中學(xué)教師的讀書筆記范文

第頁共頁中學(xué)老師的讀書筆記范文中學(xué)老師的讀書筆記范文《給老師的100條建議》讀書筆記蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀?！彼€說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進(jìn)展心靈的接觸?！边@席話讓我讀懂了老師和學(xué)生之間重要的是情感交流，每一次心靈的碰撞都有利于建立和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系；有助于老師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴；有助于創(chuàng)設(shè)情意融融的情感氣氛；使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中。在上周的英語課上，我深感情感交流的重要性，那天教學(xué)Lesson10一課，重點句型是“Howmany……？”“Thereare……”，從一開場，我就通過不少實物，一物接一物地交換教學(xué)，“Howmanybooks/pens/pencilsarethere？”學(xué)生都答得不錯，但當(dāng)我讓學(xué)生來提“Howmany……？”這個問句時，很多學(xué)生都無法開口。我屢次重復(fù)“Readafterme?！?，但只感到學(xué)生像馱著重物的駱駝一般，備受壓抑，兩眼無神，臉上無光，頭越來越低，課根本無發(fā)繼續(xù)下去。第二節(jié)課我來到另一個班，教學(xué)同樣的內(nèi)容，一個小小的變化使得這節(jié)課學(xué)生興趣倍增，課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有不少的pens/books/rulers等等，于是我請學(xué)生來考考MissZeng看MissZeng能不能猜出你手中有多少pens/books/rulers等等。這一來，學(xué)生都非常踴躍，老師猜錯了，同學(xué)猜對了，學(xué)生立即體驗到一種成功感，臉上光榮萬千。同時“Howmany……？”這個句型也就順理成章地學(xué)好了。就這樣，在一次次的真實的情感交流中，學(xué)生就覺得自己與老師是朋友，師生之間產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生就很容易地主動走進(jìn)了情意融融的學(xué)習(xí)活動中，正所謂“英語教學(xué)應(yīng)表達(dá)語言的交流，語言交流的精華之處在于互通情感。”蘇霍姆林斯基還說；“要進(jìn)入學(xué)生這個神秘之宮的.大門，老師就必須在某種程度上變成孩子?！边@堂課愉快完成了任務(wù)，是因為我變成了孩子，不再居高臨下，蹲下身來以平視的目光、平等的語言、親近的心態(tài)與他們進(jìn)展了交流與溝通。老師們，當(dāng)你讀到蘇霍姆林斯基的這些名言，并將其運(yùn)用于自己的教學(xué)理論中時，你會感覺到你和孩子已敞開心扉，那是一種多么和諧的平等與信任啊！《走向主體性德育》讀書筆記時下，根據(jù)中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見》的要求，家長、老師、學(xué)者、專家都在積極地討論如何實在有效地加強(qiáng)未成年人思想道德建立的問題，未成年人思想道德教育已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注?！蹲呦蛑黧w性德育》中寫得好：“學(xué)生和成人一樣，是有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人。只有把學(xué)生真正當(dāng)人看，才能防止不尊重學(xué)生的主體地位、抑制人的主體性開展的弊端產(chǎn)生。”確實，在現(xiàn)實生活中孩子的主人地位沒有怎么表達(dá)出來，主體參與時機(jī)太少了。在社會上，所有有關(guān)孩子的事項，我們很少征求孩子的意見。在學(xué)校里，重要的學(xué)習(xí)、娛樂活動主要是由校方?jīng)Q定，學(xué)生將服從學(xué)校的安排。在家庭中，父母往往愛給孩子作決定。在父母看來，孩子沒有才能對自己的行為和決定負(fù)責(zé)。成年人往往在孩子不知情的情況下，給孩子訂了假設(shè)干個品德培養(yǎng)的目的。當(dāng)然這些做法無疑是為了孩子好，是真心希望孩子可以成為一個具有優(yōu)良道德品質(zhì)的現(xiàn)代人。但是，我們需要捫心自問：您的目的和要求孩子們理解嗎？理解嗎？同意嗎？制定這些德育目的時，孩子們參與了嗎？假如缺乏未成年人的參與，德育很有可能會走進(jìn)簡單說教、強(qiáng)行灌輸?shù)恼`區(qū)。有些未成年人長期在父母、老師的“安排”下喪失了參與的才能，他們不敢表達(dá)自己的想法，不敢相信自己的眼睛