三年級上冊語文教案部編版

課題：大青樹下的小學(xué)主備人：參備人：地點：教學(xué)目標：認識“壩、漢”等

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個生字。會寫“晨、絨”等

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個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文。能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點：讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)難點：背誦自己喜歡的部分課文。教學(xué)設(shè)想：（教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施）學(xué)生對民族團結(jié)方面的知識了解不多，可以利用班上的少數(shù)民族學(xué)生傳播少數(shù)民族的文化，促進民族團結(jié)。教學(xué)準備：學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。準備生字書寫的多媒體演示。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、舉行“民族風(fēng)情”展示會我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、個性化設(shè)計1景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3.評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。二、揭示課題，范讀課文1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2.板書課題：大青樹下的小學(xué)3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文1.這所小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。四、分組朗讀，組間比賽分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。各組練習(xí)后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞指名讀生字，新詞。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫法：左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停左寬右窄：影左右等寬：粗在黑板上田字格中示范。學(xué)生寫字。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課2指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟1.第一自然段請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。學(xué)生各自讀課文，然后交流。如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？反復(fù)朗讀這幾句話。下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。三、感情朗讀，比賽背誦課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、拓展延伸你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。（教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下）3板書設(shè)計：1大青樹下的小學(xué)穿戴不同

語言不同共同學(xué)習(xí)

共同游戲熱愛團結(jié)作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語表中列出的本課的詞語。你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。（教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下）教學(xué)反思：45課題：2花的學(xué)校主備人：李艷參備人：李艷 史開紅地點：長小教研組教學(xué)目標：會認

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個生字，會寫

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個生字，掌握多音字“假”。有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教學(xué)重點：1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)難點：2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學(xué)設(shè)想：（教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施）對一些想象的內(nèi)容不太理解，就指導(dǎo)合理的想象與理解教學(xué)準備：生字詞卡片、課件。教學(xué)過程：第一課時一、聯(lián)想感知，激趣引入說說自己的學(xué)校是什么樣的。你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈爾的《花的學(xué)?！?，板書課題。齊讀課題。簡介作者泰戈爾。拉賓德拉納特·泰戈爾（1861

年—1941

年），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。1861

年

5

月

7

日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13

歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878

年赴英國留學(xué)，1880

年回國專門從事文學(xué)活動。1884

至

1911

年擔(dān)任梵社秘書，20

年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。1913

年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。1941

年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況個性化設(shè)計讀準下列字音。荒 笛 罰 假 賞2.交流、識記生字。A.加偏旁記憶的字：由——笛

青——猜B.換偏旁記憶的字：湯——揚

汪——狂劈——臂讀讀寫寫由生字組成的詞語。理解下列詞語的意思。潤濕：潮濕潤澤。原野：寬廣平坦的地方。歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容學(xué)生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。把課文分成四個部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。說說每一部分的內(nèi)容。第一部分（1—2）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二部分（3—5）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三部分（6—7）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四部分（8—10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。聽教師朗讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。同桌交流，說一說這些句子美在哪里？教師利用課件出示佳句。讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時一、復(fù)習(xí)開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什么？指名學(xué)生用簡潔的話概括每一部分的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1.學(xué)習(xí)第一部分（1—2）。6老師范讀。交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C.反復(fù)吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。①理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潤濕）②從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？③這句話該怎樣理解？④讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。①理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？②你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？④“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第二部分（3—5）。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？②你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分（6、7）。A.教師范讀。B.合作探究。①樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？②你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？③“雷云拍著大手”是什么意思？④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？⑤你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四部分（8—10）。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。①小作者認為花孩子們的家在哪里？7②“那兒”是指哪兒？③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？④在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C.學(xué)生自由拉哪個度、感悟、想象。5.小結(jié)。三、拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板書設(shè)計：花孩子2花的學(xué)校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語表中列出的本課的詞語。教學(xué)反思：89課題：3不懂就要問主備人：李艷參備人：李艷 史開紅地點：長小教研組教學(xué)目標：會認

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個生字，掌握多音字“背、圈”。能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)重點：理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教學(xué)難點：結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。教學(xué)設(shè)想：（教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施）學(xué)生對私塾等知識了解不多，可多作拓展。教學(xué)準備：生字詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)，整體感知1.（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字詞可查字典，查字典解決不了的問題可先做上標記。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。孫中山（1866

年

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月

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日——1925

年

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月

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日），名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑個性化設(shè)計細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。什么叫“私塾”？“私塾”的教學(xué)與現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)有什么不同？（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑?！罢绽薄傲骼薄斑B連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）找出帶有下列詞語的句子讀一讀?！皣槾袅恕⒑ε?、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上面的詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀自由組合，三人為一組練習(xí)。請兩組同學(xué)匯報。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”1011這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。板書設(shè)計：3

不懂就要問私塾讀書唯有一人學(xué)生驚呆戒尺拿起先生細講像唱歌壯膽問靜無聲厲聲道學(xué)生聽邊學(xué)邊問收獲多作業(yè)設(shè)計：說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。12教學(xué)反思：口語交際一我的暑假生活主備人：李艷參備人：李艷 史開紅地點：長小教研組教學(xué)目標：有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。要把自己的經(jīng)歷講清楚，態(tài)度自然大方。認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。13教學(xué)重點：認真聽別人講話教學(xué)難點：了解講話的主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)想：（教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施）學(xué)生對私塾等知識了解不多，可多作拓展。教學(xué)準備：與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入教師播放動畫短片——《圖圖的假期》，從短片中你知道圖圖在假期間都做了些什么嗎？教師談話：小朋友，剛剛過去的暑假，你是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？有什么感受呢？和同學(xué)分享一下吧！今天，我們就來談一談“我的暑假生活

”。教師板書“我的暑假生活”。二、師生交流指導(dǎo)學(xué)生看一看課本上的插圖和對應(yīng)氣泡里的文字：圖上畫的小朋友暑假里都在干什么？你在暑假里做過這些事情嗎？是怎么做的？還做過其他的事嗎？怎樣把做這件事情的經(jīng)過描述清楚呢？指名學(xué)生回答，其他學(xué)生注意認真聽，并評價。教師表揚表達清晰、態(tài)度自然大方的學(xué)生。三、舉例訓(xùn)練教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片。自由說一說“他”的暑假生活。小組交流。全班展示，教師點撥方法，怎樣選擇別人感興趣的內(nèi)容重點講。四、學(xué)生交流1.學(xué)生先想好要講的內(nèi)容，自己想一想該怎么說。（提前把相關(guān)的圖片或?qū)嵨餃蕚浜谩＃﹤€性化設(shè)計14同桌互相說一說自己暑假里發(fā)生的有意義的事情。把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。四人小組交流。和同學(xué)交流的時候，把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候，可以出示預(yù)先準備好的相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。各組推選代表到班上交流。評一評，誰說得最好？選出今天的“表達小明星”。五、活動總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的玩電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光……老師真為你們高興。你認為誰的暑假生活過得有意義？說說你的理由。板書設(shè)計：旅游學(xué)書法我的暑假生活學(xué)電腦幫爸媽做事快樂有意義作業(yè)設(shè)計：說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。教學(xué)反思：15語文園地一語文園地一主備人：李艷參備人：李艷 史開紅地點：長小教研組教學(xué)目標：學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。掌握朗讀技巧和方法。熟讀背誦古詩《所見》。教學(xué)重點：.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。教學(xué)難點：掌握朗讀技巧和方法教學(xué)設(shè)想：（教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施）學(xué)生對私塾等知識了解不多，可多作拓展。教學(xué)準備：與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。教學(xué)過程：一、交流平臺自由朗讀“交流平臺”中的兩個句子。指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個句子寫得好嗎？好在哪里？小組交流。說一說，議一議。指名說一說。說完后，其他同學(xué)進行補充。提示：第一個句子是一個擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫，它們都在聽同學(xué)們讀課文，這樣寫既生動形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得好。第二個句子，把自己寫作一個更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。5.有感情地齊讀這兩個句子。在積累本上抄寫這兩個句子?？偨Y(jié)：閱讀時，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的個性化設(shè)計句子。二、詞句段運用（一）學(xué)習(xí)第一題。學(xué)生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點。指名讀，其他學(xué)生注意認真聽，并評價。師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀

zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。指名回答，這些成語有什么特點？提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動作的。我們