大班科學(xué)彎管之旅教案反思

大班科學(xué)彎管之旅教案反思1、大班科學(xué)彎管之旅教案反思

設(shè)計(jì)背景：

上學(xué)期，我班新增了一些幼兒喜愛的管子玩具。有一天，我發(fā)覺幾個(gè)孩子這樣玩管子：一個(gè)孩子用嘴透過管子往另一個(gè)孩子的頭上吹，另一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹飄起來了;一個(gè)孩子把好幾個(gè)管子連接在一起，把一個(gè)彈珠放進(jìn)管子，彈珠從另一頭滾出來了：一個(gè)孩子把一塊積木也放進(jìn)了管子，可是積木落下去一半，卻出不來了……《綱要》強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，孩子們的這些行為不正是在進(jìn)展“哪些東西能穿過彎管“的探究嗎?于是我打算利用管子玩具，讓幼兒在假設(shè)猜想、不斷探究中，了解事物的相關(guān)特性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能結(jié)合已有閱歷提出假設(shè)，愿意通過試驗(yàn)加以驗(yàn)證，感受科學(xué)探究的樂趣。

2.通過試驗(yàn)獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3.喜愛操作，大膽溝通，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的方法之一。

4.能在情景中，通過試驗(yàn)完成對(duì)簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

5.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.操作材料：彎管玩具，螺帽(直徑小于彎管的直徑)、毛線、較長的硬鋼絲、沙子、手電筒。

2.教學(xué)材料：大記錄表一張(圖一)，小記錄表(圖二)人手一張，笑臉、哭臉圖片若干。

活動(dòng)過程：

1.彎管拼搭

教師：看，這是小朋友們平常常玩的管子玩具，請(qǐng)你們用兩分鐘的時(shí)間抓緊搭一根彎管，比比誰搭得又快又有創(chuàng)意。(幼兒拼搭，教師計(jì)時(shí)。)

教師：舉出你的彎管讓全部的小朋友看到，說說你搭的是什么。(幼兒自由答復(fù)，教師賜予回應(yīng)。)

2.猜測(cè)假設(shè)

(1)查找彎管共同點(diǎn)

教師：你們搭的彎管各不一樣，真好玩呀，可認(rèn)真觀看一下你們的彎管，它們有一個(gè)什么共同的地方?(幼兒認(rèn)真觀看，允許和同伴小聲溝通。)

小結(jié)：彎管的造型無論怎么變化，中間都是空的。

(2)猜測(cè)

教師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今日來了很多的小東西，它們想鉆到彎管的身體里去旅行!看看，有哪些小東西?(出示統(tǒng)計(jì)表，表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。)

教師：這些東西能穿越彎管隧道嗎，它們想請(qǐng)我們小朋友先來猜一猜!教師給你們每個(gè)人都預(yù)備了一些笑臉和一些哭臉，笑臉表示能夠穿越，哭臉呢?(不能夠穿越)

(3)統(tǒng)計(jì)

教師：請(qǐng)你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過彎管，哪些東西不能穿過彎管，把笑臉和哭臉貼到相應(yīng)的表格里。(幼兒把自己的猜測(cè)結(jié)果貼到前面的大記錄表上，笑臉表示能穿過，哭臉表示不能穿過。)

教師：我們看一下小朋友的猜想結(jié)果，你從表格上看懂了什么?(點(diǎn)數(shù)表格上笑臉和哭臉的數(shù)量，把總數(shù)寫在最終一欄，初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法分析表格。)

3.驗(yàn)證、記錄

(1)教師：小朋友有不同的意見，那它們究竟能不能穿越彎管呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

教師：教師為你們預(yù)備了一些試驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)試驗(yàn).然后把試驗(yàn)的結(jié)果記錄到統(tǒng)計(jì)圖上，能穿越的打√，不能穿越的打×。不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦!

(2)教師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)過程及問題，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

4.溝通試驗(yàn)結(jié)果

(1)空氣：空氣是流淌的，所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流淌的，也能穿越彎管呢?(風(fēng)、水、聲音、氣味等)

(2)沙子：顆粒比擬小，能在管子里滾動(dòng)、穿過。在生活中，還有哪些這樣的東西呢?(米、小豆等)

教師：怎樣可以快速地穿過彎管呢?(個(gè)別幼兒試驗(yàn)后教師小結(jié)：放入沙子后，晃動(dòng)彎管，更簡單快速穿過。)

(3)毛線：線在穿越的時(shí)候還需要一點(diǎn)技巧呢!要抖一抖才能夠順當(dāng)穿越。為什么線能穿越彎管呢?

教師小結(jié)：由于線是細(xì)細(xì)的，軟軟的，那為什么教師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢?(由于可以增加它的重力，使它能夠更加便利地穿越彎管。)

(4)光：它只能到哪里啊?

教師：手電筒照出來的光是直射的，所以不能穿越彎管。

(5)鋼絲：由于長鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管。

教師：有什么方法讓它穿越彎管嗎?(幼兒自由爭論)

教師：人們動(dòng)了許多腦筋幫忙它們穿過彎管。教師帶來了一個(gè)奇妙的珍寶(出示鋼絲彈簧)，鋼絲變成螺旋形的樣子后，可以伸到長長的彎管里幫忙清理堵塞在彎管里的垃圾了!

小結(jié)：通過試驗(yàn)，小朋友發(fā)覺流淌的、小顆粒的物體可以比擬簡單穿過彎管，但是一些不能一下子就穿過彎管的東西，想想方法，可能也會(huì)穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學(xué)角試一試，怎樣讓光穿越彎管。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的完畢，并不是真正的完畢，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

2、大班科學(xué)活動(dòng)它們能通過彎管嗎教案反思

活動(dòng)意圖

我在科學(xué)區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做試驗(yàn)，發(fā)覺它們有的能通過直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)和探究點(diǎn)，在玩直管的根底上增加難度，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動(dòng)和觀看活動(dòng)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣，感知到身邊一些科學(xué)現(xiàn)象的根本原理。由此初步培育正確的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展動(dòng)手操作力量和觀看力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在猜測(cè)、操作驗(yàn)證活動(dòng)中體驗(yàn)探究與共享勝利的樂趣。

2.能動(dòng)手操作驗(yàn)證哪些物體能通過彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的方法。

3.喜愛動(dòng)手操作，會(huì)觀看記錄試驗(yàn)結(jié)果，愿意將操作結(jié)果告知同伴。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：探究哪些物體能通過彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：想方法讓毛線快速通過彎管。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：觀看生活中有哪些管子，是用來干什么的;活動(dòng)前帶幼兒一起玩鉆管道的嬉戲。

2.物質(zhì)預(yù)備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個(gè)。

活動(dòng)過程

一、談話引起幼兒爭論的興趣，了解管子的多樣性

1.師：剛剛我們一起玩鉆管道的嬉戲，小朋友們走得很快，可是教師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?

2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?

二、猜測(cè)并記錄哪些物體能通過彎管

1.出示彎管，引導(dǎo)幼兒觀看、猜想：這個(gè)管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。

2.引導(dǎo)幼兒熟悉預(yù)備好的各種材料。猜測(cè)并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請(qǐng)把你的猜測(cè)結(jié)果記錄在這張表格上。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)錯(cuò)號(hào)等方式記錄自己的猜測(cè)結(jié)果)

3.幼兒猜測(cè)并記錄。

4.幼兒溝通自己的猜測(cè)結(jié)果，教師依據(jù)狀況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜測(cè)結(jié)果跟他的不一樣?

5.小結(jié)：有的小朋友認(rèn)為能通過，有的小朋友認(rèn)為不能，這些物品究竟能不能通過彎管?用什么方法來驗(yàn)證一下你們的結(jié)果呢?

三、幼兒操作，驗(yàn)證哪些物品能通過彎管，哪些不能，并記錄溝通試驗(yàn)結(jié)果

1.教師提出操作要求：每一種供應(yīng)的物品都要試驗(yàn)，并把操作結(jié)果記錄在表格上。

2.幼兒利用彎管和各種材料做試驗(yàn)。

3.鼓舞幼兒大膽試驗(yàn)并做好記錄。教師指導(dǎo)。

4.請(qǐng)兩三個(gè)幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果，教師依據(jù)結(jié)果引導(dǎo)幼兒小結(jié)：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過彎管?(又長又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢?毛線為什么不簡單通過彎管?

5.出示毛線：誰能想方法讓毛線快速穿越彎管?幼兒爭論并示范幫忙毛線通過彎管的方法。(把毛線系在螺絲帽上;用嘴吹;打氣筒打氣等)

四、引導(dǎo)幼兒明白“試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)”的方法

1.提問：我們每個(gè)人的猜測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果是一樣的嗎?要想知道結(jié)果畢竟怎樣。應(yīng)當(dāng)怎么做?

2.師：一些東西不簡單通過管道，簡單堵塞，生活中要留意什么?

3.出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能通過彎管嗎?我們到科學(xué)區(qū)里再去試驗(yàn)探究吧!

活動(dòng)延長

在活動(dòng)區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導(dǎo)幼兒遷移閱歷，進(jìn)一步深入探究。

活動(dòng)反思

大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競(jìng)爭意識(shí)，而且喜愛動(dòng)手，敢于嘗試。訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

3、大班科學(xué)活動(dòng)它們能穿越彎管嗎？教案反思

一.活動(dòng)目標(biāo)

1、在嘗試、操作活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂。

2、通過試驗(yàn)了解哪些物體能穿越彎管，了解有關(guān)物體的特征。

3、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作、觀看記錄的力量。

二、活動(dòng)預(yù)備

學(xué)問閱歷預(yù)備:

1,教師自己嘗試做過本次試驗(yàn)，了解試驗(yàn)的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2,幼兒曾做過有關(guān)水，小紙團(tuán)(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),瘦長短棍(8cm)等物體穿越彎管的試驗(yàn),并做過相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的預(yù)備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展現(xiàn)儀記錄表

三,活動(dòng)過程:

1,教師出示試驗(yàn)材料,幼兒猜想這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜想并和小朋友爭論,教師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果.

3,教師鼓舞幼兒試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,并記錄試驗(yàn)結(jié)果.

4,組長將組員的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì).

5,師生共同探討,用展現(xiàn)儀溝通試驗(yàn)結(jié)果.

6,請(qǐng)幼兒觀看,再次試驗(yàn),證明試驗(yàn)的最終科學(xué)結(jié)果.

教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺:什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次試驗(yàn).

延長活動(dòng)：將材料投放到科學(xué)活動(dòng)角，并添加一部份新的材料，幼兒嬉戲探究。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的完畢，并不是真正的完畢，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

4、大班科學(xué)活動(dòng)彎管之旅教案反思

設(shè)計(jì)背景：

上學(xué)期，我班新增了一些幼兒喜愛的管子玩具。有一天，我發(fā)覺幾個(gè)孩子這樣玩管子：一個(gè)孩子用嘴透過管子往另一個(gè)孩子的頭上吹，另一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹飄起來了;一個(gè)孩子把好幾個(gè)管子連接在一起，把一個(gè)彈珠放進(jìn)管子，彈珠從另一頭滾出來了：一個(gè)孩子把一塊積木也放進(jìn)了管子，可是積木落下去一半，卻出不來了……《綱要》強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，孩子們的這些行為不正是在進(jìn)展“哪些東西能穿過彎管“的探究嗎?于是我打算利用管子玩具，讓幼兒在假設(shè)猜想、不斷探究中，了解事物的相關(guān)特性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能結(jié)合已有閱歷提出假設(shè)，愿意通過試驗(yàn)加以驗(yàn)證，感受科學(xué)探究的樂趣。

2.通過試驗(yàn)獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3.喜愛操作，大膽溝通，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的方法之一。

4.能在情景中，通過試驗(yàn)完成對(duì)簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

5.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.操作材料：彎管玩具，螺帽(直徑小于彎管的直徑)、毛線、較長的硬鋼絲、沙子、手電筒。

2.教學(xué)材料：大記錄表一張(圖一)，小記錄表(圖二)人手一張，笑臉、哭臉圖片若干。

活動(dòng)過程：

1.彎管拼搭

教師：看，這是小朋友們平常常玩的管子玩具，請(qǐng)你們用兩分鐘的時(shí)間抓緊搭一根彎管，比比誰搭得又快又有創(chuàng)意。(幼兒拼搭，教師計(jì)時(shí)。)

教師：舉出你的彎管讓全部的小朋友看到，說說你搭的是什么。(幼兒自由答復(fù)，教師賜予回應(yīng)。)

2.猜測(cè)假設(shè)

(1)查找彎管共同點(diǎn)

教師：你們搭的彎管各不一樣，真好玩呀，可認(rèn)真觀看一下你們的彎管，它們有一個(gè)什么共同的地方?(幼兒認(rèn)真觀看，允許和同伴小聲溝通。)

小結(jié)：彎管的造型無論怎么變化，中間都是空的。

(2)猜測(cè)

教師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今日來了很多的小東西，它們想鉆到彎管的身體里去旅行!看看，有哪些小東西?(出示統(tǒng)計(jì)表，表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。)

教師：這些東西能穿越彎管隧道嗎，它們想請(qǐng)我們小朋友先來猜一猜!教師給你們每個(gè)人都預(yù)備了一些笑臉和一些哭臉，笑臉表示能夠穿越，哭臉呢?(不能夠穿越)

(3)統(tǒng)計(jì)

教師：請(qǐng)你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過彎管，哪些東西不能穿過彎管，把笑臉和哭臉貼到相應(yīng)的表格里。(幼兒把自己的猜測(cè)結(jié)果貼到前面的大記錄表上，笑臉表示能穿過，哭臉表示不能穿過。)

教師：我們看一下小朋友的猜想結(jié)果，你從表格上看懂了什么?(點(diǎn)數(shù)表格上笑臉和哭臉的數(shù)量，把總數(shù)寫在最終一欄，初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法分析表格。)

3.驗(yàn)證、記錄

(1)教師：小朋友有不同的意見，那它們究竟能不能穿越彎管呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

教師：教師為你們預(yù)備了一些試驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)試驗(yàn).然后把試驗(yàn)的結(jié)果記錄到統(tǒng)計(jì)圖上，能穿越的打√，不能穿越的打×。不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦!

(2)教師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)過程及問題，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

4.溝通試驗(yàn)結(jié)果

(1)空氣：空氣是流淌的，所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流淌的，也能穿越彎管呢?(風(fēng)、水、聲音、氣味等)

(2)沙子