定語(yǔ)從句教案(7篇)

定語(yǔ)從句教案（7篇）定語(yǔ)從句教案篇一《電話號(hào)碼》教案篇三

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在手機(jī)的普及，幼兒很少接觸到座機(jī)的使用，通過(guò)有用的電話號(hào)碼讓小朋友了解座機(jī)的號(hào)碼與手機(jī)號(hào)碼的不同之處及所包含的意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字并數(shù)數(shù)。

2．嘗試編電話號(hào)碼，感知號(hào)碼的多變性，初步了解特別號(hào)碼。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解座機(jī)電話號(hào)碼的構(gòu)成。

難點(diǎn)：嘗試編電話號(hào)碼，感知號(hào)碼的多變性。

活動(dòng)預(yù)備

1．教具預(yù)備：小羊小兔圖片、通訊錄、號(hào)碼條、電話機(jī)、特別號(hào)碼條、神奇袋。

2．學(xué)具預(yù)備：人手一份數(shù)字0—9貼紙，白紙每人一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、開頭（導(dǎo)入）局部

1．出示電話機(jī)

師：這是什么？（電話機(jī)），那電話又什么作用呢？（談天，問(wèn)好等）

師：是啊，電話的作用可大了，有急事找別人，只要打電話就可以告知他們了。要是惦念親人，惦念你的朋友，一撥電話，“嘟”就可以了。不管路有多遠(yuǎn)，也可以聽到他們的聲音，和他們聊談天，電話的確給我們帶來(lái)了很多便利呀！

師：這不，明天我們要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，要邀請(qǐng)一下小兔和小羊，（拿出小兔，小羊）我們抓緊給他們打電話吧！（拿電話）

根本局部

出示電話本

師：打電話之前我們要做什么呢？（撥電話號(hào)碼）

師：讓我們一起來(lái)查查小兔的電話號(hào)碼是多少呢？（翻開電話本），大家一起來(lái)念一念。

師：（師撥打小兔電話號(hào)碼）小兔，明天我們要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，盼望你能參與，太好了你能來(lái)，再見(jiàn)。

師：咦！還有誰(shuí)沒(méi)有邀請(qǐng)呢？（小羊）讓我們用同樣的方法來(lái)找一找小羊的電話號(hào)碼吧！

師：（邀請(qǐng)小朋友，請(qǐng)一位小朋友來(lái)查查小羊的電話號(hào)碼）告知小朋友，你找到小羊的電話號(hào)碼是多少呢？（幼念號(hào)碼師撥電話）。

師：喂，小羊，明天我們要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，盼望你能來(lái)參與。太好了，你能來(lái)。

師：哎呀！這電話號(hào)碼也很奇妙，只要一撥這些數(shù)字，就能找到小兔他們了，這電話號(hào)碼是由什么組成的？（數(shù)字）這些號(hào)碼是由不同的數(shù)字組成，電話號(hào)碼不止這兩個(gè)，還多著呢！你瞧！（出示電話號(hào)碼）讓我們一起念一念。

二、感知數(shù)字的豐富變化

1．觀看比擬兩三組電話號(hào)碼

師：這些號(hào)碼都是由幾位數(shù)字組成的？（8位）

師：對(duì)了，我們路橋的家庭號(hào)碼是由8位數(shù)字組成的。

師：我們來(lái)看看這兩組電話號(hào)碼哪兩個(gè)數(shù)字是一樣的呢？

師：你們的眼睛真亮，能夠找出8和2這兩個(gè)數(shù)字一樣，為什么這兩個(gè)數(shù)字一樣呢？（幼兒自由猜想）

師：唉呀！其實(shí)我告知你這里藏著一個(gè)大隱秘，第一個(gè)數(shù)字8代表的是臺(tái)州地區(qū)，其次個(gè)數(shù)字2代表的是路橋地區(qū)，小朋友可要記住了，我們臺(tái)州地區(qū)第一個(gè)數(shù)字都是8帶頭，緊接著是路橋數(shù)字2，后面的數(shù)字是不同的，可以任意選擇0—9的數(shù)字排列，電話號(hào)碼的數(shù)字排列不同，就能編出很多不同的電話號(hào)碼。

三、幼兒操作，設(shè)計(jì)號(hào)碼

1．講解要求

師：現(xiàn)在我們來(lái)設(shè)計(jì)一下新的電話號(hào)碼，黃金海岸造了許多的房子，安裝了新的電話，我們現(xiàn)在就幫電信局里的叔叔阿姨設(shè)計(jì)新的家庭嗲話號(hào)碼吧！肯定要記住是8開頭緊接著是2，后面的數(shù)字隨便排練，但是肯定要8位數(shù)字的電話號(hào)碼，小朋友們記住了嗎？

2．師提示貼數(shù)字的方法，想想小動(dòng)物家庭號(hào)碼需要幾位數(shù)字，第一個(gè)是8，其次個(gè)數(shù)字肯定是2。

3．觀賞幼兒編的號(hào)碼

師：我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他編的電話號(hào)碼吧！

師結(jié)：小朋友們真棒！編出了那么多不同的電話號(hào)碼。

完畢局部

師：小朋友今日棒極了，學(xué)習(xí)了有關(guān)電話的許多本事，還自己設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼，實(shí)際上還有一種電話號(hào)碼是11位數(shù)的，就是手機(jī)號(hào)碼，這個(gè)號(hào)碼我們下次再熟悉吧。

活動(dòng)延長(zhǎng)

熟悉特別號(hào)碼

師：你們看！（出示神奇袋）教師這里有個(gè)神奇袋里面藏著特別的電話號(hào)碼，你們想知道這些號(hào)碼是什么嗎？

請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)摸號(hào)碼。

師：教師告知小朋友這也是電話號(hào)碼，你們說(shuō)說(shuō)這是幾位數(shù)的電話號(hào)碼（3）。

師：誒！我們剛剛說(shuō)的電話號(hào)碼都是8位數(shù)的，怎么會(huì)有3位數(shù)的電話號(hào)碼呢？教師告知小朋友8位數(shù)的電話號(hào)碼是我們平常能撥的電話號(hào)碼，這個(gè)不是一般的號(hào)碼而是特別的號(hào)碼，今日我們就來(lái)熟悉幾個(gè)特別的號(hào)碼，誰(shuí)知道110是什么時(shí)候撥打的（抓小偷）誰(shuí)還知道哪些3位數(shù)的特別號(hào)碼。

師結(jié)：正由于號(hào)碼實(shí)在太多了，所以人們想出既便利我們記住又便利我們撥打的特別號(hào)碼。

師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小嬉戲，如：我發(fā)覺(jué)一座房子著火了，你們立刻說(shuō)撥119……

教學(xué)活動(dòng)反思

中班的幼兒對(duì)數(shù)字特別感興趣，對(duì)四周有數(shù)字的事物布滿了奇怪，再加上現(xiàn)在每個(gè)孩子家里都有電話，當(dāng)電話鈴聲響起時(shí)，孩子們往往會(huì)搶著接電話。因此，我選上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有用的電話號(hào)碼，以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為載體，通過(guò)綜合化的形式，情景化的過(guò)程，生活化的內(nèi)容，閱歷化的敘述讓幼兒發(fā)覺(jué)、了解電話號(hào)碼的作用，體驗(yàn)有了電話號(hào)碼給我們生活帶來(lái)的便利。讓幼兒在玩中學(xué)，促進(jìn)幼兒數(shù)概念的形成與進(jìn)展。

這節(jié)課也有缺乏之處：如在查詢小動(dòng)物的電話號(hào)碼，電話本讓全班的幼兒看到滿意他們的奇怪心是不是更加好呢。介紹“8”和“2”的時(shí)候，我在設(shè)計(jì)課題之前，應(yīng)當(dāng)把這兩個(gè)數(shù)字的顏色和其他數(shù)字區(qū)分開來(lái)，我信任幼兒會(huì)更加的奇怪這兩個(gè)數(shù)字的特殊之處并把握他們代表的意義。在設(shè)計(jì)號(hào)碼這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向幼兒敘述的不清晰，導(dǎo)致有局部幼兒設(shè)計(jì)的家庭電話號(hào)碼有11位數(shù)，最終通過(guò)觀賞幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼，把這個(gè)錯(cuò)誤訂正了過(guò)來(lái)。

《電話號(hào)碼》教案篇四

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

電話號(hào)碼是孩子們?cè)谏钪斜葦M熟識(shí)的，幾乎每個(gè)孩子都知道自己父母的手機(jī)號(hào)碼或是住宅電話號(hào)碼，但是，孩子們對(duì)電話號(hào)碼的熟悉只停留在唱數(shù)上，因此，利用這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓孩子們來(lái)理解數(shù)的實(shí)際意思，把電話號(hào)碼嘗試排列出來(lái)。另外，也能豐富孩子對(duì)于其他號(hào)碼的閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀，小朋友們相互溝通各自的家庭電話號(hào)碼。

2、和同桌溝通，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

3、增進(jìn)小朋友間的感情，培育孩子的交往力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：溝通生活中的電話號(hào)碼，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：理解數(shù)的實(shí)際意思，了解電話號(hào)碼的排列。

活動(dòng)預(yù)備：

電話號(hào)碼卡片、數(shù)字、唐老鴨、米老鼠的圖片等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：出示唐老鴨圖片，唐老鴨好惦念它的好朋友米老鼠，于是，它拿起家里的電話聽筒就叫，你們猜猜它的電話打得通嗎？為什么？（打不通，由于它沒(méi)有撥通電話號(hào)碼）師對(duì)，它沒(méi)有撥電話號(hào)碼，所以打不通。今日，我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于電話號(hào)碼的學(xué)問(wèn)。

二、電話號(hào)碼能讓我們和朋友談天，能在困難的時(shí)候幫忙我們，所以記住電話號(hào)碼很重要。

1、出示電話號(hào)碼，幼兒進(jìn)展點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀，猜猜這會(huì)是誰(shuí)的電話？依據(jù)孩子的答復(fù)，教師做小結(jié)，訂正孩子們的讀法，讓孩子知道電話號(hào)碼分三局部來(lái)讀，即讓孩子們初步了解電話號(hào)碼的排列。

2、幼兒學(xué)打電話：師問(wèn)：我們?cè)诖螂娫挄r(shí)怎樣才是有禮貌，對(duì)方才會(huì)喜愛(ài)你？

如，打電話時(shí)，要先問(wèn)好。引導(dǎo)孩子打電話要學(xué)會(huì)講禮貌。

3、小朋友間相互模擬打電話，相互問(wèn)候。

4、給家長(zhǎng)打電話，在真實(shí)的活動(dòng)中，孩子們更加關(guān)注自己家的電話號(hào)碼。另外，在活動(dòng)中，體驗(yàn)父愛(ài)、母愛(ài)，感受親情。

5、學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)：在熟悉1--10的數(shù)字的根底上開展破譯電話號(hào)碼的嬉戲，如出示“1“師問(wèn)：小朋友們，看看它像什么呢？孩子們答復(fù)：像筷子、像棍子等等，小朋友們可真聰慧，想得真好，教師也想了許多，并且編成了順口溜，大家想學(xué)嗎？(想)那好，大家跟教師讀：1像小棒細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨來(lái)浮水，3像耳朵靠邊站、幫忙孩子記住數(shù)字的特征，從而讓孩子們對(duì)數(shù)字更加敏感。

三、活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)本次活動(dòng)，小朋友們知道了自家的電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)了打電話，知道打電話時(shí)要有禮貌，大家才會(huì)喜愛(ài)自己。大家表現(xiàn)的這么好，教師要送你們每人一顆小星星。大家今日玩的快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）今日的活動(dòng)課就上到這里吧！

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織流程特別有序，孩子在課堂中的反響看來(lái)，也是特別能理解教師的教學(xué)意圖，而且特別能跟上教學(xué)的節(jié)奏。在猜想電話號(hào)碼的環(huán)節(jié)，孩子的理解程度比擬好，不過(guò)對(duì)于孩子猜錯(cuò)的數(shù)字，我并沒(méi)有刻意地訂正，而是順勢(shì)鼓舞孩子連續(xù)猜想。在第一次引導(dǎo)孩子用數(shù)字卡片貼出自己的電話號(hào)碼時(shí)，將近半數(shù)的孩子都能很好完成，但是未完成的孩子中，消失的問(wèn)題也比擬多，比方數(shù)字貼倒了（對(duì)數(shù)字熟悉不清）；號(hào)碼沒(méi)從左往右開頭貼（對(duì)于數(shù)數(shù)的挨次概念不清晰）；貼出的號(hào)碼跟自己說(shuō)的號(hào)碼不符合（只會(huì)站在一處找號(hào)碼卡片，找不到的就任憑貼）。對(duì)于沒(méi)有貼勝利的孩子消失的問(wèn)題，我或許可以在讓孩子操作前，先著重地在理清要求。在有過(guò)一次貼號(hào)碼的經(jīng)受之后，其次次自己創(chuàng)編號(hào)碼，有了明顯的進(jìn)步，絕大多數(shù)孩子都能根據(jù)各類電話號(hào)碼的規(guī)章進(jìn)展創(chuàng)編。在最終的嬉戲環(huán)節(jié)，要求孩子四人一組進(jìn)展操作，給教師打電話，直接的電話操作，孩子還不太熟識(shí)，在這樣的前提條件下，再讓孩子去四人一組的合作，導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子并未完全地投入教師原先安排的嬉戲活動(dòng)中去，盡可能地感受打電話這個(gè)嬉戲的樂(lè)趣?；谝陨系臓顩r，或許可以給每個(gè)孩子分發(fā)一個(gè)電話機(jī)，獨(dú)立地嘗試操作，另外，在活動(dòng)預(yù)備時(shí)，就將電話操作的方式教授給孩子，這樣在實(shí)際的嬉戲活動(dòng)中，孩子確定能獲得更多。

Ⅱ.關(guān)系代詞篇五

1、先行詞是人，作主語(yǔ)，關(guān)系代詞用who,that

eg.Heisaman()neverleavestoday’sworktilltomorrow.

Theboy()isstandingthereismycousin.

2、先行詞是人，作賓語(yǔ)，關(guān)系代詞用whom,who,that,

eg.Hereistheman()you’vebeenexpectingtomeet.

Theman()youmetyesterdayisMr.Smith.

3、先行詞是物，作主語(yǔ)，關(guān)系代詞用which,that

eg。Thetrain()hasjustleftisforGuangzhou.

Childrenliketoreadbooks()havewonderfulpictures.

4、先行詞是物，作賓語(yǔ)，關(guān)系代詞用which,that,或省略

eg.Thebook()youborrowedyesterdayisreallyinteresting.

Thepen()myunclegavemeismissing.

5、先行詞是人、物，作定語(yǔ)，關(guān)系代詞用whose

eg.Heistheprofessor()namewasJackson.

China,()populationisthelargestintheworld,isdevelopingveryfast.

Ⅴ.as引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)的用法(as相當(dāng)于thatwhich篇六

①as引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句通常用于thesame…as,such…as構(gòu)造中。

eg.Thisisthesamebook()Ilentyou.

Suchmachines()areusedinourworkshoparemadeinChina.

②as引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置敏捷，用來(lái)修飾整個(gè)句子。通常用以下句型：asisknowntoall,asissaid,asisreported,asisannounced,asweallknow,asIexpect等。

eg.()Iexpected,hegotthefirstplaceagaininthismid-termexamination.

Taiwan,()weallknow,belongstoChina.

《電話號(hào)碼》教案篇七

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解119、110、120這三種特別的電話號(hào)碼及它們的作用。

2、培育幼兒初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

PPT、幼兒操作卡片及宣傳小報(bào)每人一份

三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解三種特別的電話號(hào)碼及其他們的作用