新課標(biāo)五年級(jí)語文下冊(cè)教案

新課標(biāo)五年級(jí)語文下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：(學(xué)問、力量、教法、德育滲透點(diǎn))

學(xué)問與力量：

1、過自主認(rèn)讀詞語，在相互溝通中積存詞語，并認(rèn)讀量詞。

2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3、積存名言警句。

4、通過短文，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

5、口語交際：我最喜愛的書中人物。

5、習(xí)作要根據(jù)肯定挨次表達(dá)的力量并努力做到詳略得當(dāng);表達(dá)詳細(xì)通順，能運(yùn)用一些平常積存的好詞佳句;能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)展語言訓(xùn)練。

1、課前觀看了解：課中溝通、溝通習(xí)作，修改提升。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

2、觀看、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培育學(xué)生的想象力量和敘事力量。

2、培育學(xué)生喜愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解并積存量詞。

2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能嫻熟運(yùn)用。

3、習(xí)作要根據(jù)肯定挨次表達(dá)的力量并努力做到詳略得當(dāng);表達(dá)詳細(xì)通順，能運(yùn)用一些平常積存的好詞佳句;能夠修改自己的文章。

教學(xué)預(yù)備：小黑板掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：共性化備課：

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)覺了什么”：

1.學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀嫻熟。

2.帶著問題去發(fā)覺：

(1)指名讀詞，想想能發(fā)覺什么

(2)溝通與提示：帶點(diǎn)的字在詞語中的意思。

(3)結(jié)論：一樣的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。

(4)指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)覺什么

(5)溝通與提示：帶點(diǎn)的字與數(shù)字連在一起。

(6)結(jié)論：這些字與詳細(xì)的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

3.齊讀，積存詞語。

4.你能想到具有一樣規(guī)律的另外幾個(gè)詞語嗎?

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生溝通。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的喜愛之情。

過程與方法

1、運(yùn)用本單元課文中觀看和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

2、根據(jù)肯定的挨次，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫詳細(xì)，表達(dá)自己的實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培育學(xué)生觀看力量

2、培學(xué)生喜愛生活、喜愛科學(xué)的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀看和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫詳細(xì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面，那奇妙絢麗的自然之景讓我們感到驚異與敬畏，也激發(fā)了大家觀看的興趣，許多同學(xué)開頭留心生活，開頭與大自然親切接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復(fù)蘇;夏天，驕陽似火;秋天，碩果累累;冬天，白雪皚皚。那么，你最喜愛哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些歡樂?

二、描述畫面，猜測季節(jié)

1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。

2、指名猜測同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。

三、分組爭論，溝通

1、小組爭論

2、全班溝通

四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)

1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)

你們最寵愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?

2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。

要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織爭論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、顏色、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比方、擬人、比照得便法手法進(jìn)展細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動(dòng)，抒發(fā)真情。

3、鼓舞學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，依據(jù)自己的觀看所得，變換觀看角度和表達(dá)挨次，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng)，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避開學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

五、描繪四季，鼓舞動(dòng)筆成文。

第五課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、自我修改，延長課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

三、溝通習(xí)作，相互提升。

1、組內(nèi)相互交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的寵愛。

3、共同修改。

4、推舉組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家觀賞。

四、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。

五、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品，師生共同賞讀評(píng)議：哪些畫面令人難忘?哪些詞句印象深刻?

2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的挨次，描寫的方法。

六、細(xì)心修改，錘煉習(xí)作語言。

鼓舞學(xué)生通過自讀自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改，修改習(xí)作。

七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積存語言。

3、培育學(xué)生喜愛生活的情趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，從中體會(huì)對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎?說說你對(duì)桂花的了解吧。

2、揭題：桂花對(duì)于本文的琦君來說，有著特別的意義。究竟有什么特別的意義呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，思索：課文講了一件什么事?

2、溝通主要內(nèi)容。

3、文中的哪一段詳細(xì)描寫了童年時(shí)代的“搖花樂”呢?

三、自讀自悟，體會(huì)“樂”

1、學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出表達(dá)“樂”的詞句。

2、溝通：哪些詞句表達(dá)了的“樂”?

3、看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。

4、桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看，桂花還給帶來了哪些樂趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)桂花帶來的其它樂趣。

5、匯報(bào)溝通：聞花樂、送花樂和品花樂，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

四、想像情境，感悟“思”。

1、琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。

2、可母親卻說―――(引讀)

3、母親為什么這么說?你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎?指導(dǎo)朗讀。

4、在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?

5、引讀最終一自然段。

五、拓展：

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教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

3.觀賞并摘抄描寫落日的語句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前預(yù)備課件、投影

第一教時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

今日，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀課文,了解大意。

⑴范讀(要對(duì)學(xué)生提出傾聽時(shí)的要求)

⑵學(xué)生自由練讀。

⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣轉(zhuǎn)變一下來概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的漂亮景象。)

⑷給課文劃分段落。

提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景?3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、其次小節(jié)分別作為一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由練讀第一節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。

3、從課文第一自然段可以看出看三亞落日的總體感受怎樣?理解“奇妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。

4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“奇妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。(要求讀出寵愛、贊美之情。)

5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩意。)

四、學(xué)習(xí)其次自然段。

過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢?三亞是個(gè)怎樣的地方呢?

1、指名讀課文。

2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢?是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號(hào)。

溝通：

海：藍(lán)透了

椰樹：挺立俊秀碧玉一般

海鷗：雪白

沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

4、小結(jié)：確實(shí)，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺立俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的

5、同學(xué)們，你們喜愛三亞的熱帶風(fēng)光嗎?有感情地朗讀其次自然段。

五、檢查生字詞

⒈出示生字詞。

赤朱丹彤濺出收斂光線碩大無比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無聲

2、指名朗讀。留意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音?！扒娜粺o聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

六、寫字指導(dǎo)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字;

認(rèn)真觀看田字格中生字，提示：濺、漲：左中右構(gòu)造，三局部要寫得緊湊。芒：-亡下構(gòu)造，“亡”不要漏掉點(diǎn)。

斂：其次畫是“、”，第七畫是“-”。

2、做課堂練習(xí)。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有感情讀讀第一、二自然段。

二、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采奇妙而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，確實(shí)“真有詩意”，下面我們一起去觀賞夕陽滑落的景象。

1.自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)風(fēng)光的不同。

2.溝通：

(1)在第3自然段中.把太陽比作什么?(板書：像孩童)

投影映示：活潑了一天的太陽，照舊像一個(gè)歡樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個(gè)“歡樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮亮生動(dòng)，表達(dá)出的寵愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對(duì)此種景象的無限寵愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也慢慢地收斂廠光線，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴(yán)厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.輕聲讀這組句子，比擬哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。(其次種寫法好.用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細(xì)、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)

c.指導(dǎo)朗讀其次個(gè)句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b.又一次把夕陽比作了什么?

c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

d.指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動(dòng)了兩下，最終像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、靈敏的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)人了水，向人們道了“再見”。

a.分組讀兩個(gè)句子，比擬兩句話：寫法的不同。

b、其次句話運(yùn)用了比較的方法，好在哪里?

c.指名說。(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得非常細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)

d.想象夕陽滑落的情景，

e.齊讀其次句話。

(3)在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?(突出對(duì)三亞落日景象的欣賞和贊嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的奇妙絕倫)

3.通讀本段，找出自己最喜愛的句子，并說說為什么喜愛。

指名讀，再抄下來。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

三、總結(jié)課文

以詩一般的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，包含著對(duì)這自然景觀的寵愛和贊美。

讓我們?cè)俅斡^賞三亞落日的奇妙景觀。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之(2)從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)展課題討論。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下冊(cè)教案5

教學(xué)內(nèi)容分析：

《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語言生動(dòng)美麗，記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮的風(fēng)光以及受到內(nèi)蒙古同胞熱忱歡送的情景。課文用美麗、清爽的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，請(qǐng)讀課題《草原》。感覺怎么樣?

(生大聲讀課題，進(jìn)入情境。)

2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?

(學(xué)生想象后整理語言答復(fù)，既培育成了想象力量，又熬煉了口頭表達(dá)力量。)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)理請(qǐng)文章思路

1、學(xué)生用自己喜愛的形式自由讀課文，思索：你感受到了什么樣的草原?從哪里感受到?

學(xué)生答復(fù)：漂亮的草原

喧鬧的草原

熱忱的草原

……

(共性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對(duì)草原的感受，能很好地考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。)

(二)感受草原的“風(fēng)光美”

1、默讀課文后小組進(jìn)展?fàn)幷?、溝通：從哪里能讓你感受到的草原風(fēng)光的漂亮。

2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會(huì)對(duì)草原的贊美之情

(這個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的寬闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為詳細(xì)，肯定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的缺乏，同時(shí)也勝利地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光漂