思維拓展二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

思維拓展二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探究先乘除后加減的運(yùn)算挨次，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)展除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探究先乘除后加減的運(yùn)算挨次，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)展除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)

1.計(jì)算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

依據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，談天導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.讓學(xué)生觀看圖片，提問(wèn)：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

剛剛我們對(duì)花店里的花的狀況已經(jīng)有了肯定的了解，現(xiàn)在你能依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，假如要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價(jià)多少元?我們要知道什么條件?

4.針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)敘述：在一個(gè)算式里，假如既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個(gè)問(wèn)題，我們要知道哪些條件?

在大局部學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

6.準(zhǔn)時(shí)總結(jié)：

在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反應(yīng)矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：(分男女生競(jìng)賽)

4+24÷85-8÷4

72÷8-336+81÷9

45+8×480-6×8

指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算挨次，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

其次關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問(wèn)題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么?

#277862思維拓展二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)識(shí)別直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比擬角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培育學(xué)生的動(dòng)手操作，溝通探究的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比擬識(shí)別銳角和鈍角。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、教師穿西服(許多角)消失在課堂上，今日教師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在教師的衣服上，請(qǐng)你認(rèn)真觀看。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些局部組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、觀看主題圖

1、請(qǐng)學(xué)生觀看主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。

2、除了我們熟悉過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會(huì)比擬鈍角和銳角

1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。

2、用三角板的直角比擬一下主題圖上這些角，你發(fā)覺(jué)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。

5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

6、找誕生活中的三種角。

7、完成39頁(yè)第1題。

四、動(dòng)手畫角

1、動(dòng)手試畫，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫角的。要留意什么。

2、依據(jù)教師的要求畫角。

五、完成39頁(yè)第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。

#256899思維拓展二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的熟悉，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。

2.穩(wěn)固混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，提高混合運(yùn)算的計(jì)算力量。

3.經(jīng)受整理過(guò)程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的學(xué)問(wèn)體系，培育思維力量。

4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)解析：

在問(wèn)題中經(jīng)受表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，穩(wěn)固計(jì)算的方法;在比照中明辨混合運(yùn)算的挨次，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.嫻熟把握用乘法口訣求商的方法，穩(wěn)固有余數(shù)除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.穩(wěn)固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算挨次，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)學(xué)問(wèn)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，提醒課題

(一)嬉戲活動(dòng)：

教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。

1.分組。

讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)

2.搶答。

分好組后，開頭搶答嬉戲。

(課件依次演示：)

七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7()÷8=9()÷2=5

(二)提醒課題：

今日我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的學(xué)問(wèn)，即除法的意義和乘法口訣，從而提醒課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參加復(fù)習(xí)的樂(lè)觀性，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、回憶梳理，構(gòu)建聯(lián)系

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。

3.學(xué)生匯報(bào)

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?

(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?

5.說(shuō)一說(shuō)：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習(xí)題：假如每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)

(2)匯報(bào)溝通，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的留意事項(xiàng)。

(3)比擬：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)

讓學(xué)生通過(guò)比照，明白第一種錯(cuò)誤的緣由，為什么不能剩余12角，(由于12角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)肯定要小于除數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的力量。

(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

1.課件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8

(1)說(shuō)一說(shuō)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的挨次。

(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算挨次進(jìn)展分類。

如：第一類：128-64+3648÷8×6

其次類：64-40÷86+18÷3

第三類：8×(36-29)

(3)依據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)匯報(bào)溝通計(jì)算方法：先看運(yùn)算挨次，然后計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算挨次，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算挨次再分類，既突出運(yùn)算挨次的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明白方向，在此根底上，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算力量。

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解

(一)根底練習(xí)。

1.完成練習(xí)二十二第1題。

結(jié)合直觀圖穩(wěn)固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。

2.完成練習(xí)二十二第2題。

穩(wěn)固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。

3.完成練習(xí)二十二第3題。

以說(shuō)出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次的穩(wěn)固，同時(shí)培育仔細(xì)審題的力量。

(二)實(shí)踐應(yīng)用。

1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是()，40個(gè)圖形中有()個(gè)。

2.小晨預(yù)備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)?

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)潔穩(wěn)固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培育學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注意培育學(xué)生思維的敏捷性。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你把握了哪些學(xué)問(wèn)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?

#277843思維拓展二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀看、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)受的制造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，媽和教師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道詳細(xì)高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比擬人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒(méi)有創(chuàng)造長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

(出例如1情境圖。)觀看這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了許多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。)

教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)展測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到一樣的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：由于測(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)熟悉長(zhǎng)度

(二)整體感知，熟悉厘米

1.觀看尺子，熟悉刻度

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比擬長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就

表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2.熟悉1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開頭。從刻

度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)覺(jué)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)由于每個(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米的確很短。

追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎?

3.熟悉幾厘米。

師：剛剛同學(xué)們熟悉了1厘米，那現(xiàn)在教師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學(xué)例3(量一量)。

(1)先拿出課前預(yù)備好的

紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提示學(xué)生留意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)假如尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。)

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位熟悉厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm

量比擬短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

#256900思維拓展二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培育孩子的探究精神，并讓學(xué)生不斷地收獲勝利的喜悅。

2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)來(lái)源于生活，效勞于生活，同時(shí)滲透安康訓(xùn)練，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

3、通過(guò)小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

在統(tǒng)計(jì)圖表中獵取信息

教具預(yù)備：

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

(1)奧運(yùn)會(huì)掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要進(jìn)行一次兒童體育競(jìng)賽，可是應(yīng)當(dāng)賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

(2)出示二(2)班同學(xué)最喜愛的體育工程統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀看。

二、探究新知

1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們熟悉它嗎?

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說(shuō)話，它能告知我們很多數(shù)學(xué)信息，今日我們就一起來(lái)讀統(tǒng)計(jì)圖表。(板書課題)

2、讀二(2)班同學(xué)最喜愛的體育工程統(tǒng)計(jì)圖。

①請(qǐng)看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?

②最喜愛是什么意思?

調(diào)查工程每人只能選一個(gè)最喜愛的

③認(rèn)真觀看，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告知了我們什么信息?(學(xué)生獨(dú)立觀看、思索)同桌說(shuō)一說(shuō)。

④學(xué)生匯報(bào)。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育工程的名稱。

⑵0、1、2??16，這些數(shù)表示詳細(xì)“人數(shù)”，人是單位名稱。

⑶每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。

⑷用直條的長(zhǎng)短表示最喜愛某種體育工程的人數(shù)是多少?(匯報(bào))??

⑤教師小結(jié)。

3、猜測(cè)

董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會(huì)打算進(jìn)行什么競(jìng)賽?為什么?

4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

5、讀二(1)班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。①比