小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)備課教案5篇

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)備課教案5篇

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、標(biāo)準(zhǔn)寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、爭(zhēng)論、溝通。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性熟悉。

情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得關(guān)懷有困難的人;連續(xù)培育寫日記的興趣。

教學(xué)預(yù)備

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些狀況。

2、預(yù)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，熟悉生字。

(常規(guī)讀文識(shí)字法)

四、流利讀文，生疏生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、穩(wěn)固生字，寫字指導(dǎo)。

1、穩(wěn)固13個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)覺，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)覺。

2、把自己的發(fā)覺與感悟，與小組同學(xué)溝通。

3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)?幻想成真了嗎?2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫忙感悟。)

4、朗讀全文，體會(huì)感情。

三、延長(zhǎng)拓展

1、出示日記格式，標(biāo)準(zhǔn)日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生預(yù)備展現(xiàn)自己的日記。

四、板書設(shè)計(jì)

24日記兩則

我

幻想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

(喜愛)(生氣)(快樂)

教學(xué)反思：

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)備課教案2

【課題】小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法。描繪了雨后天空的漂亮風(fēng)光：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培育學(xué)生語文綜合表達(dá)力量，自主制造力量。

3.了解雨后天空的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情和愛觀看、愛想象的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài);無云時(shí)，天空的干凈。

【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增加合作精神。努力建立開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氣氛，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，到達(dá)進(jìn)展思維，積存語言的目的。

【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。其次自然段寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們?cè)谠品孔永镲w來飛去，盡情玩耍，好玩極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并漸漸散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特殊潔凈、明媚。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀看空中的風(fēng)光，符合兒童心態(tài)，表達(dá)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童寵愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積存。課文字里行間布滿著對(duì)美妙大自然的寵愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛自然、愛惜環(huán)境的教育。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入：

1.(課件演示雨過后天空飄浮云朵)

剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些淘氣的云娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語寶寶，看，還熟悉嗎?

2.出示詞語：來不及玩耍突然潔凈

指名讀(表?yè)P(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語，真棒!)

讓我們都來讀這些詞!齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎?(出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天)

①誰想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開火車讀!

②這列小火車開得可真好!還有誰想讀?那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想方法讀出詞語的感覺。

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈活!

③教師聽了，忍不住也想讀，給我一次時(shí)機(jī)，好嗎?(師范讀可以加動(dòng)作)

④教師信任，你們能讀得比我好，有信念嗎?好，讓我們一起朗讀!(齊讀)

3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了!(出示小鳥飛來，播放鳥叫)它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想?(指名2人)

4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特殊地驚喜，于是都忍不住說：(出示文字，引讀)

①喜愛這些白云嗎?哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢?你來讀一讀。(點(diǎn)評(píng))

②讓我們學(xué)著他一起朗讀!

5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子!(師板書，生讀題)

二、學(xué)文感悟

(一)觀賞云房子

1.小鳥們說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了!小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎?請(qǐng)小朋友趕快翻開書，自由朗讀課文其次小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。

2.小鳥們?cè)炝四男┰品孔友?指名答。(生答師貼圖)

3.喜愛這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好(出示文字)。來，我們一起試試。(生齊讀)

4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜愛哪一座呢?請(qǐng)你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好?(自由讀)

①誰情愿把自己最喜愛的云房子讀給大家聽?(指名6~7人試讀)適當(dāng)提問和點(diǎn)評(píng)：

為什么喜愛?

你的“美美地”讀得特殊棒，我似乎看到了盛開的花兒。

不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是得意極了!

見過禮堂嗎?小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬許多呢!(動(dòng)作)

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真小?

大家感覺到這座云房子真小啊!

略微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些云房子?(指名連讀)

點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起!

③讓我們都來讀，我信任大家肯定能讀出云房子的美!(齊讀)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書。

4.是啊，這些云房子太美了!你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。(引讀，強(qiáng)調(diào))以后假如小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會(huì)更喜愛你!

5.瞧，今日禮堂里也飛來了你們這群得意的小鳥!你們?cè)斓倪@些云房子真美麗啊!

6.①咦，這座云房子是誰造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎?

②指著“花兒”：咦，誰想介紹這座房子?

③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不簡(jiǎn)單!誰來試試?

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難!誰會(huì)?

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了!誰有這個(gè)本事?(指名)

⑥你介紹得太好了!讓我們都來造這些云房子吧!(教師領(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作)

(二)想象云房子

1.你們?cè)斐隽诉@么多美麗的云房子，還能再造一些嗎?

出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>

指名介紹(充分讓學(xué)生說)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。

2.我發(fā)覺有些小鳥能造好幾種房子呢!假如用下面的句式介紹就更好了!(生小組思索爭(zhēng)論)

(出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱婷利惏?它們有的像__________，有的像___________……)(3人)

①指名連起來答復(fù)

②你呀，太能干了!掌聲送給你!

(三)感受云房子

1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、美麗的房子，想干什么呀?(

①我想請(qǐng)別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人共享!

③我想住進(jìn)去休息。

④忙了這么久，趕快歇歇。

2.你們玩得這么快樂，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀!(出示第3、4節(jié))

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀?我想聽一聽!

②教師想到你們家做客，歡送嗎?

③聽說有只小鳥造出了美麗的房子，我想看一看，在哪兒呢?

④還有誰的房子更得意?

⑤誰的房子最與眾不同?

3.你們真是一群熱忱的小鳥，讓我們?cè)賮砜鞓返淖x好這兩段話!

(四)告辭云房子

1.突然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)(多媒體演示房子變小了)

2.發(fā)生什么事了?(生答)

3小鳥們，看到這些，你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎?(出示：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?)

①我很焦急。我來讀……

②這么美麗的云房子沒了，我覺得難過，我來讀……

③云房子怎么就沒了，我覺得很驚奇。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧!

4.咦?云房子究竟哪兒去了?小鳥們，你們一起告知我!

①生齊答。

②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣潔凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(貼太陽)，依舊那樣漂亮!(出示內(nèi)容)

③這時(shí)的天空多美啊!誰能美美的介紹?(2人)

④這樣的風(fēng)光，真讓人沉醉。我想把這美景永久留在心中!(師范讀，看狀況)

5.這么美的畫面，真像一首漂亮的小詩(shī)!(師讀前面，生讀后面)

美嗎?讓我們?cè)賮碜x一讀，留住這漂亮的風(fēng)光!(齊讀)

三、總結(jié)課文：

1.雖然云房子沒有了，可那漂亮的云房子仿佛還出現(xiàn)在我們的眼前。得意的小鳥們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥钠?(播放動(dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫)

2.大自然是多么的美妙與和諧啊!小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀看，大自然還有許多美妙的景象等著你發(fā)覺!

四、續(xù)編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會(huì)干什么?發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

板書：有云千姿百態(tài)

天晴干凈明麗

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)備課教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1。熟悉“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道贊揚(yáng)的作用，學(xué)著發(fā)覺并用言語來贊揚(yáng)他人的優(yōu)點(diǎn)。感受贊揚(yáng)別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活閱歷識(shí)字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

2整體會(huì)贊揚(yáng)帶來的歡樂，感受美妙情感的熏陶。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

師：你坐得真好!教師贊揚(yáng)你!

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也贊揚(yáng)你!

師：你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我贊揚(yáng)你們!你們真棒!

師：聽了教師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣?

生：……

教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思索：你知道什么是贊揚(yáng)嗎?說說你的理解吧!

生：……

2。師：我知道小朋友都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《贊揚(yáng)》為題目的文章，隨機(jī)板書：贊揚(yáng)，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)比課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“贊揚(yáng)”是怎么消失的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互溝通識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。3。教師連續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說：教師信任小朋友從課文中又熟悉了好多個(gè)字詞朋友，肯定快樂極了。現(xiàn)在教師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還熟悉他們嗎?

4。師：小朋友今日又熟悉了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“贊揚(yáng)”里，和他們多多交往吧!

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思索：讀了課文，你知道了什么?

師：誰情愿先來說一說，你都知道了些什么?

生：我知道是小刺猬贊揚(yáng)小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)相互贊揚(yáng)。借此時(shí)機(jī)讓學(xué)生立刻可以理解“相互”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們相互贊揚(yáng)的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

(學(xué)生匯報(bào)溝通并朗讀)

師：從這些話中你都讀懂了什么?(師用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生)

生：從小刺猬的贊揚(yáng)中，我知道了雖然小獾的凳子做得比擬粗糙，但還是有進(jìn)步的，由于他做得一個(gè)比一個(gè)好!

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做凳子的本事越來越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很仔細(xì)，所以小刺猬才贊揚(yáng)它。假如他做事不仔細(xì)，小刺猬就不會(huì)贊揚(yáng)他了。

師：是啊，只有發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去贊揚(yáng)別人。假如是虛情假意的贊揚(yáng)，別人是不會(huì)喜愛的。小朋友答復(fù)地都很精彩，你能想像小獾受到贊揚(yáng)時(shí)心理活動(dòng)嗎?說說看。

生：我從“小獾快樂極了”知道，聽了小刺猬的贊揚(yáng)，他的心情特別快樂。

師：那他心里會(huì)想些什么呢?

生：小獾會(huì)想，我肯定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾贊揚(yáng)小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是由于這蘋果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)覺，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!

師：你們說得真棒!我們只有自己發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語氣來讀一讀這些話吧!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

3.師：那小刺猬和小獾的贊揚(yáng)有沒有給對(duì)方帶來收獲呢?四人小組合作，抓緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作溝通、爭(zhēng)論，師隨機(jī)指導(dǎo))

師：爭(zhēng)論完了嗎?誰先來說?

生：我知道了小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾獲得了信念!一開頭小獾仔細(xì)地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的贊揚(yáng)才又重新有了信念。

生：原來小獾只會(huì)做凳子，小刺猬的贊揚(yáng)讓他有了信念，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!

師：原來只會(huì)做凳子，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?

生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫忙，把自己親自做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明白小獾真的特別喜愛小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來贊揚(yáng)別人能讓他有更大的信念，取得更大的進(jìn)步!(師板書：有信念，取得更大進(jìn)步)

師：假如你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀，分角色讀)

師：贊揚(yáng)別人還有別的作用嗎?

生：：是小獾的贊揚(yáng)讓小刺猬消退了一天的疲憊。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲憊怎么會(huì)消逝呢?

生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲憊了。

生：我知道了，由于課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特別的快樂。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。由于小刺猬是聽了小獾的贊揚(yáng)以后，他覺得特別快樂，所以他的疲憊才會(huì)消逝。

生：小刺猬是快樂得把一天的勞累都遺忘了!)

4.教師總結(jié)：是啊，贊揚(yáng)別人不但能讓他有更大的信念，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得快樂、歡樂，把一天的勞累也遺忘，甚至可以把所以煩心的事情也遺忘!(師板書：使人快樂歡樂)

5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最終請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜愛小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

2。小朋友你來想一想：假如一開頭小刺猬不是贊揚(yáng)小獾，而是稱贊他，那會(huì)有什么后果?

3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂和受到贊揚(yáng)的喜悅。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)備課教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓舞找四字詞語。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入。

1、師：今日教師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何?

3、聞名詩(shī)人王之渙來到這里看到了這樣的風(fēng)光，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

二、讀熟古詩(shī)，熟悉漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽教師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫忙下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，溝通展現(xiàn)。

3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃肯定記得很熟!咱們來打打招呼吧!

生：自由讀漢字，溝通識(shí)字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你肯定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說一句話，你說一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮砜纯丛?shī)中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。

三、書寫生字。

1、師：淘氣的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

2、今日要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時(shí)候要留意什么?生溝通寫字要領(lǐng)。

3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要留意：一看二寫三對(duì)比。生擺好書寫姿態(tài)，做到三個(gè)一，然后開頭書寫，努力做到書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

4、生寫完以后，展現(xiàn)，溝通，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、默寫古詩(shī)。

2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采納隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)屢次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

2、在識(shí)字教學(xué)中，必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比擬識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字力量。

3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫忙學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求到達(dá)與學(xué)生公平對(duì)話，通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們制造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生歡樂地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識(shí)字，把握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。

師：同學(xué)們，今日在這間大教室里來了很多客人，你們知道都有誰嗎?教師告知大家，今日還有一位特意從四川趕來的神奇嘉賓，他是誰呢?你們想知道嗎?好!我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰呀?一起說(大熊貓)。

師：多得意的大熊貓呀!他還有一個(gè)好聽的名字呢?叫——

(師隨即出示“盼盼”詞語卡片。)

請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。

教師告知大家，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉利物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。

師：它是哪個(gè)“盼”?

生：給“盼”字?jǐn)U詞。希望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都希望什么呢?

生：我希望有一天去登長(zhǎng)城。我希望假期的到來。(指2個(gè)孩子)

對(duì)，希望就是你在心底里最迫切的盼望。

認(rèn)真觀看，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，(你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么多方法記這個(gè)盼字

教師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散(字形)，只因惦念(字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀

二、配樂范讀，聽準(zhǔn)字音。

師：盼盼今日來到這，看到同學(xué)們這么喜愛它，他心里特殊快樂，忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話。教師告知大家，他說的話就在語文書的68頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開書，端好，教師帶盼盼說它的心里話，你們要仔細(xì)聽，把每一個(gè)字音都要聽精確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?

生：大熊貓要出國(guó)。(教師板書：大熊貓出國(guó))我們寫字要一筆一畫、認(rèn)仔細(xì)真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像教師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?教師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就根據(jù)這個(gè)讀書的要求，開頭讀吧?？凑l能做到字字正確、句句通順。

2、同學(xué)們讀書特別仔細(xì)，請(qǐng)你們把書輕輕放下，這一課的生字信任你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他訂正。

3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信念讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音洪亮，字正腔圓，不拉長(zhǎng)聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還熟悉他嗎?我們男女生來個(gè)賽讀好不好?全部男孩子起立，男生先來讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀其次個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，把握字形。

1、你們可真能干，一下子熟悉了這么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你們看，這些字是這節(jié)課要求我們把握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長(zhǎng)帶著你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的方法記住這些字的?我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。(極、茸、肩、油、川)

2、檢查溝通字形：剛剛我觀察大家學(xué)得很喧鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我可要考考你們。

(出示字卡極)告知教師，這個(gè)極字你們是用什么方法記住它的?指生說。

教師告知大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及?他右邊的筆順可不好寫了，請(qǐng)伸出小手和教師一起書空。撇，橫折折撇，捺。

(出示字卡“茸“)，你們是怎樣記住這個(gè)字的?耳朵上長(zhǎng)草就是茸。

你能給它找個(gè)伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和教師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁?戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。

你有什么好方法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好方法記住他的?

(多媒體出示“川”)

教師告知大家，古代的人們觀看了河流的樣子制造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。

所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流

教師在