草根課題總結(jié)doc

草根課題總結(jié)doc草根課題總結(jié)doc

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期冀春學(xué)校草根課題階段總結(jié)

興濟(jì)鎮(zhèn)冀春學(xué)校李俊艷

課題名稱：提高學(xué)生的記憶力量

記憶是整個(gè)活動(dòng)的根底。人由感知得來的材料，需要記憶將它們保存下來，人的想象和思維活動(dòng)，必需在記憶所保存的材料根底上進(jìn)展。記憶是有規(guī)律的，增加記憶需要科學(xué)的方法。下面是我談?wù)勗黾佑洃浀囊恍┳龇ā５谝?、培育有意識(shí)記。

1、要使學(xué)生明確自己活動(dòng)的目的任務(wù)，并情愿為此目的任務(wù)而努力。低年級(jí)學(xué)生往往不懂得主動(dòng)向自己提出識(shí)記任務(wù)，這與他們的學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)，為進(jìn)展有意識(shí)記力量，教師要要求學(xué)生自覺地、獨(dú)立地向自己提出識(shí)記的上的任務(wù)，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2、向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)識(shí)記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮能動(dòng)性，并主動(dòng)運(yùn)用一些記憶方法，使識(shí)記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。

3、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級(jí)學(xué)生一般還不擅長(zhǎng)自我監(jiān)視檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會(huì)，怎樣才算記住了。教師要教會(huì)學(xué)生自覺地檢查自己的記憶效果。

4、充分利用無意識(shí)記。無意識(shí)記記起來較為輕松，不易疲憊。利用無意識(shí)記的詳細(xì)方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；三是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是日常生活的潛移默化。其次、培育意義識(shí)記。

1、幫忙學(xué)生理解識(shí)記內(nèi)容。對(duì)有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的根底上進(jìn)展識(shí)記；對(duì)無意義的內(nèi)容，盡量給予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識(shí)記后才不簡(jiǎn)單遺忘。2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來識(shí)記；在識(shí)記前對(duì)材料進(jìn)展分析；運(yùn)用比擬、分類、分段等方法。

3、適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶力量。學(xué)生學(xué)習(xí)根本上是要求意義識(shí)記，但也需要肯定程度的機(jī)械記憶。小學(xué)生的機(jī)械記憶力量較好，應(yīng)適時(shí)讓他們記一些難以給予意義的重要學(xué)問。第三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘

這主要是要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化，提倡過度學(xué)習(xí)，防止過度疲憊。調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將學(xué)問條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成學(xué)問系統(tǒng)等。

記憶是把握學(xué)問、進(jìn)展力量的根本手段，學(xué)習(xí)離不開記憶。只有我們嘗試了，動(dòng)腦筋記憶了，我們才會(huì)探究出好的學(xué)習(xí)記憶方法，才會(huì)取得更大的收獲。

擴(kuò)展閱讀：草根課題總結(jié)姜玉霞

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期冀春學(xué)校草根課題階段總結(jié)

興濟(jì)鎮(zhèn)冀春學(xué)校姜玉霞

課題名稱：培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

習(xí)慣打算人生，習(xí)慣造就將來！本學(xué)期我依據(jù)學(xué)校的工作思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)

際，扎實(shí)有效地開展培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣課題討論，努力鋪好習(xí)慣之路，創(chuàng)好習(xí)慣之風(fēng)，揚(yáng)好習(xí)慣之帆，為學(xué)生一生的精彩奠基！現(xiàn)將我培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的想法和做法進(jìn)展梳理總結(jié)。一、氣氛熏陶

良好的校園環(huán)境是學(xué)生獵取學(xué)問、養(yǎng)成習(xí)慣的隱形陣地，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培育起著潛移默化的作用。構(gòu)建高雅的寫字環(huán)境文化，讓校園精巧、別致還要雅致；讓校園不僅有花香、書香還要飄著墨香。詳細(xì)做法是：1、班級(jí)設(shè)立優(yōu)秀作業(yè)小展臺(tái)，定期更換學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，供學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)；2、班級(jí)定期展出學(xué)生的寫字優(yōu)秀作業(yè)及書法小作品，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)典范，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取；

二、面對(duì)全體，強(qiáng)化訓(xùn)練

為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到寫字方面良好訓(xùn)練，努力做到寫字無差生。為實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)全員性、整體優(yōu)化的目標(biāo)，我注意抓好每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從最終一名學(xué)生抓起，不放過一名后進(jìn)學(xué)生，切實(shí)做到面對(duì)全體。

良好的習(xí)慣是勝利的一半，深厚的興趣是求知的先導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，布滿奇怪，擅長(zhǎng)仿照，隨便性明顯，自控力量差，因此，在起始年段，我們把良好的書寫行為習(xí)慣和學(xué)寫興趣作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展指導(dǎo)和培育。詳細(xì)做法是：1、注意疼惜文具、保持清潔習(xí)慣的培育。

教師在教學(xué)中把疼惜文具和保持清潔作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫字習(xí)慣培育的先行環(huán)節(jié)，急躁、細(xì)致地進(jìn)展教育和指導(dǎo)，使學(xué)生形成文明的文化行為和嚴(yán)厲仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、加強(qiáng)寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心安康。（1）圖片引路，講清意義。

小學(xué)生思維形象，假如一味地說教，只會(huì)適得其反。于是，在教學(xué)中，我充分利用掛圖等教學(xué)手段，讓鮮亮正確的執(zhí)筆姿態(tài)留于學(xué)生腦中，同時(shí)從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿態(tài)的重要意義。（2）加強(qiáng)示范，兒歌穩(wěn)固

小學(xué)生的仿照力量強(qiáng)，對(duì)于教師，心理也布滿了崇拜，因此教師正確的書寫姿態(tài)將直接影響到學(xué)生。因此，每次寫字課，都組織學(xué)生進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練，而且由教師在前面為學(xué)生做示范。常規(guī)訓(xùn)練中的坐姿訓(xùn)練主要是幫忙學(xué)生訂正不良的寫字姿態(tài)。我們改正去的三個(gè)肯定位為身體器官定位，包括拳頭定位、小臂定位、二指定位、右耳定位，更加符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，突出了訓(xùn)練的科學(xué)性和實(shí)效性，有助于幫忙學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的書寫姿態(tài)。同時(shí)讓寫字姿態(tài)良好的同學(xué)示范，讓伙伴間相互影響。為了讓正確的寫字姿態(tài)牢記在心，還可把它編成兒歌，如寫字時(shí)要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€(gè)一’要做到，字寫工整視力好。讓學(xué)生熟記成誦,并讓家長(zhǎng)監(jiān)視。

（3）拍照鼓舞，不斷強(qiáng)化

有時(shí)，教師會(huì)結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿態(tài)特別正確的同學(xué)拍照，展現(xiàn)給大家看。同時(shí)讓家長(zhǎng)把自己孩子正確姿態(tài)拍照放大，貼在孩子書桌前，時(shí)時(shí)提示自己。這樣讓教師、家長(zhǎng)，齊抓共管，就能收到良好的效果。3、重視讀帖習(xí)慣的培育。

對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)低中年級(jí)學(xué)生，我非常重視讀帖習(xí)慣的培育。在平常教學(xué)中，盡量通過多媒體演示、直觀示范等手段，力求把靜態(tài)的字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆畫、字形進(jìn)展細(xì)致觀看、想象，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成目中有字、心中有形后才動(dòng)筆書寫的良好習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成在描臨前觀看、在描臨中體會(huì)、在描臨后比照的良好書寫習(xí)慣。4、培育學(xué)生沉靜專注的寫字習(xí)慣。

漢字是一種形體美麗的文字，書寫時(shí)講究構(gòu)造、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)非常精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者必需神情專注、留意力集中。寫字課上教師盡量掌握講解的時(shí)間，主要是讓學(xué)生充分地練習(xí)，而且在學(xué)生習(xí)字時(shí)，配上清爽美麗的古箏曲，讓學(xué)生在安靜、平和的氣氛中習(xí)字，使他們坐姿端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上；心無旁騖，筆無虛發(fā),把全部神情都分散于筆端；一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成靜心、用心、細(xì)心的習(xí)字習(xí)慣。

5、評(píng)價(jià)護(hù)航，培育學(xué)生自我反省、相互觀賞的習(xí)慣。

課堂評(píng)價(jià):學(xué)生是課堂的仆人，評(píng)價(jià)不應(yīng)是教師的專利。在課上，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及教師準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)相輔相成。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷更新、不斷否認(rèn)、不斷提高的過程，在寫字課堂中有重要地位。通過對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生為自己的字評(píng)定星級(jí)，使學(xué)生在不斷的自我推斷、自我完善中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高評(píng)價(jià)力量，在潛移默化中培育審美力量，也使學(xué)生在這個(gè)過程中養(yǎng)成了自我反省的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生小組相互評(píng)價(jià)，使課堂變得妙趣橫生，并在小組中選出本節(jié)課的寫字小巧手，使學(xué)生養(yǎng)成了相互學(xué)習(xí)、相互觀賞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師用親切、懇切的語(yǔ)言指出學(xué)生寫字過程中的得與失，讓學(xué)生在公平的溝通中得到啟發(fā)，悟出寫字要領(lǐng)。典范鼓勵(lì)：典范的力氣是無窮的，學(xué)校除了注意教師的典范示范作用外，還讓學(xué)生通過閱讀書籍了解名人學(xué)習(xí)勵(lì)志故事，以名人為典范；把書寫習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生作為典范在班級(jí)范圍內(nèi)宣傳，讓他們現(xiàn)身說法，介紹自己的閱歷，不僅使做典范的學(xué)生連續(xù)發(fā)揮表率示范作用，同時(shí)使更多學(xué)生在閱歷溝通過程中受到啟發(fā)。名人、教師、優(yōu)秀同學(xué)像一面面鏡子，學(xué)生從中看到自身的差距，明確奮進(jìn)的目標(biāo)，促進(jìn)了良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

星級(jí)評(píng)價(jià)：利用兒童奇怪、好動(dòng)、易鼓勵(lì)的特點(diǎn)。在班級(jí)中設(shè)計(jì)一張好習(xí)慣星級(jí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)榜，其中包括書寫欄目，學(xué)生在寫字的某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀，教師會(huì)嘉獎(jiǎng)他一顆相應(yīng)的習(xí)慣星，每五顆習(xí)慣星會(huì)換得一張班級(jí)好習(xí)慣小喜報(bào)。同時(shí)，推舉該生參與學(xué)校的好習(xí)慣之星評(píng)比，予以張榜表?yè)P(yáng)。這種評(píng)價(jià)形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的積極性、主動(dòng)性。三、活動(dòng)、競(jìng)賽落實(shí)，激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生練字的效果，在很大程度上受興趣的支配，教學(xué)中通過故事、兒歌引趣，通過觀賞、鼓舞激趣，通過教法、學(xué)法導(dǎo)趣等，以促使小學(xué)生樂寫、好寫、勤寫。例如，幫忙學(xué)生練寫口字，我就編了這樣的口訣：上寬下窄字形小，邊豎內(nèi)收對(duì)稱美；為使學(xué)生練寫好土字旁，我們編寫了土字旁，橫畫短，豎畫長(zhǎng)，豎畫起筆要高上這樣的兒歌等等。通過編寫這些朗朗上口的口訣、兒歌來提高學(xué)生興趣，使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。

同時(shí)依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相匹配的寫字文化活動(dòng)，通過開展小型多樣的寫字文化活動(dòng)，最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的制造活力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生習(xí)字、研字的熱忱。1．寫字周活動(dòng)

本學(xué)期我開展了寫字周活動(dòng)。在這一周里，開展了學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展，小小書法家評(píng)比等活動(dòng)。2．競(jìng)賽溝通

我鼓舞學(xué)生參與學(xué)校各種形式的競(jìng)賽以及社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生習(xí)字的興趣和積極性；還組建書法興趣小組，每周有固定的活動(dòng)時(shí)間，每月組織一次坐姿、執(zhí)筆狀況檢查評(píng)定，評(píng)出寫字好習(xí)慣小組及個(gè)人。3．作業(yè)書寫的評(píng)比檢查蘇霍姆林斯基指出：學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。學(xué)生作業(yè)書寫得怎樣，直接關(guān)系到練為用的目標(biāo)達(dá)成度，直接關(guān)系到寫字教育教學(xué)的成效。學(xué)生書寫作業(yè)與練字本上寫的字，由于二者任務(wù)不同，留意安排不同，存在差距是必定的。為了實(shí)現(xiàn)練為用的目的，我們除了對(duì)作業(yè)的書寫和批改作出標(biāo)準(zhǔn)之外，還要求書寫作業(yè)不得混用鉛筆鋼筆和圓珠筆，字的大小要適中，字與字之間要保持肯定間隙，使用條格本和方格本寫字要居中，讓漢字筆畫有伸展的余地。班級(jí)還設(shè)立評(píng)比嘉獎(jiǎng)制度，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持做到書寫正確、工整、美觀的，賜予表?yè)P(yáng)，將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)展張貼、展覽等；另一方面，在學(xué)生各科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中增加寫字評(píng)價(jià)工程。比方，在學(xué)生書寫、默寫字詞競(jìng)賽中，規(guī)定字詞正確占80％，書寫占20％；在各學(xué)科中，學(xué)生書寫不工整、不美觀的酌情扣卷面分。以此促進(jìn)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到提筆就是練字時(shí)，真正把寫字滲透到每一學(xué)科和每一