語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)部編教案

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)部編教案教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，訓(xùn)練、鼓舞學(xué)生形成英勇和合作的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從詳細(xì)的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的開(kāi)心心情，從中感受合作的歡樂(lè)

教學(xué)流程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、(出示小河的圖片)：請(qǐng)看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個(gè)布滿(mǎn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的孩子，你們想不想知道他的抱負(fù)是什么呀?他的抱負(fù)就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬敞。聽(tīng)，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開(kāi)頭了自己的征程，你們想不想和這愉快的小河一起去旅行呀?

2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《愉快的小河》。

板書(shū)課題齊讀

3、你能說(shuō)一個(gè)“愉快”意思相近的詞語(yǔ)嗎?

帶著歡樂(lè)的心情，用你們甜蜜的聲音，讀出小河的愉快

二、初讀課文，感知文意

過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，假如同桌讀得好就請(qǐng)你鼓舞一下他，假如他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他訂正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說(shuō)出一個(gè)“英勇”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)覺(jué)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)

3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思索：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話來(lái)向我們敘述一個(gè)生動(dòng)好玩的童話故事。

下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))

三、精讀課文，讀中感悟

(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話

1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰(shuí)?指名讀對(duì)話。思索小河與大山之間發(fā)生了什么事?

匯報(bào)：

小河為什么埋怨?

(1)理解“埋怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)埋怨她對(duì)自己的不公正。還有什么狀況下你會(huì)埋怨呢?當(dāng)你心中不滿(mǎn)而去責(zé)備別人這就是埋怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)仿照的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。

(3)愉快的小河剛遇到點(diǎn)困難就埋怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河?

(4)看到這條埋怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢?

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說(shuō)的話?

(1)邊聽(tīng)邊數(shù)大山共說(shuō)了幾句話?

(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀感慨句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有熟悉了誰(shuí)?

(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”畢竟是幾個(gè)?

(6)面對(duì)這很多的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書(shū)：頑強(qiáng)

(7)你們想不想看一看這頑強(qiáng)英勇的泉水?

看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)遇到了山石，一會(huì)又撞到了樹(shù)根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對(duì)泉水說(shuō)些什么呢?

(8)大山想借泉水告知小河什么呢?

大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓舞小河要向泉水那樣頑強(qiáng)、英勇。

板書(shū)：鼓舞

指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓舞和大山對(duì)泉水的贊美

3、分角色讀大山與小河的對(duì)話

(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話

過(guò)渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是英勇的，那么，在泉水的心中誰(shuí)比自己更英勇呢?

1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽(tīng)邊思索。

2、學(xué)生匯報(bào)溝通

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話回答下列問(wèn)題。指名讀一讀能表達(dá)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)

(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更英勇，更頑強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的英勇。

(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看英勇的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯麗了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊美：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的苦痛為我們呈現(xiàn)了這樣壯麗的景象!

(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真英勇)

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。

小河也被瀑布這英勇的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還快樂(lè)的叫起來(lái)了，他想和英勇的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話

(7)師生協(xié)作讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成英勇的瀑布，把小河說(shuō)的話快樂(lè)的對(duì)我叫出來(lái)吧。)

小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么頑強(qiáng)英勇的朋友而感到傲慢，更為小河的漸漸成熟而感到欣喜!

(三)體會(huì)合作的歡樂(lè)

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多快樂(lè)那!我想此時(shí)你們的心情肯定和我一樣感動(dòng)和快樂(lè)，誰(shuí)能帶這快樂(lè)的心情讀最終一段那?

質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開(kāi)頭局部說(shuō)了小河是愉快的，結(jié)尾處也說(shuō)了小河是愉快的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的愉快呢，為什么?

師：有了朋友就可以相互鼓舞，有了朋友就不會(huì)孤獨(dú)，有了朋友就可以一起英勇的戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，這就是合作的歡樂(lè)!齊讀最終一段感受合作的歡樂(lè)。板書(shū)：合作

四、拓展升華

1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)抱負(fù)，那就是?

2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?

3、通往大海的旅途是漫長(zhǎng)而艱辛的，它們?nèi)齻€(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更浩大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對(duì)呢?

4、小結(jié)：

我們信任不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的英勇和頑強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴肯定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，相互鼓舞，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的抱負(fù)的!

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到許多意想不到的困難，教師盼望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，相互鼓舞，團(tuán)結(jié)合作，做英勇、樂(lè)觀的好孩子。也真誠(chéng)的祝福你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)!

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)部編教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

力量目標(biāo)：背誦課文。

情感目標(biāo)：有觀看了解大自然學(xué)問(wèn)、探究大自然神秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問(wèn)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、釋疑探究。

1.感知。

(1)自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)相互讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

(3)溝通。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

2.識(shí)字。

(1)自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

(2)小黑板出示生字，多種方式指讀。

(讀的時(shí)候留意提示學(xué)生留意應(yīng)當(dāng)留意的地方。)

(3)全班溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.賞讀。

(1)小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

(2)選讀。選自己喜愛(ài)的一節(jié)練讀，再展現(xiàn)。

(3)通讀全文，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀。

三、寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)的字：

夏暗躲藏喳案就猜

2.學(xué)生觀看字的構(gòu)造，溝通書(shū)寫(xiě)應(yīng)留意的地方。

3.教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡察。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入。

挑蘋(píng)果嬉戲。(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))

你選擇第幾好蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、誦讀。

1.教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)教師哪里讀得好，哪里讀得不好。

2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀競(jìng)賽。選擇自己最喜愛(ài)的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

三、演讀。

1.教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2.學(xué)生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

四、爭(zhēng)論。

1.課文里提了多少“為什么”?

2.“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思?我心里猜出了些什么?

五、拓展探究。

你能答復(fù)課文中的哪些問(wèn)題?你還能提出什么新的問(wèn)題?

六、寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)的字。

2.自由練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為什么

為什么不知道

弄明白想知道

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)部編教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，熟悉7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀看發(fā)覺(jué)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積存諺語(yǔ)。

4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)的故事。

5.樂(lè)于觀看，參加口語(yǔ)交際活動(dòng)，并愿意把觀看到的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)展口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。

2.將看到的事物寫(xiě)成。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀看中發(fā)覺(jué)了顯微鏡和微生物，老人在觀看中發(fā)覺(jué)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀看了什么?有哪些新的發(fā)覺(jué)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀看告知同學(xué)們。

二.板書(shū)：觀看中的發(fā)覺(jué)

三.分小組先匯報(bào)自己在觀看總的發(fā)覺(jué)。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、建議將觀看到的事物寫(xiě)成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀看到的事物寫(xiě)的詳細(xì)。

3.試著將寫(xiě)下來(lái)，教師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

連續(xù)寫(xiě)觀看。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：連續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)述本周的根本狀況。

1.格式正確與否。

2.觀看的事物及發(fā)覺(jué)是否有新意。

3.表達(dá)是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)展評(píng)議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評(píng)。

·齊讀。

2、比擬差的。

·生自由讀。

·生評(píng)。

·生改。

三、依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過(guò)程：

一.完成“我的發(fā)覺(jué)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似狀況。

6.進(jìn)展課堂練習(xí)穩(wěn)固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積存的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱(chēng)。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱(chēng)。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、作業(yè)

1.抄寫(xiě)“我的發(fā)覺(jué)”詞語(yǔ)。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)都離不開(kāi)細(xì)心的觀看，同學(xué)們利用課余時(shí)間肯定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧!

三、板書(shū)：觀看與創(chuàng)造

四、展現(xiàn)資料

五、溝通、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)覺(jué)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，宏大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)部編教案4

課題

一面五星紅旗

課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.熟悉“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得敬重和愛(ài)惜國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情意。教學(xué)方法設(shè)計(jì)感悟法

朗讀法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入，提示課題

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。2.小組合作學(xué)習(xí)。

教師參加局部小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫忙釋疑解難。

3.集體溝通反應(yīng)。

a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班爭(zhēng)論。(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不爭(zhēng)論)

穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。

2.全班溝通，教師相機(jī)范寫(xiě)比擬難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

4.展現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)展評(píng)議。1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊重肅穆的升旗儀式中，望著緩緩升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?

a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)展認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己熟悉哪些字，怎么熟悉的。相互教讀不熟悉的字詞，并想方法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，爭(zhēng)論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，相互訂正字音。

d.提出不懂的問(wèn)題，溝通解決。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“愛(ài)國(guó)旗”為教學(xué)核心，綻開(kāi)了一條“鏈”，整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，(找出最感人的句子——了解當(dāng)時(shí)我的境況——找其他感人之處)引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的“愛(ài)國(guó)情”，從而使課堂中的“愛(ài)國(guó)情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著以點(diǎn)帶面的初衷，從一點(diǎn)切入，然后逐層綻開(kāi)，層層遞進(jìn)，直至最終提醒文間主旨，到達(dá)訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍簡(jiǎn)單激起教學(xué)高潮，這樣扣詞析句，字詞落實(shí)，學(xué)生興趣盎然，思維火花不時(shí)出現(xiàn)，到達(dá)升華情感的效果。師：

1..教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊重肅穆的升旗儀式中，望著緩緩升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?

2.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

3導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)敬重和愛(ài)惜它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)

4、學(xué)習(xí)生字詞

5、熟讀課文

6、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

7、.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

8、你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或說(shuō)些什么

9、.摘抄文中感人的語(yǔ)

其次課時(shí)

聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。(給學(xué)生留有充分的時(shí)間)

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)溝通自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶著組員把大家的收獲進(jìn)展整理歸納。

a.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不承受老板的條件?

3.集體溝通：每組派一個(gè)代表進(jìn)展匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)展品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的緣由——被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動(dòng)情朗讀，升華感悟

1.通過(guò)仔細(xì)讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或說(shuō)些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對(duì)及面包店老板的鄙視之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

研讀課文，體會(huì)按事情進(jìn)展挨次表達(dá)的表達(dá)方法

1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情意所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的表達(dá)挨次。

2.全班溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的按事情進(jìn)展挨次表達(dá)的表達(dá)方法(先寫(xiě)漂流過(guò)程：動(dòng)身、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫(xiě)來(lái)到小鎮(zhèn)后的狀況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)

拓展練習(xí)

1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2.練習(xí)敘述這個(gè)故事。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生勾出“愛(ài)紅旗”的句子自讀，這樣不但能展現(xiàn)學(xué)生的共性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于此類(lèi)課文有一些生疏，理解感悟有肯定的難度，依據(jù)三年級(jí)形象思維比擬興旺的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力進(jìn)展學(xué)生的形象思維力量，提高他們的審美水平。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的緣由，感受中外人民之間的友好情意。

難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情意，并懂得一個(gè)喜愛(ài)祖國(guó)的人是值得敬重的。生：

學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

學(xué)習(xí)生字詞

你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或說(shuō)些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言

練習(xí)敘述這個(gè)故事

板書(shū)設(shè)計(jì)一面五星紅旗

愛(ài)國(guó)(紅色心形圖)

敬重課后反思在教學(xué)過(guò)程中，我以“留學(xué)生敬重、喜愛(ài)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始，我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，到達(dá)情感共鳴，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國(guó)旗的熟悉和感受。但是，我沒(méi)有料到，不知是學(xué)生每周都升國(guó)旗太熟識(shí)了，還是并沒(méi)有真正感受到國(guó)旗的莊重，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的寥寥無(wú)幾，教室里一片緘默。我有些急，心想學(xué)生沒(méi)有感受這課可怎么上?但又一想，這不正是這堂課要解決的問(wèn)題嗎?于是我讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情，在溝通反應(yīng)的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會(huì)，并進(jìn)展小組溝通爭(zhēng)論，在集體溝通中選擇“我”拒絕交換國(guó)旗的局部重點(diǎn)理解，進(jìn)展感情朗讀。最終引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過(guò)這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的沖突掙扎，理解了他心靈的劇烈斗爭(zhēng)，最終，愛(ài)國(guó)心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)保衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，保衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

本課的缺乏之處在于，愛(ài)國(guó)主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，好像還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國(guó)較為貧困、落后，不被外國(guó)人所敬重?，F(xiàn)在，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來(lái)越贏得了各國(guó)的敬重這一角度來(lái)理解、把握、體會(huì)，那樣帶來(lái)的震撼可能會(huì)更大一些。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)部編教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2.查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參與”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。

3.從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.我國(guó)有很多世界著名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎?今日要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣概，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動(dòng)人民的才智和才能，這就是趙州橋。(板書(shū)課題)

2.結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語(yǔ)也熟悉了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。

二、檢查字詞

1.讀音要留意的詞語(yǔ)有：橫跨參與前爪;字形要留意的有：縣、設(shè)、爪、貴;詞義要留意的有：創(chuàng)舉和才智。

2.齊讀詞語(yǔ)。

三、初讀課文整體感知

1.趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶。它究竟是什么樣的呢?我們來(lái)讀讀課文。(指名讀課文)

2.生匯報(bào)。

四、品讀課文感悟文本

1.通過(guò)一