高中歷史-第14課從甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計講授新課課件展示滾動圖片：《甲午海戰(zhàn)紀念館》《黃海海戰(zhàn)》《旅順大屠殺》《李鴻章》《伊藤博文》《時局圖》《義和團》《瓦德西》《八國聯(lián)軍進北京紫禁城》《辛丑條約》簽署同時播放低沉悲壯的背景音樂，醞釀情境教師提問：以上這些圖片是關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的相應(yīng)史實，展示課程標準。一、甲午中日戰(zhàn)爭自主學習：讓學生閱讀教材57頁正文第二三段、小字第二段及戰(zhàn)爭形勢圖，獨立解決以下問題，時間3分鐘。1、甲午戰(zhàn)爭的起止時間？2、甲午戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場在哪里？在戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出了哪些杰出愛國人物？試舉例。3、戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？《馬關(guān)條約》的內(nèi)容有哪些？1、甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景讓學生閱讀課文，依據(jù)課件展示讓學生思考：日本挑起甲午戰(zhàn)爭的目的是什么？它為什么敢于挑起這場戰(zhàn)爭？從中歸納戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，由學生來回答這個問題（甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景）：（培養(yǎng)學生自主學習的能力以及總結(jié)概況的能力）在學生回答的基礎(chǔ)上，規(guī)范得出甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景：①、日本：出臺“大陸政策”，侵華野心蓄謀已久。（根本）②、1890年，日本爆發(fā)經(jīng)濟危機，為轉(zhuǎn)嫁危機（現(xiàn)實）③、導火線：朝鮮東學黨起義。（直接）2、甲午戰(zhàn)爭的過程課件展示：打出《中日甲午戰(zhàn)爭形勢圖》，學習豐島海戰(zhàn)、黃海大戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役。（有助于學生更加深刻了解甲午戰(zhàn)爭的過程）讓學生依據(jù)所學知識和課件展示：甲午戰(zhàn)爭中國失敗的原因有哪些？從中讓學生得出清朝制度落后政治腐敗避戰(zhàn)求和方針而且①日本蓄謀已久②綜合國力強大，實際上是落后的封建主義無法抵抗先進的資本主義3、馬關(guān)條約的簽訂及其影響失敗是要懲罰的，甲午戰(zhàn)爭最終以中國的戰(zhàn)敗而告終，接下來讓我們來看看《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容以及它對中國的影響。學生課堂學習活動設(shè)計：（1）自主合作探究：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？（結(jié)合教材58頁第一段）以此培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學生縱觀歷史的能力，加強學生運用歷史知識的能力讓學生依據(jù)課本知識進行總結(jié)：《馬關(guān)條約》與以前的條約相比，新增了什么條款？由此分析列強在經(jīng)濟上的侵略方式發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？學生課堂學習活動設(shè)計：（2）甲午戰(zhàn)后，列強掀起瓜分中國的高潮。中華民族陷入極其深重的危機。假如你是當時社會某階級中負責任的一員，為挽救民族危亡，你該如何做？有什么好的想法和建議？由此讓學生總結(jié)得出：地主階級進行軍事改革，資產(chǎn)階級維新派掀起維新運動，資產(chǎn)階級革命派掀起辛亥革命，資產(chǎn)階級激進派掀起新文化運動，資產(chǎn)階級實業(yè)派實業(yè)救國。農(nóng)民階級掀起義和團運動。由以上內(nèi)容通過課件讓學生總結(jié)甲午戰(zhàn)爭對中國的影響，在學生掌握的基礎(chǔ)上讓學生完成課堂測試。二、義和團運動與八國聯(lián)軍侵華1、義和團運動的興起（重點是講原因和”扶清滅洋”的口號）課件展示義和團揭帖：“神助拳，義和團，只因鬼子鬧中原。勸奉教，真欺天，不敬神佛忘祖先。女無節(jié)義男不賢，鬼子不是人所添。如不信，請細觀，鬼子眼珠都發(fā)籃。”問題：結(jié)合揭帖，分析義和團運動興起的原因提示：民族矛盾的加劇問題：結(jié)合義和團興起的原因和上述揭帖內(nèi)容，依據(jù)課件分析評價“扶清滅洋”的口號。提示：讓學生在課堂上自由討論后，積極自主發(fā)言，最后教師從積極性，局限性兩個方面進行分析。對“扶清滅洋”口號的評價：首先，扶清滅洋的口號具有樸素的愛國意識，它反映了當時帝國主義與中華民族矛盾的尖銳，能夠廣泛地動員群眾參加反帝斗爭。但是，扶清滅洋并不是一個科學的戰(zhàn)斗綱領(lǐng)。扶清容易使義和團放松對清朝統(tǒng)治的警覺；滅洋又帶有籠統(tǒng)的排外性質(zhì)。這說明義和團對帝國主義和清政府的認識，還處于模糊階段。扶清滅洋的口號具有很大的局限性。2、八國聯(lián)軍侵華情境營造：打出《八國聯(lián)軍侵華形式圖》講述八國聯(lián)軍的侵華罪行，贊揚農(nóng)民階級為保衛(wèi)民族獨立的英勇斗爭精神，并分析義和團運動的歷史意義。提示：結(jié)合課本第59頁八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西的話進行分析。3、《辛丑條約》的簽訂及其影響學生課堂學習活動設(shè)計：《辛丑條約》的危害讓學生依據(jù)課本進行總結(jié)分析，教師引導學生閱讀《辛丑條約》的內(nèi)容并依據(jù)課件漫畫提問：《辛丑條約》與《馬關(guān)條約》相比，有什么特點？提示：清政府已完全變?yōu)椤把笕说某ⅰ?，中國完全淪為半殖民地半封建社會。完成漫畫題目內(nèi)容：1、漫畫反映了什么主題？2、最能體現(xiàn)這一主題的是《辛丑條約》中的哪一項內(nèi)容？3、《辛丑條約》的簽訂后中國社會性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？給學生展示中國淪為半殖民地半封建社會社會的過程，由此而得出結(jié)論：落后就要挨打，發(fā)展才能崛起。對本課的概括總結(jié)近代中國既是一部列強的侵華史，也是一部中國人民不斷抗爭的歷史。甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華對近代中國社會和人民造成了巨大的創(chuàng)傷，使中國最終淪為西方列強的半殖民地，但是中華民族并沒有放棄抵抗，中國的仁人志士更是為了爭取近代的獨立與富強而努力，甲午戰(zhàn)后，農(nóng)民階級的抵抗使帝國主義滅亡中國的企圖破產(chǎn)，資產(chǎn)階級的努力更是促進了中國的近代化進程……。無產(chǎn)階級登上歷史舞臺后，苦難的中國終于望見曙光。關(guān)于教材內(nèi)容：甲午中日戰(zhàn)爭是近代列強侵華戰(zhàn)爭的一部分，可以說是中國近代史前期的重要轉(zhuǎn)折點。它與鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭形成了一條列強侵略中國不斷加深的主線索。因此，在教學中，因強調(diào)近代列強侵華程度不斷加深，并且把握歷史縱向發(fā)展的知識體系。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次沉重的民族災(zāi)難，使中國完全淪為半殖民地半封建社會，清政府完全成為“西方列強”統(tǒng)治中國的工具，變成了“洋人的朝廷”。岳麓版對甲午中日戰(zhàn)爭的過程敘述簡單，人教版在這個位置相應(yīng)增加大連旅順威海衛(wèi)等知識內(nèi)容。人教版對甲午中日戰(zhàn)爭對中國社會各階級的影響沒有涉及，岳麓版提到清政府的軍事改革和中國社會各階級不同形式的救亡圖存的斗爭，由此而引出義和團運動。重點：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》難點：《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》對中國的影響。分析義和團運動的口號和斗爭史實，認識農(nóng)民階級的局限性。本課為1課時，課型為新授課根據(jù)新課程改革的要求和高一學生的心理特征，主要采取以下幾種教學方法：（1）圖示教學法。通過圖表，指導學生閱讀課文，總結(jié)歸納主要歷史事件，掌握基礎(chǔ)知識。（2）問題探究教學法：讓學生帶著問題閱讀課文或材料，比較有針對性。（3）情境教學法（4）多媒體輔助教學法關(guān)于課程標準1列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實。2概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。本課內(nèi)容在整個學科教學中及涵蓋了列強的侵華（甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華），和涵蓋了中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡（義和團運動），通過這些斗爭，讓學生體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。利用課件多媒體進行授課，充分利用圖片音樂文字等多種方式展現(xiàn)給學生；在有限的時間內(nèi)，緊緊抓住重點和難點，有突出，有側(cè)重；通過文字圖片材料，精心設(shè)計問題，進行探究活動，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生的思維動起來，過渡自然，課堂節(jié)奏緊湊，課前準備充分；有些問題語言需要多錘煉，聲音有點??；讓學生討論問題，時間應(yīng)該充分些，學生的回答內(nèi)容有些需要教師的引導；要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多想多思考。學情分析關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的史實，學生從初中和電視電影方面，會有所了解，故在課堂上可以不必多展開講，應(yīng)將重點放在分析兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的原因及其對中國產(chǎn)生的影響。另外，學生已經(jīng)學過了兩次鴉片戰(zhàn)爭，因此，在課堂最后，要將中國淪為半殖民地半封建社會社會的過程做一個小結(jié)。學法：本課在初中歷史教學中比較重視，使得上高一的學生能提出一些問題，而且他們性格較為活躍，課堂上能積極回答問題，因此宜采用問題探究式教學法，即先由教師提出問題，學生探究、討論，得出結(jié)論。通過本課的學習加強學生的愛國情感，激發(fā)學生的愛國情操，讓學生認識到中國的不足，激發(fā)為祖國崛起而奮斗的精神，在這方面來說，本課最合適不過。在課前我做了大量的準備工作，思路清晰，銜接自然，在分析甲午中日戰(zhàn)爭的背景和戰(zhàn)爭過程影響等讓學生主動參與，做到溫故知新，重點難點突出；注重平時的積累，運用大量的圖片文字圖表幫助學生理解知識。缺點是在導入本課部分設(shè)計得不夠好，需要在這個地方下功夫。在師生互動，讓學生進行小組探究這個環(huán)節(jié)，留給學生的時間有點少；本課內(nèi)容量大，學生將重要的知識記下來需要時間，這個在課前的備課中應(yīng)該考慮好。學生自主合作探究這個環(huán)節(jié)一定要精心設(shè)計，要考慮到學生有可能回答什么內(nèi)容，若答偏了如何將學生的思路引導回來等。不要對一些結(jié)論進行灌輸，要讓學生通過文字材料自己得出結(jié)論。通過課前預習診斷課堂探究課堂達標以及課后練習，可以看出學生對本課的掌握是可以的，但是也暴露了一些不足，在分析戰(zhàn)爭爆發(fā)背景的時候，考慮問題不足，不全面，無法將中國放在當時的國際大環(huán)境下考慮，缺乏整體意識；在分析《馬關(guān)條約》內(nèi)容的時候，“允許在華設(shè)廠”考慮不到當時資本主義已經(jīng)發(fā)展到壟斷資本主義——帝國主義階段，這個規(guī)定反應(yīng)了當時資本主義對外進行資本輸出的需要。需要對學生進行這方面的學科培養(yǎng)?！绢A習診斷】1.有人曾對中國近代史上的一場戰(zhàn)爭發(fā)出這樣的感慨：“從前我國還只是被西方大國打敗過，現(xiàn)在竟被東方的小國打敗了，而且失敗得那樣慘，條約又訂得那樣苛刻，這是多么大的恥辱啊！”這場戰(zhàn)爭是A．第一次鴉片戰(zhàn)爭B．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)C．甲午中日戰(zhàn)爭D．第二次鴉片戰(zhàn)爭2.《馬關(guān)條約》中，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠，這一規(guī)定主的主要危害在于A.便于日本向中國擴張勢力

B.使列強進一步控制中國的財政和經(jīng)濟C.列強的侵略勢力開始深入中國內(nèi)地

D.嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展3.從《南京條約》到《馬關(guān)條約》反映出列強侵華的趨勢是A．從經(jīng)濟侵略到政治侵略B．從開口通商到割占土地C．從單獨侵華到共同侵華D．從商品輸出到資本輸出4.曾以清光緒帝名義發(fā)布的《罪己詔》稱：“今茲議約，不侵吾主權(quán)，不割吾土地，念列邦之見諒，疾愚暴之無知，事后追思，慚憤交集?！蔽闹械摹白h約”是指：A．《南京條約》B．《北京條約》C．《馬關(guān)條約》D．《辛丑條約》5.魯迅說：“至于中國所謂的手段，在我看來，有時也應(yīng)該說有的，但絕非‘以夷制夷’，倒是想‘以夷制華’。然而，夷又哪有這么愚笨呢，卻先來一套‘以華制華’給你看”。中國近代史上迫使西方列強采取“以華制華”策略的歷史事件是A．洋務(wù)運動B．太平天國運動C．義和團運動D．五四運動【課堂探究案】合作探究1：甲午中日戰(zhàn)爭之原因材料1：“日本乃萬國之本”，“開拓萬里之波濤”，“布國威于四方”。—明治天皇《御筆信》材料2：1890年，日本爆發(fā)經(jīng)濟危機，社會動蕩，政局不穩(wěn)；福澤諭吉力主“進行東洋攻略，使國內(nèi)人心轉(zhuǎn)而外”。材料3:1894年3月,日本外相陸奧宗光密令駐朝公使:“促成中日沖突,實為當前之急務(wù),為實行此事,可采取任何手段.”要求：結(jié)合課本57頁前三段和上述材料回答:1、明治天皇的御筆信說明了什么？2、從材料2看出日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？3、材料3“促成中日沖突”的導火線是什么事件？合作探究2：《馬關(guān)條約》之危害1、為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？（結(jié)合教材58頁第一段）2、《馬關(guān)條約》與以前的條約相比，新增了什么條款？由此分析列強在經(jīng)濟上的侵略方式發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？【課堂達標案】：1.《上海縣竹枝詞》有詩云：“卅年求富更求強，造炮成船法仿洋。海面未收功一戰(zhàn)，總歸虛牝擲金黃?！迸c上述內(nèi)容有關(guān)的歷史事件是

A．第二次鴉片戰(zhàn)爭B．中法馬尾海戰(zhàn)

C．中日甲午戰(zhàn)爭D．八國聯(lián)軍侵華2.（2011年3月汕頭市一模）某年，英國倫敦一本雜志上刊登了一幅新聞漫畫，描繪了日本人形象。解析右圖，該新聞事件應(yīng)該是（）A．甲午中日戰(zhàn)爭B．巴黎和會C．抗日戰(zhàn)爭D．明治維新3.“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣?！边@是清愛國詩人丘逢甲寫的《春愁》一詩，這首詩寫于哪一年A.1894B.1896C.1895D.19014.“四百萬人同一哭”是指

①甲午戰(zhàn)爭失?、谌毡緩娬寂_灣③巨額賠款增加了人民負擔④《馬關(guān)條約》簽訂A.①②③④B.①②③

C.①②④D.①③④【課后練習案】1．以下條款引自中國近代四個不平等條約，按簽訂時間先后排序為()=1\*GB3①各使館境界以為專與住用之處，并獨由使館管理，中國人民概不準在界內(nèi)居住。=2\*GB3②大皇帝恩準大英國人民帶同所屬家眷，寄居大清沿海之上海等五處港口。=3\*GB3③大清大皇帝允以天津郡城?？谧鳛橥ㄉ讨骸?4\*GB3④（朝鮮國）向中國所修貢獻典禮，嗣后全行廢絕。A．=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④B．=2\*GB3②=4\*GB3④=3\*GB3③=1\*GB3①C．=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=1\*GB3①D．=3\*GB3③=4\*GB3④=2\*GB3②=1\*GB3①2．1870年前后，湖南、江西、江蘇、湖北、直隸等地教案頻發(fā)。民間傳言，“或稱教堂拐騙人口，或稱教堂挖眼剖心，或稱教堂誘污婦女”。此類傳言盛行的主要原因在于()A．清政府允許傳教士在華傳教B．民眾與外國勢力的矛盾加劇C．普通民眾受教育程度較低D．太平天國運動的影響與列強駐上海領(lǐng)事商定《東南保護約款》，規(guī)定“上海租界歸各國公同保護，長江及蘇、杭內(nèi)地均歸各督撫保護，兩不相擾，以保中外商民人民產(chǎn)業(yè)為主”。這表明()A．列強在華勢力受到有效遏制B．清政府中央集權(quán)面臨危機C．地方實力派成為列強代理人D．地方勢力與朝廷分庭抗禮4.1894年10月西方列強報刊評說：“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸?！边@揭露了日本在甲午戰(zhàn)爭中的野蠻暴行是()A．朝鮮豐島海面不宣而戰(zhàn)

B．鎮(zhèn)壓臺灣人民反割臺斗爭C．在旅順對和平居民進行大屠殺

D．出兵鎮(zhèn)壓東學黨起義5.日本發(fā)動戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》的簽訂，代表了列強的普遍要求。這里的“要求”指()A．實施“以華治華”策略

B．滿足列強對華資本輸出的需要C．阻止英國勢力獨霸中國

D．展開對