小學(xué)心理健康教育《做快樂的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)心理健康教育_《做快樂的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思《做快樂的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，能夠在生活中尋找到快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略，學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自己。課前準(zhǔn)備：課件，音樂，便利貼活動(dòng)過程：一、課前游戲：師:上課之前，老師想和大家做一個(gè)反口令的游戲，大家喜歡嗎？（生回答：喜歡）。游戲規(guī)則：老師發(fā)出一個(gè)口令，請(qǐng)同學(xué)們做相反的動(dòng)作。比如：老師讓你舉左手，你就舉右手，聽明白了嗎？好，我們游戲開始。（師生共同做游戲）二、團(tuán)體暖身階段：師：剛才我們做了反口令的游戲，做完游戲，問學(xué)生心情怎樣，（高興，快樂），揭示主題，快樂便是這節(jié)課的主題，齊讀課題。人云：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，你愿意和大家分享自己的快樂嗎？請(qǐng)先想一想自己都有哪些快樂的事。（學(xué)生思考）1傳起我們的快樂球，鼓聲停，球落在誰手里，誰就給大家說說自己快樂的事，讓大家也分享你的快樂。2、做傳快樂球的游戲，學(xué)生說自己快樂的事，把快樂分享給大家。師：大家說了那么多的開心事，感覺快樂真好，它讓我們充滿力量，充滿朝氣，充滿熱情。老師也感受到了你們的快樂。大家還想不想分享其他人的快樂呢？出示課件(笑臉），感受別人的快樂。3、讓生說從課件中看到了什么，心情怎樣？師：是啊！我們看到了一張可愛的小臉，他讓我們很溫暖，感覺到世界真美好！是?。∽≡谑娣沫h(huán)境里我們會(huì)高興，和小朋友一起玩耍我們會(huì)快樂，和爸爸媽媽在一起我們會(huì)快樂，只要我們做一個(gè)有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，快樂就在我身邊。三、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：人人都想和快樂在一起，想天天快樂，時(shí)時(shí)快樂，可是，生活不可能總是陽光明媚，不可能總是快樂??！我們總會(huì)遇到這樣那樣的的不順心的事。你們?cè)敢庹f說自己煩惱的事嗎？你又是怎樣解決的？（學(xué)生思考）指名說煩惱，并說說自己是怎樣解決煩惱的？四、團(tuán)體工作階段：那么多趕走不開心的方法，讓我們知道，原來趕走煩惱，其實(shí)也挺簡(jiǎn)單，聽聽音樂，做做操，聽個(gè)笑話，煩惱就沒了。老師聽說有幾個(gè)小朋友也遇到了煩惱，他們想請(qǐng)大家?guī)退麄冓s走煩惱。大家看，他們的煩惱是這樣的：出示課件：你能幫他們趕走煩惱嗎？1、李明這次考試只考了61分、難過極了。2、張強(qiáng)因?yàn)橐患∈潞秃门笥殉臣芰耍芎蠡凇?、課堂上老師提問，趙剛沒答出來，被同學(xué)們嘲笑，心里難過。4，宋濤學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這次考試比平時(shí)成績(jī)高，同學(xué)們不相信，說是他抄的，他很難過?！疽弧孔寣W(xué)生學(xué)著幫助別人解決煩惱，學(xué)以致用。【二】學(xué)習(xí)讓自己快樂的方法，1、出示課件：學(xué)習(xí)名人解決煩惱的方法生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。這是英國(guó)作家薩克雷的一句名言，當(dāng)我們遇到一些不愉快時(shí)，想想這些激勵(lì)人心的話，可以幫助你更快地走出陰影。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個(gè)窮漢,母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營(yíng)旅館。幾年后,希爾頓成了商界巨子。當(dāng)希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的,希爾頓回答說：“微笑”。原來,他每次遇到挫折和不合理的事時(shí),他就馬上到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿出鏡子練習(xí)微笑。2、出示故事：學(xué)習(xí)當(dāng)遇到煩惱時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考雨傘和草帽大兒子是賣雨傘的，小兒子是賣草帽的?？墒悄兀@個(gè)媽媽每天都不開心，別人就問她，你為什么每天都不開心就有一個(gè)人對(duì)這位媽媽說，你可以反過來想想啊，比如說，晴天的時(shí)候，你就想，我小兒子可以賣出好多的草帽了，雨天的時(shí)候，我大兒子可以賣出好多的雨傘了。這樣，你不就每天都很開心了嗎？這位媽這位媽媽就每天都開開心心的了。最后、總結(jié)保持快樂的方法保持快樂的方法（出示課件）：1、每天晚上想想當(dāng)天令自己快樂的事。2、接觸能讓自己開心的事物。如：笑話、小品、漫畫等。3、向朋友或家人傾訴心中的憂愁和煩悶。4、時(shí)刻提醒自己要保持快樂。、在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助別人。、轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)行適度的體育活動(dòng)?！救扛惺芸鞓?、出示詩歌(配樂），讓學(xué)生通過誦讀、聽音樂感受快樂快樂就像天空自由飛翔的白鴿它是抒情的詩，是綻放的花朵它是美麗的空間快樂是一首歌快樂它儲(chǔ)存在內(nèi)心的深處它又是靈魂深處的一池靜水它就像優(yōu)美的旋律它是動(dòng)人的歌快樂如同蜜蜂與花朵它們之間既是需要，也是奉獻(xiàn)2、讓學(xué)生在自己的便利貼上寫出自己喜歡的解決煩惱的方法五、團(tuán)體結(jié)束階段：做幸福拍手操，把煩惱和不愉快都拍走。蘇教版二年級(jí)心理健康《做快樂的自己》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，但是學(xué)生形象思維比較活躍，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解比較抽象的內(nèi)容。同時(shí)將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去，從而達(dá)到教學(xué)的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在這節(jié)課的教學(xué)中，注重了營(yíng)造愉悅歡快的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而提高學(xué)習(xí)效果。二年級(jí)心理健康教育《做快樂的自己》效果分析《做快樂的自己》是蘇教版小學(xué)心理健康教材二年級(jí)第九課的主題，活動(dòng)內(nèi)容是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，把握自己情緒變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒，引導(dǎo)小學(xué)生做情緒的主人，形成樂觀向上的心理，保持健康心態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我從以下幾方面進(jìn)行評(píng)析：一、從教學(xué)思想上看本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。我能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去感受。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。二、從教材處理上看對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育更不能靠單純的說教，而要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這一節(jié)課的教學(xué)中，我始終以小學(xué)生心理特點(diǎn)為主線，因此，學(xué)生能有較大的熱情，能積極思索。但是情緒“度”的把握，小學(xué)生在生活中卻很難學(xué)以致用。在遇到具體問題時(shí)，情緒可能無法控努力指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。不過，本節(jié)課也有一些不足的地方，如課堂時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，很多學(xué)生沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)等等?！蹲隹鞓返淖约骸肥翘K教版小學(xué)心理健康教材二年級(jí)第九課的主學(xué)會(huì)合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒，引導(dǎo)小學(xué)生做情緒的主人，形成樂觀向上的心理，保持健康心態(tài)。喜怒哀樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一小學(xué)生的情緒有沖動(dòng)、易變、不成熟、不穩(wěn)定、自我控制力差的特點(diǎn)。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于小學(xué)生自身的主觀體驗(yàn)。這一節(jié)課的內(nèi)容就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，把握自己情緒變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒，引導(dǎo)小學(xué)生做情緒的主人，形成樂觀向上的心理，保持健康心態(tài)，并學(xué)會(huì)許多趕走煩惱的方法，為快樂的人生奠定基礎(chǔ)。二年級(jí)心理健康教育《做快樂的自己》評(píng)測(cè)練習(xí)課后練習(xí)檢測(cè)作業(yè)一、練兵場(chǎng)下面我們來練一練：（四個(gè)組每組重點(diǎn)思考一題，回答的時(shí)候其他小組補(bǔ)充。）1、考試時(shí)很緊張，這時(shí)我。2、與他人發(fā)生沖突時(shí)，我剛要發(fā)怒，我。3、別人有好朋友，而自己沒有，很失落，我。4、別人在背后說自己壞話，我這樣做的好處是：二、連連看：（請(qǐng)同學(xué)講）1、當(dāng)你面對(duì)他人的批評(píng)時(shí)A、不要內(nèi)疚，記住“吃一塹，長(zhǎng)一智”2、當(dāng)你和家人有誤會(huì)時(shí)、不要難過，要理解父母的苦心3、當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)、不要委屈，要提醒自己“聞過則喜”4、當(dāng)有人對(duì)你不滿時(shí)D、不要生氣，要自勉“走自己的路”《做快樂的自己》課后反思上完了心理健康課——《做個(gè)快樂的人》，我心里還算踏實(shí)，感覺課前暖身活動(dòng)比較成功，反口令游戲，和傳快樂球游戲很快把學(xué)生的興趣和熱情激發(fā)了出來，學(xué)生在快樂中輕松地進(jìn)入了課堂，在說快樂和說煩惱時(shí)，學(xué)生都是情感的自然流露，都是發(fā)自內(nèi)心的。這是我最為欣喜的地方。課堂上我也做到了面向全體學(xué)生，以活動(dòng)為主，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則。整堂課下來，感覺不足的地方總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1學(xué)生的時(shí)間較少，如果多讓幾個(gè)同學(xué)回答，說不定有意外的收獲，板書設(shè)計(jì)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，不能概括整堂課的內(nèi)容。2、我的經(jīng)驗(yàn)少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時(shí)打破砂鍋問到底，并給予方法的指導(dǎo)。3并浪費(fèi)了時(shí)間，讓孩子們談煩惱還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)到位等等。4樣的環(huán)境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們?cè)谝婚g大教室里，分組席地而坐，那樣場(chǎng)面多溫馨呀！心理健康課，就是讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我們應(yīng)該一直努力的方向?！蹲隹鞓返淖约骸氛n標(biāo)分析現(xiàn)在，人們的生活水平越來越高，物質(zhì)需求越來越豐富，但是有些孩子卻很難快樂起來，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和越來越多的家庭問題，讓本該天真爛漫的孩子的臉上笑容越來越少。如何讓孩子快樂起