做到以下幾方面：

1，基于學(xué)生的須要

動機(jī)，愛好和干脆閱歷來設(shè)計(jì)，實(shí)施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的愛好和干脆閱歷，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2，回來生活世界。

從學(xué)生真實(shí)的.生活世界中選取那些具有肯定的綜合性，實(shí)踐性，現(xiàn)實(shí)性的問題，事務(wù)，現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3，立足實(shí)踐。

不再局限于書本學(xué)問的傳授，2023年北京奧運(yùn)會熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參加，主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動地去探究，發(fā)覺，體驗(yàn)，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。

4，著眼創(chuàng)新。

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育，是綜合實(shí)踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供應(yīng)了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科學(xué)問體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)建力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)建條件，讓學(xué)生在主動探究，主動實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)覺，有所思索，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思索問題的實(shí)力和解決問題的實(shí)力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

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一、基本狀況

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級一班的綜合實(shí)踐課的教學(xué)。本班學(xué)生對綜合課特別感愛好，動手實(shí)力極強(qiáng)，敢于想象并大膽實(shí)踐，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。在備課和上課時，主要以學(xué)生的愛好和干脆閱歷為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以探討性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力及體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動豐富多彩，卓有成效，如《相識生態(tài)系統(tǒng)》、《探究我們的生活環(huán)境》、《不堪重負(fù)的地球》、《遠(yuǎn)離香煙的誘惑》、《愛惜公物教化、等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析探討、寫課題小報告等實(shí)踐活動，走進(jìn)社會大課堂，了解學(xué)校、村莊、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，相識四周的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，熬煉自己勇于參加、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動中增加學(xué)生的競爭意識、合作意識，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力及社會綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等實(shí)力。活動中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動身點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。

二、主要成果

（一）學(xué)生方面

1、綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參加探究活動的體驗(yàn)，培育學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識，發(fā)展對自然的關(guān)愛；學(xué)生主動投入到活動中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增加了對社會，對自我的責(zé)任感；實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、勞動實(shí)力、視察思維實(shí)力、人際交往實(shí)力、表達(dá)實(shí)力等有了肯定的發(fā)展，培育了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，初步形成發(fā)覺問題解決問題的實(shí)力，養(yǎng)成了合作、共享、主動進(jìn)取的良好的特性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生特性健康和諧的發(fā)展。

2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注意對實(shí)踐過程的記錄。他們在調(diào)查采訪、體驗(yàn)的過程中積累了大量材料，學(xué)生們能夠很好的利用協(xié)助工具使自己的實(shí)踐活動留下痕跡。

3、探討任務(wù)基本能獨(dú)立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)力、寫作實(shí)力和合作溝通實(shí)力等都得到極大提高。

（二）老師方面

多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的'支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請家長走進(jìn)課堂聽課，在班上展示學(xué)生的成果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實(shí)踐活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；受到家長的好評。

三、存在的問題：

1、匯報的形式比較單調(diào)，學(xué)生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加學(xué)生許多負(fù)擔(dān)，不占用學(xué)生的許多課余時間。

2、學(xué)生在活動中獲得的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生分析問題實(shí)力、篩選整理問題的實(shí)力不好。

4、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時完成，留意力不夠集中。

四、今后準(zhǔn)備

1、活動中留意培育學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

2、加強(qiáng)分析問題實(shí)力的培育。

3、活動方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

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從20xx年4月10日到5月29日，我們在南明區(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動，同時也指導(dǎo)了3年級5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為探討課題的綜合實(shí)踐活動課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題探討實(shí)踐?；顒舆^程分為3個階段，即：打算階段，探討階段和評價階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時間當(dāng)中能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動以吸取更多閱歷和教訓(xùn)。

一，活動過程。

（1）打算階段

在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價值，花的語意，一天中花的開放時間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探究探討的打算。首先是探討小組的確定，在敬重學(xué)生愛好的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵，我們以一個單位小組為探討小組，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和特性發(fā)展的要求，但由于處于3年級階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和愛好，在他們根據(jù)自己的意識和愛好組成的小組后會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導(dǎo)致探究探討無法順當(dāng)進(jìn)行。其次，是小組分工。以個活動能否順當(dāng)開展，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后學(xué)生自我舉薦或者同學(xué)舉薦，依據(jù)實(shí)力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人情愿擔(dān)當(dāng)，而且在活動過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確，學(xué)生沒有方法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我們的探討也存在一些漏洞，針對這樣的狀況，作為老師要適當(dāng)激勵引導(dǎo)。再次，是活動方案和聘書的制作，在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級學(xué)生整體思維實(shí)力不足的狀況，我們幫助學(xué)生簡潔的擬定了一個方案而沒有根據(jù)一般探討型學(xué)習(xí)活動方案的步驟。

（2）調(diào)查探討階段

生活是一幕生動真實(shí)的劇本，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式扮演著不同的角色，對于學(xué)生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材。各小組原來應(yīng)依據(jù)各自的探討課題或上網(wǎng)查詢，或看報收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請家長幫助完成任務(wù)。利用一切可以利用的資源，但我們在這里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生收集資料的實(shí)力有限以至于探討進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個活動的順當(dāng)進(jìn)行。由此，我們不得不考慮失敗的緣由。首先，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會學(xué)生怎么去收集資料；其次，我們沒有充分調(diào)動學(xué)生的自主實(shí)力，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的.活動。到了最終有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深化的探究無法進(jìn)行。

（3）匯報總結(jié)評價階段

這是綜合實(shí)踐活動課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報還是老師的評價都能督促學(xué)生完成任務(wù)，匯報評價又分為階段性和終結(jié)性，在活動過程中進(jìn)行成果匯報各小組派匯報員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并表明今后的看法，向同學(xué)們講解并描述活動心得，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評。通過各組的比較他們很快就能發(fā)覺本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結(jié)性評價及反思，我們根據(jù)活動的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評價表，針對學(xué)生的反思和評價對他們進(jìn)行確定同時也表達(dá)他們的不足和我們對他們的期盼。

二，閱歷以及反思

在活動剛起先的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們

不知道詳細(xì)要做些什么和最終要有一個什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動過程中去發(fā)覺和探究，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn)，理論源于實(shí)踐，卻有許多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論當(dāng)然是從實(shí)踐中總結(jié)出來，但是，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來，找不到一個媒介把他們詳細(xì)地聯(lián)系起來。因而，綜合實(shí)踐課是一種超越文本，超越課堂，須要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程。

在指導(dǎo)活動的過程中，之所以以起先的時候會像無頭蒼蠅一樣，首先是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不扎實(shí)；其次，是因?yàn)闆]有主動地和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和溝通；第三，就是沒有做好充分的課前打算；第四，不懂得利用課堂以外的其他力氣（其他老師，家長等）?？傊枪抡齐y鳴，沒有充分做好資源的優(yōu)化配。在活動過程中，我們發(fā)覺的問題就是我們的收獲，應(yīng)當(dāng)加以總結(jié)和找尋解決的方法，為以利用。

三，詳細(xì)的做法

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，提高相識。綜合實(shí)踐活動課作為

一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境，社會活動，生活等領(lǐng)域延長，因而，必需具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會自然科學(xué)學(xué)問。

（2）主動行動，努力探究。隨著社會的不斷發(fā)展新的課程改革如期而至，為我們供應(yīng)了一個良好的平臺和創(chuàng)新的空間。

（3）學(xué)會發(fā)揮資源優(yōu)勢。綜合實(shí)踐活動課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)須要和社會須要，在實(shí)踐活動過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，使資源達(dá)到最優(yōu)配，提升實(shí)踐活動的質(zhì)量，以更有效地培育和發(fā)展學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力，探究精神和綜合實(shí)踐實(shí)力。

總之，綜合實(shí)踐活動不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教化資源使綜合實(shí)踐課呈現(xiàn)出無窮的魅力，創(chuàng)生教化中一顆刺眼的明星。

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從20xx年4月10日到5月29日，我們在南明區(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動，同時也指導(dǎo)了3年級5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為探討課題的綜合實(shí)踐活動課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題探討實(shí)踐?；顒舆^程分為3個階段，即：打算階段，探討階段和評價階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時間當(dāng)中能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動以吸取更多閱歷和教訓(xùn)。

一，活動過程。

（1）打算階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價值，花的語意，一天中花的開放時間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探究探討的打算。首先是探討小組的確定，在敬重學(xué)生愛好的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵，我們以一個單位小組為探討小組，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和特性發(fā)展的要求，但由于處于3年級階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和愛好，在他們根據(jù)自己的意識和愛好組成的小組后會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導(dǎo)致探究探討無法順當(dāng)進(jìn)行。其次，是小組分工。以個活動能否順當(dāng)開展，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后學(xué)生自我舉薦或者同學(xué)舉薦，依據(jù)實(shí)力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人情愿擔(dān)當(dāng)，而且在活動過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確，學(xué)生沒有方法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我們的探討也存在一些漏洞，針對這樣的狀況，作為老師要適當(dāng)激勵引導(dǎo)。再次，是活動方案和聘書的制作，在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級學(xué)生整體思維實(shí)力不足的狀況，我們幫助學(xué)生簡潔的擬定了一個方案而沒有根據(jù)一般探討型學(xué)習(xí)活動方案的.步驟。

（2）調(diào)查探討階段

生活是一幕生動真實(shí)的劇本，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式扮演著不同的角色，對于學(xué)生來說更是一本取

之不盡用之不竭的活教材。各小組原來應(yīng)依據(jù)各自的探討課題或上網(wǎng)查詢，或看報收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請家長幫助完成任務(wù)。利用一切可以利用的資源，但我們在這里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生收集資料的實(shí)力有限以至于探討進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個活動的順當(dāng)進(jìn)行。由此，我們不得不考慮失敗的緣由。首先，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會學(xué)生怎么去收集資料；其次，我們沒有充分調(diào)動學(xué)生的自主實(shí)力，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動。到了最終有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深化的探究無法進(jìn)行。

（3）匯報總結(jié)評價階段

這是綜合實(shí)踐活動課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報還是老師的評價都能督促學(xué)生完成任務(wù)，匯報評價又分為階段性和終結(jié)性，在活動過程中進(jìn)行成果匯報各小組派匯報員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并表明今后的看法，向同學(xué)們講解并描述活動心得，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評。通過各組的比較他們很快就能發(fā)覺本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結(jié)性評價及反思，我們根據(jù)活動的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評價表，針對學(xué)生的反思和評價對他們進(jìn)行確定同時也表達(dá)他們的不足和我們對他們的期盼。

二，閱歷以及反思

在活動剛起先的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們不知道詳細(xì)要做些什么和最終要有一個什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動過程中去發(fā)覺和探究，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn)，理論源于實(shí)踐，卻有許多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論當(dāng)然是從實(shí)踐中總結(jié)出來，但是，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來，找不到一個媒介把他們詳細(xì)地聯(lián)系起來。因而，綜合實(shí)踐課是一種超越文本，超越課堂，須要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程。

在指導(dǎo)活動的過程中，之所以以起先的時候會像無頭蒼蠅一樣，首先是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不扎實(shí)；其次，是因?yàn)闆]有主動地

和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和溝通；第三，就是沒有做好充分的課前打算；第四，不懂得利用課堂以外的其他力氣（其他老師，家長等）?？傊枪抡齐y鳴，沒有充分做好資源的優(yōu)化配臵。在活動過程中，我們發(fā)覺的問題就是我們的收獲，應(yīng)當(dāng)加以總結(jié)和找尋解決的方法，為以利用。

三，詳細(xì)的做法

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，提高相識。綜合實(shí)踐活動課作為一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境，社會活動，生活等領(lǐng)域延長，因而，必需具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會自然科學(xué)學(xué)問。

（2）主動行動，努力探究。隨著社會的不斷發(fā)展新的課程改革如期而至，為我們供應(yīng)了一個良好的平臺和創(chuàng)新的空間。

（3）學(xué)會發(fā)揮資源優(yōu)勢。綜合實(shí)踐活動課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)須要和社會須要，在實(shí)踐活動過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，使資源達(dá)到最優(yōu)配臵，提升實(shí)踐活動的質(zhì)量，以更有效地培育和發(fā)展學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力，探究精神和綜合實(shí)踐實(shí)力。

總之，綜合實(shí)踐活動不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教化資源使綜合實(shí)踐課呈現(xiàn)出無窮的魅力，創(chuàng)生教化中一顆刺眼的明星。

周俊

20xx年6月25日

綜合實(shí)踐活動課教學(xué)總結(jié)7

作為綜合實(shí)踐活動課老師，在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地努力探究，通過參加學(xué)科培訓(xùn)、與其他老師進(jìn)行教學(xué)閱歷溝通等形式不斷提高自我，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中的感受總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動課是面對學(xué)生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么困難。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、視察、體驗(yàn)與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學(xué)生供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間

在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正因?yàn)樯?，恰恰給了他們以新穎 的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進(jìn)行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合實(shí)力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實(shí)踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和實(shí)力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的.探究實(shí)力，那種解決問題的綜合運(yùn)用實(shí)力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動在詳細(xì)的實(shí)施中，我將它分為三個階段，即打算階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。對于任何主題的綜合實(shí)踐活動，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合課時開設(shè)狀況，一個學(xué)期圍繞一個主題綻開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參加實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。

在打算階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行視察，擅長發(fā)覺學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我細(xì)心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程