有關(guān)小學(xué)語文課文教案九篇

有關(guān)小學(xué)語文課文教案九篇教學(xué)預(yù)備：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學(xué)活動建議：

神話故事《寶蓮燈》敘述了一個英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

活動一：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的興趣，加深學(xué)生對卡通形象的直觀感受。

2、觀看分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個情節(jié)，連接成一個完整的小故事）。

4、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品敘述神話故事《寶蓮燈》。

活動二：

1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊(duì)活動的形式，請學(xué)生敘述一個《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜愛故事中的哪一個人，為什么？

2、播放肢體歌曲愛就一個字，學(xué)生運(yùn)用聽覺器官，結(jié)合肢體動作，進(jìn)展節(jié)奏律動練習(xí)，并伴隨著音樂進(jìn)展哼唱練習(xí)。

3、結(jié)合已有的形象熟悉和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個《寶蓮燈》，平面、立體均可。

4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

活動三：

教師展現(xiàn)預(yù)備的中國卡通經(jīng)典圖片，讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。教師最終將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。

1、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。假如讓你來演《寶蓮燈》，你最喜愛那個角色？學(xué)生自由談。

2、學(xué)做《寶蓮燈》相關(guān)的道具，為演出做預(yù)備。

3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

教學(xué)評價(jià)建議：

1、對積極參與本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)展制作的學(xué)生要賜予表揚(yáng)、鼓舞。

2、歡送學(xué)生以自己的方式參加到本課中來。

3、對學(xué)生在學(xué)習(xí)中消失的相互協(xié)作、研討協(xié)作精神要賜予充分的確定與提倡。

教學(xué)思路拓展：

1、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。

2、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活，培育學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞《寶蓮燈》并學(xué)唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生對《寶蓮燈》中卡通形象的觀賞，了解卡通藝術(shù)的根本特點(diǎn)。借助繪畫、表演、學(xué)唱等形式，豐富學(xué)生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性熟悉，提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)力量。

課型：觀賞課

教學(xué)預(yù)備：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

檢查課前預(yù)備

2、導(dǎo)課：

今日，我們一起來唱一唱有關(guān)卡通的歌曲。教師知道大家都很喜愛卡通片和卡通形象，那么我們就來比一比，看誰學(xué)的最快。

3、新授：

聽一聽講一講：

觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品敘述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》敘述了一個英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

看一看畫一畫：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的興趣，加深學(xué)生對卡通形象的直觀感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個情節(jié)，連接成一個完整的小故事）。觀看分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

演一演：

教學(xué)思路拓展：

1、學(xué)生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。

3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活，培育學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。

4、以陳香英勇無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

教學(xué)評價(jià)建議：

1、對積極參與本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)展制作的學(xué)生要賜予表揚(yáng)、鼓舞。

2、歡送學(xué)生以自己的方式參加到本課中來。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中消失的相互協(xié)作、研討協(xié)作的精神要賜予充分的確定與提倡。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，制作寶蓮燈

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生對《寶蓮燈》中卡通形象的觀賞，了解卡通藝術(shù)的根本特點(diǎn)。借助繪畫、表演、學(xué)唱等形式，豐富學(xué)生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性熟悉，提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、動畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

課型：手工制作

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

檢查課前預(yù)備

2、導(dǎo)課：

今日，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的歌曲。教師知道大家特別喜愛卡通片，對于卡通形象也知道的許多。

在我們的生活中，這些形象都是進(jìn)展過夸大的，你們能和教師一起來討論一下嗎？

3、復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問，并利用已經(jīng)了解的資料，進(jìn)展手工制作。播放歌曲《愛就一個字》，學(xué)生運(yùn)用聽覺器官，結(jié)合肢體動作，進(jìn)展節(jié)奏律動練習(xí)，并伴隨著音樂進(jìn)展哼唱練習(xí)。

4、新授：

看一看：

教師展現(xiàn)預(yù)備的中國卡通經(jīng)典圖片，讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。教師最終將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。

談一談：

觀賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊(duì)活動的形式，請學(xué)生敘述一個《寶蓮燈》的小故事。假如讓你來演《寶蓮燈》，你最喜愛那個角色？為什么？學(xué)生自由談。

教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)爭論“寶蓮燈”的外形、顏色和構(gòu)造，特殊是立體的制作中更加需要討論它的制作工序和方法。

做一做：

結(jié)合已有的形象熟悉和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個“寶蓮燈”道具，平面、立體均可，為演出做預(yù)備。

手工制作過程當(dāng)中，學(xué)生與教師或者學(xué)生們之間可以相互合作、相互幫助，使全部學(xué)生都能在肯定的時(shí)間內(nèi)，將自己的作品完成，體會到手工制作中的歡樂、成就感。

演一演：

師生以制作完成的“寶蓮燈”道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

課后拓展：用制作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。

此環(huán)節(jié)教師可以參加其中，激發(fā)學(xué)生的表演激情，讓整堂課更加活潑，給他們的童年生活留下深刻的印象。

作品大展現(xiàn)：

將學(xué)生的作品進(jìn)展展現(xiàn)，特殊是一些制作精致的作品。使學(xué)生體會到制作過程的不易和作品完成時(shí)的高興。

教學(xué)思路拓展：

1、學(xué)生和教師份角色表演歌舞童話劇。

2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。

3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活，培育學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。

4、以陳香英勇無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

教學(xué)評價(jià)建議：

1、對積極參與本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)展制作的學(xué)生要賜予表揚(yáng)、鼓舞。

2、歡送學(xué)生以自己的方式參加到本課中來。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中消失的相互協(xié)作、研討協(xié)作的精神要賜予充分的確定與提倡。

小學(xué)語文課文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的奇怪和小貓的調(diào)皮，培育學(xué)生喜愛小動物的感情和觀看小動物的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀看和真實(shí)詳細(xì)地記敘事物的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解大貓的奇怪和小貓的得意;學(xué)習(xí)細(xì)心觀看，真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法。

【教學(xué)預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生課前仔細(xì)觀看動物。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?

二、深入溝通研討，品讀感悟

你是從哪些地方感受到貓的奇怪和得意的呢?請用你喜愛的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌溝通一下自己的看法。

1、學(xué)習(xí)大貓性格奇怪局部：

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又威猛;以及它快樂時(shí)溫順可親，不快樂時(shí)一聲不出的奇怪性格。

⑵學(xué)生暢所欲言。

⑶教師特別佩服你們，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為嘉獎，下面我們一起去看看那奇怪的貓吧!

⑷看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們肯定更寵愛貓了!那你預(yù)備怎樣把這種寵愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!

⑸你們讀得真投入，真是聲情并茂!情愿把你喜愛的段落讀給大家聽一聽嗎?

指名讀，師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。

⑹同學(xué)們書讀得這么好，信任肯定能把這個句子補(bǔ)充完整。

(課后題投影)

齊讀一遍。

師問：是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的?

⑺其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上奇怪呀，盡職呀?？墒菫槭裁磪s要這么說呢?

(寵愛貓，所以把貓人格化。)

2、學(xué)習(xí)小貓的得意局部：

⑴始終都在說貓的奇怪，可是說的人呢，心里是喜愛貓的，讀文章的人呢，也不由地喜愛上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的奇怪得意吧。

(課件，配音，講解：瞧，大貓是那么招人喜愛，小貓也更讓人覺得頑皮得意。)

⑵小貓就像小孩子，天真活潑，調(diào)皮頑皮，生氣勃勃。在的筆下，小貓的哪些地方很得意呢?請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

⑶老舍先生真不愧是語言大師，能把奇怪的大貓和調(diào)皮的小貓寫得如此活敏捷現(xiàn)，人見人愛。這除了平常對生活的細(xì)致觀看，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，(課后題投影)感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎?

師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié)：把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出的喜愛之情，原來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜愛程度有多深。

⑷課文中還有很多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)句子，并爭論。

(學(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生仿照貓叫，假如學(xué)生找不到，教師說出來。)

三、指導(dǎo)練筆

1、無論是夸贊貓的狡猾盡職，溫順可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，調(diào)皮淘氣，整篇文章，字里行間，到處都透露著對貓的寵愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。

我們在寫作的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看，緊抓事物特點(diǎn)來寫，也要學(xué)習(xí)這種富有感染力的語言。

2、現(xiàn)在就給大家一個展現(xiàn)自己才華的時(shí)機(jī)：假設(shè)讓你寫一種自己喜愛的小動物，你準(zhǔn)備寫它的哪些方面?

3、小結(jié)：

聽了大家的發(fā)言，不得不成認(rèn)，同學(xué)們真是思維靈敏，詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難，只要你喜愛生活，就能隨時(shí)發(fā)覺萬物的漂亮與得意。我信任，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的!

小學(xué)語文課文教案篇3

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參加廣泛、積極，有較好的達(dá)成度。

一、感悟積存，綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)分。本課其實(shí)就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美妙品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積存、運(yùn)用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在詳細(xì)的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“圓滿”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)展了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)力量。

本文語言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我留意引導(dǎo)學(xué)生對一樣的語言文字進(jìn)展反復(fù)揣摩、咀嚼，在比擬中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會少年的美妙心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的圓滿心情，兩個人物都感到“圓滿”，但這絕不僅僅是一樣的心情。透過這一對一樣的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有方法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c絕望。一樣的詞語，學(xué)生通過比擬，深入人物去體會，嚼出了不同的味道兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到喜愛祖國語言文字情感熏陶。

二、重視朗讀，培育語感

培育語感也是語文課堂教學(xué)的一個重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫許多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美妙品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個教學(xué)過程都表達(dá)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕局部，配樂、分角色朗讀調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、和善，感受到了非洲人民對中國人民的友情。

三、補(bǔ)充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情意，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友情。這是一篇向?qū)W生進(jìn)展關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來肯定困難。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)展閱讀，如中非友好往來、中國救濟(jì)非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積存，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相照應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定根底。

四、滲透寫法，把握技能

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中常常會消失“重點(diǎn)不突出，條理不清”等缺乏現(xiàn)象，究其緣由，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生把握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獵取了寫作的學(xué)問與技能。最終，我對寫作方法進(jìn)展了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

小學(xué)語文課文教案篇4

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀其次自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

（3）讀后答復(fù)。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實(shí)物，熟悉“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎么打電腦的？

引導(dǎo)學(xué)生觀看圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明白什么？

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

爭論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3．講讀其次自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明白什么？

三．作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

小學(xué)語文課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家緣由。

教具預(yù)備：

生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開門見山，提醒課題。

（1）今日我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書課題，齊讀，熟悉生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊熟悉文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，熟悉各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個局部

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、清楚名反應(yīng)，評議。

四、學(xué)習(xí)課文第一局部，了解孩子考科學(xué)家的緣由

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一局部

3、指名反應(yīng)，溝通、評議，熟悉兄弟倆與達(dá)樂文

（1）小兄弟倆很喜愛捉蟲子玩

（2）爸爸講聞名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

（3）兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

五、總結(jié)課堂，鼓舞閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：熱愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個聞名的科學(xué)家，懂得很多有關(guān)蟲子的學(xué)問，于是，他們就希望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓舞閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文究竟是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后連續(xù)去讀課文，查資料。

六、完畢課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達(dá)爾文的呢？今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文其次局部，了解兄弟倆考前的預(yù)備工作

1、學(xué)生默讀課文其次局部。

2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反應(yīng)

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感慨號表示的興奮、快樂的語氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句靜靜話，他會說些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三局部，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

1、教師導(dǎo)言？過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加敬重了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加敬重了。

2、完畢課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的學(xué)問與同學(xué)們相互溝通

小學(xué)語文課文教案篇6

一、教學(xué)要求

1、熟悉10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。熟悉1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求學(xué)生觀看校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要熟悉的10個生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。依據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生談?wù)撝袝l(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在爭論中可提示學(xué)生：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個也許印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個也許，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸穩(wěn)固。為了準(zhǔn)確識別生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要熟悉筆畫“”，穩(wěn)固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最終一筆“橫”與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；其次筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連其次、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂盛的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次消失自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時(shí)間比句號長一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)其次、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出相互關(guān)懷的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動

1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積存詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的局部，感知四個短語的構(gòu)造特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積存，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q挨次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把其次、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫忙編，由兩個同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。常常演演，學(xué)生也就會自編自演了。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事、

2、提醒課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹做了什么、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、熟悉自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、熟悉其中的7個生字；

2、理解“溫和的衣裳”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。

1、熟悉其中的3個生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)穩(wěn)固練習(xí)

1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

2、完成課后的“讀讀說說”。

(七)指導(dǎo)寫字

(八)擴(kuò)展活動

演課本劇。

小學(xué)語文課文教案篇7

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．培育想象力量，馬上枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感受和話語，寫一段話具體描述。

4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、愛護(hù)地球的意義

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1．提醒課題。

板書：葬禮

敘述：一般指人死亡后所進(jìn)行的一種殯。

葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特別(sho)的”

問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?

(1)為誰進(jìn)行葬禮?(2)為什么要為它進(jìn)行葬禮?(3)為什么說這是特別(不同于一般)的葬禮?

2．教師指定：這些問題問得有道理。我們討論課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

(1)畫出文中含生字的詞語，依據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典、問典弄清以下詞語的意思。

枯竭：(水源)干枯。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告辭。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容接近死亡。課文中指瀑布馬上完全消逝，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯(lián)系：上下文，理解以下詞晤的意思。

水簾、猜測、傲慢、喚起。

(4)指導(dǎo)書寫以下幾個字：垂、竭、葬。

2．各自瀆課文，思索：假如按“進(jìn)行葬禮——瀑布今昔——決心愛護(hù)”分段：

[一（1）二（2-5）三（6-8）]

三、精讀訓(xùn)練

1．默讀第一段。

思索：這一次葬禮“特別”在哪里?[地點(diǎn)特別：在……河上；主持人特別：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特別特別垂?？萁撸阂粭l瀑布]

2．指名朗讀其次段。

(1)“這究竟是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布進(jìn)行葬禮)哪幾個自然段答復(fù)廠這個問題；(第3—5自然段)

(2)讀“但這宏偉的景觀，竟然不辭而別”。

①“竟然”是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消逝)

②“這宏偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、宏偉壯麗”)

③為什么會不辭而別?(兩個緣由：用水毫無克制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(漸漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最終的消亡)

(4)小結(jié)要點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)課文上下連接、照應(yīng)的寫法。

②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消逝。

小學(xué)語文課文教案篇8

學(xué)問目標(biāo)：

初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用合理的想象，給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。

2、并適時(shí)的在閱讀和寫作中運(yùn)用想象的寫作手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培育愛的情感，并讓學(xué)生明白：“愛越無私、愛的境地越高、愛的價(jià)值就越大?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生深化理解文本“愛越無私、愛的境地越高、愛的價(jià)值就越大”的主旨。

教學(xué)方法：

朗讀法研討法情感體驗(yàn)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體幫助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、學(xué)問介紹

“同學(xué)們你們讀過童話嗎?”同學(xué)答復(fù)確定，然后再問：“誰能告知什么叫做童話?”同學(xué)答復(fù)，教師做總結(jié)，并用多媒體展現(xiàn)童話的定義：“童話,是兒童文學(xué)的一種.通過豐富的想象,夢想和夸大來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)展思想育?！睂W(xué)生在理解童話定義的根底上對文章的寫作手法的應(yīng)用會更有利。緊接著出示其次章幻燈片：“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學(xué)答：“想!”，那我們就一同走進(jìn)這由俄國十九世紀(jì)最聞名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關(guān)“大熊星座”感人而漂亮的傳奇。

二、初讀課文、復(fù)述故事

(一)在學(xué)生讀課文之前，要進(jìn)展方法的指導(dǎo)。由于這是一篇童話具有“精致短小”的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜愛的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。”讓學(xué)生引起留意，請同學(xué)采納傳遞式讀法來讀課文，

(二)讀完課文后，請學(xué)生復(fù)述課文。教師強(qiáng)調(diào)，在不看書的狀況下對課文進(jìn)展復(fù)述：教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、清亮而新奇的水流，這一他系列奇妙的變化進(jìn)展復(fù)述。每一次水罐奇妙的變化都是由于無私宏大的“愛”。通過復(fù)述課文來感受小姑娘愛的境地之崇高，母愛的宏大和無私。既熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)力量及技巧，又增加了對文章的深入理解。在復(fù)述文章的過程，也是師生進(jìn)展溝通的過程。

三、鑒賞文本

一個感受藝術(shù)的過程，為了避開肢解文本，給人造成一種支離破裂的映像。在請同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)留意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的`線索賞析文本。教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，去體會宏大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語言。從而去體會：“”在鑒賞文本的過程中設(shè)置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導(dǎo)鑒賞文本。

(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些奇妙的變化?

(二)水罐發(fā)生一次次更大奇妙變化的緣由是什么?

第一個問題很好答復(fù)，由于學(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自覺地抓住了這條線索。而在答復(fù)其次個大問題時(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受)(在學(xué)生了解故事背景的狀況下)我們在賞析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思索的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了。”，讓學(xué)生自己回憶體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的困難。從而引出了水罐從無水到有水的緣由是小姑娘不怕困難找水救母的孝心感動了上帝。(教師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不行能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫作手法。)

(2)強(qiáng)忍干渴、急送救命水：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、體會)：請同學(xué)們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘此時(shí)此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙┉…”連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對文章中的詞語進(jìn)展賞析(請問同學(xué)們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的?)：“喜出望外、真想喝個夠、抓緊、匆忙忙忙”來呈現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那宏大的孝心!學(xué)生答復(fù)后，教師進(jìn)展總結(jié)。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美妙的情感之一。小姑娘把這寶貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(教師引導(dǎo)進(jìn)展情感教育：愛生命、給憐憫)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(教師點(diǎn)出：水罐又一次發(fā)生了奇妙的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接著教師追問，是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大?這給你什么啟發(fā)?)學(xué)生答復(fù)，教師做總結(jié)：顯而易見，水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。由于她對弱小生命的憐憫，超過了對自己生命的關(guān)心。可見小姑娘她那寬厚博大的憐憫心是多么的崇高和宏大呀!

(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學(xué)方法：感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！?教師提問：請問當(dāng)時(shí)母親說這句話時(shí)是怎樣的心情?)學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：母愛的宏大之處，就在于當(dāng)面臨生命選擇時(shí)，把獲生的時(shí)機(jī)留給了自己的孩子。(教師又問：這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣奇妙的變化?)學(xué)生答復(fù)：水罐又從銀的變成了金的。教師追問：“這又給你什么啟發(fā)呢?”學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的時(shí)機(jī)留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子其次次生命，這愛的境地是更無私、更崇高啊。這是愛的價(jià)值在升華呀!

(5)舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：(教學(xué)方法：爭論法)就在母子兩推來讓去之時(shí)，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時(shí)水罐里又發(fā)生了驚奇的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(教師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人