醫(yī)學(xué)信息發(fā)表論文

醫(yī)學(xué)信息發(fā)表論文在整個(gè)信息效勞業(yè)中,信息效勞具有自己獨(dú)特的特點(diǎn),信息效勞資源異常豐富,信息效勞用戶非常廣泛。下面是為大家的醫(yī)學(xué)信息發(fā)表，。開設(shè)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程的意義實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展對(duì)人才的需要部在xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展。提高臨床檢驗(yàn)工作質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理的需要臨床檢驗(yàn)質(zhì)量是檢驗(yàn)工作的核心內(nèi)容，檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確直接影響醫(yī)療質(zhì)量平安以及檢驗(yàn)的開展。近幾年來，臨床檢驗(yàn)工程的數(shù)量逐年增多，已達(dá)1500測(cè)工程中，如何選擇其中最合理經(jīng)濟(jì)有效的工程，特別是如何組合多種最有應(yīng)用價(jià)值的檢測(cè)工程。由于實(shí)驗(yàn)室能出具量值，為保證實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠，并針對(duì)臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理，標(biāo)準(zhǔn)化組織公布ISO15189：xx求》，同時(shí)我國(guó)公布的《臨床實(shí)驗(yàn)室管理》，這些已為建立完善的臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證體系提供了極好的支持指導(dǎo)作用，在我國(guó)假設(shè)能實(shí)施，將會(huì)標(biāo)準(zhǔn)臨床實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立，完善實(shí)驗(yàn)室自身建立，同時(shí)確保我國(guó)的臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證體系的建立能與國(guó)際同步。補(bǔ)充和完善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育的需要目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各專業(yè)課程不斷地穩(wěn)固延伸專業(yè)知識(shí)。提升和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的有效途徑英語(yǔ)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才非常重要能力和素質(zhì)。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程要求教師和學(xué)生查閱、分析和總結(jié)國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生自覺閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)的能力，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生能力水平，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，為實(shí)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和開展打下了良好根底。本課程的實(shí)踐還需要利用各和LIS(ReviewManager，GRADEpro3.6己的循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)和數(shù)據(jù)挖掘中，鍛煉了學(xué)生應(yīng)用電腦和網(wǎng)絡(luò)的能力。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及分析前、分析分析后檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)1428244“LIS應(yīng)用”采用理論教學(xué)與實(shí)踐操作方式，密切結(jié)合醫(yī)院臨床檢驗(yàn)特點(diǎn)，解釋了LIS性能特點(diǎn)及應(yīng)用，形成許多實(shí)踐應(yīng)用成果，也大大豐富了課堂講授內(nèi)容，確保了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和實(shí)用性。“數(shù)據(jù)挖掘”主要基于LIS的解釋和咨詢檢驗(yàn)報(bào)告，找到檢驗(yàn)醫(yī)師工作的切入點(diǎn)，用科學(xué)的研究方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)生能夠較快進(jìn)入并適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室工作，具有強(qiáng)烈的檢驗(yàn)流程控制意較高。探索多種合理有效的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)是一門與臨床檢驗(yàn)緊密結(jié)合的系統(tǒng)課程，內(nèi)容以理論知識(shí)為主，相較實(shí)驗(yàn)操作為主的專業(yè)課程，不夠生動(dòng)形象，較為枯燥。假設(shè)照本宣科就流于教條乏味，教學(xué)效果不理想，因此最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使講解深入淺出層次清楚，學(xué)生易于理解與掌握，值得每一位教師深思。采用多媒體、案例分析及研討式教學(xué)法，內(nèi)容不在深，在乎其專業(yè)性、實(shí)用性和趣味性。結(jié)束語(yǔ)由于我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期間醫(yī)療體制改革的艱巨性和復(fù)雜性，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)學(xué)科建立同樣面臨著巨大的難題。同時(shí)，要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才，對(duì)學(xué)科專業(yè)提出更高要求，檢驗(yàn)人員不但要懂得檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的流程控制和實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室提供的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，為臨床提供咨詢解釋，因此在拓展檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)學(xué)科開展的過程中，勢(shì)必要求醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、掌握和運(yùn)用檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教師實(shí)施課程改革、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑、創(chuàng)立有辦學(xué)特色的檢驗(yàn)專業(yè)，促進(jìn)臨床檢驗(yàn)的更好更深地開展，全面提升了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的地位。隨著信息化社會(huì)及數(shù)字化醫(yī)院的快速開展，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生信息資源呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。面對(duì)海量的文獻(xiàn)信息和各類數(shù)據(jù)庫(kù)，醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的信息檢索技能和鑒別能力受到了極大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)未來工作的需要，醫(yī)學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，還要具有較高的信息素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育已成為高等醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。1我國(guó)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀目前，醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育已受到普遍重視，但高等醫(yī)學(xué)院校信息素養(yǎng)教育的具體實(shí)施還存在某些偏差，如信息素養(yǎng)教育形式比擬單一，主要依賴于醫(yī)學(xué)信息檢索課程的課堂教學(xué);內(nèi)容比擬局限，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重較少;大局部學(xué)生缺乏主動(dòng)獲取信息的意識(shí)和對(duì)信息的敏感性，不能很好地利用信息檢索技能及時(shí)捕捉、、分析和整合與本專業(yè)開展相關(guān)的信息[1-2]。2Web2.0技術(shù)和醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育Web2.0Blog，Tag，SNS，RSS，Wiki[3]。Web2.0[4]。本研究基于Web2.01)，這種主動(dòng)式、交互式的平臺(tái)，既可為師生提供一對(duì)一、一對(duì)多及多對(duì)多的交流途徑，又可為信息素養(yǎng)教學(xué)提供實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，最大程度地提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)效果?；赪eb2.0針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)的需求，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和PHP+MySQLWeb2.02)。前者主要包含信息與信息檢索的根底知識(shí)和技能、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索匯總和國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，后者主要是應(yīng)用Web2.0線發(fā)布和在線交流的功能。根底知識(shí)子模塊此模塊系統(tǒng)介紹與醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育相關(guān)的根底知識(shí)和技能，內(nèi)容涵蓋信息檢索、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)根底知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具的使用、中外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用、醫(yī)學(xué)參考工具書、循證醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)信息分析和信息道德等。內(nèi)容展示的形式是課堂教學(xué)所用的課件、及包含詳細(xì)內(nèi)容的文本文件。此模塊再現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，可為學(xué)生的預(yù)習(xí)和提供幫助。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)子模塊信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用科學(xué)的方法考察個(gè)體的信息素養(yǎng)是否到達(dá)要求。此模塊主要介紹國(guó)內(nèi)外著名的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括美國(guó)《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》、《澳大利亞和新西蘭信息素養(yǎng)框架》和英國(guó)《高等教育中的信息技能》等。我國(guó)較為著名的有xx年北京圖書館學(xué)會(huì)發(fā)布的《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》和同年中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所提出的《信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系》。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過其指標(biāo)體系對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行詮釋。資源整合子模塊資源整合包括教學(xué)資源整合和信息資源整合兩局部。教學(xué)資源整合通過專門的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育素材專欄，并篩選國(guó)內(nèi)外的高質(zhì)量信息素養(yǎng)教學(xué)PPT課件及視頻，為學(xué)生提供本校以外的信息素養(yǎng)教學(xué)資源，以擴(kuò)大視野，掌握更多的知識(shí)和技能;信息資源整合是廣泛網(wǎng)絡(luò)信息資源，經(jīng)過評(píng)價(jià)，將更多有價(jià)值的信息推薦給學(xué)生，尤其是的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源。自我評(píng)估子模塊為了考察網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，本平臺(tái)利用JavaScript和HTML23用等多角度考查學(xué)生的信息素養(yǎng)(如圖3)。測(cè)試卷采用百分制計(jì)分，并根據(jù)得分給予相應(yīng)的建議。師生互動(dòng)子模塊本模塊主要采用了TipaskPHP仿百度知道程序，具有新穎的設(shè)計(jì)理念，采用MVCSEO4)。此問答系統(tǒng)具有開放性及互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了師生間的無障礙交流與溝通，對(duì)交流和傳播醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)知識(shí)起到了很好的作用。信息素養(yǎng)論壇子模塊此模塊利用Web2.0的BBS開源模塊，采用Discuz關(guān)鍵技術(shù)，其根底架構(gòu)采用目前流行的Web編程組合PHP+MySQL實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)經(jīng)過完善設(shè)計(jì)、適用于各種效勞器環(huán)境的高效論壇系統(tǒng)解決方案。論壇中有多個(gè)主題版塊供師生交流，如信息素養(yǎng)教育根底、信息技能應(yīng)用、案例分析等(如圖5)。其中，信息檢索案例仿真版塊聚集了由醫(yī)學(xué)研究中經(jīng)典及常用醫(yī)學(xué)信息資源檢索案例制成的交互式Flash，讓醫(yī)學(xué)生通過分析案例，系統(tǒng)了解如何確定檢索詞、檢索途徑及選擇數(shù)據(jù)庫(kù)的與篩選檢索結(jié)果，體會(huì)信息綜合利用的過程。博客子模塊本平臺(tái)使用的是一個(gè)由PHP語(yǔ)言開發(fā)的博客平臺(tái)———Press，用戶可以在支持PHP和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的效勞器上發(fā)布自己的網(wǎng)志。在博客中，老師可以發(fā)布信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)PPT、視頻或課后作業(yè)等;學(xué)生可以發(fā)布信息資源檢索的經(jīng)歷與體會(huì)，提供相關(guān)的資源與經(jīng)驗(yàn)?；赪eb2.0利用Web2.0因?yàn)閃eb2.0技術(shù)的互動(dòng)性和開放性，平臺(tái)用戶既是平臺(tái)資源的使用者也是資源的提供者，可以廣泛、全面地醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的相關(guān)資源[5]。研與自我創(chuàng)新能力平臺(tái)通過對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)經(jīng)典檢索案例的剖析，使學(xué)生掌握如何追蹤醫(yī)學(xué)或結(jié)合自己感的課題開展文獻(xiàn)調(diào)研，到達(dá)提高醫(yī)學(xué)生對(duì)信息的辨識(shí)度和敏感度的目的。特別是對(duì)于那些參與科研工作的高年級(jí)醫(yī)學(xué)生來說，通過對(duì)信息的鑒別、評(píng)價(jià)，撰寫專題研究報(bào)告等一系列實(shí)踐活動(dòng)，有助于他們系統(tǒng)性理解與分析知識(shí)架構(gòu)和提高解決問題的能力。平臺(tái)的互動(dòng)性和主動(dòng)參與性也讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的真正主體，從而徹底釋放他們的主動(dòng)思考、積極創(chuàng)造的潛能。生獲取專業(yè)新知識(shí)的能力醫(yī)學(xué)的開展日新月異，為了緊跟專業(yè)開展的步伐，醫(yī)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的獲取和更新知識(shí)的能力。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以提高學(xué)生查找信息、獲取知識(shí)的能力，可以讓學(xué)生在收集專業(yè)信息的過程中了解本專業(yè)開展的最新動(dòng)態(tài)。平臺(tái)的開放性使醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育突破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生通過積極