百靈鳥的傳說教案

百靈鳥的傳說教案篇一：百靈鳥的傳奇

《百靈鳥的傳奇》說課稿

貴南二小周先卓瑪今日我說課的課題是《百靈鳥的傳奇》。我將從以下五個版塊來進展說課：第一版塊：說教材；其次版塊：說目標；第三版塊：說學情；第四版塊：說教法及學法；第五版塊：說教學過程。第一版塊：說教材

《百靈鳥的傳奇》是語文版教材六年級上冊第四單元的一片藏族民間故事。這篇童話用通俗、生動的語言敘述了百靈鳥特別愛妒忌，自高自大，不把別人放在眼里的鳥。告知我們一個“在生活中，保持虛心和平的心態(tài)很重要?！钡牡览?。課文語言生動活潑，主題鮮亮。六年級的學生天性活潑好動，表達的欲望也很劇烈，因此這篇課文的課堂效果想要“出彩”不是難事，但要想使這篇內(nèi)容“淺顯”童話具有肯定的思想“深度”就需要我們制造性地開發(fā)課程資源,對文本進展適當?shù)耐卣埂Ｔ诮虒W中，要留意引導學生深入體驗，感知生活，進而受到感染，從小溪流身上讀出自己、讀出社會，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。

其次版塊：說目標

新課程理念突出了學生的學習主體地位。“學問與力量，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”是新課程理念下對于學習目標的明確要求。

這就要求我們在處理課程資源的時候必需立足于學生的的學習和進展，重視學問產(chǎn)生的過程，重視學生力量的培育，重視對他們的情感態(tài)度和價值觀的引導。基于這些考慮，在確定這篇課文的學習目標的時候我考慮了學生目前的學問和力量現(xiàn)狀，以及他們對社會的認知程度，還有就是他們自身的思想狀況。確定了這樣三個目標：

1．表情朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容。（力量與學問）

2．爭論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。（可以延長）

3．感受百靈鳥愛妒忌身上讀出自己，讀出社會。

本文是一篇童話，語言輕松活潑，內(nèi)容通俗易懂。所以我在思索：確定一個目標，實踐淺文深教這一理念，使學生從初步閱讀的旁觀者這一角色上升為進一步閱讀的當局者，讓學生在情感熏陶中產(chǎn)生自己獨特的體驗。所以我把目標之三定為：讀出自己、讀出社會。（

第三版塊：說學情

從學習主體來看，六年級學生還保持著活潑的天性，表現(xiàn)欲劇烈，這就為營造活潑的課堂氣氛打下了良好的根底，也為課堂的勝利供應了條件。但是由于他們心智的不成熟，以及社會閱歷的制約他們在思索問題的時候不能深入，獨立思索的品質(zhì)也相對較差，所以在課堂組織環(huán)節(jié)教師必需加強引導，做好指導。從教育環(huán)境來看，這屆七年級學生從小學就開頭接觸我區(qū)的以“自合學習”為核心的教育教學

改革，再加上小學六年的的學習生活，他們的探究力量以及合作的意識都有了較好的進展，這是教師可以好好利用的地方。從教材設(shè)置來看，《百靈鳥的傳奇》是童話單元的其次篇課文，關(guān)于童話的一些文體學問學生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過學習，有了初步的感知，因此學生學習這篇課文的時候應當會輕松許多。綜合利弊，選擇恰當?shù)慕谭▽W法成了這節(jié)課勝利的關(guān)鍵因素。

第四版塊：說教法及學法

打造合作探究式課堂，培育學生自主探究的力量，是“自合學習”改革的努力方向，這節(jié)可我將向大家展現(xiàn)的就是這樣的一節(jié)課。這篇文章由于是一篇童話，文章的四個片段由百靈鳥與雄鷹、眾鳥，大石頭，蛤蟆對話組成，語言極具擬人化，特別貼合學生的年齡構(gòu)造，也極有利于學生展現(xiàn)自己，所以教法學法之一：朗讀法；這篇文章主要塑造了小溪流形象，要使學生更好的把握這一形象，就必需讓學生走進文本，所以教法學法之二：圈畫批注法；以“導學稿”為載體的“自合學習”所提倡的教學理念就是在學習中形成熟悉，在合作中升華提高，所以教法學法之三：自主合作探究法。

篇二：百靈鳥的傳奇

百靈鳥的傳奇

有一只愛妒忌的百靈鳥，自以為在鳥類中在沒有比自己更能飛的雙翼了。

有一天，他正在地里撿麥粒，突然觀察一只雄鷹強健地飛過高空，而別的飛禽們又紛紛為此贊不絕口百靈鳥對雄鷹特別妒忌。他想：

“哼，別看他現(xiàn)在這么神氣，我會讓他慚愧的，否則我就不叫百靈鳥?！?/p>

其次天，他來找雄鷹，提出要比一比飛行技能，雄鷹同意了。

篇三：草原小百靈教案

草原小百靈

一、教學目標

1.學問、技能：通過觀看及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài)，進一步提高學生運用根本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型力量。

2．過程、方法：通過觀看想象表現(xiàn)等實踐活動，激發(fā)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過顏色明麗的百靈鳥的形象，讓學生體驗顏色搭配的美感。

3.情感、態(tài)度：創(chuàng)設(shè)情境，培育學生愛護鳥的意識，喜愛大自然的情感。

二、教學重點、難點

重點：通過觀看、概括、夸大百靈鳥的形狀特征。了解運用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥的方法。熟悉顏色對表現(xiàn)畫面的作用。難點：選擇自己喜愛的方法表現(xiàn)自己喜愛的百靈鳥。三、課時安排、教具預備本課為１課時

課前預備（含座位排列）：范畫、教材、課件、鳥類圖片、學生課下搜集鳥類資料。四、教學過程1.導入，創(chuàng)設(shè)教學情境

（1）.出示圖片，看，他是誰？（劉千）師：他是做什么的？（變魔術(shù)）教師跟他學了變魔術(shù)，你們信嗎？現(xiàn)在開頭變，變出一只鳥。（2）.聽聽美麗悅耳的聲音猜是什么鳥？（百靈鳥）今日我們一起學

習百靈靈鳥。

2.了解分析的百靈鳥特點及熟悉更多百靈鳥

(1).師：你們見過百靈鳥嗎？那教師考考你，那只是百靈鳥？（課件）(2).現(xiàn)在讓我們熟悉更多的百靈鳥（課件）

A沙百靈：是國內(nèi)欣賞籠鳥之一，草原珍貴鳥，生活在河北省北部，青海東。

B云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。

C角百靈：頰部白色并有黑色寬敞胸帶，尾暗褐色，后爪長而彎曲。D斑百靈：一般腿粗大而尾短，嘴厚。

E歌百靈：體步的紅褐色百靈，頂冠棕色而多具黑色斑紋。F蒙古百靈：頭頂四周粟色成環(huán)，有長而顯著白色眉紋。3.分析百靈鳥的形態(tài)

（1）我們對百靈鳥有了肯定的了解，那你們猜猜百靈鳥會在做什么呢？

（2）讓我們一起玩一個“對號入座”嬉戲（從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥的影子）4.分析百靈鳥的花紋圖案線條

師：百靈鳥不僅有特點的形狀和美麗的歌聲，再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條？

5．師：依據(jù)百靈鳥的特點，教師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只美麗的百靈鳥，你們想看嗎？（師范畫）

6．今日的森林舞會要開頭了，現(xiàn)在小朋友們送來一些參與舞會的百靈鳥，讓我們一起觀賞一下。（學生作品）7．學生作業(yè)

你們能運用多種線條、圖案、顏色為今日的森林舞會送上美麗的百靈鳥嗎？（出示作業(yè)要求）

8．展評：請評出今日你認為最美麗的百靈鳥去參與今日的森林舞會。9．拓展：教師剛收到森林舞會為今日的