學(xué)校地理教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

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導(dǎo)語：無論是課內(nèi)還是課外，老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。下面就由我為大家?guī)韺W(xué)校地理教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃，歡迎參考借鑒！

學(xué)校地理教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃1

搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。現(xiàn)將本學(xué)期地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、做學(xué)生的良師益友，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

無論是課內(nèi)還是課外，老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。主動親近他們，了解他們的基本情況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用父母般的愛去經(jīng)驗感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是為自己而學(xué)，從而樹立自尊心和自信心。這是一項長期的工作，需要老師太多的付出。

二、多方面采取措施進(jìn)行輔導(dǎo)

1、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性的對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立樂觀向上的`生活態(tài)度，使之認(rèn)識到“我能行”。

2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認(rèn)識自己的使命。

3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進(jìn)步的措施，促進(jìn)學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。這樣既強(qiáng)化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了幫助。

4、開展課堂辯論、野外觀察等格調(diào)高雅的活動，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進(jìn)步及時給予肯定、表揚(yáng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立自信心。

5、實行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。對優(yōu)生實行加大難度、力度的措施，對學(xué)困生實施多做多練措施，加大基礎(chǔ)知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信心。

6、及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導(dǎo)其他學(xué)困生。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用讓優(yōu)等生來展示思維思維過程、學(xué)習(xí)方法，鍛煉其解決問題的能力，同時以優(yōu)生的榜樣力量來影響差生。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

１、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法、類比記憶法、輔助記憶法等。幫助學(xué)生記憶地理知識。

3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中進(jìn)步。教師要借助生活中的實例，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)情景，在情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、鼓勵學(xué)生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過自主探索、自我嘗試使學(xué)生得到鍛煉，在鍛煉中成長。

5、請優(yōu)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，供學(xué)困生參考。同時請學(xué)困生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們共同幫助學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習(xí)方法。

6、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會分析與解答問題。地理教師應(yīng)通過引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)思維的切人點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生的思維積極性；通過學(xué)生動手動腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎(chǔ)上，多方法，多角度地分析地理現(xiàn)象，認(rèn)識地理問題。

7、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、完成練習(xí)、課后反思、定期復(fù)習(xí)鞏固。

通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績，在學(xué)業(yè)水平考試中，我所教的學(xué)生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優(yōu)補(bǔ)差工作更上新臺階。

學(xué)校地理教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃2

一、先看近兩次的月考和一診考試的試卷，并交流了當(dāng)時那些題錯的原因，發(fā)現(xiàn)問題：

1.有些知識不扎實，最突出的是空間定位，氣候和農(nóng)業(yè)

2.審題不清，信息獲取不完全

3.二卷答題隨心所欲，用詞不規(guī)范，書寫不規(guī)范

二、首先補(bǔ)知識漏洞。先選取了一些很經(jīng)典同時覺得她可能出錯的題（不多），同時看，一起做，然后根據(jù)她的答案找到她的漏洞，回歸到教材，把相關(guān)的知識點(diǎn)理清楚(重在理解)。

三、因為時間有限，每周一次，每次一個半小時，所以把一些氣候，農(nóng)業(yè)，區(qū)域地理的一些總結(jié)資料給她，讓她自己看，有不理解的再來問我。

四、這個過程我發(fā)現(xiàn)她最大的問題是看錯了，看漏了。輔導(dǎo)過程強(qiáng)調(diào)慢下來，窮盡每道題的信息，不管是文字還是圖。

五、一個月之后，開始做專題訓(xùn)練。選取高考出現(xiàn)頻率高，分值也高的氣候，地形，河流，農(nóng)業(yè)，工業(yè)等。同時注重把問題看似相似，但角度和答案其實不同的拿來對比，既要提醒注重審題，也補(bǔ)知識漏洞。

六、最后讓她做高考套題，目的是熟悉高考試卷的結(jié)構(gòu)和?？伎键c(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范答題，尤其是二卷。讓學(xué)生更好的把握考點(diǎn)，提升審題和解題能力。觀察做題的習(xí)慣，有些不常見的知識點(diǎn)回到課本并整理相關(guān)知識。

七、培優(yōu)總結(jié)：

首先規(guī)范學(xué)生的做題習(xí)慣。

其次補(bǔ)知識漏洞。以題