初中英語-Unit8 It must belong to Carla教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB1a-1d課標(biāo)分析新課標(biāo)對于九年級學(xué)生要求了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式，理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義。學(xué)會使用1500-1600個的單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容，掌握landalienrunaftersuit等單詞的用法；掌握couldbemightbemustbecan’tberunforexercisebelatefor等詞組的用法；掌握語法：情態(tài)動詞＋現(xiàn)在進(jìn)行時表示推測正在發(fā)生的事情。Therebe＋somebody/something＋doingsomething.表示有某人或某物正在做某事。新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙，理解大意能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。本課聽力材料有關(guān)不明飛行物的猜測，從而復(fù)習(xí)了情態(tài)動詞表示推測的知識點(diǎn)。新課標(biāo)對九年級學(xué)生要求能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，模仿表演對話，并能獨(dú)立編類似對話等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行表演。本單元通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識對不懂的情況進(jìn)行推測，主要運(yùn)用情態(tài)動詞加上現(xiàn)在進(jìn)行時和therebe句型的用法進(jìn)行推測。Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB1a-1d學(xué)情分析今年剛剛接手這兩個班，由于種種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣方法均與其他班級拉開了不小的距離。學(xué)生的知識面較窄，英語學(xué)習(xí)能力薄弱，成績低下，繼而放棄英語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生，并且較為嚴(yán)重。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了九年級Unit8ItmusybelongtoCarla.SectionB1a-1d由于是聽說課，所以容量不算大。首先為了充分調(diào)動學(xué)生興趣，本節(jié)課用猜測的形式對本單元情態(tài)動詞表示推測進(jìn)行復(fù)習(xí)，同是導(dǎo)入新課內(nèi)容，對聽力訓(xùn)練作了充分的聽說練習(xí)，并以比賽的方式進(jìn)行了聽說讀寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。通過學(xué)習(xí)存在以下問題：1．缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,個別同學(xué)課前任務(wù)完成不好。2．膽小害羞、不敢開口。對策及建議：1．明確學(xué)習(xí)目的。2．提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。3．遇到困難和問題教師及時幫助和糾正。4．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課下及時歸納和總結(jié)。Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB1a-1d評測練習(xí)ⅠFillintheblankswithmust,mightorcan’t.1.Thatbrightlight__________beaUFO—there’snosuchthing!2.I’mstillwaitingforthebus,soI___________beabitlatefortheparty.3.Thatsweater__________beCarla’s.She’stheonlyonewhowearssuchcolorfulclothes.4.Tony________wanttogototheconcert.Helikesmusic,butI’mnotsureifhelikesrockmusic.5.Thepersonyousawatthesupermarket_________beSusan.Ijusttalkedtoheronthephone,andshe’satworkrightnow.ⅡChangethesentences.1.ThissweatermustbeLiMing’s.(同義句轉(zhuǎn)換)Thissweater____________________LiMing.2.Thatnewcarismycousin’s.(同義句轉(zhuǎn)換)Mycousinis______________________thatnewcar.3.Hemustbe_______(do)hishomeworknow.(用正確的詞型填空)4.TheFrenchbookmustbeLiYing’s.(改為否定句)TheFrenchbook_______________LiYing’s5.她可能跑步為了鍛煉。（譯成英語）Shemight__________________________..ⅢChoosethebestanswerforeachsentences.1.Theboyisrunning.He____belateforschool.A.mustB.can’tC.needD.might2.What_____intheneighborhoodlastnight?A.happen B.happenedC.washappened D.ishappening3.—Whatdoyouthinkthemanisdoingneartheriver?—Hemight______.A.fishingB.tofishC.befishingD.isfishing4.Wecanrememberthepark_____weusedtoplaywhenwewereyoung.A.who B.whyC.whereD.whenTheFrenchbook______________LiYing’s.5.NotonlyJimbutalsoI____goodatScience.A.isB.areC.amD.be6.—Who’ssinginginthenextroom?—It_____beher.ShehasgonetoNewYork.A.can’tB.mustC.shouldn’tD.can7.—WhoseT-shirtisthis?—It______beJohn's.It’s______smallforhim.A.can't;muchtooB.can't;toomuchC.mustn't;muchtooD.mustn't;toomuch8.—Whereareyougoingthismonth?—We______gotoXiamen,butwe'renotsure.A.needn’tB.mustC.mightD.mustn't9..---Haveyoudecidedwheretogoforyoursummervacation?---Notyet.We_______gotoQingdao.It'sagoodplaceforvacation.A.mayB.needC.mustD.mustn’t10.—MustIwatertheflowersnow,mum?—No,you______.You_____doitlater.A.mustn’t;mustB.mustn’t;mayC.needn’t;mayD.needn’t;must11.—______Iknowbywhattimeyouwanttheprojecttobedone?—Bythedayaftertomorrow.______youfinishitontime?A.May;Can B.Must;Need C.Could;Must D.Need;Would12.—Who’ssinginginthegarden?—It______beMr.Brown.Healwayspracticessingingatthistime.A.must B.can’t C.needD.needn’t13.I______followyou.Wouldyoupleaserepeatit?A.can’t B.mustn’tC.needn’t D.shouldn’t14.--DoyouhaveanyplansforthisSunday?--I'mnotsure.I_______gotothecountrysidetoseemygrandmother.A.canB.mustC.mayD.need15.--Doyouhaveanyplansforthissummervacation?

--I’mnotsure.I_______takeatriptoTaiwan.

A.mustB.needC.mayD.shouldUnit8ItmustbelongtoCarla.SectionB1a-1d教材分析1.地位和作用《新目標(biāo)教材》的語言教育理念是：從知識理論到語言行動，強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，教材中每單元都設(shè)置與本單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語進(jìn)行交流和獲取信息。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。本單元學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行合理推理，這樣的主題對活躍學(xué)生的想象力和提高學(xué)生的推測能力很有幫助。通過本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解學(xué)會基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言說話能力的運(yùn)用，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的地學(xué)習(xí)語言，這對學(xué)生提高口語聽力能力都有幫助。2.教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞，學(xué)會正確使用might,could,mustcan等對事物進(jìn)行推測，并且注意著這些詞表示推測時的程度。盡量做到用詞準(zhǔn)確。并且拓展了belongto,muchtootoomich等詞的使用，對本單元生詞做到會讀、會寫、會用。學(xué)會根據(jù)一定的背景和前提進(jìn)行續(xù)寫。2.能力目標(biāo)有目的地引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)語言，并且學(xué)會歸納總結(jié)情態(tài)動詞表示推測的用法。根據(jù)句子語境，明確句子含義，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和多角度全方位思考的能力。3.情感能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，比較事物的區(qū)別，并逐步培養(yǎng)句子的推理判斷能力。學(xué)會對某一事物發(fā)表及自己的看法并申明理由，進(jìn)而培養(yǎng)自己的口語表達(dá)能力。。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)會用might,could,mustcan等對事物推斷。學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力。讓學(xué)生掌握might,could,mustcan的用法。文化知識了解不明飛行物，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的積極性。教學(xué)方法合作探究、講練結(jié)合、小組合作教學(xué)資源多媒體、課件Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingcontentUnit8ItmustbelongtoCarla.SectionB(1a----1d)課時安排第4課時主備教師授課人Knowledgeaims1.KeyVocabularylandaliensuitrunafter

wear

a

suit

something

strange

run

for

exercise

catch

a

bus

to

work

in

the

sky

a

woman

with

a

camera2.TargetLanguageWhydoyouthinkthemanisrunning?Hecouldberunningforexercise.No,he’swearingasuit.Hemightberunningtocatchabus.Abilityaims1.Trainstudents’listeningskill.2.Trainstudents’writingskill.EmotionalaimsTheUFOandalienarebothunreal.Asstudents,wemustworkhardtoexploretheuniverseinthefuture.Keypoints1.Keyvocabulary2.Trainstudents’listeningskill.3.Trainstudents’writingskill.Difficultpoints1.Writeasentenceabouteachpicture.2.Writetwoorthreesentencestofinishthestory.[來源:Zxxk.Com]3.Listenandcompletethesentences.Teachingmethods1.Listeningmethod2.Writingmethod3.PairworkTeachingtoolspptandtapesTeachingprocedures學(xué)生活動Teachingsteps:StepI:ReviewPlayaguessinggametoreview“must/might/could/can’tbe”Canyouguesswhatitis?Itmight/could/must/can’tbe....StepII:NewlessonLeadinthekeyvocabulary:landaliensuitrunafterPresentation：Leadin1aaccordingtothepicturesofUFOandaliens.2.Lookatthepictures.Thenusethewordsintheboxtowriteasentenceabouteachpicture.Checktheanswers.a.TheUFOislanding.b.Thealienischasingtheman.c.Themanisrunning.Readtheinstructionstotheclass.PointtothethreepicturesinActivity1.Say,Youwillhearaconversationaboutthesepictures.Asyoulisten,writeanumberintheboxintheleftcornerofeachpicturetoshowtheorderoftheevents.Pointoutthesampleanswerintheboxofthethirdpicture.Say,Youwillhearthemanisrunningfirst.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingagain.Thistimestudentslistenandnumberthepictures.Checktheanswers.2,3,1Encouragestudentstowritetwoorthreesentencestofinishthestory.AsampleversionMan:That’sright.Itmustbeinteresting.Whynotgoandseehowtheyaremakingamovie?Woman:Goodidea!Listenagainandfillintheblankoflistening,trytouseTargetLanguage.3.1cListenagainandcompletethesentences.Playtherecordingonceortwice,usingthePausebuttonasnecessary.Showtheanswerssothatstudentscancheckthespellingandotherdetailsoftheiranswers.Themansays…1.Hemightbelateforwork.2.Itcouldbeaplane3.ItmustbeanAlien.4..ShecouldbefromtheTVnewsThewomansays…1.Hecouldberunningforexercise.2.ItmustbeaUFO.3.Imustbedreaming.4..Theymustbemakingamovie4.Listenagainandfillintheblanks1d.Role-playaconversationbetweenthemanandthewoman.Pointoutthesampleconversationinthebox.Inviteapairofstudentstoreadittotheclass.SA:Whydoyouthinkthemanisrunning?SB:Hecouldberunningforexercise.SA:No,he’swearingasuit.Hemightberunningtocatchabus.Thenaskstudentstoworkwithapartner.Startbyreadingtheconversationintheboxwithyourpartner.ThenroleplayconversationsusinginformationinActivity1c.5.Explainthemainpointstothestudents.6.Practice7.SummaryInthisclass,we’vemainlydonemuchlisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.1.Thereissb/sthdoingsth.2.Sb/sthmust/might/could/can’tbedoingsth.StepV:homework:1.Findmoreinformationaboutthemysteriousthings.2.FinishoffExercisesonyourpaper.1.邊猜測邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞表示推測的用法2.在猜測中導(dǎo)入本節(jié)課的話題，導(dǎo)入新單詞。3.根據(jù)圖畫各寫一句話來描述圖片。4.挺給圖片排序，明了故事情節(jié)發(fā)展。5.展開想象續(xù)寫出故事結(jié)尾，使故事完整。6.看表格信息，為聽力完成句子做準(zhǔn)備。7.停并完成句子8.再聽一遍，完成對話。9.根據(jù)聽力內(nèi)容，兩人一組編對話并展示。10.探究重難點(diǎn)，邊記筆記。11.以兩組競賽的方式做針對練習(xí)12.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容13.課下完成本節(jié)課作業(yè)Bbdesign:Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB(1a—1c)A:Whydoyouthinkthemanisrunning?G1PKG2B:Hecouldberunningforexercise.A:No,he’swearingasuit.Hemightberunningtocatchabus.教后感悟成功之處：抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣的活動，能按照預(yù)期效果完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了知識。不足之處：注意要照顧到各個層次的學(xué)生，使他們在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所收獲，備學(xué)生時應(yīng)考慮到分層要求。另外，課堂節(jié)奏應(yīng)在緊湊一些。改進(jìn)措施：1.注意備學(xué)生學(xué)情，按照不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分層次要求。2.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)，老師再補(bǔ)充更好一些。Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB1a-