幼兒面試試講教案50篇

幼兒面試試講教案50篇優(yōu)選嬉戲的名稱：網(wǎng)小魚

嬉戲的目的：進展學(xué)生靈敏等素養(yǎng)和奔馳、躲閃力量，培育同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的意識。

嬉戲的對象：幼兒園班

嬉戲的條件：需要一個長寬至少為10米的場地。

嬉戲方法：8-10人一組，共分為3組。在場地上畫出一個長寬為10米的地方作為“池塘“，再在場地外畫出一個直徑為1米的圓圈作為“水桶“。由2名學(xué)生做“捕魚人“，每個捕魚人手里都拿著一個呼啦圈作為漁網(wǎng)來捕魚。其余學(xué)生做“小魚“，分散在“池塘“里。教師發(fā)令后，“漁網(wǎng)“進入“池塘“用呼啦圈來捕“小魚“，被呼啦圈套住的“小魚“就算被捕獲了。被捉到的“小魚“要呆在“水桶“里，直到把全部的“魚“全捕完或剩少數(shù)“魚“為止。

嬉戲的規(guī)章：

①“小魚“不能跑出“池塘“，否則算被捉住。

②只有當(dāng)呼啦圈將“小魚“整個套住時才算抓住了，“小魚“被圍住后不能鉆出呼啦圈逃跑，但要在未被套住時趁機從空隙中鉆出去。

③捕魚人要雙手拿住呼啦圈去套人，不能用扔的方式套。

嬉戲的活動時間：建議在預(yù)備活動之后進展，時間一般是每組10-15分鐘為宜。玩過的一組可以在其他兩個小組玩的時候休息以恢復(fù)體力。

嬉戲的教學(xué)建議：

①在場地較、學(xué)生人數(shù)較多的狀況下，扮演“漁網(wǎng)“的人數(shù)可增加至3人或4人。

②“水桶“的有無，可以視狀況而定。被捕到的人也可以直接站在“魚塘“外面等待。

③當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少時可以適當(dāng)減小嬉戲場地，避開捕魚人捉不到小魚。

教學(xué)思：

幼兒那些奇思妙想的排圈方法，不得不讓我吃一驚。小朋友在嬉戲時，積極地主動的想方法解決問題，在池塘里歡快的跳動，他們的思維也跟著在歡快的思索著。但是在活動的過程中，有些小朋友已經(jīng)被我網(wǎng)住后，卻在我不留意的時候又偷偷地跑進“池塘”，這個問題值得我們留意，從小應(yīng)當(dāng)教會小朋友誠懇。

2、班品德教育活動設(shè)計幼兒園里好事多礁思

活動目的：

1、通過讓幼兒親自參加講評自己四周的好事，加深他們對“好事“的理解。

2、讓幼兒知道助別人做事，會使別人歡樂的道理。

活動預(yù)備：

1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、姐姐小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。

2、用紙盒自制“電視屏幕“。

3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機。

4、木偶小猴子一只。

活動過程：

一、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進展即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參加活動的積極心情。

二、出示木偶小猴子，告知幼兒，小猴今日帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小朋友們的事情，請家評論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

1、出示每一幅圖的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用評價的方法識別好事。

(1)圖片中的小朋友做的是什么事情?

(2)他(她)做得是好事嗎?

(3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來歡樂、使人滿足的事情)。

2、播放幼兒的父母映自己孩子在家做好事狀況的錄音，進一步加深幼兒對好事的理解。

三、教師以小猴子的口吻說：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很快樂。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

表揚做好事的孩子，使幼兒再次體驗到做好事的愉悅，初步體驗到別人歡樂我才歡樂的美妙情感。

四、鼓舞小朋友多做使別人歡樂的好事。

活動思：

小桌子，誰擦的。小椅子，誰擺的……”現(xiàn)在每當(dāng)彈起這首歌時教室里總能響起孩子們開心的歌聲和在間奏時的拍手聲。雖然孩子們的節(jié)奏打的并沒有那么準(zhǔn)，但是每次聽到，都會覺得好聽。

現(xiàn)在覺得很好的，其實當(dāng)時在備課的時候有許多的顧慮，不過也正是這些顧慮成就了今日的這堂課。

一：孩子記不住歌詞怎么辦?

在第一次上這節(jié)課的時候，對于孩子們來說，學(xué)唱是重點。在這個環(huán)節(jié)上，我充分利用了課件的便利，把歌詞清楚的呈現(xiàn)在孩子面前：首先，把整首歌曲分成兩個局部來學(xué)習(xí)，第一局部是前四句，其次局部是后四句。然后，把每句歌詞單做成一頁，分句出示，分別學(xué)會后，再出示一張第一局部完整的歌詞請幼兒完整的學(xué)一遍，第一局部學(xué)完后，再用同樣的方法學(xué)習(xí)其次段。最終，出示完整的歌詞。這樣一來，同一首歌詞在幼兒的腦子里記憶了三遍，而且三遍是層層遞進層層擴展的關(guān)系，所以在最終完整演唱歌曲時，歌詞就輕而易舉的被孩子唱了出來。

二：孩子不仔細唱怎么辦?

在教學(xué)中如何讓孩子在每一次唱歌時都能保持正確的坐姿演唱呢。這很程度上需要教師不斷的提示和鼓舞，在平常唱歌的時候，我就告知孩子“要像小松樹一樣坐的直直的，小松樹越高唱出來的聲音就越好聽”，久而久之，只要我一說“小松樹”三個字，班里的孩子就會立刻挺直小腰板坐直預(yù)備好要開頭唱歌了。在唱歌時，也要準(zhǔn)時的提示孩子“小嘴巴張的圓圓的像朵小花一樣”，這些形象的比方是孩子們喜愛的承受方式，在坐好的同時，留意力也集中了。

其實，我所遇到的每一節(jié)課都會消失許多的問題和困惑，這堂課想到了這幾點，或許下堂課就會消失不同的問題。然而，正是通過解決這些讓我苦惱憂愁的問題，使我從中收獲了許多教學(xué)上的方法和閱歷，或許許多方法并不肯定適用于每一堂課，但是正是這些小小的饋和收獲讓我的教學(xué)思路越來越清楚，上課時的感覺也越來越順暢，從而讓我與孩子們之間的每一次溝通與互動都變得越來越有默契。

3、幼兒園科學(xué)活動各種各樣的樹礁思

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

2.學(xué)習(xí)用簡潔的圖示記錄自己發(fā)覺的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

活動過程：

一、出示掛圖，幼兒觀看桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

1.提問：你熟悉這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等)

2.秋天到了，你發(fā)覺這些樹有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來進展描述)

3.你還知道關(guān)于這些樹的特殊的隱秘嗎?(引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)

二、幼兒觀看《小朋友的書秋天多美妙》第16-17頁的畫面

1.提問：這些樹你熟悉嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么方法熟悉它的?

2.這些樹有什么一樣的地方?有什么不同的地方?

三、幼兒進入樹林，在查找熟悉樹的過程中，穩(wěn)固對各種樹的名稱和特征的熟悉。

1.教師出示幾種樹葉，問：“這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊?！?/p>

2.幼兒說出推斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹葉的外形等特征來推斷、推理)

3.觀看樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的挨次觀看)

4.給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。教師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

5.嬉戲“摸摸跑回來“，穩(wěn)固對樹的熟悉。

幼兒聚攏在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。

四、收集自己最喜愛的樹葉帶回幼兒園，并說說喜愛的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。

五、繪畫：我眼中的樹

1.幼兒繪畫

2.共享溝通，感受樹的多樣性。

教學(xué)思：

這次活動我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀看各種各樣的樹，我們一起從教室動身，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風(fēng)在左右搖擺，由于在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……由于在她心中桃花是最美麗的，是她最喜愛的。

4、幼兒園班數(shù)學(xué)抽獎嬉戲礁思

設(shè)計意圖：

5歲～6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開頭萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè);同時他們渴望勝利，對抽獎類布滿神奇感的嬉戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎嬉戲開展宣傳活動，我班多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)受過這種嬉戲，卻始終未能得獎或者總是不能拿到獎的孩子，往往都會感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.感受概率，正確熟悉生活中很難抽到獎的現(xiàn)實。

2.學(xué)習(xí)推理，會對大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說明理由。

3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡練的語言說明設(shè)計意圖。

活動預(yù)備：

摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個嬉戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種帖獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動過程：

一、談話引起奇怪

教師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答下列問題：你們玩過抽獎嬉戲嗎，是怎么玩的?教師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢?

教師承接孩子的答復(fù)，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎，看看問題究竟出在哪兒?

二、嬉戲進入學(xué)習(xí)

嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色上，連續(xù)追問：能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。)

教師：是不是真的會消失這些狀況?請A組8個小朋友輪番撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動停頓后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計表上助記錄。)

教師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計表并爭論：轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的時機最多，為什么?

嬉戲二：摸球

教師出示摸袋：這個嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。)

教師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請獲獎孩子原地起立承受家的慶賀。

教師引導(dǎo)孩子爭論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜想)

教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透亮的容器中，幼兒通過觀看驗證自己之前的猜想。

三、制作并檢驗

教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動當(dāng)天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。嬉戲設(shè)3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最盼望在活動中拿到什么獎?

教師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項。應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)?

幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作狀況全都。

請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計思路，其他小朋友推斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團

教師：今日玩了兩個抽獎嬉戲，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到獎的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運氣”的問題，而是設(shè)計的問題。)

活動延長：

把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓家連續(xù)體驗。重點指導(dǎo)在教學(xué)活動中未能理解學(xué)問點的幼兒。

活動思：

依據(jù)班幼兒的年齡特點及教學(xué)目標(biāo)的要求，我設(shè)計了這節(jié)活動課，在活動中幼兒積極參加其中，氣氛很濃，在最終的環(huán)節(jié)親自動手設(shè)計了轉(zhuǎn)盤，并向同伴介紹了自己的轉(zhuǎn)盤，目標(biāo)完成很好。

缺乏之處：有的幼兒在設(shè)計的過程中，不能立完成，動手力量不是很好，還有的幼兒口語表達力量不是很好。在今后的區(qū)域活動多培育幼兒的各種力量，讓其均衡進展。

5、幼兒班聽讀嬉戲識字青蛙寫詩礁思

一、活動目標(biāo)

1、觀賞、跟讀詩歌青蛙寫詩，穩(wěn)固觀賞、跟讀常規(guī)。

2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地熟悉標(biāo)點符號。

3、認(rèn)度字詞：首、詩、句號、省略。

二、活動預(yù)備

1、《幼兒聽讀嬉戲識字】人一冊、錄音機、磁帶。

2、俘、相應(yīng)的小字卡、常規(guī)字條。

三、活動過程

(一)開頭局部

幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

(二)根本局部

1、提問舞蹈名稱。

2、幼兒爭論：小青蛙有什么本事。

教師小結(jié)：一只青蛙一年能毀滅很多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的愛護。

3、談話：青蛙有捉害蟲的本事，還有寫詩的本事哪(出示字卡;青蛙寫詩)，幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧?！?/p>

4、觀賞詩歌青蛙寫詩。

(1)幼兒聽音樂傳書。

(2)出示觀賞常規(guī)字條，放錄音觀賞兩遍。

(3)讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

5、跟讀詩歌青蛙寫詩。

(1)出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

(2)教師依據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么?小泡跑說什么?一串水珠說什么?并出示相應(yīng)的“，”、“?！薄ⅰ啊笨?。

(3)聽音樂收書。

6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。

7、出示俘，讓幼兒找找新熟悉的字寶寶，并數(shù)數(shù)俘里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

8、教師與幼兒共同朗讀俘。

9、嬉戲：家都來跳跳。

(1)聽音樂傳字卡。

(2)教師念兒歌“池塘邊，真喧鬧，家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶??！辨覒驍?shù)次。

(3)聽音樂收字卡。

(三)完畢局部

1、教師簡潔小結(jié)。

2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室。

教學(xué)思

1、利用嬉戲的形式，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣;

2、讓幼兒自做字卡，在學(xué)中識字。

3、教會幼兒同時運用眼、耳、腦記住字形。

4、以后多多利用這樣的嬉戲，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)。

6、幼兒園班數(shù)學(xué)活動自然測量礁思

一、說教材1、教材來源：此活動來源于幼兒的生活嬉戲當(dāng)中。在一次的嬉戲當(dāng)中，發(fā)覺兩個幼兒在為自己測量的數(shù)值有了爭吵，由于他們的測量結(jié)果不一樣，也為測量的方法進展著爭吵，都認(rèn)為自己才是正確的。隨著年齡的增長，班幼兒對于數(shù)的熟悉已經(jīng)不對的加深，固然其中的測量也是他們熟悉數(shù)的一種方法。竟然發(fā)覺幼兒對于測量產(chǎn)生了肯定的興趣，就有必要使幼兒對于測量有個正確的熟悉，加深幼兒對于測量方法和記錄方法的熟悉，激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為此教材有肯定的生活性、必要性，就如《綱要》中所說“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題“強調(diào)了幼兒園教育活動尤其是數(shù)學(xué)教育活動必需回歸于生活與幼兒生活實際親密溝通，以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動中發(fā)覺數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進展數(shù)學(xué)。

2、目標(biāo)定位：數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的動身點和歸宿，它規(guī)定教育進展的方向，也是教育評價的依據(jù)?！毒V要》指出：“幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望?？茖W(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對象?！扒乙罁?jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、力量、學(xué)問技能這幾個方面制定了以下四個目標(biāo)：

1、嘗試借助自然工具測量四周的物體，學(xué)習(xí)正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結(jié)果不同。

2、提高動手操作力量，培育幼兒對測量的興趣以及積極的探究精神。

3、學(xué)會做簡潔的測量記錄。

4、體驗活動的樂趣，情愿參加活動。

5、初步培育觀看、比擬和應(yīng)力量。

6、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)正確的測量方法，通過幼兒自由探究和發(fā)覺，使活動得到深化。活動的難點是：學(xué)會做簡潔的測量記錄以及用不同測量工具，感知測量結(jié)果的不同，主要通過幼兒的自主操作，通過集體評價，使幼兒了解到如何進展正確的記錄?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性寓教育于生活情景、嬉戲之中。為此我做了如下的預(yù)備：

1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆

全方位的預(yù)備為活動的勝利開展供應(yīng)可能。

二、說教法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！盎顒又薪處煶艘燥枬M、積極的心情影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過以下幾種教學(xué)方法來引導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀看認(rèn)知：

1、操作法：操作活動是聯(lián)系幼兒四周環(huán)境和心理構(gòu)造的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的規(guī)律數(shù)理學(xué)問都是來源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進展探究學(xué)習(xí)。本次活動我安排了兩次的操作活動。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒依據(jù)自己的閱歷進展探究物體的長度，通過看一看、量一量、記一記中獲得感知。其次次操作是讓幼兒依據(jù)正確的測量方法和記錄方法進展不同材料對于同種物體的測量。感知測量結(jié)果的不同。

2、溝通爭論法：溝通爭論法指讓幼兒之間或是幼兒和教師之間的溝通發(fā)表自己的建議和看法，家共同爭論出一個結(jié)果。活動中，我請個別幼兒上來共享自己的測量方法、記錄方法和結(jié)果，通過溝通、演示和爭論，得出正確的測量方法和記錄方法。

3、比擬觀看：比擬觀看即對相像事物中的不同因素，對事物進展對比和區(qū)分--同中求異、異中求同。在本次活動中，才用此方法，一是讓觀看和比擬個別幼兒的測量方法和記錄方法和教師的有什么不一樣，哪種方法更好，更精確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測量同一種物體，感知測量結(jié)果的不同。

4、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或是教具展現(xiàn)給孩子看，助他們獲得肯定的理解。本次活動，教師演示了如何完成簡潔的記錄表，讓幼兒初步感知簡潔的記錄方法。

三、說學(xué)法以幼兒為主體。制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果“。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說一說、寫一寫等多種感官參加，不知不覺中體驗到測量的樂趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教、做中學(xué)，做中求進步“。通過兩次的操作活動中我們就鼓舞幼兒自由地去探究測量物體從而感知測量的根本方法，伴隨著動作，幼兒的思維就會敏捷起來，因而就有了更豐富、多樣的測量方法、記錄的方法。通過介紹性評價，把家的閱歷集合，總結(jié)出正確的測量和記錄的方法。

四、說教學(xué)程序我采納環(huán)環(huán)相扣組織次活動程序，活動流程為：

活動思：

《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動，已能把握比擬精確的測量方法了;幼兒在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。

7、幼兒園語言礁：愛畫畫的小黑

幼兒園班語言礁：愛畫畫的小黑

【活動目標(biāo)】

1、通過觀看圖片，理解圖中的主要內(nèi)容。

2、能用完整的語句敘述故事內(nèi)容。

3、培育敬重別人的態(tài)度。

【活動預(yù)備】

1、圖3張

2、活動圖片(小黑、油漆桶)

【活動過程】

1、談話激趣。

師：你們喜愛畫畫嗎?會在什么地方畫畫呢?

2、觀看圖，教師敘述故事。

(1)觀看圖1

師：小黑也喜愛畫畫(出示小黑圖片)，他會畫在哪里呢?我們一起來看一看。

鼓舞幼兒觀看圖后膽敘述。

提問：小黑的心情怎么樣?

人們的心情又是怎么樣的?

師：小黑究竟在哪里畫畫?人們會說些什么?

教師講故事(圖1)。

(2)觀看圖2

師：看，小黑怎么了?(哭了)為什么會哭呢?

教師.講解圖2。

師：我做媽媽，你們做小黑，我們來學(xué)一學(xué)。(練習(xí)對話)

(3)觀看圖3

師：為了讓小黑能快樂的畫畫，媽媽想了一個方法，請你來猜一猜是什么方法?鼓舞幼兒膽說。

師：看，媽媽想了什么方法?(出示油漆桶圖片)

教師講解圖3。

3、教師完整敘述故事。

師：這三幅圖片里藏著一個故事，我們一起來聽一聽。

4、師幼看圖講故事。

5、延長活動。

師：我們能在哪里畫畫呢?

8、幼兒園兒童劇表演：守株待兔

幼兒園兒童劇表演：守株待兔

一、嬉戲綜述

《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不當(dāng)心撞死在樹墩上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是常常發(fā)生的必定現(xiàn)象，最終落得個田園荒涼，一無所獲。這個故事說明，不靠自己勤勤懇懇的勞動，光想靠碰好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來比方不想努力，而盼望獲得勝利的幸運心理。這個兒童劇適合中、班的幼兒表演。通過表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)古詩新唱，感受古詩的韻律美，而且有利于促進社會性進展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)，對他們今后走向社會有著積極深遠的影響。

二、嬉戲網(wǎng)絡(luò)

三、嬉戲預(yù)備

(一)閱歷預(yù)備

1.學(xué)習(xí)成語故事《守株待兔》，熟識故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》，并按韻律唱歌。

3.在音樂活動中學(xué)習(xí)舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做預(yù)備。

(二)嬉戲資源

1.創(chuàng)設(shè)場景，預(yù)備道具。

(1)場景：農(nóng)田，內(nèi)有一排樹木，數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。

(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。

2.選配音樂。

(1)韻律唱《一年之計在于春》：用于開場和完畢局部做背景音樂。

(2)古詩新唱《鋤禾》：用于第一場農(nóng)夫兄弟勞動時播放。

(3)《彼德與狼》選段：用于其次場兔子被獵人追逐。

(4)一段歡快的音樂：用于第三場《兔子舞》的音樂。

(5)《小小兔子出來玩>：用于第五場兔子出場。

(三)家庭與社區(qū)

家長可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的仿照力量。

四、嬉戲提示

1、兄弟倆幽默幽默的對話是重點。農(nóng)夫哥哥偷懶，不愛勞動，脾氣還有些倔強;弟弟勤勞誠懇，不信任世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟識他們的對話，請口語表達力量強的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟識故事以后再漸漸過渡到局部幼兒都能練習(xí)對話。表演中常常消失幼兒只顧背臺詞，沒有任何表演的動作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動作，邊依據(jù)劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕跡。

2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點睛之筆，要引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子急促亂竄，不當(dāng)心撞到樹上，最終暈倒的過程。在排練的過程中，常常簡單消失“兔子”等待音樂的現(xiàn)象，或是出場后不知所措，等到音樂“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調(diào)。教師可以豐富“兔子”出場的內(nèi)容，如啟發(fā)幼兒往舞臺的不同方位跑一圖，再回到“樹”四周，預(yù)備撞樹，這就使表演既自然又飽滿。

3、依據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“成語故事”，讓幼兒學(xué)念成語。②美術(shù)活動“守株待兔”(撕貼畫)，引導(dǎo)幼兒用各顏色紙粘貼樹葉，再協(xié)作小兔子手偶表演故事。③體育活動“龜兔賽跑”，提高跑、爬的力量。④數(shù)學(xué)活動“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗點數(shù)、排序的樂趣。⑤音樂活動“勞動最榮耀”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲⊥一，動最榮耀》，并進展歌舞表演。

五、嬉戲小故事

“兔子”的苦惱

今日童話劇表演，小輝選擇演兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚異的表情，指著兔子跑來的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見小輝不慌不忙地跑上場，左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看著很焦急，家都在他講：“快快跑，快快跑，灰狼追來了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂“咚!”礦的一聲倒地下了。

小輝是一個高高胖胖的男孩子，他的動作協(xié)調(diào)性強，表演的兔子憨態(tài)可掬?？墒撬粣壑v話，只要他一上場，總是遺忘講臺詞。于是，我依據(jù)他的特點進展了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)他說臺詞的時候停下來，邊做邊說，比方說“灰狼追來了!”就往后看，指著后面說，這樣就緩解了他的緊急心情，使表演得以順當(dāng)進展。

別樣的“老鷹捉小雞”

兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場時總是顯得很混亂，記不住動作就消失推推搡搡的狀況，還不時有人喊：“教師，明明攔住我了!”這可怎么辦?有什么方法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機一動，請他們玩“老鷹提小雞”的嬉戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個兔寶寶，請農(nóng)夫哥哥當(dāng)老鷹。并依據(jù)音樂的長短為他們設(shè)計了動作，如躲“老鷹”左邊一個八拍，右邊一個八拍，最終圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場說臺詞：“就是撞不著，拜拜!”通過這樣的調(diào)整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平常頑皮的男孩子也特殊遵守嬉戲規(guī)章，從而很順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮硌?，效果相?dāng)好。

在進展表演嬉戲時，幼兒不知從何下手，教師要適時地進展引導(dǎo)，做出符合隼齡特點的角色設(shè)計，使表演真正屬于幼兒自己。

附劇本《守株待兔》

人物：農(nóng)夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。

第一場

[場景：農(nóng)田里，禾苗姑娘先跳著舞出場，然后農(nóng)夫哥哥和弟弟上場。

兄弟(手拿鋤頭做鋤地動作)春日暖人間，河水呀繞田邊，希望今年收成好，兄弟二人種田。

哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。

弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。

哥哥我不愛勞動，就想著天上掉下來餡餅。

弟弟我誠懇勤勞，不信任這世界上有不勞而獲的事情。來來來，咱們干起來!

[古詩新唱《鋤禾>音樂響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場半圖后做鋤地動作。

禾苗(邊唱邊舞蹈)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

哥哥(立起鋤頭休息，一只手做擦汗動作)哎喲喂我的命苦哦!我是每天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰知道這盤中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會兒吧!哎呀，這兒有棵樹，哎呀太好了，有樹陰。(蹲在樹下休息)

其次場

[《彼德與狼》音樂聲中，一只兔子被獵人追逐。

哥哥(驚異的表情，指著兔子跑來的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!

兔子(慌驚慌張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來了，沒處躲來沒處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!

兔子(撞樹，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹了，我有點頭暈，我不行了。

哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說)哎喲喂，撞死了!哎呀，這可真是天上掉下個胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來來來，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。

[弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場。

哥哥(邊念詞邊回到舞臺)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門，何必鋤禾日當(dāng)午，只需咱在樹下蹲，樹下蹲!(蹲在樹下，手遮額頭等兔子)

第三場

[農(nóng)夫哥哥抹抹嘴巴，連續(xù)蹲在樹下等兔子，任憑弟弟怎么勸告也不干活了。《兔子舞》音樂響起。

弟弟(手握鋤頭唱)一年之計在于眷，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不行靠，收獲全憑勤耕耘。

弟弟(走過去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會再有自己送上門來的兔子了。

哥哥(跺腳)有的，肯定會有的，有了第一只，就會有其次只，有了那個其次只，就會有第三只，三四五六七八九，從今我每天都吃兔子肉。今日等不來，我明天接著等，春天等不來，我夏天接著等，夏天等不來，秋天肯定來，肯定來!

第四場

[農(nóng)夫哥哥蹲在樹下等兔子，等得胡子都白了(背對觀眾貼胡子)，一群春姑娘來和他玩耍。音樂響起。

禾苗(圍著哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……

哥哥(背對觀眾貼好假胡子后轉(zhuǎn)身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來了，我這胡子都已經(jīng)長出來了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒來。哎喲喂，想起春天我吃的鎳兔子肉……現(xiàn)在還流口水哪!

第五場

[一群兔子在田間玩耍，跑至農(nóng)夫哥哥的地頭。背景音樂《小小兔子出來玩》中，哥哥站起。

哥哥(左右移動，指著兔子驚喜地)哎呀，來啦來啦，最終來了，還不止一只哪!

兔子(分兩組，從兩邊跳舞進場)我們是群小白兔，有個伙伴撞了樹，從今我們不糊涂，不糊涂，嬉戲玩耍不撞樹，不再撞樹!

哥哥哎呀，你們怎么還不撞樹啊，啊哈!

[兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”嬉戲。

兔子撞樹哆，撞樹哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，撞不著……

哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……

兔子(圍成圓圈，圍著哥哥跑一圖后退場)就是撞不著，Byebye…

哥哥(搖搖擺晃地，無奈地說)Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹它們都不會撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲

第六場

[樹木依舊茂盛(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營造豐收的氣氛)，農(nóng)夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅，背景音樂是《豐收之歌》。

弟弟(拉哥哥，快樂地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒有不勞而獲的事情。

哥哥(甩開弟弟的手，做咽口水的動作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!

弟弟(雙手?jǐn)傞_，嘆氣)唉!哥哥!

哥哥(摸摸肚子)還真有點餓。

弟弟(手指著哥哥說)你看!

哥哥(提提褲子，拉拉腰帶)餓沒有關(guān)系，我勒勒褲腰帶，我還是接著等!

弟弟(雙手?jǐn)傞_，嘆氣)哥哥，唉![音樂響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場邊跳邊唱。

眾人(群唱)一年之計在于春，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不行靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不行靠，收獲全憑勤耕耘!

9、幼兒園班語言優(yōu)質(zhì)課桃樹下的小白兔礁思

活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)幼兒想象力。

2.增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過自己的朋友的情感。

3.能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進展角色表演。

4.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動預(yù)備

場景圖一幅(桃樹、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等)。

活動過程

1.猜謎導(dǎo)入，引出故事中的仆人公小白兔。

(1)謎語：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛吃蘿卜和青菜。

(2)師：這里有一幅圖，圖上都畫了些什么?小朋友們能不能猜出這是什么樹?有沒有見過?樹上開滿了什么花?什么顏色?樹下有什么?(一扇門)這又說明白什么?河面上飄著什么?(桃花瓣)春天來了，桃花開了，春風(fēng)吹過，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用來干什么的?請小朋友們猜一猜?

2.根本局部

(1)過渡語：剛剛都是小朋友們的猜想，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么?是不是小朋友們想的那樣。(故事的名字叫?)

(2)教師有感情的朗讀故事。

(3)提問并助幼兒復(fù)述故事。

師：故事聽完了，教師想問你們幾個問題。

①小白兔住在哪?那是個什么樣的地方?

②小白兔在水塘邊發(fā)覺了什么?它把那些粉的花瓣寄給了誰?

③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它們將花瓣做什么用了呢?

④后來朋友們到哪里去春游?家對小白兔怎么說?小白兔的朋友們又對朋友們說了些什么?

(4)創(chuàng)編故事。

①師：你喜愛小白兔嗎?為什么?

②假設(shè)你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣它做什么?(幼兒先爭論后答復(fù))

3.延長局部

師：桃花瓣有這么多的用處，教師去桃花園玩的時候，也撿了許多掉落的桃花瓣，把它制作成了書簽放入了書中，每當(dāng)翻開時，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣美麗的圖案裝飾了我的房間。我想請小朋友們放假的時候，也能嘗試一下教師的做法，把你做好的桃花瓣成氣來幼兒園跟家一起共享，好嗎?

活動思：

首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來仔細的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正。

其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗共享的歡樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能到達的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)受的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個小嬉戲之類的到達的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂”這種比擬抽象的概念。

還有當(dāng)我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛剛感受完整地、專心地觀賞整個故事。對于一位新教師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的教師指導(dǎo)，然后通過積存漸漸的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

10、幼兒園班音樂唱歌春天礁思

設(shè)計意圖：

這個教學(xué)活動的領(lǐng)域是藝術(shù)，選材適合班幼兒。該活動是班“漂亮的春天”主題活動中的一次音樂活動。春天來到，我們的四周處處布滿了春的氣息。我和孩子一起在校園漫步，吹著柔暖的春天，嗅著撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路唱歌著而來，小草開頭變綠，鮮花含苞欲放，小河開頭清醒，天空變得蔚藍，生氣盎然的春天就這樣來了。孩子們會在飯后漫步和戶外嬉戲時聚在一起爭論春天的問題。關(guān)于春天的風(fēng)光，春天的植物，春天的變化，春天的人物一系列的活動由此產(chǎn)生。

我們班的孩子特別喜愛藝術(shù)領(lǐng)域的活動，對于音樂活動有著深厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要動身，考慮班幼兒的年齡特點，并依據(jù)主題背景下音樂活動的要求，打破了傳統(tǒng)的音樂教育“成品”的效果，以多種形式的藝術(shù)手段，將音樂活動的價值則定位于幼兒認(rèn)知閱歷與藝術(shù)表現(xiàn)的整合，以幼兒自主的表達及真實的體驗為手段來為目標(biāo)效勞。

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲歡愉快潑的心情，初步學(xué)唱歌曲。

2、在教師的提示下，探究使用圖示理解，記憶歌詞。

3、體驗通過自己探究，學(xué)會唱歌的歡樂。

4、鼓舞幼兒膽說話和積極應(yīng)答。

5、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動重點：

探究使用圖譜，初步學(xué)唱歌曲。

活動難點：

嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的樂譜空格中。(緣由：對于班幼兒來說，圖譜的創(chuàng)編具有肯定的難度。)

活動預(yù)備：

學(xué)問閱歷的預(yù)備：帶幼兒熟悉春天，觀賞春天，感受春天的美

圖譜每人一張。

活動過程：

一、感受歌曲旋律。

1、幼兒聽樂曲。

“小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今日教師給你們帶來一首春天的歌曲，請小朋友們先聽一聽曲子?！?幼兒聽曲子一遍)

“聽完這首曲子，你好象看到春天的什么風(fēng)光?”(幼兒答復(fù))

2、教師隨音樂做動作，幼兒觀看。

“教師為這首曲子編了幾個動作，你們看看是表示什么意思?”(幼兒聽音樂觀看一遍)

“你看懂了教師的動作是什么意思嗎?”(幼兒答復(fù))

二、學(xué)唱新歌。

1、教師范唱，幼兒傾聽。

“剛剛小朋友聽了曲子，看了動作，下面聽教師來唱歌，看看歌曲里唱了什么?”(教師清唱一遍，幼兒傾聽)

2、引導(dǎo)幼兒回憶曾經(jīng)使用過的記憶策略。

“歌里唱了什么?聽到什么說什么。”(幼兒答復(fù))

“你有什么好方法來學(xué)唱這首歌嗎?”(幼兒答復(fù))

3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖譜和歌詞內(nèi)容的關(guān)系。

“今日我們要用一種沒有用過的方法來唱這首歌，要靠小朋友自己去學(xué)，而不是教師教你們，你們有信念嗎?好，從你們的座位下拿出這張圖，請小朋友們用手指著圖聽我再唱一次?！?/p>

4、教師助幼兒理解圖譜的意思，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺下面的小圖貼在圖上就是完整的一幅圖。

“你看懂了圖譜上有什么?(幼兒答復(fù))原來教師把剛剛唱的歌變成了這張圖譜，那你有沒有發(fā)覺這張圖譜有什么問題呢?(有些地方空著)空的地方我唱了沒有?”

“那么空的地方的小圖片在哪兒呢?對了，在圖的下面?？罩牡胤绞怯脕碣N下面的小圖片的。”

“你們看一看，小圖中有哪些你熟悉的字?(春天)”

5、在教師助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊爭論相應(yīng)的擺放位子。

“有沒有好方法看看小圖片應(yīng)當(dāng)貼在哪個格子里?這樣吧，我們家一邊唱一邊試著把小圖都填到圖空白的地方，好嗎?”

唱1-6句爭論第6句，

唱1-7句爭論第7句，媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園礁頻道

活動思

又是一年春來到，我們的四周處處布滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著深厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要動身，考慮班幼兒的年齡特點，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。

在本次音樂活動中，第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過觀賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟識歌曲的旋律。同時，引出歌名《唱歌春天》。其次環(huán)節(jié)中，我主要分成兩局部：⑴我首先出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過中，組織幼兒學(xué)唱分句。⑵引導(dǎo)幼兒把握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時，出示標(biāo)記，讓幼兒理解并把握。第三個環(huán)節(jié)，我一以往教師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒依據(jù)歌詞進展填圖，同時為自己的勝利感到歡樂，進而更愿意學(xué)習(xí)。最終一個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍復(fù)唱的枯燥。

通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒寵愛音樂;讓幼兒查找歡樂;多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學(xué)力量。

11、幼兒園春天礁：我給花兒穿衣服

目標(biāo)：1、對使用新材料感興趣，并情愿膽地使用和表現(xiàn)。

2、懂得用各種顏色進展涂色的活動。

3、學(xué)習(xí)正確使用油畫棒涂色的方法?；顒舆^程：1、教師出示活動的材料并向幼兒進展介紹使用的方法。

2、幼兒使用活動材料進展活動。

3、幼兒把制作好的成品貼在教室的墻上。指導(dǎo)重點：[幼兒園礁網(wǎng).]1、教師用嬉戲口吻吸引幼兒的留意，引起幼兒參加活動的興趣。

2、教師鼓舞幼兒用多種顏色的油畫棒進展涂色活動。

3、教師指導(dǎo)幼兒把自己的作品帖到墻上。

4、教師鼓舞幼兒膽與同伴進展溝通，告知幼兒自己的感受。環(huán)境材料：廢舊的紙碟若干(與幼兒的人數(shù)相符)、油畫棒若干盒(與幼兒的人數(shù)相符)、糨糊少許、抹布若干條。

12、幼兒園中班礁：誰在冬眠

【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒對冬天的寵愛之情和寵愛小動物、愛護小動物的情感。

2、初步了解什么是冬眠，那些動物要冬眠。

3、培育幼兒清晰、膽表達意思的力量和仔細傾聽的好習(xí)慣。

4、熬煉幼兒的動手操作力量。

【活動預(yù)備】

1、提前幾天將已經(jīng)冬眠的小烏龜帶到班里，激發(fā)興趣，請幼兒助查找小烏龜不吃不喝的緣由。

2、幾幅冬景的圖片資料。

3、自錄磁帶。自制雪花及足夠數(shù)量的白紙。

4、玩具熊、青蛙、蛇、刺猬，也可教師自制教具。一個箱子做山洞。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入

1、教師和幼兒握手，表示友好?！皢?，小朋友們的手都這么熱乎，來來來，誰情愿給我溫和溫和?感謝!”“周教師一到這個季節(jié)，手就冰涼。你們誰知道，現(xiàn)在

是什么季節(jié)呀?”

2、出示幾幅冬景的圖片?！白蛱?，教師特意拜了冬爺爺，他還要我?guī)Щ貛讖堈掌瑏斫o小朋友們看看?！?/p>

看過照片后請幼兒談?wù)劊耗憧吹搅耸裁?你喜愛冬天嗎?(留意指導(dǎo)幼兒說話要完整。)

3、“下雪不僅好玩，還有許多好處呢，你知道嗎?”引導(dǎo)幼兒了解下雪的好處：雪會把空氣中的灰塵帶下來，把有害的細菌、昆蟲凍死，起到凈化空氣的作用;小麥有了這場雪當(dāng)被子，就能安全地過冬，其次年冰雪一化，莊稼就不怕春旱了。二、玩“雪”，體驗冬天的歡樂。

1、過渡：惋惜的是，咱們濟南今年冬天還沒下一場雪呢。不過，冬爺爺送給我一場雪，你們看

教師事先將“雪花”放在筐子里，舉起筐子晃動，“雪花”就會飄落下來。

2、你想不想也來下雪?那我們先來做雪花。

教師教如何做雪花：兩手拇指和食指捏住一張白紙的一角，一只手用勁往下撕，一片雪花就做好了。

請幼兒分小組學(xué)著教師的樣子撕雪花，將撕好的雪花放在一起，師幼共同玩下雪的嬉戲。三、導(dǎo)入“冬眠”主題，了解有關(guān)冬眠的學(xué)問。

1、過渡：噓我們得小聲點，可不要吵醒了“寬寬”(小烏龜?shù)拿?。來，我們坐下來寧靜一下，休息休息。

我們的寬寬正在干什么，誰情愿聲地告知來聽課的教師。

2、溝通課下收集的有關(guān)冬眠的學(xué)問。

誰情愿給家說說這些天你了解到哪些有關(guān)冬眠的學(xué)問?幼兒暢所欲言，對于不精確的學(xué)問，教師準(zhǔn)時予以訂正;同時也要留意對幼兒的確定、表揚，即時頒發(fā)小博士獎?wù)隆?鼓舞幼兒在眾人面前膽、聲地說話。)

3、嬉戲：誰在冬眠。

嬉戲玩法：(1)去“山洞”查找誰在冬眠，將它抱出來并告知家：(我發(fā)覺XX在冬眠。)

(2)聽聽小動物要對我們說些什么。

(3)結(jié)合動物們的話提問，了解、考察幼兒聽懂了多少。培育幼兒留意傾聽的好習(xí)慣。

(4)將小動物送回家，讓它們連續(xù)冬眠。

小熊：親愛的小朋友，你們好。當(dāng)你們發(fā)覺我的時候，我正做

著一個美夢呢。我夢見藍的天，白白的云，清清的小河，

艷麗的花朵，還有唧唧喳喳的小鳥，他們都在向我招手，要

和我一起去爬山。噓千萬別叫醒我，我要睡上整整一個

冬天。再見了，小朋友。

青蛙：哎呀，是誰把我吵醒了，我還沒睡夠呢!什么?下雪了?我才不情愿玩雪呢，那多冷呀!我呀就喜愛和爸爸媽媽一起躲在洞里睡覺，始終睡到春天。對了，我的好朋友蝸牛妹妹、蝙蝠姐姐也要冬眠，你們就別去吵醒他們了，好嗎?好了，我要連續(xù)睡覺去了，再見。

刺猬：哎呀，小朋友，我沒把你弄疼吧?真對不起，我正在睡覺，沒觀察你過來。你不知道吧，一到冬天，我就會躲在洞里睡覺，始終睡到冰雪溶化，春暖花開。到那時候，麻煩你們再來叫醒我，好嗎?你們瞧，我都睜不開眼了，啊我又困了，再見了，孩子們。

蛇：怎么啦，是春姐姐來了嗎?不對呀，樹上還殊禿禿的，人們還穿著厚厚的棉衣呢。哦，原來是你們這些淘氣鬼把我吵醒了，我正在冬眠呢。有的小朋友會問：“你一冬天不吃東西會不會餓死?”呵呵，不會的。由于從夏天開頭，我就在自己的身體里積存了很多養(yǎng)分，足夠滿意整個冬天的需要。感謝小朋友對我的關(guān)懷。好了，我要回家睡覺了，祝你們冬天玩得開心。BeyBey

4、聽了它們的話，你想對它們說些什么?

(你們好好冬眠吧，我們不再吵醒你們了;春天到來時，我會

去叫醒你們的;冬天多么好玩呀，你免睡覺，真惋惜……)四、活動延長

小熊、青蛙、蛇、蝸牛、蝙蝠、刺猬都回家冬眠了，沒有觀賞到冬爺爺帶給我們的禮物，真惋惜。那其他小動物呢?小羊、小兔、小燕子，它們是怎樣過冬的呢?誰情愿我找到答案?(激發(fā)幼兒連續(xù)探究學(xué)問的欲望。)

五、掃“雪”，完畢活動。

下雪雖然好玩，但也給我們帶來很多麻煩。尤其是我們小朋友，走在雪地上最簡單摔倒，那該怎么辦呢?(家一齊來掃雪，完畢活動。)【教后思】

說實話，上課之前我心里一點譜都沒有，幼兒園的課程整合難住了我。剛開頭備課時，我就想著這節(jié)課可以整合些什么，語言?藝術(shù)?社會?安康?科學(xué)?怎么想怎么覺著牽強，干脆不想了，于是把思路放在了該如何設(shè)計能淡化上課痕跡，能吸引孩子，能到達預(yù)期的目標(biāo)上。

從課堂效果來看，我認(rèn)為這幾個地方設(shè)計得不錯。

1、和幼兒握手、談話導(dǎo)入，自然、親切。孩子都喜愛和教師握手，情愿告知教師自己的小手是熱乎乎的，留意力一下子都集中過來，通過談話，很自然地進入了“冬”的話題。

2、制造雪景，創(chuàng)設(shè)情境。沒想到課前我用碎紙機制造的雪花也營造出了童話一般的情境。當(dāng)“雪花”飄落下來時，我看到了孩子們對冬的寵愛與憧憬，連我也想隨雪花飄舞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好的到達了我的預(yù)期目標(biāo)激發(fā)幼兒對冬季的寵愛之情，對自然的喜愛之情。

3、嬉戲“誰在冬眠”使幼兒初步了解了有關(guān)冬眠的學(xué)問。在這個嬉戲中，幼兒通過找動物，聽小動物的話，回答下列問題，初步了解了有關(guān)冬眠的學(xué)問。通過小動物的話來告知幼兒冬眠的學(xué)問，孩子很感興趣，因此在聽的時候就非常專心，培育了幼兒仔細傾聽的好習(xí)慣;通過回答下列問題進一步穩(wěn)固了聽到的內(nèi)容，又訓(xùn)練了幼兒在眾人面前膽發(fā)言、說話要完整的口頭語言表達力量。

4、以“掃雪”完畢活動，滲透勞動及公德教育。

這堂課雖然很吸引孩子，但感覺讓幼兒動動手、動動身的地方

太少，也有設(shè)計欠妥之處。

1、教幼兒撕雪花這一環(huán)節(jié)，孩子們并沒有真正動起來。于鴻雁教師說得好，這一環(huán)節(jié)完全可以讓幼兒自己去探究，想想教師的雪花是用什么做出來的?是怎樣做出來的?這樣孩子會更感興趣。讓幼兒自主探究表達了新課程的精神。由此我想到，新課程理念不殊嘴上說說就可以的，教師在備課時就要做到努力表達，這是我今后需要加強的。

2、“誰在冬眠”的嬉戲設(shè)計時考慮得不夠周全。嬉戲中的山洞過于簡陋，幾位冬眠的小動物一次次被打攪，有背初衷。山洞可以用紙箱多做幾個，小動物們可以分別睡在里面，幼兒可以都去鉆鉆山洞，去查找冬眠的小動物，然后向其他小朋友說說自己的發(fā)覺。這樣一來，幼兒都有了參加的時機，氣氛會更活潑一些。

3、玩雪、嬉戲和自錄磁帶中如能有背景音樂，效果會更抱負(fù)。

13、幼兒園班主題礁：春天

一、主題來源：

春天在人們的期盼中又如期而至，自然中的一切都布滿了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份感動與喜悅，都深深地打動了我們。聰慧、靈動的孩子們又怎會對這一切視而不見呢?班的孩子擅長觀看，擅長思索，有較強的思維力和動手操作力量，對四周的事物布滿了奇怪，能積極地去探究和發(fā)覺。春天里有很多可供選擇的教育內(nèi)容，如：挖野菜、郊游、放風(fēng)箏、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人們的各種活動等，都極為貼近孩子們的生活，并且能充分利用我們這里的地區(qū)資源。信任這一主題肯定能使孩子們在輕松開心的活動中進一步感受春天的美妙，發(fā)覺春天的隱秘。

二、主題目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用觀看記錄的方法，感知和發(fā)覺春季氣溫、人們的活動、動植物生長的變化等。并知道季節(jié)的交換與動植物的生長過程關(guān)系。感受春天給人們帶來的生氣勃勃的景象。

2、積極參與郊游、種植、遠足等活動，能連續(xù)走30--40分鐘，有肯定的速度和耐力。

3、會用多種形式充分表達自己的閱歷、經(jīng)受和情感。提高敘述、繪畫、表演等力量。

4、在主動參加活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動中表現(xiàn)肯定的立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度與行為。

5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同節(jié)拍的感覺，連續(xù)學(xué)習(xí)用連貫的和斷頓的唱法來表現(xiàn)歌曲的不同意境。

6、能較自如地使用多種工具制作物品，并用多種形式表現(xiàn)自己對春天的感受。畫面布局合理。

7、會依據(jù)氣溫柔運動量的變化，調(diào)整活動的內(nèi)容，增減衣服。知道愛護耳朵和聲帶，不聲喊叫。

8、連續(xù)學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進展分類，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減。

三、主題網(wǎng)絡(luò)圖：

春天里：環(huán)境動物植物勞動

布置教室：樹木花卉種子

找春天：嬉戲郊游蠶小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我們

四、環(huán)境與資源：

1、引導(dǎo)幼兒觀看春季自然界的動植物以及天氣的變化，組織幼兒進展移栽種植等活動;飼養(yǎng)小蝌蚪和蠶等。

2、隨著幼兒熟悉內(nèi)容的擴展，不斷調(diào)整和豐富自然角的內(nèi)容，如：做發(fā)芽試驗，與幼兒共同收集春季的蔬菜(或野菜)，貼上標(biāo)簽放置在自然角內(nèi);陳設(shè)一些蜻蜓、蝴蝶與花的標(biāo)本，供應(yīng)放鏡供幼兒進展細致的觀看。

3、在美工角供應(yīng)紙、布、針、橡皮泥等多種工具、材料，進展有關(guān)“春天”的小制作，把作品布置在活動室內(nèi)，把春天帶進活動室，表現(xiàn)自己對春天的感受。

4、充分利用周邊社區(qū)環(huán)境，開展豐富多彩的野營遠足、春游等活動。

五、家長工作：

1、更換《家長園地》的內(nèi)容，介紹本主題活動的活動目標(biāo)、內(nèi)容、協(xié)作事項，如：帶幼兒踏春、挖野菜、在家中種植花卉、飼養(yǎng)小動物，并進展觀看和治理;請家長加強幼兒的生活自理力量的培育，為野營活動做好預(yù)備等。

2、鼓舞家長在春天里多帶孩子外出游玩，增長學(xué)問、開拓視野，感受春天的美妙。

3、對幼兒進展文明禮貌的教育，學(xué)會遵守公共秩序，愛護公共環(huán)境的衛(wèi)生，能熱忱主動、有禮貌地與接觸到的人交往。

4、在遠足等活動后，請家長記錄幼兒表達的活動見聞。

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六、集體活動內(nèi)容：

活動1：春天可以干什么(綜合活動)

目標(biāo)：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很勞碌的季節(jié)。

2、能用連貫的、清楚的語言敘述人們在春天里的活動，爭論自己愿意參與的活動。

預(yù)備：

1、與幼兒園的工作人員聯(lián)系，為問工作做好預(yù)備。

2、春天風(fēng)光及人們在春天工作的圖片或錄象。

過程：

1、引起幼兒想了解春天人們在干什么的興趣。

⑴、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的?

⑵、說說春天人們都在干什么?

2、幼兒結(jié)伴在園中觀看園內(nèi)****(包括動植物的變化)，并問園內(nèi)工作人員的工作。例如問保健教師，知道保健教師為小朋友預(yù)備好每天吃的蒜，是為了預(yù)防小朋友生病等。

3、爭論春天里其他人在干什么?

⑴、幼兒自由爭論：春天里其他人在干什么?

例如：農(nóng)夫伯伯在田地里播種;園林里的叔叔在修剪樹枝;清潔員用灑水車灑水、在運垃圾;服裝設(shè)計師設(shè)計出春天里人們的新款服飾。

⑵、幼兒觀看圖片或錄象，知道：春天里人們都在勞碌著，為的是使花草樹木、農(nóng)作物長得更好，讓我們每個人變得更安康，城市變得更美麗、清潔。

4、爭論：春天里小朋友可以做些什么活動。

可以讓幼兒把自己想?yún)⑴c的活動畫出來再全班溝通，選擇幾項全班共同參加的活動。

活動2：找野菜(綜合活動)

目標(biāo)：

1、能正確區(qū)分并查找出薺菜或馬蘭頭。

2、體驗參加野外活動的歡樂。

預(yù)備：

教師事先挑些薺菜或馬蘭頭。小鏟子、菜籃。

過程：

1、引起找野菜的興趣。

春天來了，我們吃過哪些野菜嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看和爭論薺菜和馬蘭頭的根、莖、葉的明顯特征，知道這些菜不需要種，自己會從泥地中長出來，所以家叫它們野菜。

2、找野菜活動。

⑴、教師引導(dǎo)幼兒把長在地上的野菜與手里的馬蘭頭或薺菜認(rèn)真比擬，長得一樣的可以請教師用小鏟子把它挑出來。

提示幼兒找野菜時相互看看找得正確嗎?

⑵、幼兒找的過程中，教師巡回指導(dǎo)，如發(fā)覺局部幼兒辨別不清晰，便請找得對的幼兒來講講，自己是如何在野菜中找尋、比擬和區(qū)分薺菜和馬蘭頭的。教師在巡回指導(dǎo)中可助幼兒一起查找，并讓個別找得很嫻熟的幼兒助其他幼兒。

3、幼兒相互溝通，在找野菜的過程中有哪些好玩的事，遇到哪些困難，怎樣解決。

活動3：野菜品嘗會(綜合活動)

目標(biāo)：

1、能分工合作學(xué)習(xí)野菜菜肴制作的烹調(diào)方法(涼拌、炒、包餃子等)。

2、體驗自己動手用野菜制作食品的開心心情。

預(yù)備：

1、活動前幼兒參與找野菜活動。

2、提示幼兒參加買菜做菜等家務(wù)，觀看過家長制作的多樣菜肴。

3、家長助幼兒預(yù)備野菜制作的菜肴(一種)，并知道菜肴的名稱及制作。

4、餃皮、肉餡、野菜實物、佐料。

過程：

1、野菜菜肴展覽。

幼兒介紹自己帶來的菜肴的名稱及烹調(diào)方法。

2、摘洗野菜，幼兒自選分成兩組：一組摘菜，一組洗菜。摘菜時要留意將黃葉、爛葉摘去，西菜要浸泡并清洗潔凈。

依據(jù)菜的烹飪方法不同，幼兒自由分成兩組，一組為包餃子小組，另一組為涼拌組。包餃子組：教師助預(yù)備菜肉餡和幼兒一起包捏，并將包好的餃子在現(xiàn)場或交廚房煮熟。涼拌組：教師助幼兒切、燙野菜，供應(yīng)佐料，幼兒依據(jù)自己口味涼拌。

3、野菜品嘗。

以自助餐形式品嘗自制的及家中帶來的野菜菜肴和餛飩、餃子等。

4、談?wù)勔安耸称返奈兜?，爭論人們?yōu)槭裁聪矏鄢砸安?

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活動4：預(yù)備去遠足

目標(biāo)：

1、能圍繞郊游這個主題，用較完整、連貫的語句膽提出自己的意見與想法。

2、能以積極的態(tài)度參與郊游的預(yù)備活動，體驗合作、溝通的樂趣。

3、知道郊游時需遵守的安全事項，形成肯定的自我愛護意識。

預(yù)備：

郊游錄象。

過程：

1、幼兒回憶郊游時曾去過的地方。

爭論還想到什么地方去郊游?為什么?鼓舞幼兒膽表述。

2、爭論：遠足的地點，到什么地方遠足比擬適宜?遠足到達目的地后可以干些

什么?例如：觀看寫生，做嬉戲、采野花等。

3、爭論：遠足帶什么比擬適宜?要做哪些預(yù)備工作?

⑴、以小組形式用繪畫的方式記錄下所需預(yù)備的物品，并能告知家為什么要預(yù)備這些物品。

⑵、圍繞有針對性的問題綻開爭論。

例如：遠足應(yīng)穿什么鞋?所帶東西越多越好嗎?

4、觀看錄象，自由爭論郊游中應(yīng)留意哪些安全問題。

⑴、觀看錄像并爭論。

例如：不離開教師、同伴以免迷路，不到危急地方去等。

⑵、圍繞有針對性的問題進展?fàn)幷摗?/p>

例如：迷路了怎么辦?跌倒了怎么辦?

活動5：歌曲《春天在哪里》

目標(biāo)：

1、觀賞歌曲：春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的心情。

2、依據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，制造性地運用身體動作表現(xiàn)對唱曲的感受。

3、體驗自由表達和制造的歡樂。

預(yù)備：

“春天”的錄像或圖片。

過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲：柳樹姑娘

重點：唱出句首重音。

2、觀賞歌曲：春天在哪里

⑴、第一遍觀賞，初步感受歌曲中表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。

⑵、其次遍觀賞，同時播放錄像，助幼兒再次感受歌曲。

①、說說歌曲唱了些什么?

②、跟著樂曲打節(jié)拍。

⑶、第三遍觀賞，同時教師打節(jié)拍兩至三次。

①、鼓舞幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。

重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。

②、幼兒依據(jù)對唱詞的理解自編動作，進展表演。

重點：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。

③、集體進展表演。

延長：音樂角供應(yīng)此樂曲及道具供觀賞表演。

活動6：語言《桃樹下的小白兔》(故事)

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。

2、增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)過自己的朋友的情感。

預(yù)備：

用紙剪成的粉花瓣若干(與幼兒人數(shù)相等)、小兔手偶、錄音機、磁帶、背景圖一張、磁帶教具若干(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)

過程：

1、出示小白兔手偶，引出故事題目。

教師有表情地朗讀故事。

2、出示背景圖，演示磁性教具，助幼兒理解熟識故事內(nèi)容。

(1)小白兔住在哪兒，那是個什么地方?

(2)小白兔在水塘邊發(fā)覺了什么?它把那些粉的桃花瓣寄給了誰?

(3)小白圖的朋友收到花瓣后怎么想?它們用花瓣作了什么用?

(4)后來朋友們到哪里去春游?家對小白兔怎么說?小白兔又對朋友們說了什么?

3、聽故事錄音，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。

4、爭論：

(1)你喜愛小白兔嗎?為什么?

(2)假設(shè)你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣他做什么?

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活動7：繪畫《桃樹》

目標(biāo)：

1、積極參加手教導(dǎo)畫活動，能勻稱地點五片花瓣，合理安排畫面。

2、能對自己和他人的作品賜予評價。

3、留意身體衛(wèi)生，不把顏料潑到衣服上。

預(yù)備：

蠟筆、白紙人手一份。顏料、顏料盤、抹布若干。

過程：

1、談話引起幼兒興趣。

“你見過桃花嗎?你能說說它的樣子嗎?”引導(dǎo)幼兒從樹干、樹葉、花瓣進展描述。

2、學(xué)畫樹干。

(1)教師出示樹干范畫，請幼兒認(rèn)真觀看。

(2)嘗試說說自己觀看到的樹干是什么樣子。

(3)鼓舞幼兒在紙上畫樹干。

3、學(xué)點桃花。

⑴、教師示范用食教導(dǎo)桃花，重點講解五片桃花瓣的電畫方法。

⑵、幼兒自由繪畫，教師進展個別輔導(dǎo)。

4、將幼兒的作品布置起來，幼兒之間進展點評。

活動8：怎樣做觀看記錄(綜合活動)

目標(biāo)：

1、知道動植物都在不斷生長，有關(guān)懷愛惜動植物的習(xí)慣。

2、會細致觀看了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄方式做觀看記錄。

預(yù)備：

幼兒成長具有代表性的照片，或去年班幼兒的觀看記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動植物供幼兒觀看。

過程：

1、引起幼兒觀看記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。

2、觀看動植物生長特征。

⑴、鼓舞幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀看的動植物的名稱及特征。

⑵、分組溝通表述所觀看到的動植物的主要特征。

例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來了，細細的、黑黑的像小芝麻。

3、幼兒爭論怎樣做觀看記錄。

⑴、以小組的形式進展?fàn)幷摚奈栌變耗懕硎鲎约合胗玫挠涗浄椒ā?/p>

⑵、以小組為單位溝通記錄方法，在各組溝通根底上教師和幼兒一起歸納：

①、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。

②、所選用的方式要能連續(xù)記錄動植物的變化。

③、運用表格的記錄方式使別人也能清晰、明白地了解動植物的變化過程。

4、幼兒嘗試記錄觀看結(jié)果。

⑴、幼兒各自將自己所觀看到的結(jié)果記錄在表格上。

⑵、展現(xiàn)與溝通記錄結(jié)果，針對記錄中存在的問題，爭論如何解決。

延長：在區(qū)域活動中供應(yīng)記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式進展觀看記錄。

活動9：春天的詩歌

目標(biāo)：

1.使幼兒進一步把握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。

2.助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學(xué)會有表情地朗讀詩歌。

3.培育幼兒邊聽邊記邊想的力量。

4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請柬、銜著、愉快。

5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的構(gòu)造及語言運用方面的特點，進展幼兒仿編詩歌的力量。

預(yù)備：

1.音樂伴奏帶。

2.圖片。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

過程：

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請幼兒觀看樹、草、花、說一說像什么?

例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

2.出示圖片

師：我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化?

3.觀賞詩歌《春天的故事》

教師富有感染力的朗讀一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

圍繞詩歌提問，助幼兒理解詩歌內(nèi)容：春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗讀詩歌。

延長：引導(dǎo)幼兒知道詩歌的構(gòu)造，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣?助幼兒把握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

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