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PAGEPAGE1中學生校園暴力現(xiàn)狀及原因分析第一篇:中學生校園暴力現(xiàn)狀及原因分析中學生校園暴力現(xiàn)狀及原因分析校園暴力是指發(fā)生在校園或校園周圍的暴力行為以及對學?;驇熒斘锏钠茐男袨椋陙?,校園暴力事件發(fā)生率不斷升高,暴力行為已成為不可忽視的社會現(xiàn)象。相關的研究表明,校園暴力的現(xiàn)狀不容樂觀,不僅表現(xiàn)為發(fā)生的頻率越來越高,也表現(xiàn)在暴力的程度越來越嚴重,很多校園暴力已經超出單純的打架斗毆的可控范圍,甚至在個別地方正演變成帶有黑社會性質的團伙,制造敲詐、勒索、搶劫、殺人等刑事案件。除此以外,同學起外號、語言譏諷、歧視等非典型的暴力形式也普遍存在。為此,分析中學生暴力行為的現(xiàn)狀、探討其中的原因,進而思考減少中學生暴力行為的策略就具有重要的現(xiàn)實意義。1.中學生校園暴力行為的現(xiàn)狀在世界的各個國家,每天都會發(fā)生校園欺凌的事件。比如,20XX年美國關于危險行為的監(jiān)測,其中有33.0%的高中學生在過去1年內打過架,4.2%的學生因為打架受傷而到醫(yī)院治療,5.4%的學生在調查前1個月內由于感到學?;蛲局胁话踩蝗ド险n。日本文部科學省20XX年11月的調查顯示,在4至9月的近半年時間內其國內中小學中已發(fā)現(xiàn)的校園暴力事件超過14萬件,是20XX年全年的兩倍多。從上面所列有限的資料看,校園暴力在全世界范圍內普遍存在。相關的研究還顯示近十年來校園暴力事件表現(xiàn)出情節(jié)越來越嚴重、暴力事件制造者和受害者的年齡越來越小的特點。在我國,校園暴力還表現(xiàn)出明顯的地域特征,即經濟發(fā)達地區(qū)其校園暴力發(fā)生率更高、手段更加殘忍、性質也更加惡劣。2、校園暴力犯罪的特點。①、團伙性。由于青少年年齡與生理等各方面的原因,決定了他們具有強烈的模仿性。由于受影視、報刊中描寫的“幫會”、“行會”的影響,有些學生在校園內拉幫結派,各自為政,形成各自的勢力。這樣的幫派是中學校園中的一顆毒瘤,讓學校難得安寧,并且各團伙之間往往會為了一些各自的利益或者是為了擴大勢力,就會出現(xiàn)打群架的現(xiàn)象,具影響了其他中學生的身心健康成長及師生的切身利益,又嚴重擾亂了學校的正常管理秩序。②、偶發(fā)性。因受中學生的心理特點所決定,他們的情緒、情感處于急劇變化的時期,易激動,重友誼,講義氣,好感情用事。這一切都表明了中學生校園暴力具有一定的偶發(fā)性。很多校園暴力行為的發(fā)生只是為了一些很微不足道的事情,但由于易沖動,往往一急,在氣頭上極易喪失理智,一念之差,而鑄下大錯。如據《中國青年報》報道,15歲的初中生林嵐由于把羽毛球打在一女生的頭上,隨之發(fā)生口角,便遭到了該女生及其同學的暴打,以至落水而亡。③、報復性。由于各方面的因素所造成的個別學生心胸狹窄、個性孤僻,不能寬容他人,還容易產生報復心理的行為的習慣。這一類中學生在心理上嚴重失調后極易引發(fā)校園暴力的行為,我們在報刊上經常會看到這樣的報道。報復行為的產生往往是由于一方吃了虧,咽不下這口氣,總想找個機會報復以求心理上的滿足與平衡。④、侵財性。侵財犯罪在中學生校園中占首位,從侵財?shù)姆绞缴峡?,大多?shù)都是以“索要”為主,有高年級學生向低年級學生的勒索現(xiàn)象。給中學生的學習和生活帶來很大的影響,尤其是心理方面的影響,許多被勒索的學生日后想起當時的情景仍感到心有余悸。被勒索者如果沒錢或錢少就會被毒打,或施以其它的暴力性行為,或進行恐嚇等。⑤、殘忍性?,F(xiàn)在的暴力行為在校園內不僅是小打小鬧,而是逐漸發(fā)展成為具有預謀性、智商性,并且采用的手段是越來越殘忍。有些為了達到目的甚至是致人于死地而后快。如1996年1月16日,北京市某中學學生遭三名同校高年級學生連續(xù)進行兩次搶劫后被殘忍打死。2.中學生校園暴力行為的原因要更好的解決校園暴力事件,必須要了解校園暴力事件發(fā)生的原因。①本能論本能理論是最早出現(xiàn)的行為動力理論。其基本觀點是,人的行為主要是受人體內在的生物模式驅動,不受理性支配。從現(xiàn)有的資料看,多數(shù)學者認同產生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。心理學的研究表明當一個人遭遇挫折時,會引起情緒上的沖動和憤怒,因而容易產生對一定的對象報復和攻擊的行為。青少年學生在學校學習、生活過程中一旦遭遇不順更容易把這種不良的心理帶出來,從而釀成校園暴力。研究表明青少年暴力犯罪的一個重要特點是一個人在多次受害后往往具有暴力的傾向,許多施暴者都是從受害經歷中學會對他人施暴的。②家庭因素家庭教育的重要意義在于,家庭的生活習慣影響孩子的生活習慣,家庭的價值取向影響孩子的價值取向,家庭的情緒影響孩子的情緒。因此,在很大的程度上我們可以說孩子的一切都是家庭所造成。相關的研究表明,孩子的暴力與家庭有直接的關系。成長在溺愛和暴力專制家庭的孩子,其具有攻擊性行為的可能性要遠大于民主式家庭教育方式。如果家長對孩子平時打人、咬人等不良行為習慣不加以制止,等于是認可孩子的行為方式,一旦其不高興的時候就會變本加厲地實施攻擊行為。另外,如果家長不會控制自己的情緒,甚至經濟動用暴力解決問題。那么在這種條件下成長的孩子就不知道該如何控制自己的情緒,甚至會讓孩子覺得“暴力能夠解決問題”,從而模仿家長行為模式,一旦情緒不好就會采取攻擊行為,因此其發(fā)生攻擊行為的幾率很高。研究表明,受過虐待或忽視的兒童在成人期以前比沒有受過虐待或忽視的兒童其因為暴力犯罪行為而被抓的可能性高出38%。③學校因素當下,當我們要討論學校的功能的時候,會發(fā)現(xiàn)這個問題似乎隨著社會的發(fā)展而變得日益難以回答。因為大家都認為學校的作用不應該是“傳授知識”這么簡單,但對學校究竟應承擔怎樣的功能似乎又爭論不清。具體到校園暴力,這些事情的發(fā)生與學校究竟有著怎樣的關系是很值得探討的。長期以來,學校教育一直偏重于知識教育,學業(yè)優(yōu)良是學生成功的標志。這種功利化的教育使得部分學習成績不好的學生長期活在被人忽視的角落,甚至被貼上“壞學生”或“差學生”的標簽而倍受歧視。這些孩子在低年級的時候可能還沒什么,但隨著他們思想意識的成熟及行為能力的發(fā)展,換句話說等他們內心的不平衡感日益明顯、并且有能力反抗的時候,就會從行動上不自覺地站到老師和同學的對立面,尤其受到老師的批評、同學的諷刺時,很容易出現(xiàn)攻擊行為。④社會因素校園暴力的存在,是社會風氣和青少年特點相結合后出現(xiàn)的現(xiàn)象。一定意義上我們可以認為校園暴力只是社會暴力的一個縮影,它來自于社會暴力的存在。尤其對處于社會急劇變動時期的青少年學生而言,他們很容易接觸到的來自各社會方面的暴力文化。一方面社會主流媒體在進行相關的報道時為了吸引觀眾而過多的渲染暴力情節(jié),這對于成長中的學生而言很易激發(fā)他們探究甚至模仿的欲望,從而導致校園暴力行為的發(fā)生。另一方面,各種暴力游戲是青少年學生暴力行為的重要源頭。暴力游戲以其逼真的場面給游戲者感官上的刺激,玩的時間長了會使人分不清虛擬網絡和現(xiàn)實世界,很容易把人的攻擊本能誘發(fā)出來,加上青少年學生情緒本身不容易控制自己的情緒,因此一旦他們遭遇挫折時,容易喪失理智,會毫不猶豫地實施攻擊行為。3.減少校園暴力的思考從上面的分析看,校園暴力的產生有著極其復雜的原因,但就其本質看就是現(xiàn)有的社會環(huán)境通過各種方式把部分學生內心的攻擊本能給誘發(fā)甚至是激發(fā)出來了,關鍵是這些孩子的心智尚不成熟。這就不難解釋有為什么有的孩子有攻擊性而有的孩子并沒有表現(xiàn)出攻擊行為?;谶@樣的思考,要減少校園暴力事件的發(fā)生,至少可以從以下兩方面著手。首先媒體在考慮自身經濟利益的同時,也要考慮到社會利益,至少是說不能為了自身的利益而給正處在成長期的青少年以不當?shù)挠绊憽.斎?,涉及到利益的事指望僅僅依靠自律來讓行業(yè)承擔起相應的社會責任是不現(xiàn)實的。因此,應該依據《未成年人保護法》等相關法律制定相應的法規(guī)來約束謀體的不當行為。其次,整個社會要學會平等的對待每一個人,這是所謂“中國夢”最核心的內容。具體到中學生,就是要讓每一個孩子都有機會通過自己的努力獲得成功。這種成功不僅是學業(yè)上的,應該包括其日常表現(xiàn)的各個方面,比如音樂、字畫、體育等等,讓所有的孩子都有可能在其擅長的領域獲得成功,增強他們的合群性,從而減少因被冷落、歧視而導致的暴力行為。中學生校園暴力是一個不容忽視的問題,并且有越來越嚴重的趨勢。從資料看,這個問題已經引起了各方面的關注,這無疑有助于我們對問題的理解。不過,要真正的解決問題,還需要政府及社會各方面力量的協(xié)調。第二篇:中學生校園暴力成因分析及對策中學生校園暴力成因分析及對策摘要:正因為中國的校園暴力事件造成的是一種隱性的心理傷害,而不是顯性的身體傷害,所以很多時候都被忽視。校園暴力由于其危害的特殊性而備受關注,而隨著社會文明的進步,校園暴力的趨勢并沒有下降,反而上升了。本文主要探討校園暴力產生的原因,及解決對策。關鍵詞:校園暴力成因對策中學生一、前言:中學作為青山年成長的搖籃和教育場所,對青少年的身心發(fā)展、能力培養(yǎng)、性格愛好與習慣形成具有巨大而深遠的影響。然而在中學這個組織中難免會存在不協(xié)調、不和諧因素,由于這些不協(xié)調、不和諧因素會造成中學校園暴力的發(fā)生。近年來,各地中學不斷出現(xiàn)了一些中學暴力事件。為此,研究中學生校園暴力具有重要的意義,通過對中學校園暴力成因的深入探索,進而再次基礎上提出預防中學校園暴力的一系列措施,對于青少年健康成長具有積極作用。二、中學校園暴力現(xiàn)狀(一)核心概念校園暴力指在校園內外發(fā)生的,目標直接或間接指向青少年學生,以辱罵、打斗、搶奪等多種暴力方式攻擊。有的專家認為,校園暴力可以分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是指發(fā)生在校園內外的,由同學或者校外人員等針對受害人身體和精神所實施的,達到一定嚴重程度的侵害行為。狹義的校園暴力是指主要發(fā)生在校園中,由同學或者校外人員對學生身體和精神所造成某種傷害的侵害行為。(二)近年來中小學校園暴力現(xiàn)狀1、美國校園暴力現(xiàn)狀根據司法部1998年的統(tǒng)計,在1997年向警察局報告的所有犯罪案件中,最常見的犯罪類型是不帶武器的身體攻擊或毆打。向警察局報告的暴力事件數(shù)量下降是與被害事件數(shù)量的減少相吻合的。“從1992年至1996年,12歲、8歲的青少年被害事件,從每1000名學生大約164起減少到128起;而且,被害事件的下降類似于同期嚴重暴力犯罪的情況。[1]2、日本校園暴力現(xiàn)狀20XX年的統(tǒng)計結果顯示,最近10年,看到被欺侮者處于悲慘的境地,加害者不覺得其可憐,校園暴力事件逐年上升,由1998年的28526件,到旁觀者也不覺得應該干涉,反映了青少年內心道德情感的20XX年竟然達到了60913件,這種增長速度,讓社會各界冷漠化。[2]3、國內校園暴力現(xiàn)狀近年來,校園暴力已成為一種不容忽視的社會現(xiàn)象。在我國城鄉(xiāng)中學校園內,以斗毆打架、欺侮學生、勒索錢物、殘害師生、逞兇作歹為典型表現(xiàn)形式的校園暴力行為有蔓延發(fā)展的趨勢[3],通過6000多份問卷調查發(fā)現(xiàn),有41..2%的學生遭受過威脅和打罵,31..4%的學生被勒索錢財,33..3%以上的學生被偷盜過[4];另外,給同學起外號、語言譏諷、歧視等非典型的暴力形式也普遍存在。三、校園暴力事件的主要原因(一)從學生自身的角度來看1、法制觀念淡薄,缺乏遵紀守法的習慣。許多學校缺失對中學生的法制教育,有些中學生因為校園暴力被學校開除甚至被判刑入獄,還不知道自己是違法違紀行為。從導致校園暴力事件的誘因來看,主要有以下幾個方面:同學之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級的同學恃強凌弱,欺負低年級的同學,尋釁滋事,索要錢財;因為早戀引發(fā)糾紛;為講哥們義氣,拉幫結派;爭奪校園“老大”,聚眾斗毆;與外校學生發(fā)生沖突,引發(fā)不同高中學校同學之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學生或學校處罰違紀學生不當而引發(fā)的過激行為。2、對情緒自我管制能力的欠缺。在青春期有一個普遍的特征,從兒提時期的伙伴關系過度到成人世界的社會關系,孩子們會建立一些游戲規(guī)則。這些規(guī)則不完全是社會規(guī)則,還有這個年齡階段非常獨有的特征,那就是模仿。中學階段是未成年人走向成年人的過渡階段,這個階段也是少年處于情緒易沖動的年齡階段,同時,以自我為中心,特別自尊,自己又不能夠正確估計行為的后果,容易采取一些非常過激的行為。生理力量雖然在成長,但心里依舊幼稚,現(xiàn)在的青少年由于家庭條件好了,身體發(fā)展比較快,會體會到自己的力量。但是沒有地方去使用,有些中學生比較叛逆,厭煩校園的緊張學習生活,又沒有更多的課余活動,那么很可能會選擇極端的方式來發(fā)泄自己的能量,如暴力游戲,久而久之甚至就會轉化為真實版的校園暴力事件。(二)從學校的角度來看1、“成績唯一論”“唯分數(shù)論”主導學校的教學目標。中國歷來就有“萬般皆下品,唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念,現(xiàn)在集中地體現(xiàn)在“千軍萬馬過獨木橋”,但是,由于人的性情、能力以及興趣愛好的各不相同,僅僅以成績論英雄的教育模式從根本上否認了人的個性,應試教育使得有些成績不理想的學生,常常不被人重視甚至被人歧視,但是他們不甘于寂寞,不臣服與人,面對家長、老師、成績優(yōu)異同學的壓力,在情感的沖動之下,積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發(fā)泄。2、學校管理的缺失。某些學校存在管理不嚴,教育不力的問題,某些中學采用的是寄宿式,封閉式管理模式,由于平時只注重學習,而忽視了同學之間的人際交流與溝通,相互之間難免會有摩擦、糾紛,如果學校不能及時發(fā)現(xiàn)并制止,很可能就會引發(fā)校園暴力事件。同時,有些施暴的學生很有社會背景,學校出于某些部門領導的說情,外界的壓力,同時又擔心校園暴力事件敗壞學校聲譽,出了事則能捂則捂,息事寧人,沒有采取嚴厲的處罰措施。(三)從家長的角度來看現(xiàn)在的中學生絕大多數(shù)都是獨生子女,家長過分的溺愛孩子,使它們嬌生慣養(yǎng),缺乏對他們進行責任、義務和愛心等方面的教育,許多中學生是非不分,自私、冷酷。難以經受挫折和打擊,心理素質差,遇事好沖動,走極端;有些家長由于沒有受到很好的文化教育,自身素質差,害怕孩子在學校里吃虧,向其灌輸“以牙還牙,以暴制暴”的錯誤觀念;一些學生的家庭長期存在家庭暴力,從小稍微不服父母的要求,就會遭到一頓毒打,幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影;有些學生是單親家庭,父母的離異使其缺少父愛或母愛,性格變得孤僻、扭曲,人格分裂;有些父母長期在外打工,要么把其留給年邁的爺爺奶奶,要么獨自一個放在家里,無暇顧及。這些留守兒童由于長期脫離父母的有效監(jiān)管,從小容易經常進入游戲室、網吧、歌廳等未成年人禁止進入的場所,慢慢長大以后容易結交社會不良青年,養(yǎng)成許多不良習慣,追求刺激,張揚個性;也有一些學生的爺爺奶奶比較護短,認為孩子還小,只要不犯什么大錯誤是沒事的,以后會改好的,在其犯小錯的時候,會出面干涉其父母對教育、管理,使其識認為自己有“靠山”而變得有恃無恐,當其一步步走向犯罪道路的時候,其爺爺奶奶才知道后悔,但悔之已晚。(四)從社會角度來看據相關權威的教育專家說,暴力、色情文化是產生校園暴力的第一推手,在許多影視文學作品、音像制品、網絡、電子游戲中,到處都有暴力、色情的場面。網絡和游戲迎合了廣大中小學生渴望交流和獵奇的心理,但由于缺乏有效引導和嚴格管理,其中的暴力和色情因素對缺乏辯認和識別能力的中小學生造成的負面影響巨大。如當年風靡一時的《流星花園》、《野蠻女友》等美化校園暴力事件的影視劇,大受青少年尤其是中小學生的親睞,廣大中小學生缺乏對自身行為的清醒認識和評判,加上模仿欲極強,在校園生活中體會到了校園暴力解決問題的快感,以后就更容易采取這種極端的方式解決問題。三、預防和制止校園暴力事件的對策(一)個人方面從自身做起,加強思想道德修養(yǎng),從而鏟除校園暴力滋生的土壤。學生既是校園暴力的受害者,同時又是防制校園暴力的主要力量。每位中學生應當不斷加強自我道德修養(yǎng),自覺遵紀守法,樹立正氣,養(yǎng)成自尊自愛,尊重老師,團結同學的良好品格。同時,要學會克服青春期的煩惱,逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為。(二)家庭方面良好的家庭環(huán)境對孩子健康成長非常重要,父母要為孩子的行為發(fā)展樹立良好的榜樣,成為孩子尊敬和模仿的對象,避免家庭暴力。首先,堅決杜絕家庭暴力,父母不能將打架作為解決沖突或爭吵的方法。不能虐待孩子,要信任孩子,要與孩子建立友好、穩(wěn)定的關系。家庭教育的誤導與校園暴力案件的增長有很大的關系,正確的家庭教育觀念對青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導作用,因而良好的家庭教育對預防校園暴力至關重要。其次,校園暴力的干預需要父母的高度參與和積極的配合。研究表明,在家庭和學校之間加強溝通并積極開展活動,父母的參與水平能夠促進健康、穩(wěn)定的學習氛圍的形成。家長的廣泛參與及與學校的溝通與交流,這些都非常有利于對校園暴力進行及時有效的預防和干預。(三)學校方面1、學校應加強校園的安全保衛(wèi)工作。建立和建全規(guī)章制度如建立護校隊、夜間巡邏制度;門衛(wèi)制度等減少或杜絕校外閑雜人員出入,防止暴力事件發(fā)生。2、加強校園周邊環(huán)境的管理。學校應呼吁上級有關部門對學校周邊的不良環(huán)境,如網吧、麻將館、錄像廳、歌舞廳、夜市、娛樂場所等按國家的有關規(guī)定進行取締、清理和整頓和嚴格管理,以營造良好的育人環(huán)境。3、加強學生心理健康教育。學校應當關注學生的心理健康,加強心理健康教育,提高學生的心理承受能力和社會適應能力。通過開展心理咨詢、心理問題疏導和心理健康教育培養(yǎng)學生良好的心理素質和樂觀向上的健康心理,避免學生在遇到挫折時產生過激行為。教育學生掌握科學的自我心理調試方法,學會合理控制情緒。引導學生學會與人溝通的技巧,增強人際交往能力,建立和諧的人際關系。4、加強師德建設和教師隊伍的法制觀念建設。老師在教育教學過程中對學生進行打罵、體罰、變相體罰、人格侮辱是一種重要的校園暴力現(xiàn)象。因此,應加強教師隊伍建設,提高教師綜合素質。首先,加強教師師德建設和管理。其次,加強對教師的普法教育,提高教師的法律意識和法治觀念。最后,提倡人性化管理,在學生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學生的人格、自尊心、尊重學生的隱私權。6、設立專門的心理輔導中心,密切關注高中生的心理健康。青春不是校園暴力的借口,更不是校園暴力的根源。所有的學校應當盡快建立一套完善的心理和道德干預機制,設立專門的心理輔導中心,配備專職的心理輔導教師,增開心理健康課程,全方位的預防因為心理疾病引發(fā)的校園暴力事件。經常性的開展集體娛樂活動,幫助同學之間建立友誼,在愉悅的氣氛中開導學生,釋放心中煩悶的情緒,愉快的適應高中的學習生活。(四)社會方面加強法制教育,使廣大高中生能夠學法、知法、懂法、守法。法制教育應和文化學科建設聯(lián)系起來,強化法制教育,定期安排學生參加法制教育活動,聘請司法部門、高校法學院、社會法律援助機構相關人員擔任本校的法律顧問和法制輔導員,定期開展法制宣傳活動,要借“模擬法庭進高中”“以案說法”“法制宣傳日”等活動為契機,使廣大中學生樹立法制意識,自覺遵紀守法,不因法律的無知而違法亂紀,甚至走向犯罪深淵。首先,各級人民政府在加大打擊黑惡勢力的同時,應最大限度地切斷學生與黑惡勢力的聯(lián)系。其次新聞出版和文化部門應當調整審查標準,優(yōu)化文化市場,堅決杜絕色情、暴力內容的圖書、報刊、影視在社會蔓延。再次,要整治校園周邊環(huán)境,依法打擊黑網吧,治理網絡環(huán)境。在高中校園附近堅決禁止開設網吧,游戲廳、歌舞廳、桑拿足療等娛樂場所。參考文獻:[1]王志亮.美國的校園暴力及其應對.[J].青少年犯罪問題.20XX年.第1期[2]李萬豫,舒丹丹.淺析日本校園暴力成因.[J].黑河學報.20XX年6月.第6期[3]王超,馬迎華.校園暴力干預措施的研究進展[J].中國學校衛(wèi)生,20XX,26(11):979.[4]王大偉,余紅梅.校園警鐘聲聲驚心[J].人民公安,20XX,10:19.第三篇:中學生校園暴力調查(報告)近年來,高中校園暴力事件日益增多,在校高中學生大多在15-20XX右,正值花季少年,在高中三年的學習中,如果能夠艱苦奮斗,踏踏實實,頑強拼搏,考上大學,一定會有美好的未來。然而在許多高中校園,卻經常發(fā)生校園暴力事件,不僅造成人員傷亡的嚴重后果,而且影響其他同學的良好學習環(huán)境,破壞正常的教學管理秩序。因此,查閱本院偵監(jiān)和公訴部門審理的在校高中生因校園暴力而批準逮捕和提起公訴的案件,結合自己在高中階段發(fā)生在身邊的校園暴力事件的體會以及走訪一些發(fā)生校園暴力事件的高中老師和在校學生,現(xiàn)寫此報告,分析高中校園暴力事件的原因,尋求對策,建章立制,預防和減少校園暴力事件,為廣大高中在校學生營造良好的學習環(huán)境,維護社會和諧穩(wěn)定。一、高中校園發(fā)生的暴力事件的特點1.涉案人員增多,暴力活動呈現(xiàn)規(guī)模化趨勢。過去校園暴力事件參與人數(shù)較少,多是偶發(fā)性,屬于個別行為。而從近幾年發(fā)生的案件來看,一起稍微有些影響的校園暴力事件,其參與者人數(shù)平均少則十幾人,多則三四十人,上百來人的也時有發(fā)生,而且多是以暴制暴。2.結成團伙,“幫派”。從許多學校了解到,該校園存在一些所謂的“黑惡勢力”,某某小團體以主要成員的家鄉(xiāng)命名,成立所謂的“某某鄉(xiāng)/鎮(zhèn)幫”或“某某縣/市幫”。在“幫內”還自立“幫主”、“大當家”,一旦發(fā)生暴力事件,“幫內”兄弟特講哥們義氣。3.涉案罪名復雜。從因校園暴力事件被審查批捕和提起公訴案件的涉案罪名來看,主要涉及故意傷害案、故意殺人案、聚眾斗毆案、尋釁滋事案、搶劫案、強奸案。其中,以故意傷害案和聚眾斗毆案最多,約占總數(shù)的70%-80%之多。4.跨地域作案。由于手機在高中生當中的普及,當出現(xiàn)糾紛,某些自恃很有勢力的人,會四處尋找?guī)褪?,一個電話就能叫來許多在異地學校讀書的同學。許多在校的學生還和已經畢業(yè)的“老大”相呼應,曾經有一個昔日的校園“老大”專門坐火車從外地趕來參加斗毆。某些“幫派”還在某個地方設立專門的聯(lián)系點并派專人聯(lián)絡。5.情節(jié)嚴重,社會危害性大,嚴重威脅校園教學秩序穩(wěn)定。由前面幾個特點決定了某些校園暴力事件的后果相當嚴重,經常會有人因校園暴力事件被打傷、打死的報道。涉案人員不僅自身觸犯刑法,毀了自己的大好前程,還嚴重攪亂正常的校園教學秩序,危害社會治安穩(wěn)定。6.校園女生暴力事件頻繁發(fā)生。據相關媒體報道,校園女生暴力事件無論是案發(fā)的數(shù)量還是受害人受傷的程度以及事件的惡劣性質都有超過男性校園暴力事件之勢,讓人觸目驚心。女同學給老師和家長印象多是乖巧、聽話,似乎和校園暴力事件毫不相關,其實不然,校園女生暴力事件的泛濫已經嚴重危害青少年學生尤其是比男生更需要關愛女生的學習和成長。二、高中校園暴力事件的主要原因為了治理高中校園暴力事件,預防犯罪必須深刻的分析高中校園暴力事件的原因,只有這樣,才能找到解決高中校園暴力事件恰當?shù)昧Υ胧?。高中校園暴力事件頻發(fā)的原因是多方面的,其中既有學生自身的原因。也有學校、家庭和社會等深層次的外部原因:(一)從學生自身的角度來看1.法制觀念淡薄,缺乏遵紀守法的習慣。從目前的高中階段教育體制來看,高中的課程比較緊張,所以,許多高中學校缺失對高中生的法制教育,有些高中生因為校園暴力被學校開除甚至被判刑入獄,還不知道自己是違法違紀行為。從導致校園暴力事件的誘因來看,主要有以下幾個方面:同學之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級的同學恃強凌弱,欺負低年級的同學,尋釁滋事,索要錢財;因為早戀引發(fā)糾紛;為講哥們義氣,拉幫結派;爭奪校園“老大”,聚眾斗毆;與外校學生發(fā)生沖突,引發(fā)不同高中學校同學之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學生或學校處罰違紀學生不當而引發(fā)的過激行為。2.對情緒自我管制能力的欠缺。在青春期有一個普遍的特征,從兒提時期的伙伴關系過度到成人世界的社會關系,孩子們會建立一些游戲規(guī)則。這些規(guī)則不完全是社會規(guī)則,還有這個年齡階段非常獨有的特征,那就是模仿。高中階段是未成年人走向成年人的過度階段,這個階段也是少年處于情緒易沖動的年齡階段,同時,以自我為中心,特別自尊,自己又不能夠正確估計行為的后果,容易采取一些非常過激的行為。生理力量雖然在成長,但心里依舊幼稚,現(xiàn)在的孩子由于家庭條件好了,身體發(fā)展比較快,會體會到自己的力量。但是沒有地方去使用,有些高中生比較叛逆,厭煩高中的緊張學習生活,又沒有更多的課余活動,那么很可能會選擇極端的方式來發(fā)泄自己的能量,如暴力游戲,久而久之甚至就會轉化為真實版的校園暴力事件。3.性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生,搞“暴力崇拜”,以身體力量的博弈來解決問題。她們肆意踐踏別人的尊嚴和身體,并以此為樂,將暴力、野蠻當時髦,在是非顛倒的意識環(huán)境里集體狂歡。(二)從學校的角度來看1.“成績唯一論”“唯分數(shù)論”主導學校的教學目標。中國歷來就有萬般皆下品唯有讀書高的傳統(tǒng)觀念,現(xiàn)在集中地體現(xiàn)在“千軍萬馬過獨木橋”,考大學是所有高中生、家長、學校的共同期盼,能否考上大學,高中三年的緊張學習生活是關鍵,但是,由于人的性情、能力以及興趣愛好的各不相同,僅僅以成績論英雄的教育模式從根本上否認了人的個性,應試教育使得有些成績不理想的學生,常常不被人重視甚至被人歧視,但是他們不甘于寂寞,不臣服與人,面對家長、老師、成績優(yōu)異同學的壓力,在情感的沖動之下,積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發(fā)泄。2.老師威嚴的降低,“震”不住學生高中老師的威嚴不像中小學老師那樣被學生看重,高中生更加注重人權意識。現(xiàn)在國家的法律、法規(guī)明令禁止老師體罰或變相體罰學生,對于某些比較調皮的學生,高中老師也無計可施。在發(fā)生校園暴力的時候,在安全沒有保證的情況下,高中老師只能撥打110,請求司法機關介入,不少老師趨于“麻木”,對于學生的暴力事件睜一只眼閉一只眼,聽之,任之,只要課堂45分鐘不出事就行。3.學校管理的缺失。某些高中學校存在管理不嚴,教育不力的問題,高中大多數(shù)采用的是寄宿式,封閉式管理模式,由于平時只注重學習,而忽視了同學之間的人際交流與溝通,相互之間難免會有摩擦、糾紛,如果學校不能及時發(fā)現(xiàn)并制止,很可能就會引發(fā)校園暴力事件。同時,有些施暴的學生很有社會背景,學校出于某些部門領導的說情,外界的壓力,同時又擔心校園暴力事件敗壞學校聲譽,出了事則能捂則捂,息事寧人,沒有采取嚴厲的處罰措施。(三)從家長的角度來看現(xiàn)在的高中生一般都90以后出生,絕大多數(shù)都是獨生子女,家長過分的溺愛孩子,使它們嬌生慣養(yǎng),缺乏對他們進行責任、義務和愛心等方面的教育,許多高中生是非不分,自私、冷酷。難以經愛挫折和打擊,心理素質差,遇事好沖動,走極端;有些家長由于沒有受到很好的文化教育,自身素質差,害怕孩子在學校里吃虧,向其灌輸“以牙還牙,以暴制暴”的錯誤觀念;一些學生的家庭長期存在家庭暴力,從小稍微不服父母的要求,就會遭到一頓毒打,幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影;有些學生是單親家庭,父母的離異使其缺少父愛或母愛,性格變得孤僻、扭曲,人格分裂;有些父母長期在外打工,要么把其留給年邁的爺爺奶奶,要么獨自一個放在家里,無暇顧及。這些留守兒童由于長期脫離父母的有效監(jiān)管,從小容易經常進入游戲室、網吧、歌廳等未成年人禁止進入的場所,慢慢長大以后容易結交社會不良青年,養(yǎng)成許多不良習慣,追求刺激,張揚個性;也有一些學生的爺爺奶奶比較護短,認為孩子還小,只要不犯什么大錯誤是沒事的,以后會改好的,在其犯小錯的時候,會出面干涉其父母對教育、管理,使其識認為自己有“靠山”而變得有恃無恐,當其一步步走向犯罪道路的時候,其爺爺奶奶才知道后悔,但悔之已晚。(四)從社會角度來看據相關權威的教育專家說,暴力、色情文化是產生校園暴力的第一推手,在許多影視文學作品、音像制品、網絡、電子游戲中,到處都有暴力、色情的場面。網絡和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理,但由于缺乏有效引導和嚴格管理,其中的暴力和色情因素對缺乏辯認和識別能力的高中生造成的負面影響巨大。如當年風靡一時的《流星花園》、《野蠻女友》等美化校園暴力事件的影視劇,大受青少年尤其是高中生的親睞,廣大高中生缺乏對自身行為的清醒認識和評判,加上模仿欲極強,在校園生活中體會到了校園暴力解決問題的快感,以后就更容易采取這種極端的方式解決問題。三、預防和制止高中校園暴力事件的建議和對策防止高中校園暴力,營造良好和諧的高中校園環(huán)境,需要全社會的高度關注和重視并積極的采取行動。(一)從自身做起,加強思想道德修養(yǎng),從而鏟除校園暴力滋生的土壤。學生既是校園暴力的受害者,同時又是防制校園暴力的主要力量。每位高中學生應當不斷加強自我道德修養(yǎng),自覺遵紀守法,樹立正氣,養(yǎng)成自尊自愛,尊重老師,團結同學的良好品格。同時,要學會克服青春期的煩惱,逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為。(二)加強法制教育,使廣大高中生能夠學法、知法、懂法、守法。法制教育應和文化學科建設聯(lián)系起來,在高中階段應強化法制教育,定期安排學生參加法制教育活動,聘請司法部門、高校法學院、社會法律援助機構相關人員擔任本校的法律顧問和法制輔導員,定期開展法制宣傳活動,要借“模擬法庭進高中”“以案說法”“法制宣傳日”等活動為契機,使廣大高中學生樹立法制意識,自覺遵紀守法,不因法律的無知而違法亂紀,甚至走向犯罪深淵。(三)設立專門的心理輔導中心,密切關注高中生的心理健康。青春不是校園暴力的借口,更不是校園暴力的根源。所有的高中學校應當盡快建立一套完善的心理和道德干預機制,設立專門的心理輔導中心,配備專職的心理輔導教師,增開心理健康課程,全方位的預防因為心理疾病引發(fā)的校園暴力事件。經常性的開展集體娛樂活動,幫助同學之間建立友誼,在愉悅的氣氛中開導學生,釋放心中煩悶的情緒,愉快的適應高中的學習生活。(四)加強學校日常管理制度,堅決預防治理高中校園暴力事件。進一步加強門衛(wèi)管理制度,完善值班制度和接訪制度,對于校外陌生人來訪,要嚴把審查關,堅決杜絕校外無業(yè)不良青年進入高中校園;要嚴禁學生私自攜帶管制刀具器械,并定期檢查學生宿舍,一經發(fā)現(xiàn),要及時沒收;要組織男老師和學校保安定時定點在校園巡邏,一旦發(fā)現(xiàn)校園暴力事件要及時的制止,防止危害結果的發(fā)生;對參與校園暴力事件的人員,區(qū)分不同情況給予批評教育或者給予嚴厲的處分。(五)加強對孩子的監(jiān)督和教育。針對高中生處于青春期,心理不成熟、偏激、沖動、爭強好勝、易產生逆反心理的特點,家長應當更加關注孩子的心理健康,要與孩子多保持溝通與交流,以主流的價值觀進行正確的引導;要言傳身教感化孩子,孩子在成長的過程中難免會反錯誤,尤其是在高中階段這樣的一個心理多變時期,犯了錯誤并不可拍,可拍的是不能正確的引導,以后可能還會犯更大的錯誤。孩子犯了錯以后,要以“真善美”進行人格教育,切忌使用家庭暴力,一打了之,更不能溺愛,護短,一味的縱容其犯錯。(六)全社會應當共同合作,努力為高中校園營造良好的環(huán)境。首先,各級人民政府在加大打擊黑惡勢力的同時,應最大限度地切斷學生與黑惡勢力的聯(lián)系。其次新聞出版和文化部門應當調整審查標準,優(yōu)化文化市場,堅決杜絕色情、暴力內容的圖書、報刊、影視在社會蔓延。再次,要整治高中校園周邊環(huán)境,依法打擊黑網吧,治理網絡環(huán)境。在高中校園附近堅決禁止開設網吧,游戲廳、歌舞廳、桑拿足療等娛樂場所。最后,還必須尊重和保護校園弱勢群體,尤其是校園貧困生。由于高中階段不屬于義務教育,高昂的學費、家庭的貧困使得貧困學生面臨著輟學的危機,就業(yè)的無望,生存的壓力又使他們感到絕望。因此,社會必須伸出援助之手,幫助這些貧困的學生,要確保每一位貧困生不因貧困而輟學。從家庭到學校,再到社會,讓我們多給廣大高中生們一點關愛,哪怕走在路上給他們一個幸福的微笑,他們心中也會多一份陽光,多一份驅走心靈黑暗的力量。第四篇:校園暴力現(xiàn)象分析校園暴力現(xiàn)象分析學院:*****專業(yè):*****班級:******學號:********姓名:******引言:在我們現(xiàn)在這個美麗文明的社會里,原本干凈與純潔的校園隨著社會的不斷發(fā)展,不知何時那一片凈土開始變得渾濁了,有了很多的校園暴力的發(fā)生。那暴力的行為開始走向純潔的校園,由于青少年在生理上和心理上都正在處于發(fā)育階段,他們的世界觀、人生觀尚未完全形成,很容易受社會不良風氣和因素的影響。因此,學校安全并不是那個學校領導或少數(shù)教師的管理能夠簡單完成的,必須要依靠學校、家庭、社會、國家多方面的力量,公共努力為我們的學生創(chuàng)造出一個良好的學習生活環(huán)境,給他們一個和諧、舒適、快樂、安全的校園。下面就用一系列的案例來分析學校暴力事件,具體分析它暴力事件的原因、它的危害性、違法性、受害人的權利、和一系列的應對措施和解決方法,分析學校、家庭和社會教育在制止校園暴力事件,防止學生傷害事故所起到的重要作用和影響。具體案例:1、廣東省因教師制止考試紀律被毆打據華西都市報20XX年4月26日報道:4月23日上午11時35分,廣東省陸豐市甲子鎮(zhèn)甲子第一中學,因制止考試中不守紀律的學生,該校一位姓范的語文教師被數(shù)名學生和家長群毆導致昏迷,左眼幾近失明,身體軟組織嚴重挫傷。2、杭州蕭山區(qū)發(fā)生一起校園慘案據《大眾生活報》報道杭州蕭山區(qū)發(fā)生一起令人震驚的女高中生被害分尸案。20XX年2月,記者獲悉案件大致經過:被害者阿紅,17歲,就讀于蕭山某高中。因一點小矛盾,阿紅與同學阿潔發(fā)生吵架。2月18號,懷恨在心的阿潔,糾集其他4人,將阿紅騙至阿華家中,用圍巾將阿紅勒死,并支解,隨后棄尸野外。3、幾句爭吵釀校園慘案兩少年被毀20XX年3月一位學生到大通縣公安局自首,稱自己捅傷自己的同班同學,經過調查得知:犯罪嫌疑人張某某,現(xiàn)年19歲縣大通某高中高三學生。受害人王某某是其同班同學,兩個人家住在一起,平時關系相當不錯。3月6號11時張某某在教室里寫信王某某好奇的在身后看了一下張某某回頭大罵了一臟話,引起王某某的不滿,兩人遂發(fā)生爭吵。在家里從來沒有吃過虧的張某某感到在全班同學面前受到了奇恥大辱,就回家取了一把匕首,等在校門口伺機進行報復。這時其另一好友多次對張進行勸阻,讓張某某不要用這種極端的方式解決問題,打一頓出出氣算了。但紅了眼的張某某根本不聽勸告,執(zhí)意要把王某某“捅下”。13時許,王某某放學后從學校出來,快走到校門口時,被張某某攔住。張某某持刀朝王某某左肋處猛刺一刀,王某某受傷倒地,經搶救無效死亡。4、四川岳池發(fā)生血案名學生校門口被捅傷20XX年7月收治受傷學生的岳池縣人民醫(yī)院了解到,三名傷勢較重的學生仍在醫(yī)院接受治療。其中一名學生已被醫(yī)院下了病重通知書。醫(yī)生初步判斷其傷到了肝部,目前仍在觀察治療中。受傷學生中有一名叫曹更生的男生,他父親曹昌云介紹說,曹更生是岳池縣第一中學校高三的復習生。據曹昌云詢問傷者曹更生獲知的情況是,當晚自習快十點下課后,曹更生和幾個同學準備出校吃點東西,誰知剛剛走出校門口就和等在學校門口的幾個人發(fā)生了沖突。由于曹更生身中三刀傷勢較重,所以曹昌云也沒有把情況了解得很詳細?!暗俏視缘?,事發(fā)后警方和學校保安擋獲了參與捅人事件的幾個嫌疑人”曹更生說道。二、校園暴力的特點:(1)突發(fā)性和隨意性。青少年正處于生理和心理的發(fā)展階段,不論是生理還是心理上都尚未成熟,社會經驗很少、缺乏對事物的正確判斷能力好鑒賞能力,心理和情緒上的變化復雜、極不穩(wěn)定、精力旺盛、好動,理性意識薄弱。好逞強、求勝心切、任性、隨心所欲、稍有誘因、一觸即發(fā)。有時候的犯罪動機很笨就沒有,只是單純的一時情感沖動,有的也是出于好奇、有的則是盲目的表現(xiàn)自己和追求自己的刺激。(2)以侵財性的目的為主。當前,一些學校里的青少年受到社會上的一些人富裕的“瀟灑”的消費,盲目的追求那所謂的瀟灑部分的青少年產生了強烈的畸形的物質欲望,盲目的追逐享受和玩樂。當自己的正常渠道不可以滿足自己的需求時,就會往往通過自己的不正當行為來滿足自己的欲望。如:盜竊、搶劫、向同學收保護費、向同學借錢??.(3)青少年所謂的“兄弟伙”。在學校里一些青少年拉幫結派組成一個自己的的團體,往往正因為這些所謂的的“兄弟伙”,通過接伙相互壯膽、相互利用、相互依存。因此,多是三五成群、七八接伙的共同作案。(4)青少年的“四化”?,F(xiàn)在的青少年都成人化、暴力化、智力化、都低齡化。三、校園暴力事故發(fā)生的原因(1)受社會經濟的負面效果的影響。社會主義的經濟的發(fā)展促進的了社會的進步,但也推動了拜金主義、享受主義、腐朽的生活方式的成長,見利忘義、唯利視圖、坑蒙拐騙、金錢交易、貪污受賄、等有發(fā)生,對社會風氣造成不良的影響。然而在學校里的青少年正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成、缺乏社會經驗和明辨是非的能力。受這種不良的社會風氣的影響,一些青少年經不住誘惑,在一定的條件下和某種因素的作用下,就有可能走上犯罪的道路。(2)受社會不良文化的影響。低級、庸俗的文化會腐化人們的靈魂。目前在文化市場上,圖書報刊、音響制品中充斥著大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情及其它有損壞人們群眾的健康的內容,對社會文化環(huán)境造成的一定污染。這種污染對涉世未深的青少年危害極大消費影響。相當一部分缺乏分析能力和抵御能力不強的青少年,一旦接受不良的文化影響,便會很快的墮落,難以自拔。(3)受家庭教育的不良影響。父母是自己孩子的第一任老師,家庭教育的缺陷是陷入形成不良的性格的基礎。放任子女的不良個性和性格的養(yǎng)成,使其養(yǎng)成任性、質呦、蠻橫、粗獷、放縱等畸形性格,當其不斷的增長的需求得不到滿足時,就很容易的采取犯罪的手段。有的家長則奉行“棍棒成才”的觀念,也可能導致子女離家出走、流浪在外,極易被社會上的不法分子拉下水。有的家長本來就有惡習,子女受其影響,染上不良的壞習慣,甚至演變成犯罪,此外,那些離異的家庭中的青少年的犯罪率明顯的高出正常家庭。也正因為這些離異的子女缺少家庭的教育,失去家庭的幸福。到社會上去尋找“同情”“關心”往往被壞人利用、拉攏、走向犯罪的道路。(四)法制道德教育的滯后近幾年來,雖然中小學雖然設立了法律知識課堂和品德課堂,在社會上開展“送法上門”,“法律進家”等法律多種普及活動,就、但教育的力度還不夠,還有很多的死角,一些青少年不重視這方面的學習,使其很缺乏是非、榮辱、善惡觀念,分不清罪惡與非罪惡的界限,此罪和此罪的觀念,往往與很多的青少年自己的犯罪了都還不知道,更是不知道自己犯的什么罪。(五)自控能力的脆弱青少年的可塑性很大,雖有很多的青少年有一定的辨別是非的能力,但也是很脆弱的。若沒有正確的引導和知道也會很容易的走上犯罪的的道路,不有一句話就說到好奇心害死貓?四、校園暴力的危害性(一)厭學現(xiàn)象。受害者讓校園里的暴力現(xiàn)象嚇怕了,因此不敢去上學,上課也不敢主動提問題,膽子更小,最后導致輟學。(二)學習效率下降。學生每天都處于緊張的回避、逃避、躲避狀態(tài),學習精力分散,學習效率自然下降。(三)學校正氣受壓抑,邪氣上升。學生不是在團結的氣氛中,比學習、比智慧,而是在霸道的環(huán)境中比拳頭、比地位,班級風氣、學校風氣無形中自然偏離了方位,邪氣不除,正氣難正。(四)學生人格扭曲。當學生受到無端欺辱時,其他同學由于害怕報復,不敢挺身而出主持公道,正義感被泯滅。周圍都是冷漠的眼神,“打去吧,打死償命,與我何干。”同情心、團結協(xié)作精神都一剎那轉變?yōu)橐袕娖廴?,人際關系淡漠,相互勾結、利用,一旦被壞人利用,將極易走上犯罪道路。(五)爆發(fā)惡性事故。由于多次受到欺辱,受害者壓力很大,等壓抑達到不能承受時,就會產生報復心理,寧肯魚死網破,挺而走險。小者找上更多的人打擊對手,大者致人死命。這些事件的發(fā)動者,往往都是平時的受害者,由于一時的沖動,闖下了大禍。沖突中,如果雙方的社會關系、家庭勢力參與進來,將會釀成更加嚴重的后果。五、校園暴力的防范和措施(一)教育主管部門1、改革教育評估和教育評價方式。鼓勵學校扎扎實實的改善校風,進一步提高教師與學生之間的交流、溝通技巧,搞好新型的和諧的師生關系,同時在課程設置上更加注重保護學生的尊嚴和學習興趣等。對學校的評估應該側重于學校中教育機會的平等地,而不是少數(shù)優(yōu)秀學生的學習質量評估;同時教育評估應更加注重學校是否建立健全了全員式的、發(fā)展的師生平等、和睦相片的教育關系模式。2、努力創(chuàng)造健康的校園文化氛圍。讓校園真正成為教師能夠愉悅工作、學生能夠快樂學習的家園。(二)學校方面1、加大學生法律意識的和教育力度。由于我們對未成年人保護宣傳不足,學生錯誤認為自己受到法律特殊保護,即使犯法也不會承擔什么責任。實際上,《民法》、《刑法》都有明確的相關規(guī)定,垮掉人,對于搶劫、故意傷害致人死亡、故意殺人等8種嚴重刑事犯罪也是要承擔責任的;而16周歲以上的垮掉人,對于所有的刑事犯罪都要承擔刑事責任。2、授之學生如何應對校園暴力的挑釁行為。譬如西方學者在對中小學生調查的基礎上得出結論:針對同伴或同學來意的挑釁性的行為比較有效的應對措施是告訴老師,請求朋友的幫助、不予理會或不做出挑戰(zhàn)行為;而無效的或失敗率較高的應對措施往往是予以反擊、消極承受傷害、無助的行為舉止。加強在校學生自我保護方面的教育,教育學生在面對暴力時的策略與勇氣、暴力以后應該如何對待等。如面對高年級同學以及校外人員的分割要及時向父母和老師匯報。3、加強學生在人際交往方面的指導,教育學生謹慎結交朋友,并讓父母了解自己的交狀況。選擇正當?shù)男蓍e活動,勿涉足不良場所(如:電子游戲廳、網吧、舞廳等)。4、設立學生心理輔導室,加強對學生的心理疏導,青少年特定時期心理上的狹隘、自私、惟我獨尊、好占上風是發(fā)生校園暴力的內因。(三)家庭方面1、定期召開家長會,加強宣傳力度,引起家長的高度重視,在家庭教育過程中既要尊重孩子,又要約束自己的孩子,注重家庭教育的質量。2、和家長簽訂《學生安全事故責任狀》,明確家長的責任,督促家長切實承擔起家庭教育的重任,改變把孩子的教育全都扔給學校的思想行為。3、進一步開展關于家長如何教育子女的講座,強化引導家長采用正確的教育方法,如時時關心孩子,了解其心理需求、生活善及行為改變原因,了解孩子交狀況,并與子女的朋友與其家長保持密切聯(lián)系。(四)社會方面1、社區(qū)和政府有關部門建立整治整治周邊環(huán)境的長效機制。游戲廳、錄像廳、網吧等這些青少年容易聚集的經營單位,

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