課題研究的工作報(bào)告范文(完整版)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦課題研究的工作報(bào)告范文(完整版)報(bào)告編號(hào)：YT-FS-7656-29

課題討論的工作報(bào)告范文

(完整版)

AfterCompletingTheTaskAccordingToTheOriginalPlan,AReportWillBeFormedToReflectTheBasicSituationEncountered,RevealTheExistingProblemsAndPutForwardFutureIdeas.

互惠互利共同富強(qiáng)

MutualBenefitAndCommonProsperity

課題討論的工作報(bào)告范文(完整版)

備注：該報(bào)告書文本主要根據(jù)原定方案完成任務(wù)后形成報(bào)告，并反映碰到的基本狀況、實(shí)際取得的勝利和過(guò)程中取得的閱歷教訓(xùn)、揭露存在的問(wèn)題以及提出今后設(shè)想。文檔可按照實(shí)際狀況舉行修改和使用。

一、課題討論的背景與意義

我校同學(xué)主要來(lái)源于縣城小學(xué)及其周邊農(nóng)村的學(xué)

校，城區(qū)同學(xué)與鄉(xiāng)下同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)

習(xí)環(huán)境多方面都有顯然區(qū)分。如何在課堂教學(xué)中正視

同學(xué)的個(gè)體差異，使同學(xué)的共性得到充分進(jìn)展，使每

一位同學(xué)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，讓不同類型的同學(xué)都能

得到不同程度的進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利與快樂(lè)。防止

浮現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“難消化”，厭學(xué)甚至輟

學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過(guò)本課題的討論，在課堂教學(xué)中，

兼顧同學(xué)個(gè)體差異，讓不同層面的同學(xué)分離到達(dá)其思

維最近進(jìn)展區(qū)，從而使每一位同學(xué)得到充分的進(jìn)展。

探究提升老師教學(xué)技能的途徑和辦法，協(xié)助老師把握

專業(yè)進(jìn)展策略。

二、課題討論的內(nèi)容與目標(biāo)

1、本課題討論的主要內(nèi)容：(1)對(duì)初中住校生和走讀生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響舉行現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略討論。(2)探求初中同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開(kāi)展。

2、本課題討論的主要目標(biāo)：討論本課題旨在引導(dǎo)老師注意同學(xué)差異、合理利用差異，探尋教得輕松、同學(xué)學(xué)得開(kāi)心的教學(xué)辦法和途徑，制造出更為有效的教導(dǎo)教學(xué)辦法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式，全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)。將此實(shí)踐閱歷推廣到小學(xué)

其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中和小學(xué)的管理工作中。

三、課題討論的思路與步驟

本課題的討論分為三個(gè)階段。

1、討論的預(yù)備階段。

時(shí)光支配：20xx.4—20xx.8

(1)設(shè)計(jì)課題計(jì)劃、制定了切實(shí)可行的討論方案。

查閱大量文獻(xiàn)，把握國(guó)內(nèi)外關(guān)于同學(xué)個(gè)體差異對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的討論概況，確定討論課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了課題討論計(jì)劃，修訂、論證討論計(jì)劃，集中研究并制定切實(shí)可行的討論方案，使課題討論具有明確的目標(biāo)。

(2)舉行課題組建設(shè)，使課題討論處于科學(xué)、規(guī)范的組織管理之中。把課題組成員分為三個(gè)小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性方案。完美課題討論制度和組織紀(jì)律，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、討論制度和檔案資料管理制度。

(3)舉行準(zhǔn)備調(diào)查，按照調(diào)查結(jié)果修改、完美調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步明確討論的思路和目標(biāo)。

2、討論的實(shí)施階段。

時(shí)光支配：20xx.9—20xx.6

(1)設(shè)計(jì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好與能力的調(diào)查問(wèn)卷。三個(gè)小組分頭在試驗(yàn)班同學(xué)中舉行問(wèn)卷調(diào)查，把握大量真切的第一手資料。

(2)組織課題組成員對(duì)問(wèn)卷調(diào)查資料舉行仔細(xì)統(tǒng)

計(jì)，著眼差異，舉行現(xiàn)狀分析和成因討論，形成全面而具體的分析報(bào)告。依據(jù)分析報(bào)告，確定試驗(yàn)班同學(xué)的分組狀況。同學(xué)分為好、中、差三個(gè)群體，每組6人，每類同學(xué)兩名。分組都是相對(duì)的，并非一成不變。

(3)采納行動(dòng)討論法，一方面課題組成員要按照自己討論的詳細(xì)問(wèn)題舉行課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫專題論文、堆積典型的討論案例。另一方面通過(guò)藏匿課、研討課、教學(xué)閱歷溝通、開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)比賽與觀摩等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，調(diào)節(jié)試驗(yàn)方案。

3、成績(jī)形成階段。

時(shí)光支配：20xx.7—20xx.3

(1)收拾試驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)試驗(yàn)效果舉行評(píng)價(jià)。

(2)收拾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列，做好試驗(yàn)的教科研論文成績(jī)匯編。

(3)完成試驗(yàn)討論報(bào)告。

(4)召開(kāi)課題展示會(huì)，展示匯報(bào)試驗(yàn)成績(jī)。

(5)完成課題討論報(bào)告，為課題鑒定做好充分的預(yù)備。

四、課題討論對(duì)象與辦法

1、討論對(duì)象：本討論采納整體取樣的辦法，選取七年級(jí)11、1

2、1

3、1

4、1

5、16班，八年級(jí)9、10、13班、14班，九年級(jí)5、6班，作為討論對(duì)象，同年級(jí)其它班為對(duì)比班。

2、討論辦法：

(1)討論預(yù)備階段：主要采納觀看、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料等討論辦法。針對(duì)同學(xué)目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)觀看、問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)一步確定討論對(duì)象。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料，確定討論的內(nèi)容，為課題討論提供事實(shí)依據(jù)。

(2)討論實(shí)施階段：主要采納行動(dòng)討論法。即把我組數(shù)學(xué)老師的每一節(jié)課堂教學(xué)，都作為我們課題討論的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際行動(dòng)中試探閱歷。對(duì)每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)舉行收集，將差異狀況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比較，形成檔案式資料。使教學(xué)的過(guò)程同時(shí)成為討論的過(guò)程。并通過(guò)多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。

(3)討論總結(jié)階段：主要采納閱歷總結(jié)法。課題組

成員樂(lè)觀對(duì)自己的討論活動(dòng)過(guò)程加以回顧、反省、總結(jié)。

五、課題預(yù)期討論成績(jī)

1、通過(guò)本課題的討論，課題組經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析》、《探求初中同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式》、《分層教學(xué)與同學(xué)個(gè)體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報(bào)告和論文，協(xié)助數(shù)學(xué)老師和教導(dǎo)管理部門了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀，以作為老師教學(xué)和教導(dǎo)管理的參考。

2、通過(guò)本課題討論，課題組通過(guò)個(gè)案跟蹤和個(gè)別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)不同類型的同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共學(xué)生習(xí)、共同提高的目的。

3、通過(guò)本課題的討論，協(xié)助數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中注

重同學(xué)差異、合理利用差異，探尋讓老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開(kāi)