高中音樂鑒賞教案5篇

高中音樂鑒賞教案5篇音樂觀賞在培育學生安康的審美情趣，樹立正確的審美觀念，培育高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不行替代的作用，尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂作品為我們實施審美訓練，全面提升學生的整體素養(yǎng)供應了大量而豐富的內(nèi)容。事實證明，學生在平常的音樂生活中多是盲目而隨便的，缺乏正確的引導。因此，如何培育學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞力量是我們面臨的一個重要的任務。

一、整合音樂作品的形象特點，提高學生的想象力量

藝術訓練總是以肯定鮮亮生動的藝術形象為根底的，音樂通過簡單的人類藝術形象思維——聯(lián)想、夢想、想象等一系列的階段，從而間接表現(xiàn)出客觀世界。以在音樂訓練方法和手段上，努力尋求聽覺方面的感受中介，通過聯(lián)想和想象等心理過程到達對音樂的精確感知和深刻理解，是很重要的一個方面。對于提高學生的想象力量，主要通過以下幾個方面進展：

1、創(chuàng)設情景培育學生想象力量

通過為學生創(chuàng)設情景，從詳細的情景入手感受抽象的音樂語言所表達的意境，從而喚起學生的想象力，引導學生綻開豐富的聯(lián)想，提高學生形象思維力量，有效地到達音樂訓練的目的。音樂是人類特有的一種語言，它看不到、摸不著，只可意會不行言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為根本的表現(xiàn)手段。因此學生在音樂觀賞的過程中難免會摸不著頭腦，甚至報怨音樂作品太抽象、不易理解。在教學實踐中，用繪畫、投影和多媒體等視覺手段，使音樂作品形象化，通過形象化的畫面來啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，有時可以起到事半功倍的教學效果。

2、運用合作教學，強化學生主體想象活動

聞名的音樂訓練家陶行知說過：“制造力最能發(fā)揮的條件是民主。”可見，教學活動中教師與學生應處于公平地位。在以往的教學過程中過多地注意教師的主導作用，而無視了學生的主體作用，只有教師問學生，而少有學生問教師，如此以來，學生的奇怪心、求知欲被抑制。在合作教學中，由于營造了一種獨立思索與合作相互結(jié)合的氣氛，大力提倡學生的獨立分析問題、解決問題的力量，學生的學習主動性得到了加強，思想得到了解放，更好地使學生發(fā)揮豐富的聯(lián)想，從而使學生的想象力量得到了提高。

3、運用比擬分析，培育學生的聯(lián)想感悟力

我們在進展音樂分析時經(jīng)常會發(fā)覺，比照的手法在很多音樂作品中是被常常使用的一種創(chuàng)作方法，而在一些器樂體裁中，比照恰恰是音樂創(chuàng)作的重要原則，比方三部曲式就是比照性原則運用的最典型的例子，在絕大多數(shù)音樂作品中即有樂段的比照又有樂句的比照，可以說比照是音樂進展的根本動力。因此在音樂觀賞的過程中，對音樂情感、音樂形象的感知往往是在比擬中進展的。在實際的音樂教學中，把比擬法運用到觀賞教學中，能精確地捕獲音樂形象，清楚地區(qū)分聲音效果，培育學生豐富的想象力量。

二、豐富優(yōu)秀作品的積存，培育高尚的審美觀念和道德情操

音樂鑒賞力量的提高，不是一朝一夕就能到達目的的，需要在長期不斷的觀賞過程中，積存豐富的優(yōu)秀作品，久而久之就會提高對優(yōu)秀音樂作品的興趣和音樂鑒賞力量。對于作品的積存我主要留意兩個方面：

1、通過背唱優(yōu)秀作品的主題旋律來加深對作品的印象

優(yōu)秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，象《梁山伯與祝英臺》、《二泉映月》等作品的主題旋律學生在傾聽時就會不由自主地跟唱。學生在對這些主題旋律的反復傾聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對作品的理解，通過積存豐富的優(yōu)秀音樂作品，從而提高學生的音樂鑒賞力量。

2、對課堂內(nèi)容進展細心的選擇和編排

在教學過程中引導學生觀賞思想性、藝術性較高的音樂作品，對于提高學生全面的藝術修養(yǎng)和鑒賞力量特別重要，但是在詳細慣徹這一教學目標時又要留意敏捷性和實效性，只有對課堂內(nèi)容進展細心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。在教學實踐中我主要在以下幾方面對作品進展選擇：

（1）以民間傳奇、歷史故事為題材的作品，如《梁山伯與祝英臺》、《漁陽鼙煽動地來》等；這類作品以傳奇、歷史故事為背景，學生通過對故事的了解很快就能理解作曲家的創(chuàng)作意圖，進而在感受音樂的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等要素時就會產(chǎn)生相應的情感體驗。

（2）具有較強的民族民間風格的作品，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等；這些作品具有濃郁的民族風格和地域特色，經(jīng)常是旋律美麗流暢或色調(diào)鮮亮，能夠在音響感知上首先抓住學生的耳朵引起學生對作品的興趣。

（3）以自然風光為題材的作品，如《藍色的多瑙河》、《在中亞細亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等。這類作品以自然風光為背景或作為藝術象征來表達情感，具有豐富而詳細的聯(lián)想的效果。

通過多年的實踐討論和對教學內(nèi)容與方法的調(diào)整，我的學生對優(yōu)秀音樂作品的興趣得到了激發(fā)，在學習過程中學生的樂觀性和主動性有了較大的提高，學生感到音樂不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優(yōu)秀音樂作品與學生間的距離，學生的音樂鑒賞力量有了很大的提高。

高中音樂鑒賞教學設計篇二

一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】學習歌曲，激發(fā)學生堅韌拼搏的精神，培育志存高遠、為幻想努力的樂觀心態(tài)。

【過程與方法】通過體驗、仿照、探究、學唱等教學手段，深入剖析理解作品。

【學問與技能】流暢有感情的演唱歌曲，把握流行音樂中的弱起、切分節(jié)奏。

二、教學重難點

【重點】能夠流暢、完整、生動的演唱歌曲，能夠結(jié)合自身、體會作品的對于將來的向往。

【難點】流行音樂中弱起、連續(xù)切分節(jié)奏的理解和學習。

三、教學過程

（一）激趣導入

1、教師設置情境，點擊課件，伴著舒緩的旋律，展現(xiàn)各種職業(yè)的工作圖片，引導學生選擇以后抱負的職業(yè)，與同學們們共享。

2、教師依據(jù)學生的答復，總結(jié)聯(lián)系順勢引入本課。

（二）感知歌曲

1、教師播放音頻，引導學生思索一個問題：這首歌的心情和速度是怎么樣的？學生自由答復表達、自信的心情，速度中速。

2、再次傾聽作品，引導學生思索：聽完歌曲后，又怎么樣的感受？學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：敘述了遇到挫折困難不怕輸，要英勇面對才有美妙的將來。

3、教師詢問學生：你印象最深刻的一句旋律是什么？依據(jù)學生答復，教師開頭教唱歌曲。

（三）學唱歌曲

1、教師帶著同學們進展發(fā)聲練習，氣沉丹田、輕聲高位的去練習，愛護好聲帶。

2、教師范唱歌曲，學生輕聲跟唱或哼唱。

3、視唱樂譜

（1）留意旋律局部多處弱起節(jié)奏與切分節(jié)奏的處理，可先擊打流暢拍子再參加旋律。

（2）教師鋼琴伴奏，學生嘗試獨立唱旋律，留意弱起、切分節(jié)奏的處理。

（3）旋律局部還有多處倚音、跨小結(jié)連音線，教師采納“慢練—回歸原速”的方法引導學生進展唱譜。

4、理解歌詞

（1）教師引導學生有感情的朗讀歌詞，并結(jié)合歌詞的意境去體會旋律中“從迷茫到堅決”的態(tài)度。

（2）體會想表達的情感，說一說自己有關“從迷茫到堅決”故事。

5、完整演唱

（1）將歌詞參加旋律，有節(jié)奏有感情的完整演唱歌曲。

（2）分組男生一組、女生一組輪番演唱歌曲。

（四）拓展歌曲

1、教師引導學生參加表現(xiàn)記號演唱。（師：請你們根據(jù)自己對這首歌曲的理解參加你認為適宜的表現(xiàn)符號來設計演唱。）

2、教師利用課上最終5分鐘，引導學生每人給將來的自己寫一封信，在將來開啟時，看看是否不忘初心。

（五）小結(jié)作業(yè)

師：每個人都有不一樣的成長過程，這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊，也有幸福、喜悅和收獲的歡樂，盼望同學們走前，不忘初心，擁有美妙的將來。這節(jié)課就上到這，同學們下課。

高中音樂鑒賞教學設計篇三

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一學期的工作已接近尾聲，回想一學期的工作，有許多感受，音樂訓練教學每年都反反復復，但在每年反復訓練教學的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學期的訓練教學工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補缺乏，精益求精。

一、課堂教學

堅持以審美訓練為核心，注意培育學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂訓練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注意以學生為主體，讓學生在開心的音樂實踐活動（聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定根底上制造音樂。

二、課堂治理

為了讓學生主動參加表現(xiàn)，上課盡量讓學生學的輕松、開心，多用鼓舞的言語來鼓勵學生，使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到好的教學設計，抓住學生的留意力。對于課堂上消失的個別不遵守紀律的學生，賜予批判訓練，以講道理的形式批判，使他改之。

三、教學中取得的成績與閱歷

在教學中，仔細備課的根底上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過藝術形象的感染來完成思想訓練。在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿態(tài)，正確的呼吸精確發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。在教學過程中，本著讓學生從“要我學————我想學————我要學”這一過程進展轉(zhuǎn)變。為了到達這個目的，首先對教材的目標進展了設定。并依據(jù)高中學生的根底和承受力量的不同而對教材內(nèi)容進展合理的取舍，安排了本學期的教學打算，協(xié)作學校強勢推動教學改革。在詳細的訓練教學中，我一方面

在教學模式上采納一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生樂觀思索；另一方面通過生活方面的東西相結(jié)合，吸引學生留意力，充分調(diào)動學生學習的樂觀性與學習興趣，從而到達課堂教學實效性。為了使學生能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進展了善意的批判與訂正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

四、努力方向

1、加強訓練教學理論學習，加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生力量的培育。

2、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些急躁，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力，平常組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講唱結(jié)合，減輕學生的負擔。

以上是對本學期思想工作的一點點總結(jié)，在以后的工作中，我要連續(xù)努力，揚長避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務力量不斷增加，各項工作更加精彩。

高中音樂鑒賞教案篇四

一、學習目標

（一）傾聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采，體驗、比擬、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物心情和塑造人物形象中的不同風格及特點。

（二）了解京劇進展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術的博大精深，熟悉和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大奉獻。

（三）跟錄音或在教師的指導下，學唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。

二、重點、難點重點

重點：觀賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格，了解京劇的進展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。

難點：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。

三、教學內(nèi)容安排

（一）觀賞一段由四大名旦表演的錄像片段進展導入。

（二）簡介京劇的進展歷史及其在世界文化史上的地位。

（三）介紹梅蘭芳的藝術成就。

（四）觀賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。

1、觀賞作品。

2、簡介作品的劇情。

3、介紹南梆子及四平調(diào)的特點。

4、學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。

（五）觀賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風格。說說你對兩個唱段的音樂心情的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象。

四、教學資源建議

（一）教材資源：教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當》局部資源。

（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。

（三）教師資源，教師范唱并指導學生學唱。

（四）學生資源，發(fā)揮寵愛京劇藝術學生的特長，在課上充分展現(xiàn)其才華。

（五）網(wǎng)絡資源，查找相關資料。

五、教學方法與學習指導策略

（一）以傾聽、學唱為教學活動的中心，引導學生在親身感受體驗中，學習了解京劇藝術的博大精深，從而激發(fā)學生對中國京劇國粹的興趣和情感。

（二）幫助視頻資料的播放，在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特征，使審美情感得到升華。

（三）引導、提示學生課外到劇院觀賞京劇藝術，身臨其境感受其京劇舞臺藝術的獨特的魅力。

六、教學過程

七、教學評價建議

（一）教師引導學生自主學習查閱京劇常識和相關學問，做成答題卡片，在課上進展競賽搶答活動，在溝通活動中檢測學生對學問的學習狀況。

（二）課上學唱的片斷，進展分組、或個體、資源組合的聽唱檢測。

（三）寫一篇學習京劇藝術的體會，發(fā)表自己京劇藝術的熟悉與看法。

高中音樂鑒賞教案篇五

教學目標：

1、通過本課學習，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解，培育他們對京劇的興趣和喜愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發(fā)學生樂觀體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的力量。

3、培育學生的探究精神和觀看分析問題的力量。

教學方法：

1、引導學生做多種形式的參加和感受。

2、啟發(fā)學生通過觀看、分析、歸納來獵取學問、培育力量。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。

教學特色：

京劇藝術是一門博大精深的藝術，不行能用一節(jié)課講完，本堂課從選材到組織，能簡便地讓學生清晰地了解京劇的特色，從而激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、組織教學：學生聽《智取威虎山》音樂走進教室。

二、導入：教師演唱兩首京劇的歌曲，讓學生猜歌名。介紹京劇的歷史。

三、介紹京劇的行當：京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展現(xiàn)生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展現(xiàn)旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展現(xiàn)凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展現(xiàn)丑行扮相的圖片）

四、介紹京劇的樂隊

京劇伴奏樂器分打擊樂與管弦樂。其中，打擊樂是京劇伴奏樂器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏進展，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必需表現(xiàn)出鮮亮的韻律，誰來掌握、表達節(jié)奏，那就是打擊樂。

打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”；管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場”。

五、重點介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術特征。

1、唱：觀賞《穆桂英掛帥》中《猛聽得金鼓響》選段，和《紅燈記》中《血債要用血來還》選段，分析花旦和老旦的音樂特色。花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，唱歌在戲曲中的重要地位。唱功必需有根本的技術功力，不僅要擴大音域音量，熬煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高低的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

2、念：觀賞《失街亭》中的對話，讓學生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶υ捯粯樱苊黠@，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘５膶Π?，它在推動劇情、刻畫人物、提醒思想方面有著非常重要的作用。戲諺“千斤話白四兩唱”就正是為了強調(diào)念白的重要性。念白為“韻