班主任研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任研修班培訓(xùn)心得體會(huì)班主任研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

代永平

三、增加班級治理意識

1、完善班干部隊(duì)伍：接一個(gè)新的班級，首先要觀看每個(gè)學(xué)生的性格脾氣、興趣愛好，確定幾個(gè)人選后從側(cè)面了解他們在小學(xué)階段的表現(xiàn)和力量，然后在班級中征集全體學(xué)生的意見，創(chuàng)立一個(gè)班干部隊(duì)伍。定期召開班干部會(huì)議，明確班級前進(jìn)的方向，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的安康進(jìn)展。努力提高班干部的工作力量，常常找他們談心，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并解決問題。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性和主動(dòng)性，樹立班干部的威信。例如：自習(xí)課可以由班干部治理，開頭時(shí)班主任幫助，然后逐步由班干部獨(dú)立治理。

2、開好班會(huì)：新生入學(xué)肯定要進(jìn)展入學(xué)教育的主題班會(huì)，對學(xué)生小升初的心理進(jìn)展輔導(dǎo)，幫忙他們轉(zhuǎn)變思想，制定班級治理制度。步入正軌后，每周定時(shí)召開班會(huì)，對班級消失的問題及學(xué)生的思想問題進(jìn)展訂正，通過召開主題班會(huì)幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀。例如：小學(xué)時(shí)只有語文數(shù)學(xué)兩門功課考試，但到了初中要考七門功課，許多同學(xué)不能適應(yīng)導(dǎo)致消失“瘸腿”現(xiàn)象，影響學(xué)生的總分，通過主題班會(huì)使學(xué)生了解每門功課的重要性是一樣的，解決學(xué)生偏科的現(xiàn)象。

3、事事有總結(jié)：平常班級搞活動(dòng)，無論取得成績還是消失問題都要進(jìn)展總結(jié)，堅(jiān)持有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生、班干部、班主任都要進(jìn)展總結(jié)，使學(xué)生通過總結(jié)吸取教訓(xùn)、明辨是非，提高學(xué)生處理問題的力量，積存珍貴的財(cái)寶。

好的治理是學(xué)生參加的治理，班級治理要敢于放手，要充分信任學(xué)生的力量。

四、年輕班主任的進(jìn)展

很多參與工作不久的年輕班主任會(huì)在剛開頭幾年有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，很快積存了一些閱歷，然后會(huì)有一些年輕人產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)認(rèn)為“當(dāng)班主任不過如此”，我認(rèn)為班主任工作專心干十年以上才有話語權(quán)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中這樣的班主任比比皆是，很多人完全靠閱歷和感覺在做，一些干了十幾年或更長時(shí)間的老班主任的水平還是他剛參與工作三年五年時(shí)的水平，沒有太大進(jìn)步。由于工作時(shí)間和資格是班主任進(jìn)展的根底但不是打算性的因素，不少干了多年、閱歷豐富的班主任依舊常常犯低級的常識性錯(cuò)誤。我們要思索這樣進(jìn)展可持續(xù)進(jìn)展的問題，每一個(gè)班級每一個(gè)學(xué)生都是不同的，怎樣教育好每一個(gè)學(xué)生？這不是一個(gè)簡潔的重復(fù)，人非圣賢，哪有不犯錯(cuò)的，我們要留意在工作時(shí)不犯低級的錯(cuò)誤。例如：學(xué)校屢禁不止的學(xué)生上課玩兒手機(jī)的問題，當(dāng)你發(fā)覺學(xué)生玩兒手機(jī)時(shí)你要想好怎么處理，簡潔粗暴的沒收、叫家長等等是否有效，前兩天發(fā)生的高三學(xué)生殺班主任的案件就是由于班主任工作方法過于簡潔造成的，悲劇??！所以對于屢教不改的學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入了解其緣由，對癥下藥、有的放矢才能從根本上解決問題。假如你遇到問題總是一味的埋怨、推卸責(zé)任、簡潔化處理，那將永久無法進(jìn)步，勝利離失敗僅一步之遙，關(guān)鍵是你對待工作的態(tài)度和方法。

有的班主任工作努力，勤奮好學(xué)，業(yè)余時(shí)間大量閱讀班主任工作閱歷，積極參與班主任培訓(xùn)，但力量和水平提高很慢。那么我們就要思索怎樣讓我們的水平快速提高，讀書不是萬能的但是必需的，把別人的東西拿來就用是不行的，肯定要消化，要把理論變成實(shí)踐，要結(jié)合自己的實(shí)際狀況找到適合自己的一條進(jìn)展之路。

班主任工作是學(xué)校治理的根底，是學(xué)校工作的重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)治理通過班主任的治理工作落到實(shí)處。因此，班主任的責(zé)任心，直接關(guān)系班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級治理效率等，是班主任工作成效的根本表達(dá)。