七年級下冊語文《最苦與最樂》教案

七年級下冊語文《最苦與最樂》教案

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在把握有關(guān)談?wù)撐膶W(xué)問的根底上理解文章內(nèi)容，

2、明確觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，

3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。

重點(diǎn)：培育學(xué)生思維的嚴(yán)密性

難點(diǎn)：訓(xùn)練嚴(yán)密的思維力量和語言表達(dá)力量

教具：多媒體

教程：

二、過程設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入課題：

①播放多媒體課件：中心電視臺對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時怕不怕，他們的答復(fù)是“怕”，“但還是要進(jìn)去，由于這是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。

②展現(xiàn)有關(guān)報(bào)道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕承受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。

教師引導(dǎo)學(xué)生爭論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時對別人負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。

（2）簡介：

課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請學(xué)生展現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文解釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：

：梁啟超，字卓如，號任公，別名飲冰室仆人，曾參加“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改進(jìn)主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

著作：《飲冰室合集》

（3）課文朗讀：

朗讀時教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：

①注音：

契約（qì）攬（lǎn）悲天憫人（mǐn）

②結(jié)合文中解釋解釋詞語：

失意、如釋重負(fù)、無入而不得意、悲天憫人

③補(bǔ)充解釋詞語：

莫若：不如。

達(dá)觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比方責(zé)任重大而艱難。

死而后已：死了以后才停頓。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有理想的人。

（4）師生爭論課文內(nèi)容：

①理清文章構(gòu)造：

第一步：先由學(xué)生進(jìn)展小組爭論，填寫以下空格：

__________________________________是人生最大的苦痛。

__________________________________是人生最大的歡樂。

人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。其次步：根答案再次爭論，理清課文構(gòu)造，從而明確文章可以分為三個局部：

一、（1、2自然段）論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的苦痛”。

二、（3自然段）論述“盡責(zé)任是人生最大的歡樂”。

三、（4、5自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能躲避責(zé)任”。

②分析課文：

第1自然段：

a、使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？

點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老┧饋達(dá)觀。認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

b、接著順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請用原文答復(fù)。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？

點(diǎn)撥：找出論說的句子：

（正）凡人生在世間一天，便有應(yīng)當(dāng)做的事。

（反）該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

從而推論出最苦的緣由：受良心責(zé)怪，無處逃躲。

第2自然段：

a、一篇好的談?wù)撐模瑸榱嗽黾涌尚哦群驼f服力，必需適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

舉例：個人對他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）

延長：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

b、學(xué)生爭論在文中找出有關(guān)句子。

對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。

對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)當(dāng)做的事，而且力氣能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。

對自己的責(zé)任：凡屬我自己打辦法要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

c、找出“不盡責(zé)任最苦”的緣由。

點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)視、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種狀況和狀態(tài)。

B、爭論其次局部：

a、什么事最歡樂呢？

明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

b、引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)

俗語——心上一塊石頭落了地

孔子——無入而不得意

c、找出論說的句子，總結(jié)這一段的.內(nèi)容。

有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

小結(jié)：歡樂之權(quán)，操之在己

C、爭論第三局部：

a、找出引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么？

名言：孟子——君子有終身之憂

曾子——任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

學(xué)生小組爭論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？

點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大歡樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！?/p>

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

c、最終一段說明白什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。

明確：說明白“人生不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任”。

文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

想躲責(zé)任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。

d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生爭論后答復(fù)，最終一段哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”？

點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大歡樂；盡得小的責(zé)任，就得小歡樂?！顦?/p>

想躲責(zé)任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除?！羁?/p>

③小結(jié)：學(xué)生爭論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

本文的論題：最苦與最樂

本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任是人生最大的歡樂

（5）拓展延長課文內(nèi)容：

①了解語言特色，熬煉思維力量：

第一步：小組分析爭論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感慨句；確定句、否認(rèn)句；主動句、被動句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、比照論證等。

指導(dǎo)學(xué)生在文中找出詳細(xì)句子。

好處：雖然本文談的是嚴(yán)厲的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

其次步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫忙？

點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

指導(dǎo)學(xué)生在文中找出詳細(xì)句子。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣概，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

第三步：學(xué)生找出自己最喜愛的句子，大聲地把它讀出來。

第四步：句型練習(xí)仿寫：學(xué)生可以依據(jù)例如仿寫，也可以仿寫自己最喜愛的句子。

例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

人生__________________，莫若___________________。

②積存：

a、請學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。

b、教師預(yù)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組爭論其字面意義（可查資料），并舉例說明（可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語），然后進(jìn)展小組溝通。

例：（1）孔子：無入而不得意

字義：無論到了什么境地，沒有不自由拘束的。

舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

（2）孟子：君子有終身之憂。

字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

舉例：孟子——生于憂患、死于安樂

孫中山——革命尚未勝利，同志仍須努力……

（3）曾子：任重而道遠(yuǎn)

字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比方責(zé)任重大而艱難。

舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

（4）曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？教師所教的課業(yè)，有沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)呢？

舉例：桃園三結(jié)義、一諾千┙稹…

（5）范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得歡樂之后，才覺歡樂。

舉例：大禹治水、很多愛國的仁人志士……

③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：

a、居里夫人說：“世上最歡樂的事，莫過于為抱負(fù)奮斗?！?/p>

梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！?/p>

張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書；游名勝；交益友……

歡樂是我們所需求的，亦是幸福人生不行或缺的要素。

細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有很多事令你苦痛或歡樂，請結(jié)合自己的實(shí)際生活閱歷，談?wù)勛约簩嗯c樂的熟悉。

b、漫談人生：

閱讀下面幾則材料，談?wù)剬θ松目捶ā?/p>

1）是什么，做什么。做什么，像什么。

做一事，專一事。每事勤，事事成。

2）對自己信念，對別人盡心。

對事情專心，對朋友誠意。

對親情關(guān)懷，對生命真心。

3）您雖不能左右天氣，但您可以轉(zhuǎn)變心情。

您雖不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝玻梢猿尸F(xiàn)笑容。

您雖不能躲避現(xiàn)實(shí)，但您可以英勇面對。

您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

（6）結(jié)語：

播放《說句心里話》一歌，在音樂聲中完畢課程。

我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任；我們聽著《說句心里話》，了解了軍人的天職；在每個人的生活中，都會也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會歡樂，我們的生活就會變得更美妙！

（7）作業(yè)園地：

①結(jié)合課堂所學(xué)學(xué)問，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個詞語連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。

②本文的中心論點(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任是人生最大的歡樂。

這是一對姊妹命題，請你也試著去定三個這樣的作文題目。

作業(yè)：

后記：

由于學(xué)生剛接觸談?wù)撐模處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的觀點(diǎn)和根本內(nèi)容，理清文章構(gòu)造，采納座談、爭論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維力量，熬煉學(xué)生的語言表達(dá)力量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過語言觀賞、自主活動等方法，培育學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

《最苦與最樂》學(xué)問點(diǎn)梳理

1。文學(xué)常識

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，別名飲冰室仆人，中國近代資產(chǎn)階級改進(jìn)主義者、學(xué)者。戊戌變法首領(lǐng)之一。曾提倡文體改進(jìn)的“詩界革命”和“小說界革命”。本文選自《〈飲冰室合集〉集外文》。

2。文體學(xué)問

談?wù)撐模海?）談?wù)撐姆譃榱⒄撐暮婉g論文。

立論文的一般構(gòu)造方式是：提出問題——分析問題——解決問題三局部。提出問題就是引出論述中心，提出論點(diǎn)；分析問題就是擺出論據(jù)來證明論點(diǎn)；解決問題就是得出結(jié)論。

論證的常見構(gòu)造形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進(jìn)式，各局部之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推動；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。

駁論文的一般構(gòu)造方式是：擺靶子——擺實(shí)質(zhì)——論危害——作結(jié)論（正面論點(diǎn)）。

（2）談?wù)撐某Ｒ姷恼撟C方法有：舉例論證、道理論證、比照論證、比方論證。在駁論中，往往采納“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出荒唐的結(jié)論，從而駁倒對方論點(diǎn)的“歸謬法”。

3。重點(diǎn)字音

當(dāng)心翼翼：形容舉動非常慎重，絲毫不敢疏忽。

《最苦與最樂》教學(xué)反思

許多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會。三鹿的奶粉中毒大事引起全國轟動。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進(jìn)入網(wǎng)吧。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進(jìn)入網(wǎng)吧，正是他們對社會的不負(fù)責(zé)，結(jié)果不知?dú)Я硕嗌俸⒆拥那巴?，甚至是他們的生命?/p>

作為根底教育的語文教學(xué)，注意培育學(xué)生的社會責(zé)任感，是時代和社會給予的我們的責(zé)任。《最苦與最樂》一文講的就是責(zé)任的問題。文章思想深刻，風(fēng)格高雅，語言高雅，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家超凡才智，讀起來膾炙人口，實(shí)在是不行多得的精品。中學(xué)生學(xué)習(xí)此文，不但有較大的現(xiàn)實(shí)教育意義，也能很好地提高語文素養(yǎng)。

近年來，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個特點(diǎn)“立體式、大容量、快節(jié)奏”；自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)，展現(xiàn)，反應(yīng)”三大模塊；展現(xiàn)模塊六大環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測評”。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)和幫助作用。

本課我主要用兩個課時，第一課時讓學(xué)生依據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)案預(yù)習(xí)，其次課時開頭共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們還記得20xx年三鹿的奶粉中毒大事嗎？多少嬰兒的生命就是毀于三鹿的奶粉中，這怎能不讓人傷心。為什么會發(fā)生如此悲劇，最主要的是責(zé)任問題。今日我們來共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章——《最苦與最樂》。

第一步，安排學(xué)生練。練的內(nèi)容有兩個：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把握根底學(xué)問。

其次步，安排學(xué)生講。我提問：“生活中，你們認(rèn)為最苦的事情是什么？學(xué)生答復(fù)的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)，還有的說是骨肉分別……說著，有的學(xué)生眼睛開頭潮濕了。我接著又問，那你們最歡樂的事情是什么呢？學(xué)生一個個露出了笑臉，美滋滋地想著自己歡樂的事情。有點(diǎn)說是和父母一起過年；有的說是和朋友一起郊游；有點(diǎn)說是課堂發(fā)言得到教師的表揚(yáng)，還有的說是競賽獲獎。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步，安排學(xué)生找。設(shè)計(jì)了四個問題。

問題一：認(rèn)為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎？為什么？學(xué)生答復(fù)不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老死乃是人生難免的事；達(dá)觀的人看得很尋常，也不算什么苦。

問題二：認(rèn)為人生最苦的事情是什么？（用原文的句子答復(fù)）理由是什么？生答：我說人生最苦的事，莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是：由于那受良心責(zé)怪不過，要逃躲也沒處逃躲呀！

問題三：未盡的責(zé)任詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面？生答：①同意人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報(bào)答④得罪了人沒有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。

問題四：認(rèn)為人生什么事情最樂？負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同？生答：盡責(zé)任是人生最大的歡樂。負(fù)責(zé)任的感覺：有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕松開心。

設(shè)計(jì)這一步的目的是，通過學(xué)生找，從而理解、熟識課文，把握課文的根底學(xué)問。

第四步，安排學(xué)生議。設(shè)計(jì)了三個問題。問題一：是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系？結(jié)論如何？生答：人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)怪，苦不堪言。還有一學(xué)生答復(fù)：到處盡責(zé)任，便到處歡樂；時時盡責(zé)任，便時時歡樂。

問題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來時，我們應(yīng)當(dāng)如何對待？對這個問題，小組進(jìn)展?fàn)幷?，學(xué)生各抒己見。有的說，我們要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在家里幫忙父母做一些力所能及的事情。班長說：“我身為一班之長，我要敢于治理班級，把班級管好是我最大的責(zé)任?！绷硗庖晃煌瑢W(xué)說，我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民，對社會對國家盡責(zé)任。我對這位學(xué)生投以贊許的目光。此時教室掌聲不斷。是??！我們每一個人都應(yīng)當(dāng)做一個有責(zé)任心的人，我們要對國家對社會對人民盡責(zé)任。只有這樣，社會才能更穩(wěn)定的進(jìn)展