幼兒園中班語(yǔ)言教案5篇

幼兒園中班語(yǔ)言教案5篇中班語(yǔ)言教案：家篇一

設(shè)計(jì)意圖

中班下學(xué)期，孩子們喜愛看圖敘述活動(dòng)，在敘述活動(dòng)中能較快地觀看到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清晰地?cái)⑹?；開頭學(xué)習(xí)使用較相宜的詞匯修飾語(yǔ)言。但其間也發(fā)覺孩子對(duì)圖片的一些細(xì)致之處觀看不夠認(rèn)真；另外，因本班孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。因此結(jié)合中班進(jìn)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了本次看圖敘述《小兔家的窗》活動(dòng)。其目的是想通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的已有學(xué)問閱歷，使幼兒初步學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看、分析圖片上的微小變化，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地?cái)⑹龀鲂⊥眉业膽粼诓煌竟?jié)的變化。培育幼兒的觀看力量和敘述力量。

2、在教師示范敘述的幫忙下，豐富敘述閱歷。

3、仔細(xì)傾聽教師和同伴的敘述。

4、提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備

故事圖片四幅。

活動(dòng)過程

一、認(rèn)真觀看圖片，依據(jù)教師的提問，感知理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

師：在教室里，家里都有窗子，為什么要有窗子呢？是用什么裝在窗戶上的呢？

2、逐一出示圖片，在教師引導(dǎo)下完整敘述出圖片的內(nèi)容

（出示圖片1）

這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？小兔家蓋了一間房子，它是用什么蓋的？有沒有裝窗戶？

（1）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？你是怎么看出來的？

（2）小兔住在哪里？

（3）小兔怎么了？在房子里怎么還會(huì)冷呢？

（4）沒有玻璃的窗戶，就是一個(gè)窗洞。

師總結(jié)圖片1的內(nèi)容。

（出示圖片2）

什么季節(jié)到了？天氣怎樣？你從哪里看出來的？這時(shí)，小兔住在屋里覺得怎樣？你冷的時(shí)候會(huì)怎么做？（引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“瑟瑟顫抖”）

為什么小兔住在屋里還會(huì)瑟瑟顫抖？它是怎么想的？

（1）小兔在干什么？

（2）它是怎么做的？先做什么？后做什么？

引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表達(dá)。

師總結(jié)圖片2的內(nèi)容。

（出示圖片3）

引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受。發(fā)生了什么事？

（1）現(xiàn)在小兔感覺怎么樣了？

（2）它在干什么？

幼兒依據(jù)教師的提問，進(jìn)一步感知理解圖片內(nèi)容。

（出示圖片4）

窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？從哪里看出來的？引導(dǎo)幼兒感知理解故事連續(xù)進(jìn)展的內(nèi)容。

師總結(jié)圖片3、4的內(nèi)容。

（出示圖片5）

圖上有什么？春天來了，小兔發(fā)覺了什么？誰(shuí)來了？它告知小兔什么道理？想一想小兔該用什么裝在窗戶上？

幼兒發(fā)揮想象，可以有自己的理解。

師總結(jié)圖片5的內(nèi)容。

二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試敘述故事。

1、幼兒依據(jù)教師的提問，理解圖片內(nèi)容，并嘗試獨(dú)立敘述。

師：“小朋友自己輕聲地說一說，把這五幅圖片編成一個(gè)故事?！?/p>

2、引導(dǎo)兩名幼兒示范敘述，教師適當(dāng)提示。

幼兒嘗試完整敘述故事。

三、引進(jìn)新閱歷，通過教師的示范敘述，幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地?cái)⑹龉适隆＝處熓痉稊⑹龉适?，引?dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

師：“聽一聽教師是怎么敘述這個(gè)故事的，跟你的故事有哪些不一樣?！?/p>

幼兒學(xué)習(xí)教師運(yùn)用的詞匯。

四、穩(wěn)固新閱歷，師幼集體敘述故事。教師利用留白、等待等方法幫忙幼兒一起完成故事。

師：“我們一起來說一說這個(gè)故事吧！留意要用上好聽的詞語(yǔ)。”

幼兒大膽一起說一說。

五、教師小結(jié)

活動(dòng)自然完畢。

延長(zhǎng)活動(dòng)

教師會(huì)把這四幅圖畫放到“故事表演區(qū)”里，請(qǐng)你們下了課或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去講講這個(gè)故事，還可以把這個(gè)故事連續(xù)編下去。

教學(xué)反思

在活動(dòng)《小兔家的窗戶》的教學(xué)活動(dòng)過程中。通過小兔家蘑菇房上的窗戶在不同季節(jié)的變化，幼兒能有序地觀看，理解圖片的內(nèi)容，能夠大膽進(jìn)展敘述圖片的內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

2、能遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)競(jìng)賽嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

“誰(shuí)和花兒好？”圖片或照片、卡片若干（柳樹、鳥、錄音機(jī)、電話、太陽(yáng)、牛奶等）。

活動(dòng)過程：

嬉戲一：誰(shuí)和花兒好？

玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最終成為一朵漂亮的花。

規(guī)章：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變，假如幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢淦恋幕ǎ銈兙挖A了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象，查找不同的事物和花兒做朋友。

嬉戲二：誰(shuí)和誰(shuí)好？

玩法：幼兒分成兩隊(duì)競(jìng)賽，看哪一組能在卡片中查找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

規(guī)章：

1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用美麗好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。

4、嬉戲輪番進(jìn)展，最終圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

重點(diǎn)：

能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

附兒歌：誰(shuí)和誰(shuí)好？

誰(shuí)和誰(shuí)好？藤兒和瓜好，

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？我和小朋友好，

大家唱起歌，一起上學(xué)校。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：微笑（散文觀賞）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛傾聽散文，感受散文的美。

2、理解并把握散文情節(jié)，豐富詞語(yǔ)“情愿”、“微笑”。

3、能分角色朗讀散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗讀方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒相互觀看同伴的微笑，激發(fā)幼兒的歡樂心情。

（1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。

（2）集體爭(zhēng)論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺得快樂嗎？

（3）教師小結(jié)。

2、教師邊演示教具邊朗讀散文《微笑》的前四句，并提出問題。

（1）教師演示教具，朗讀散文前四句。

（2）教師依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么方法給別人帶來歡樂”。引導(dǎo)幼兒答復(fù)時(shí)用散文中的語(yǔ)句：“我情愿……”。

（3）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，幫忙小蝸牛想出各種能給別人帶來歡樂的方法。

3、教師朗讀散文的最終兩句。

（1）教師朗讀散文最終兩句。

（2）教師依據(jù)散文內(nèi)容提問，幫忙幼兒理解散文。

（3）鼓舞幼兒依據(jù)故事情節(jié)綻開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。

4、完整觀賞及朗讀散文，感受散文中美妙的意境。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗讀散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)展溝通互動(dòng)。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。

5、幼兒表演朗讀散文。

（1）分角色朗讀。

（2）集體朗讀。

6、爭(zhēng)論：你喜愛散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)常?！拔⑿Α眴?？生活中你最喜愛誰(shuí)的“微笑”？為什么？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人快樂的事，把歡樂送給其他的小朋友。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只蝴蝶

設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園張麗芳

目標(biāo)：

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事中反復(fù)消失的對(duì)話和短句。

2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)懷的美妙情感。

預(yù)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

過程：

一、故事爭(zhēng)論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培育閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們每天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、嬉戲，特別歡樂。

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花懇求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”

4、它們遇到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們?cè)趺崔k?。浚ǖ狡渌胤饺ァ┤缓R聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了?？此鼈冇謥淼搅四睦?？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過去說呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說清晰呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花懇求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）

9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫助呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花懇求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會(huì)同意嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）假如你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰(shuí)也不情愿離開自己的朋友。

13、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里觀察了，趕忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里歡樂地跳舞，嬉戲。

二、找找你喜愛的一頁(yè)：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。

1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜愛哪一頁(yè)上面的故事畫面？（……）請(qǐng)你把它翻出來。為什么喜愛這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特殊感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。

三、角色扮演：完整故事，會(huì)說句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書。

1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事，教師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[]

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們每天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、嬉戲，特別歡樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花懇求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花懇求說：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花懇求說：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰(shuí)也不情愿離開自己的朋友。

這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里觀察了，趕忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里歡樂地跳舞，嬉戲。

中班語(yǔ)言教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動(dòng)物叫聲的根底上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導(dǎo)幼兒通過觀看比擬“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的一樣之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、通過嬉戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、?！睗h字卡片各一張。

4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：今日天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客，小朋友你們情愿嗎？

二、出示小動(dòng)物卡片，激發(fā)興趣。

1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。

師：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣叫的？要求幼兒能完整地回答下列問題。

（先采納出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖敘述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定根底。）

2、嬉戲：小雞小雞在哪里？

——教師做動(dòng)作并問：小雞小雞在哪里？幼兒答復(fù)：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰(shuí)來了呢？教師做動(dòng)作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒答復(fù)：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

——教師：教師做動(dòng)作并問：小羊小羊在哪里？幼兒答復(fù)：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師做動(dòng)作并問：小貓小貓?jiān)谀睦铮坑變捍饛?fù)：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、教師引導(dǎo)孩子觀看漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。

提問：這個(gè)畫面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。

教師：孩子們你們情愿和教師一起來熟悉這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰(shuí)來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字嬉戲“在哪里”，采納嬉戲形式熟悉漢字：嘰、呷、咩、喵。

1、教師：現(xiàn)在教師想和你們玩一個(gè)嬉戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？

教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。（粘在墻上）

3、教師：送對(duì)了嗎？我們一起來檢查吧！

五、教師帶著孩子認(rèn)真觀看嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的一樣之處。

1、教師：咦，孩子們你們發(fā)覺這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？

教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，由于動(dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個(gè)口字旁。

六、采納提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的？幼兒答復(fù)后，教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶著幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

1、教師：農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來說說看。教師：這些動(dòng)物是怎么叫的？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎？

2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。

七、音樂嬉戲：《在農(nóng)場(chǎng)》

教師帶著幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，，幼兒說：“嚕?！保唤處熣f：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說：“呷呷”……最終，在音樂聲中完畢活動(dòng)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。

2、知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒有勝利。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《蝸牛搬家》

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。

難點(diǎn)：知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒有勝利。

活動(dòng)過程：

一、通過提問，導(dǎo)入活動(dòng)

提問“小朋友你們可以告知我你們的家住哪里嗎？（請(qǐng)3、4名幼兒說一說）嗯，小朋友的家都住在漂亮的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？

二、分段觀賞故事，幫忙幼兒理解、學(xué)說角色對(duì)話

（1）傾聽故事第一段

1、蝸牛住在哪里？他住得舒適嗎？（住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）

3、他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個(gè)好地方，他打定辦法想干什么呢？

4、猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎？

（2）傾聽故事其次段

1、蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今日我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！保?/p>

2、蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）

3、青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）

（3）傾聽故事第三段

1、你們覺得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎？（讓幼兒猜測(cè)）好，那蝸牛的家究竟搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？

三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對(duì)話。

那我們?cè)僖黄饋硗暾穆犚槐楣适?，看看蝸牛究竟為什么沒有搬成家？我們?cè)诼牭臅r(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。

四、爭(zhēng)論

4、假如你是小蝸牛，你會(huì)由于太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做？

5、小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。

活動(dòng)反思：

本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)覺，故事中的許多語(yǔ)言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng)，還依據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。（課件、原來的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家教導(dǎo)）在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的留意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，由于幼兒以無(wú)意留意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的留意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把其次環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說故事中的對(duì)話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比擬有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比擬易于幼兒理解的詞來幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個(gè)別答復(fù)，

再到分組角色集體學(xué)說對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)展練習(xí)，主要運(yùn)用了敘述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注意個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)展完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用，敬重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)練習(xí)，所以這里我采納的是集體學(xué)說對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)閱歷遷移的環(huán)節(jié)，通過爭(zhēng)論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是由于可怕困難，從而教育幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持每天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺得本次活動(dòng)的缺乏之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有缺乏之處，以至于在操作上有些不便利。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的連個(gè)遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕獲害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家愉快極啦！”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很快樂。他沒想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么歡樂，他打定辦法，也要搬到小山崗去！

過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)遲疑了，他說；“只是今日不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說：

“今日不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹！”

又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽(yáng)，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些遲疑了，他說：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著開心的生活了?！?/p>

轉(zhuǎn)變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在歡樂極啦！”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很快樂。他打定辦法，也要搬到小山崗去！

過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)遲疑了，他說；“只是今日不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說：

“今日不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹！”

又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽(yáng)，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些遲疑了，他說：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過著歡樂的生活了?！?/p>

中班語(yǔ)言教案：家篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看，能較完整、連貫地?cái)⑹鲂⊥糜帽鶋K做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀看掛圖，理解故事的情節(jié)進(jìn)展。

3、能寧?kù)o地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖4幅

活動(dòng)過程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀看，幫忙幼兒了解圖片內(nèi)容。

（1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？

（2）小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？

（3）窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒敘述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

（1）幼兒自由結(jié)伴敘述掛圖的內(nèi)容，教師個(gè)別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒