習(xí)作讓真情自然流露

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統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作：讓真情自然流露

看到這兩幅圖片，你的腦海中浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？由這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了哪些生活場(chǎng)景？

觀察這兩組詞語(yǔ),有什么發(fā)現(xiàn)?你有過(guò)這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？

欣慰看到“欣慰”，你的腦海里立即浮現(xiàn)出什么樣的畫面?從“欣慰”這個(gè)詞，你聯(lián)想到哪些事情？暢快

感動(dòng)

欣喜若狂

歸心似箭

激動(dòng)

盼望

欣慰懼怕

憤怒

追悔莫及

忐忑不安

難過(guò)

愧疚

沮喪(1)選擇一個(gè)詞語(yǔ),用一句話寫下想要表達(dá)的中心;(2)編寫習(xí)作提綱,列出段落安排以及詳略側(cè)重;(3)對(duì)重點(diǎn)寫的部分可先擬定幾個(gè)細(xì)節(jié)。

讀例文《別了,語(yǔ)文課》和《陽(yáng)光的兩種用法》，思考作者是如何來(lái)抒發(fā)自己的真情實(shí)感的?

作者精心選擇事例,讓情感在敘事過(guò)程中自然流露，寫出了“我”對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的情感變化。中間插入的獨(dú)白,更是表達(dá)出自己的心情。

作者講述母親、畢大媽利用“老陽(yáng)兒”讓日子變得有滋有味，情感在敘事過(guò)程中自然流露出來(lái)。文中反復(fù)提到的“老陽(yáng)兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。

第一輪修改要點(diǎn):①片段內(nèi)容是否圍繞選定的詞語(yǔ),寫出自己的真實(shí)情感。②有沒(méi)有運(yùn)用多種方式表達(dá)出真實(shí)情感。

第二輪修改要點(diǎn)：

片段是否寫出情感變化過(guò)程

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