幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案優(yōu)秀

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案優(yōu)秀范文幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案優(yōu)秀范文篇1

設(shè)計(jì)意圖：

制作彩米這一活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告知我說(shuō)：他們?cè)诓胖菢涔?jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們接連帶來(lái)了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳設(shè)在區(qū)角中的色調(diào)繽紛的彩米吸引了全班孩子的留意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子領(lǐng)先在老師里擔(dān)當(dāng)起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做打算：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商議教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今日進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)緣由：1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的愛(ài)好，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參加打算、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培育孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)切弟弟妹妹的情感看法;為實(shí)現(xiàn)教會(huì)弟弟妹妹做彩米而實(shí)行相應(yīng)策略的實(shí)力，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。

大帶小作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了兩年的實(shí)踐探究。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來(lái)的幼兒交往局限性的問(wèn)題;其次，能增加幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)看法、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展;再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展;最終，它能促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和探討的實(shí)力。

我們不行能僅通過(guò)本次活動(dòng)全面體現(xiàn)大帶小社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教化功能。同時(shí)，由于參加本次活動(dòng)的孩子們嘗試大帶小社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是許多(借班活動(dòng))，因此在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)存在許多問(wèn)題，我將與大家一起探討和溝通。

活動(dòng)目標(biāo)：

樂(lè)意參與本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的歡樂(lè)。

能運(yùn)用以往積累的閱歷，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜愛(ài)的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。

遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。

合作班級(jí)：大班、中班

活動(dòng)打算：布置彩米展示臺(tái);自制制作圖、圖書;

制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;

數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)弟弟妹妹觀賞彩米成品。

(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參加熱忱。他們?cè)趲е艿苊妹糜^賞自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問(wèn)：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很新奇，他們急于想了解彩米的制作方法。)

2、介紹今日的活動(dòng)內(nèi)容。

今日我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。

(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為教會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)

3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。

誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?

除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰(shuí)來(lái)教弟弟妹妹看書學(xué)本事?

(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子依據(jù)自己的制作閱歷，以及如何教弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本事作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。老師應(yīng)敬重每一個(gè)孩子的實(shí)力差異，賜予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故?、?shí)現(xiàn)自我的空間。)

(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本事。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的教學(xué)。老師剛好滿意了幼兒這一心理需求。)

你覺(jué)得在教弟弟妹妹制作彩米的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?

(從大班孩子自身來(lái)說(shuō)，他們存在實(shí)力差異：語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、動(dòng)作示范、處理意外狀況實(shí)力;弟弟妹妹的實(shí)力也存在差異：語(yǔ)言理解實(shí)力、動(dòng)作仿照、合作實(shí)力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。大班孩子這樣說(shuō)：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本事怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)

沒(méi)關(guān)系，信任你們會(huì)有解決困難的好方法的!

(老師沒(méi)有告知孩子們解決困難的方法，而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。老師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的實(shí)力。)

4、第一次教弟弟妹妹制作。

老師留意孩子的指導(dǎo)方式，剛好攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來(lái)，咱們一起來(lái)看看。(隨著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)來(lái)，首先仍讓大家相識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說(shuō)說(shuō)，你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本事的?

(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語(yǔ)言提示。)

(大班孩子如何依據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)實(shí)力的差異來(lái)確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。)

(老師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的過(guò)錯(cuò)：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)切弟弟妹妹情感看法的培育是與詳細(xì)事務(wù)、特定環(huán)境相聯(lián)系的，老師通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的過(guò)措，讓孩子懂得真正的大對(duì)小的關(guān)切、寬容。那么在以后的經(jīng)驗(yàn)中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)

你在教弟弟妹妹學(xué)本事的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?

(這是對(duì)活動(dòng)起先前一個(gè)問(wèn)題的反饋。孩子們從前的疑問(wèn)都順當(dāng)解決了。但是他們又遇到了新問(wèn)題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒(méi)有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒(méi)有學(xué)會(huì)本事?)

我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本事呢?

5、其次次教弟弟妹妹制作。

(老師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說(shuō)的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教;有的依據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)

共同關(guān)注孩子們的新發(fā)覺(jué)。

(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子依據(jù)以往積累的閱歷進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告知弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的愛(ài)好又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。)

6、共同觀賞制作成果。

為什么有些弟弟妹妹沒(méi)有學(xué)會(huì)?

(給失敗者一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不情愿和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好摯友，和他一起漫步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜愛(ài)你。若是弟弟妹妹本事沒(méi)有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你教的方法對(duì)不對(duì)。)

探討新問(wèn)題，怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?(顏色的混合會(huì)發(fā)生改變)

(我們不難看出，兩次的教的過(guò)程老師分別確立了不同的關(guān)注意點(diǎn)。第一次老師注意讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，其次次注意反思和新發(fā)覺(jué)。)

小結(jié)：今日大家都特殊歡樂(lè)，為什么?

(哥哥姐姐因?yàn)榻虝?huì)了弟弟妹妹新本事歡樂(lè);弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本事興奮。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)覺(jué)而欣喜。)

7、帶弟弟妹妹整理場(chǎng)地。

(大帶小不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教化目標(biāo)更是在日常生活中培育與體現(xiàn)的。)

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活動(dòng)目標(biāo)

1、組織幼兒與家長(zhǎng)、老師、同伴共同聯(lián)歡，使幼兒感受到師生之間的情意，體驗(yàn)離園時(shí)的惜別之情。

2、教化幼兒珍惜友情，培育他們愛(ài)幼兒園、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的美妙感情。

3、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)打算

1、布置教室，打算各種小食品，每人一本通訊錄(內(nèi)有本班小摯友的合影)

2、選定一名老師和孩子做主持人。

活動(dòng)過(guò)程

一、主持人致辭

老師：敬愛(ài)的大班小摯友，

幼兒：敬愛(ài)的爸爸媽媽!

今日我們相聚在這里，你肯定有很多話想對(duì)老師說(shuō)吧。請(qǐng)觀賞大班小摯友的《畢業(yè)獻(xiàn)詞》，放伴奏音樂(lè)，幼兒一起朗誦。

二、回憶幼兒園的美妙生活，學(xué)會(huì)感恩。

1、小摯友想一想三年前你剛來(lái)幼兒園的時(shí)候是什么樣子?都有誰(shuí)幫助了你?你應(yīng)當(dāng)怎樣感謝他們?

請(qǐng)幼兒輪番表演節(jié)目，表達(dá)感謝之情。

2、今日你們的爸爸媽媽也來(lái)到了幼兒園，你們的成長(zhǎng)更離不開(kāi)他們的辛勤付出，咱和爸爸媽媽一起表演節(jié)目好嗎?

親子節(jié)目《盲人摸象》《同步走》并請(qǐng)幼兒對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句感謝的話。

3、品嘗小食品，增進(jìn)親子感情。

4、今日我們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)老師，老師心里真舍不得你們，老師送給小摯友一本通訊錄，希望你們能通過(guò)他們保持永久的友情，記得要回來(lái)看老師。播放歌曲《摯友祝愿你》小摯友們互留通訊地址。

三、播放歌曲《老師再見(jiàn)了》幼兒與老師、家長(zhǎng)一起拉手、轉(zhuǎn)圈。

愿今日的聯(lián)歡會(huì)給我們每個(gè)人都留下美妙的回憶，希望你們恒久記得幼兒園，記得老師。祝大家在小學(xué)里過(guò)得開(kāi)心，學(xué)習(xí)進(jìn)步!小摯友們?cè)僖?jiàn)了。

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒知道樹木在人類生活中的作用，懂得愛(ài)惜樹木。

2.教化幼兒愛(ài)惜花草樹木，促使其逐步養(yǎng)成環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

3.發(fā)展幼兒的視察、分析、推斷、思維及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：了解和駕馭樹木對(duì)人類的作用。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：懂得在日常生活中逐步養(yǎng)成愛(ài)惜樹木良好行為習(xí)慣。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)幼兒表演歌曲《大樹媽媽》，引導(dǎo)幼兒探討：

剛才小摯友表演的大樹媽媽真好，小摯友們知道大樹媽媽給我們帶來(lái)了什么作用嗎?

以談話的形式引出活動(dòng)內(nèi)容。

(二)老師出示表現(xiàn)環(huán)境的兩幅圖，請(qǐng)幼兒視察圖片，相識(shí)樹的作用。

1.美化環(huán)境的作用。

(1)這兩幅圖你喜愛(ài)哪一幅?為什么?(有花草樹木……)

(2)假如這兩個(gè)環(huán)境不同的地方讓你選擇，你愿住在哪兒?為什么?(環(huán)境美……)師：(指甲圖)樹木(花草)可以把四周環(huán)境裝扮得特別漂亮，是人們心情安逸、開(kāi)心，這是樹的一個(gè)作用。這種作用我們能用一句話說(shuō)出它叫什么嗎?(小摯友探討、發(fā)言)小結(jié)：這種作用我們叫它“美化環(huán)境”(幼兒學(xué)記)。

2.凈化空氣的作用。

(1)這兩幅圖片里的工廠的上空有什么不同?(乙圖冒著很多黑煙，甲圖冒著淡灰色煙)

(2)(指乙圖)假如你從冒黑煙的地方走，會(huì)有什么感覺(jué)?(嗆嗓子、咳嗽)

(3)一陣風(fēng)吹來(lái)，黑煙灰隨風(fēng)飄落，四周的環(huán)境會(huì)變成什么樣子?你情愿生活在這樣的環(huán)境里嗎?為什么?(幼兒探討)。

師：是啊，假如人們生活在這樣的環(huán)境里，就會(huì)嗆的咳嗽、惡心。時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)生好多疾病呢。

(4)小摯友再看，(指甲圖)樹多的地方，空中冒的煙為什么不黑呢?(幼兒探討)師：原來(lái)，人們發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱私，樹多的地方，空氣特殊簇新，經(jīng)過(guò)科學(xué)家探討發(fā)覺(jué)，樹木可以汲取有害氣體和煙塵，解除氧氣，使空氣變得簇新干凈。于是，人們就在工廠的四周種了好多樹。小摯友，這又是樹的一個(gè)作用，你能說(shuō)出這叫什么作用嗎?(啟發(fā)幼兒探討)小結(jié)：樹木能汲取有害氣體和煙塵，解除氧氣，能使空氣變得簇新干凈，這種作用叫“凈化空氣”(幼兒學(xué)記)。

3.調(diào)整氣候的本事。

(1)視察圖上的人，在樹下的人感覺(jué)會(huì)怎么樣?(在樹下的很涼快)沒(méi)在樹下的人感覺(jué)又會(huì)怎么樣?(這邊沒(méi)有樹，太熱了)

(2)為什么有樹的地方就會(huì)涼快呢?這又是樹的一個(gè)作用呢?(幼兒探討)小結(jié)：原來(lái)夏每天氣燥熱，樹木里的水分大量蒸發(fā)，帶走一部分熱量，它像空調(diào)一樣可以使溫度有高度變低，這種作用叫“調(diào)整氣溫”(幼兒學(xué)記)。

(三)防風(fēng)、防沙、防洪的作用。

師：小摯友，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)了故事后，你就會(huì)知道樹還有一個(gè)更大的作用呢?

老師講解并描述《大森林的故事》：

聰慧的小摯友，村子被風(fēng)吹垮了嗎?被洪水沉沒(méi)了嗎?被沙子埋了嗎?提問(wèn)：村子被風(fēng)吹到了嗎?(沒(méi)有)被沙埋了嗎?(沒(méi)有)被洪水沉沒(méi)了嗎?(沒(méi)有)那么，小摯友想想樹還有什么更大的作用?(防風(fēng)、防沙、防洪)

(四)復(fù)習(xí)鞏固樹的作用通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，使幼兒加深印象，說(shuō)出樹的幾種作用。

(五)嬉戲：“我是小法官”看圖片探討人類對(duì)樹的破壞與愛(ài)護(hù)。

(六)律動(dòng)：學(xué)種樹師：小摯友，我們知道樹的作用那么大，它為我們做了很多好事，我們要多種樹，讓我們一起種樹吧。

音樂(lè)起(律動(dòng))，幼兒隨老師動(dòng)作挖坑、栽樹、澆水，小樹發(fā)芽長(zhǎng)大，小摯友高興奮興拍手、跳舞。

附故事：

從前，有一個(gè)漂亮的村子，它的四周種了好多樹。在離村子不遠(yuǎn)處，住著三個(gè)惡魔王，風(fēng)魔王、雨魔王、沙魔王。有一天，這三個(gè)惡魔王湊到一起要比試本事，風(fēng)魔王說(shuō)：“我的本事，我可以把村子吹得稀巴爛!”雨魔王說(shuō)：“我的本事大，我舍命下雨形成洪水，把村子全沉沒(méi)!”沙魔王說(shuō)“你們的本事都不如我大，我可以把村子用沙全埋了!”他們的話被過(guò)路小喜鵲聽(tīng)到了，小喜鵲趕快把這個(gè)消息告知了全村的人，人們聽(tīng)了特別膽怯 ，，可是又沒(méi)有方法，確定離開(kāi)這個(gè)漂亮的地方。這時(shí)，突然聽(tīng)到大森林里樹葉“嘩嘩”作響，一個(gè)聲音在喊著：“別膽怯 ，我會(huì)愛(ài)護(hù)你們的!”風(fēng)魔王來(lái)了，它鼓起腮幫子“呼呼”舍命地吹，雨魔王來(lái)了，滂沱大雨“嘩嘩”地下，沙魔王來(lái)了，狂風(fēng)卷著黃沙“嗚嗚”地刮……

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活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒多感官參加創(chuàng)新思維活動(dòng)，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

2、激發(fā)幼兒獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的欲望和探究精神，發(fā)展幼兒的想象和動(dòng)手操作實(shí)力，培育初步的創(chuàng)新意識(shí)。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)

能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

活動(dòng)打算

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)實(shí)物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)出這個(gè)玩具是用什么做成的?還能做成什么?

(二)觀賞故事《由廢紙到吸水紙》

1、結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么?寫在紙上的字發(fā)生了什么改變?

其次幅：這么多的紙成了一堆什么?人們會(huì)怎樣?

第三幅：人們發(fā)覺(jué)了紙汲取水的緣由?人們用這種紙做了什么?

第四幅：技術(shù)人員進(jìn)行了什么試驗(yàn)?獨(dú)創(chuàng)了什么?

2、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣獨(dú)創(chuàng)的?并啟發(fā)幼兒講誕生活中變廢為寶的故事。

(三)廢舊物品用途多

1、小摯友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?

孩子們回答。

老師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小摯友，你們真聰慧，現(xiàn)在我們一起來(lái)看課件：

請(qǐng)幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒觀賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說(shuō)出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰(shuí)說(shuō)得多。

老師小結(jié)：

小摯友，這些玩具不但特別美麗，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西，說(shuō)不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，打算二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。

(四)組合創(chuàng)新和分組操作：

小小設(shè)計(jì)師《我來(lái)變》

你們喜愛(ài)當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師嗎?(喜愛(ài))那我們一起動(dòng)動(dòng)小手選擇不同的廢舊材料，設(shè)計(jì)好玩的作品，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品新奇獨(dú)特。(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo))引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過(guò)畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新奇獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

(五)活動(dòng)結(jié)束：

辦變廢為寶作品展，對(duì)孩子的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加以確定和激勵(lì)。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、能對(duì)火災(zāi)給人們?cè)斐傻奈：Ξa(chǎn)生痛惜感,有防火愿望,樹立防火意識(shí)。

2、知道火在人們?nèi)粘Ｉ?、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處,初步了解火的起源。

3、相識(shí)火災(zāi)的危害,了解一些常見(jiàn)的產(chǎn)生火災(zāi)的緣由,知道正確的用火方法以及火災(zāi)中的自救方法。

活動(dòng)打算

1、火娃娃角色:身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。

2、貼有防火標(biāo)記的加油站、倉(cāng)庫(kù)掛圖。

3、打火機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

老師點(diǎn)燃打火機(jī),引導(dǎo)幼兒感知火的特性

1、在一個(gè)黑暗的地方點(diǎn)燃火會(huì)怎么樣?為什么?

2、請(qǐng)小摯友用小手輕輕地靠近火,說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?為什么?

3、老師小結(jié)火會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特性。

二、綻開(kāi)

1、溝通閱歷,擴(kuò)展幼兒對(duì)火的用處的相識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)火的寵愛(ài)之情。

(1)你在什么地方看到過(guò)火?火有什么用?

(老師可以通過(guò)提示把幼兒對(duì)火的作用的相識(shí)從日常生活中擴(kuò)展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域)。

(2)火有這么多的用處,你們知道咱們?nèi)祟愂窃鯓影l(fā)覺(jué)火的嗎?

老師小結(jié):在很久很久以前,人們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火,用過(guò)火,生活得很艱難。

突然有一次森林著火了,人們發(fā)覺(jué)被火燒死的動(dòng)物很好吃,于是就把火保存下來(lái)。

后來(lái)人們又發(fā)覺(jué)鉆木可以取火,兩塊石頭撞擊可以取火。

有了火以后人們用它來(lái)烤肉、照明、取暖、驅(qū)逐野獸,生活越來(lái)越好。

人們也變得越來(lái)越聰慧,現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外,還被用來(lái)煉鋼、發(fā)電、治病等做許多許多的事情。

(3)情境表演,火娃娃上場(chǎng)。

火娃娃:小摯友你們好!你們相識(shí)我嗎?對(duì)了,我是火娃娃

。我的用處可大了,能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不行缺少的好伙伴。啦……,啦……讓我們到處走一走吧!

(火娃娃走到貼有防火標(biāo)記的加油站、倉(cāng)庫(kù)掛圖前做膽怯 狀)

老師:火娃娃你怎么了?

2、相識(shí)火災(zāi)的危害,了解引起火災(zāi)的緣由,樹立防火意識(shí)。

(1)“火娃娃為什么膽怯 這個(gè)牌子?你在哪兒望見(jiàn)過(guò)防火標(biāo)記?”

(2)火的用處這么大為什么還要防火呢?

老師給幼兒講解并描述有關(guān)火災(zāi)的事情。

(3)情境表演,火娃娃哭著上場(chǎng)。

老師:火娃娃,你怎么哭了?

火娃娃:沒(méi)想到我會(huì)給人們帶來(lái)這么大的災(zāi)難,造成這么大的損失。

小摯友,你們肯定要幫幫我,怎樣才能削減對(duì)人們的危害呢?(火娃娃退場(chǎng))

3、小摯友我們來(lái)幫幫火娃娃,告知她在生活中如何預(yù)防火災(zāi)?

4、學(xué)習(xí)火災(zāi)中的自救方法。

(1)假如火著起來(lái)?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

老師幫助幼兒總結(jié)幾種自救方法。

打火警119;

大聲呼救

用毛巾捂著嘴低下身子,跑離現(xiàn)場(chǎng)

在地上打滾;

用水自救……。

(2)嬉戲:“著火了怎么辦?”

火娃娃出場(chǎng)隨意地四處移動(dòng),幼兒用自己想出的各種方法自救。

三、結(jié)束

老師針對(duì)幼兒嬉戲的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案優(yōu)秀范文篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)完整地講解并描述故事中幾種動(dòng)物清潔地球的本事。

2、知道動(dòng)物可以愛(ài)護(hù)環(huán)境。

3、初步培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)打算：

1、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片及相對(duì)應(yīng)的背景圖各一張。

2、環(huán)保圖片三張。

3、臟的地球和干凈的地球各一個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解故事中幾種動(dòng)物清潔地球的本事

活動(dòng)難點(diǎn)：

提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話“地球上的破壞現(xiàn)象”

1、我們住在哪里呀?你喜愛(ài)地球嗎?地球美嗎?

2、可是有一些人總在破壞地球，地球變得越來(lái)越臟了。你都望見(jiàn)過(guò)哪些不講衛(wèi)生、破壞地球的現(xiàn)象?

3、有誰(shuí)會(huì)來(lái)清潔地球呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!

二、完整講解并描述、理解故事

1、老師完整講解并描述故事。

2、提問(wèn)：地球公公請(qǐng)了哪些動(dòng)物清潔工?

3、幼兒說(shuō)出一些動(dòng)物清潔工，老師邊出示動(dòng)物圖片及背景。

4、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓他們是怎樣說(shuō)的?幼兒集體學(xué)說(shuō)動(dòng)物的話。

5、地球公公怎么說(shuō)?(哈哈你們都有自己的本事，太好了，海面上、草原上、陸地上、江河里……到處都須要清潔工，你們個(gè)個(gè)都合格，都當(dāng)我們的清潔工吧!)

6、師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物清潔地球的本事都不同，正是因?yàn)橛辛怂麄兾覀兊牡厍蛴只氐搅似恋臉幼印?/p>

三、探討

1、除了這些動(dòng)物是地球公公的清潔工，還有誰(shuí)也在幫地球公公做清潔工?(環(huán)衛(wèi)工人，綠色植物能凈化空氣……)

2、我們會(huì)為地球公公做些什么事情呢?

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案優(yōu)秀范文篇7

目的：

1、相識(shí)生活中常見(jiàn)的一些標(biāo)記，懂得一些基本的平安學(xué)問(wèn)，知道一些突發(fā)事務(wù)的處理方法，提高自我保護(hù)的實(shí)力。

2、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)建想象的實(shí)力。

打算：

玩具電話兩部，各種標(biāo)記圖片若干。各種幾何形的白卡片若干，繪畫工具材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、相識(shí)幾種主要標(biāo)記。

(1)有毒、危急品標(biāo)記

師：這是什么標(biāo)記?你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種標(biāo)記?它表示什么，提示我們留意什么?

幼兒自由探討，最終讓幼兒知道有毒、危急品標(biāo)記的意思是有劇毒，危及生命，切不能亂動(dòng)亂用。

(2)防觸電標(biāo)記

師：這是什么標(biāo)記?哪些地方掛(畫)著這種標(biāo)記?它表示什么?

出示一幅內(nèi)容為在高壓線下放風(fēng)箏的圖片，讓幼兒視察分析，并說(shuō)出這樣做有什么危急，哪些地方不應(yīng)當(dāng)放風(fēng)箏。

(3)防火標(biāo)記

師：這是什么標(biāo)記?平常，小摯友應(yīng)當(dāng)怎樣防火?萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

2、嬉戲：報(bào)火警

玩法：老師當(dāng)消防隊(duì)的值班員，請(qǐng)一幼兒做報(bào)警者，撥玩具電話“119”，向值班人員報(bào)告火警(要求講清晰什么地方發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)消防隊(duì)趕快來(lái)救火)。值班員馬上發(fā)出“全體消防隊(duì)員出發(fā)”的吩咐，全班幼兒仿照消防車上警報(bào)器的聲音，邊走邊作開(kāi)車狀。稍頃，做舉水龍頭射水的動(dòng)作，片刻后，開(kāi)車返回，表示火已撲滅。嬉戲后，老師講清火警電話不能隨意亂打的道理。

3、設(shè)計(jì)標(biāo)記

師：小摯友相識(shí)了很多標(biāo)記，知道標(biāo)記的作用很大。大家想一想，幼兒園還有哪些地方也可以掛標(biāo)記，能提示我們留意平安。(幼兒探討，發(fā)表自己的看法)現(xiàn)在，請(qǐng)小摯友做“小小設(shè)計(jì)師”，為幼兒園設(shè)計(jì)一些醒目的標(biāo)記，用來(lái)提示小摯友、老師、阿姨和爸爸媽媽留意平安，好嗎?

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案優(yōu)秀范文篇8

活動(dòng)內(nèi)容：

各行各業(yè)設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出：從幼兒談起自己的志