《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案《穆斯林的葬禮》讀后感推舉度：母親葬禮答謝詞推舉度：教師本事大活動教案推舉度：小班語言《河馬大輪船》教案推舉度：音樂優(yōu)秀教案推舉度：相關推舉《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案

作為一位不辭辛苦的人民教師，時常會需要預備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率俏覟榇蠹艺淼摹洞笃俨嫉脑岫Y》優(yōu)秀教案，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案1

熟悉本課消失的生字，理解課文中消失的生詞。

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增加環(huán)境愛護意識。

向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學溝通。

重點是把握課文內容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布進行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生愛護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

一、導入課文

從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學生提出自己最感興趣的問題進展自讀，激發(fā)學生的學習興趣。

教學提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對死去的人的一種哀悼活動，為一條瀑布進行葬禮，這是為什么呢？而且這個葬禮竟然由國家總統(tǒng)親自主持，規(guī)格如此之高，這又是為什么？作者通過這次特別的葬禮，意欲告知人們些什么？”

二、初讀課文，答復上面的問題。

教學提示：此環(huán)節(jié)意在讓學生在整體上把握課文的主要內容，并且領悟作者的寫作目的，為下面的細致、深刻地學習課文打下根底。

教學參考：課文采納倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的緣由以及人們?yōu)樗M行葬禮的情形；最終，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們愛護生態(tài)平衡，愛惜我們賴以生存的地球。先寫結果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開頭就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。此外，本課還采納比照的手法，把從前瀑布的宏偉壯麗與如今奄奄一息的情景作比照，把從前游客流連忘返的喧鬧場面跟如今乘興而來、絕望而去的痛心結局比照，劇烈地反映出葬禮的“特別”與必要，震撼著每一個讀者的心。

三、再讀課文，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關的語句。

教學提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布從前宏偉壯麗與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的馬上消逝產(chǎn)生哀思之感。再指名讀出不同語氣。本課采納多媒體課件進展教學。

教學參考：

附課文重點句子理解導讀：

①尤其是每年汛期，大瀑布的氣概更是宏偉壯麗，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“宏偉壯麗”的美?！懊棵腌娪?萬立方米的水”，運用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的雄偉氣概。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的留意，起到與下文比照的作用。

②它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

把漸漸枯竭的瀑布比方成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的哀痛之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯麗之美形成比照，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。

③菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，敘述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的傲慢與歡快，號召人們馬上行動起來，維護生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的緣由。

教學提示：要求學生抓住重點段落進展理解，至于進行葬禮的緣由肯定要以大瀑布的“死亡”并結合最終一自然段的重點句子理解。

組織學生分組爭論：葬禮是為死去的人進行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消逝，人們?yōu)槭裁淳瓦M行葬禮了？溝通后引導學生聯(lián)系實際談感想。

教學參考：

可從以下幾個方面來溝通：①上游建起了水電站；②水資源鋪張，四周工廠“用水毫無克制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。

五、談談這篇文章的寫作特點

教學提示與參考：用較快的速度回憶全文，想想課文在寫法上有什么特點。主要抓兩點：一是今昔比照；二是首尾照顧。另外還采納了采納倒敘的手法。

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案2

教學目標

１．熟悉五個生字，有感情地朗讀課文。

２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３．培育學生喜愛大自然的情感，增加環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。

教學重難點

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程

一、目標教學，激學引欲

當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

二、自主學習，導疑凝思

導疑凝思。（教師巡察，歸納學生提出的問題。）

１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

２．這一著名世界的大瀑布為何而著名，后來又怎樣了？說明什么？

３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明白什么？

４．假如你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？

現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進展爭論？

（學生：合作探究）

三、合作探究，難點分析

１．引欲。同學們剛剛所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很仔細，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參加爭論。）

３．釋疑。（教師巡察，發(fā)覺學生懷疑之處賜予教導，釋疑。）

四、組際溝通，反應互補

１．溝通。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

２．反應。

（１）巴西總統(tǒng)之所以要為這著名于世的大瀑布進行葬禮，是為這個大瀑布的漸漸消逝而深感圓滿。

（２）為什么說大瀑布始終是巴西人的傲慢？可以從兩個方面來理解：

①瀑布宏偉壯麗。（板書：壯麗）要求學生找出描寫壯麗的有關詞句。

②瀑布是聞名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。

（３）后來的大瀑布又怎樣了呢？

（學生答復后）板書：衰敗

（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的緣由是：

①上游建起了水電站；

②水資源鋪張，“四周工廠用水毫無克制”；

③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）

３．引探。

正由于這種種緣由，瀑布不見了，人們是慕名而來，絕望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和愛護生態(tài)平衡，要愛惜我們賴以生存的地球

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案3

文章摘要:本文章的主要內容是關于大瀑布的葬禮教案精品教學設計好，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！

教學目標：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內容。

⒊培育學生愛護環(huán)境、喜愛大自然的情感和探究大自然神秘的熱望。

教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生愛護環(huán)境的責任感。

教學難點：

讀出瀑布原來、幾年后的不同感受。

教學預備：

讓學生查找大瀑布的資料、預備課件、在黑板上畫花圈、讓學生預備地圖。

教學過程：

一、激趣設疑，導入新課。

1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今日，教師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界著名的大瀑布，/你們想知道這是為什么嗎？大瀑布的葬禮教案精品教學設計好

2、板課題，讀課題

3、看題質疑。

二、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡察。

3、學生匯報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴、5個生字，形近字：廷延訊汛迅

⑵、理清課文思路

⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學生的資料（圖片）看課件看到這么宏偉壯麗的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）指導讀這么美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，進行了一次特別的葬禮。

怎樣特別？（是為一條瀑布進行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

你用的是曾經(jīng)為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，奄奄一息。）

指導讀這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布馬上枯竭。板書：馬上枯竭看到這樣的情景，你會怎么想呢？所以游人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。

我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

4、讓學生說說不懂的地方，同學幫忙解決

設想不懂的地方：

（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的漸漸消逝而深感惋惜的圓滿。由于這個大瀑布始終是巴西人的傲慢）

（2）為什么要為大瀑布進行葬禮？

進展大瀑布前后的比照。

看到如此的情景，假設你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

（3）為什么大瀑布會葬送？（小組爭論）

（4）匯報：

1、建水電站

2、水資源鋪張。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過渡：就是由于這些緣由，大瀑布漸漸枯竭，科學家猜測，過不了多久，瀑布將完全消逝。所以大家就為他進行了這么一個特別的葬禮。大瀑布馬上逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）

板書：愛護環(huán)境、愛惜地球

三、課外延長

在我們現(xiàn)實當中，還有許多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調查到哪些呢？

四、總結：

就讓我們一起行動愛護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？

教學后記：

板書設計：

14、大瀑布的葬禮

內容概括：這篇介紹了關于大瀑布的葬禮,大瀑布的葬禮教案精品教學設計好，盼望對你有幫忙！

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案4

教學目標：

1．熟悉本課的5個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的感情，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程：

一、提醒課題

為大瀑布進行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這唯恐是絕無僅有的，你可能對此感到驚奇，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題。

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、爭論

1．熟悉本課的5個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思索以下問題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一著名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明白什么？

4．提出不懂的問題

（二）全班匯報，檢查學習狀況。

三、進一步理解課文內容

1．課文的哪局部描寫了大瀑布從前的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2．課文的哪局部寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

3．由此你想到什么？

4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布進行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們馬上行動起來，留意愛護生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球）

5．假如當時你在場，你會想些什么？說些什么？

四、、擴展

塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來傲慢與歡快的大瀑布，由于人們的肆意破壞而漸漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們愛護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，愛護我們的家園，愛護我們賴以生存的地球。

五、布置作業(yè)

留意觀看你四周環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

附：板書設計

28*大瀑布的葬禮

從前宏偉壯麗

如今漸漸枯竭

（愛護生態(tài)環(huán)境、愛護地球）

教案點評：

文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要愛護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛惜地球的主題。教學設計表達了這樣的特點：

1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。

2、采納“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提己需要解決的問題，然后小組爭論，最終全班溝通。教師在學生溝通的根底上歸納、、。

3、課文內容理解之后，提出“假如當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習后布置了這樣的作業(yè)：留意觀看你四周環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增加了學生的社會責任感。

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案5

《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要敘述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布是怎樣被葬送的緣由，說明愛護環(huán)境、愛護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

依據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培育學生的閱讀力量，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思索。另外，在本課的教學設計中，也表達了突出重點，加強綜合這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培育學生閱讀感受、理解、觀賞和評價的力量。

１、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

２、了解塞特凱達斯大瀑布變化的緣由及過程，培育學生愛護大自然、增加環(huán)境意識。

１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內容。

２、進展喜愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增加學生的環(huán)保意識。

有關瀑布的圖片或ＶＣＤ片。

一個課時。

一、繞題質疑，導入新課

１、齊讀課題，導入新課。

２、繞題質疑：讀了課題，你最想知道什么？

設計意圖：繞題質疑調動了學生主動發(fā)覺問題的熱忱，激發(fā)了他們劇烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設計表達了以學生為主的教學理念。

二、初讀課文，整體感知

１、學生用自己喜愛的方式自讀課文，整體感知。

設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應當放手讓學生自主學習，鼓舞學生采納適合自己的方法學習。

２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就賜予鼓舞。）

三、品讀課文，讀中悟情

１、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、相互學習。

②學生讀文，教師采納多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的情感得到升華。

設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進步，共同體驗勝利的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯麗景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。

設計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年的壯麗氣概，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們如臨其境，為理解課文打下根底。

⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。

設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的根底上，鼓舞學生讀出自己的感受。

⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達體驗。

２、合作學習，探究溝通：

過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜愛的方式讀第８自然段。

⑵小組溝通，表達體驗。

⑶指導有感情地朗讀。（個別讀、競賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn)，通過讀表達自己的獨特感受，表達形式活和內容實的結合。

３、合作探究緣由：

小結過渡：大瀑布的故事讓人圓滿，令人痛心，使人深思。畢竟是什么緣由使到大瀑布漸漸枯竭呢？文中哪個自然段告知我們緣由？（出示第７自然段）

⑴小組合作探究緣由。

⑵匯報溝通。

４、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的局部，劃出有關句子。

四、進展采訪，感悟內化

１、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長、廠長、工人。讓全班同學自由采訪。教師把時間交給學生。

設計意圖：語文教學應在師生公平對話的過程中進展，親切和諧的師生關系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設計是運用學生的已知生活閱歷當小記者，將語文課堂與大千世界、學生生活嚴密相連，鼓舞學生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。

２、小結：聯(lián)系實際生活，談環(huán)境惡化的緣由，并用一句話警示后人。

大瀑布的葬禮

壯麗枯竭

破壞

新課標指出：學生是學習和進展的主體，我們在教學時要以學定教，順應而導，更要關注學生的共性差異和不同的學習需求。圍繞新課標，回憶這節(jié)課的教學，我有以下幾點深刻體會。

第一、選擇適當?shù)恼n堂教學策略，有助于激活學生興趣。

許多教師認為高年級的語文教學不應太活潑，太活潑了就像演戲。我認為，不同的文本要選擇不同的課堂教學策略。教師不應滿意于挖掘文本教材中的相關內容和單純的學問講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學此課時，我就實行了采訪的形式讓學生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實踐證明，情境教學策略在小學中教學效果突出。

其次、聯(lián)系生活，媒體呈現(xiàn)情境，有助于突破重難點。

日常生活是小學生最為熟識的場景，對于缺乏的場景，我們應盡量彌補。上課前，我了解到大局部學生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種閱歷，肯定不利于本課的教學。為了彌補這一空白，使教學到達更佳的效果，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件。當學生看到宏偉壯麗的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖贊揚，當看到奄奄一息的大瀑布時，心情立刻變得低落，同時表示生氣，學生的表情告知我，我的功夫沒有白費。

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案6

設計理念：

新課標積極提倡自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和進展的主題。在本課教學中，我運用比照閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的共性差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔比照，瀑布變化前后景象的比照，使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布漸漸枯竭而至消逝。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采納“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的緣由，培育學生學習語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。

在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現(xiàn)情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓舞學生課后收集有關環(huán)保資料（特殊是環(huán)境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動手寫到此，初步培育語文實踐力量。

教學目標：

1．能夠用比擬快的速度閱讀課文，了解課文內容；

2．有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的緣由；

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的緣由

教學難點：

理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增加環(huán)保意識。

教學預備：

CAI課件（瀑布往昔的壯麗景象和枯竭后的衰敗景象等）

教學過程：

一、揭題，引導學生就課題質疑

1．（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）

2．（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布進行葬禮是怎么回事？誰為瀑布進行葬禮？為什么要這樣做？……）

3．過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

二、學生整體感知，了解課文內容

學生默讀后歸納：這篇課文主要敘述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布被葬送的緣由。

過渡：為大瀑布進行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這唯恐是絕無僅有的，你可能對此感到驚奇。今日，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當時的情景吧！（播放課件）

三、情境比照，合作探究，學習課文

1．你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

2．比照閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔比照，比照閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜愛或熟識的方式學習）

（2）小組溝通：（可實行“甲方乙方”的形式）

如：學生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，由于風景早就消逝了。

學生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣概宏偉壯麗，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的美麗詞句來說話，與人溝通。）

（3）找出感受深刻的”句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布宏偉壯麗的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣概宏偉壯麗，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）

3．過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？

4．合作探究，理解瀑布被葬送的緣由。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的緣由。

（2）小組爭論，溝通。

（3）全班溝通，總結（緣由為上游建起了水電站，水源大減；四周工廠用水毫無克制，鋪張水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5．學文質疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它進行葬禮？

6．學生思索，溝通各自見解。（為了呼吁人們愛護生態(tài)環(huán)境……）

四、再讀課文，談感受

1．快速閱讀課文，思索：假如當時你也在場，會想些什么，說些什么？

2．學生溝通各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛惜眼睛一樣愛惜我們的地球，我們的家園！……）

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案7

預設教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容

2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培育學生的分析、概括、理解力量以及朗讀感悟力量。

3、培育學生愛護環(huán)境、喜愛大自然的情感和探究大自然神秘的熱望。

教學重點難點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們傲慢和歡樂的緣由及造成現(xiàn)在景象變化的緣由，提高學生愛護環(huán)境的責任感。

教學課時安排：

本文為略讀課文，1課時完成。

教學過程安排：

一、談話導入，了解地理。

1.出示地圖，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問題？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，理清文章主要內容。

(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。

(2)溝通讀文后的收獲。

三、今昔比照，品鑒感悟。

1.學習從前瀑布。

(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民傲慢與驕傲的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。

聚焦1描寫從前瀑布的句子。

聚焦2人們巡游瀑布后感受的句子。

(2)溝通品鑒，朗讀和感受。

主要教學策略：

(1)抓詞眼感受從前瀑布的宏偉壯美。

(2)分層感受從前瀑布的特點。

(3)反復朗讀，體驗感悟。

2.學習今日瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的緣由。

(1)讀文，感受緣由。

(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。

(3)溝通補白，提升熟悉。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場特別的葬禮上感受到了什么？

五、回環(huán)從前，憧憬美妙。

讀曾經(jīng)瀑布的句子，憧憬美妙的將來。

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案8

一、教學目標

1．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2．熟悉本課的5個生字。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

二、教學重難點

把握課文內容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布進行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生愛護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

三、教學預備：

留意觀看四周環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

四、教學過程：

一、提醒課題

為大瀑布進行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這唯恐是絕無僅有的，你可能對此感到驚奇，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、爭論

1．熟悉本課的5個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進展歸納。如：

（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界聞名的大瀑布。由于毫無克制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）

4．提出不懂的問題。

（二）全班匯報，檢查學習狀況

三、精讀課文，深入理解內容

1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請大家快速掃瞄課文，畫出有關句子。

（生掃瞄課文，畫出有關句子。）

師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。

2．讀著讀著，你的眼前仿佛消失了怎樣的兩幅畫面？

3．同學們很會想象，假如能看著大瀑布咆哮而下，宏偉壯麗的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。

（生自由說）

4．說得真好，現(xiàn)在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？

（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

大瀑布的消逝、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動教師。

5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布進行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們馬上行動起來，留意愛護生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球）

假如你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生預備，進展現(xiàn)場演講。

6．由此你想到什么？

7．假如當時你在場，你會想些什么？說些什么？

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布──這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來傲慢與歡快的大瀑布，由于人們的肆意破壞而漸漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們愛護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，愛護我們的家園，愛護我們賴以生存的地球。

五、課堂作業(yè)

談談觀看到的四周環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案9

教材簡說：

這篇略讀課文以相對平實的語言，敘述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后劇烈的反差來呼吁人們愛護環(huán)境，發(fā)人深省。

教學目標：

1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。

2、通過利用課文資源寫演講稿，培育學生提取信息、利用資源和書面表達的力量。

3、感受人類的破壞給大自然造成的損害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱忱，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

過程預設：

板塊一——檢查預習狀況，概括課文大意

（一）開門見山，直接入題。

（二）立足表示時間的詞語，學生自主發(fā)覺，概括課文主要內容

板塊二——體會今昔變化，領悟文本情感

（一）走進從前輝煌

1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種傲慢和歡快？

2、學生反應，出示句子，感受瀑布的壯麗宏偉，指導朗讀。

3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

再讀課文。

4、抓住“長期以來”，一唱三嘆，再讀呈現(xiàn)輝煌的句子。

6、抓住“曾經(jīng)”體驗劇烈的感情落差。

（二）細看目前狀況

1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。

2、抓住“幾年過去”，與“長期以來”進展比照，體驗變化之快，并引導學生質疑。究竟是什么緣由導致這樣的結果？

（三）細究變化緣由

1、明確緣由

建水電站、毫無克制、濫砍濫伐

2、讀到這樣的詞語，你腦海里出現(xiàn)出怎樣的畫面?

總結：是人類的貪欲使這條瀑布最終走向滅亡。

板塊三——仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識

（一）仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運用課文語言。

（二）拓展相關資料，提升學生思維力量。

《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案10

《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要敘述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以和這一舉世著名的大瀑布是怎樣被葬送的緣由，說明維護環(huán)境、維護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的重大課題。

本文作者先寫巴西總統(tǒng)非格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫發(fā)生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的緣由以和人們?yōu)樗M行葬禮的情形；最終又回到課文開頭的場景，寫總統(tǒng)在葬禮中號召人們維護生態(tài)環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球。

選編本科教材，一是連續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增加同學的環(huán)保意識。

我班同學對環(huán)保這個話題比擬感興趣，環(huán)保方面的學問接觸得也比擬多，世界地理學問也略知一、二，對于課文內容的理解估量問題不大，擬在習作練筆方面加大訓練力度。

１、熟悉本課５個生字，積存文中好詞。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

３、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增加維護生態(tài)環(huán)境的意識。

課前預備一幅世界地圖。

一、質疑激趣，導入新課

１、（板書課題）看到這個課題，同學們有什么疑問？

（為什么要為大瀑布進行葬禮？怎樣為瀑布進行葬禮？誰為大瀑布進行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）

２、出示世界地圖：

這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界聞名的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布，這是已知世界上流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達３２００米，年平均流量達１３３００立方米每秒。

至于課文寫的是否和你設想的一樣，讓我們快速閱讀課文。

二、初讀課文，整體感知

提出要求：

１、快速閱讀課文，想想課文主要講了什么內容？（用簡短的語言進展概括）

２、說說作者的思路。（先寫什么，又寫了什么，最終寫什么。）

三、細讀課文，理解內容