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文檔簡介
課題:大青樹下的小學(xué)主備人:參備人:地點:教學(xué)目標:認識“壩、漢”等
10
個生字。會寫“晨、絨”等
13
個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文。能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點:讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)難點:背誦自己喜歡的部分課文。教學(xué)設(shè)想:(教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施)學(xué)生對民族團結(jié)方面的知識了解不多,可以利用班上的少數(shù)民族學(xué)生傳播少數(shù)民族的文化,促進民族團結(jié)。教學(xué)準備:學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。準備生字書寫的多媒體演示。教學(xué)過程:教學(xué)過程:一、舉行“民族風(fēng)情”展示會我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、個性化設(shè)計1景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3.評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品。二、揭示課題,范讀課文1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?2.板書課題:大青樹下的小學(xué)3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。三、自學(xué)生字新詞,試讀課文1.這所小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。四、分組朗讀,組間比賽分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。各組練習(xí)后進行比賽。五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞指名讀生字,新詞。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫法:左窄右寬:絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停左寬右窄:影左右等寬:粗在黑板上田字格中示范。學(xué)生寫字。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課2指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟,進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學(xué)的美。二、分段讀議,加深感悟1.第一自然段請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。學(xué)生各自讀課文,然后交流。如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?反復(fù)朗讀這幾句話。下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。這所小學(xué)留給你什么印象?交流感受。我們參觀了這所小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。三、感情朗讀,比賽背誦課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。四、拓展延伸你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做什么?選擇一個場景說一說,寫一寫。(教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下)3板書設(shè)計:1大青樹下的小學(xué)穿戴不同
語言不同共同學(xué)習(xí)
共同游戲熱愛團結(jié)作業(yè)設(shè)計:抄寫詞語表中列出的本課的詞語。你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做什么?選擇一個場景說一說,寫一寫。(教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下)教學(xué)反思:45課題:2花的學(xué)校主備人:李艷參備人:李艷 史開紅地點:長小教研組教學(xué)目標:會認
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個生字,會寫
13
個生字,掌握多音字“假”。有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。教學(xué)重點:1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)難點:2.想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。教學(xué)設(shè)想:(教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施)對一些想象的內(nèi)容不太理解,就指導(dǎo)合理的想象與理解教學(xué)準備:生字詞卡片、課件。教學(xué)過程:第一課時一、聯(lián)想感知,激趣引入說說自己的學(xué)校是什么樣的。你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天我們就一起來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈爾的《花的學(xué)?!?,板書課題。齊讀課題。簡介作者泰戈爾。拉賓德拉納特·泰戈爾(1861
年—1941
年),印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。1861
年
5
月
7
日,拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭,13
歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878
年赴英國留學(xué),1880
年回國專門從事文學(xué)活動。1884
至
1911
年擔(dān)任梵社秘書,20
年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。1913
年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。1941
年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況個性化設(shè)計讀準下列字音。荒 笛 罰 假 賞2.交流、識記生字。A.加偏旁記憶的字:由——笛
青——猜B.換偏旁記憶的字:湯——揚
汪——狂劈——臂讀讀寫寫由生字組成的詞語。理解下列詞語的意思。潤濕:潮濕潤澤。原野:寬廣平坦的地方。歡:縱情的歡樂。急急忙忙:心里著急,行動加快。三、讀課文,了解課文的內(nèi)容學(xué)生朗讀課文,讀準字音,標出自然段的序號。請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。把課文分成四個部分,思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機指導(dǎo)。說說每一部分的內(nèi)容。第一部分(1—2):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二部分(3—5):想象雨來時,關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三部分(6—7):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。第四部分(8—10):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。聽教師朗讀。教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。同桌交流,說一說這些句子美在哪里?教師利用課件出示佳句。讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。第二課時一、復(fù)習(xí)開火車讀課文,邊聽邊思考:每一部分講的是什么?指名學(xué)生用簡潔的話概括每一部分的內(nèi)容。二、讀中感悟,探究解疑。1.學(xué)習(xí)第一部分(1—2)。6老師范讀。交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。C.反復(fù)吟誦,細細揣摩,品味語言的精妙。潤濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。①理解體會:哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(潤濕)②從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?③這句話該怎樣理解?④讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著狂歡的舞。①理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?②你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?④“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。2.學(xué)習(xí)第二部分(3—5)。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.讀中感悟,合作探究。①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?②你是怎么理解“雨一來,它們便放假了”?3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。A.教師范讀。B.合作探究。①樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?②你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?③“雷云拍著大手”是什么意思?④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?⑤你認為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四部分(8—10)。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。①小作者認為花孩子們的家在哪里?7②“那兒”是指哪兒?③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?④在作者看來,孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?C.學(xué)生自由拉哪個度、感悟、想象。5.小結(jié)。三、拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。板書設(shè)計:花孩子2花的學(xué)校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛作業(yè)設(shè)計:抄寫詞語表中列出的本課的詞語。教學(xué)反思:89課題:3不懂就要問主備人:李艷參備人:李艷 史開紅地點:長小教研組教學(xué)目標:會認
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個生字,掌握多音字“背、圈”。能根據(jù)要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)重點:理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教學(xué)難點:結(jié)合具體的時代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,也要提出自己不懂的問題。教學(xué)設(shè)想:(教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施)學(xué)生對私塾等知識了解不多,可多作拓展。教學(xué)準備:生字詞卡片、課件。教學(xué)過程:一、自主學(xué)習(xí),整體感知1.(板書課題)看到這個題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字詞可查字典,查字典解決不了的問題可先做上標記。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。孫中山(1866
年
11
月
12
日——1925
年
3
月
12
日),名文,字載之,號日新,又號逸仙,幼名帝象,化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者,中國民主革命偉大先行者,中華民國和中國國民黨的締造者,三民主義的倡導(dǎo)者,創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟,“起共和而終兩千年封建帝制”。二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑個性化設(shè)計細讀課文,圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究,進一步加深對課文內(nèi)容的理解。什么叫“私塾”?“私塾”的教學(xué)與現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)有什么不同?(這一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因為先生只教讀和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑?!罢绽薄傲骼薄斑B連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”,而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?(通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達了他不滿足已有的成績,有進一步要求理解課文意思的愿望。)找出帶有下列詞語的句子讀一讀?!皣槾袅恕⒑ε?、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖,對比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?圍繞上面的詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀自由組合,三人為一組練習(xí)。請兩組同學(xué)匯報。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……,有什么用呢?”1011這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)四、深入探究,學(xué)習(xí)精神學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會?(①孫中山小時候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”,這一點很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。板書設(shè)計:3
不懂就要問私塾讀書唯有一人學(xué)生驚呆戒尺拿起先生細講像唱歌壯膽問靜無聲厲聲道學(xué)生聽邊學(xué)邊問收獲多作業(yè)設(shè)計:說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。12教學(xué)反思:口語交際一我的暑假生活主備人:李艷參備人:李艷 史開紅地點:長小教研組教學(xué)目標:有表達的興趣和自信,愿意把自己的感受與同學(xué)交流。要把自己的經(jīng)歷講清楚,態(tài)度自然大方。認真聽別人講話,了解講話的主要內(nèi)容。13教學(xué)重點:認真聽別人講話教學(xué)難點:了解講話的主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)想:(教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施)學(xué)生對私塾等知識了解不多,可多作拓展。教學(xué)準備:與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入教師播放動畫短片——《圖圖的假期》,從短片中你知道圖圖在假期間都做了些什么嗎?教師談話:小朋友,剛剛過去的暑假,你是怎么度過的?經(jīng)歷了哪些新鮮事?有什么感受呢?和同學(xué)分享一下吧!今天,我們就來談一談“我的暑假生活
”。教師板書“我的暑假生活”。二、師生交流指導(dǎo)學(xué)生看一看課本上的插圖和對應(yīng)氣泡里的文字:圖上畫的小朋友暑假里都在干什么?你在暑假里做過這些事情嗎?是怎么做的?還做過其他的事嗎?怎樣把做這件事情的經(jīng)過描述清楚呢?指名學(xué)生回答,其他學(xué)生注意認真聽,并評價。教師表揚表達清晰、態(tài)度自然大方的學(xué)生。三、舉例訓(xùn)練教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片。自由說一說“他”的暑假生活。小組交流。全班展示,教師點撥方法,怎樣選擇別人感興趣的內(nèi)容重點講。四、學(xué)生交流1.學(xué)生先想好要講的內(nèi)容,自己想一想該怎么說。(提前把相關(guān)的圖片或?qū)嵨餃蕚浜谩#﹤€性化設(shè)計14同桌互相說一說自己暑假里發(fā)生的有意義的事情。把你的感受講給小伙伴聽聽,可以互相提提意見。四人小組交流。和同學(xué)交流的時候,把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候,可以出示預(yù)先準備好的相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。各組推選代表到班上交流。評一評,誰說得最好?選出今天的“表達小明星”。五、活動總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí),有的玩電腦,有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳,有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù),也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光……老師真為你們高興。你認為誰的暑假生活過得有意義?說說你的理由。板書設(shè)計:旅游學(xué)書法我的暑假生活學(xué)電腦幫爸媽做事快樂有意義作業(yè)設(shè)計:說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。教學(xué)反思:15語文園地一語文園地一主備人:李艷參備人:李艷 史開紅地點:長小教研組教學(xué)目標:學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。掌握朗讀技巧和方法。熟讀背誦古詩《所見》。教學(xué)重點:.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。教學(xué)難點:掌握朗讀技巧和方法教學(xué)設(shè)想:(教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施)學(xué)生對私塾等知識了解不多,可多作拓展。教學(xué)準備:與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。教學(xué)過程:一、交流平臺自由朗讀“交流平臺”中的兩個句子。指名讀。其他同學(xué)想一想:這兩個句子寫得好嗎?好在哪里?小組交流。說一說,議一議。指名說一說。說完后,其他同學(xué)進行補充。提示:第一個句子是一個擬人句,把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫,它們都在聽同學(xué)們讀課文,這樣寫既生動形象,又能突出同學(xué)們讀書讀得好。第二個句子,把自己寫作一個更夫,做更夫的事情,很有新鮮感。5.有感情地齊讀這兩個句子。在積累本上抄寫這兩個句子??偨Y(jié):閱讀時,有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感,能讓我們怦然心動,能夠激發(fā)我們的想象力,給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子,積累這樣的個性化設(shè)計句子。二、詞句段運用(一)學(xué)習(xí)第一題。學(xué)生自由讀一讀第一題的成語,想一想,這些成語有什么特點。指名讀,其他學(xué)生注意認真聽,并評價。師指導(dǎo)難讀的字,如“張牙舞爪”的“爪”讀
zhǎo,“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音,“口干舌燥”的“燥”是平舌音。指名回答,這些成語有什么特點?提示:這些成語都是表示人的神態(tài)和動作的。我們
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