桂林山水語文教案

桂林山水語文教案教學(xué)要求

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到喜愛祖國錦繡河山的訓(xùn)練，陶冶愛美情趣。

2.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培育觀看、想象、理解、表達(dá)力量。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2.學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)展范讀，對(duì)圖文進(jìn)展整體感知，此后讓學(xué)生談感受。

(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。

(三)欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)其次自然段)。

1.觀看圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

(可用圖畫、錄像等手段，展現(xiàn)波濤洶涌的大海，以幫忙學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展現(xiàn)風(fēng)光旖旎的西湖，以幫忙學(xué)生理解“水平如鏡”。)

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以觀察江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，特別純潔。)

3.體會(huì)最終一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的寵愛之情

留意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.觀看圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

(可用圖畫、錄像等手段，展現(xiàn)泰山和香山，以幫忙學(xué)生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出表達(dá)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈漸漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰排列，形態(tài)萬千”。排列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)

(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，顏色明媚。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“似乎一不當(dāng)心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即頂峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的寵愛之情

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

(五)我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺?又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看有什么感受?

(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來保藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，非常貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，布滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相照應(yīng)。)

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。

其次課時(shí)

(一)指名讀課文

(二)自讀課文，思索以下問題，然后爭論

1.課文其次、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的憧憬，急于閱讀下文。后三段講蕩舟漓江看到的風(fēng)光。其次、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水確實(shí)是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

(三)識(shí)記生字，練習(xí)書寫

漓：留意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)展比擬。留意右上是“尺”。

翡：上下構(gòu)造，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比擬讀音。與“戀”比擬字形。筏：上下構(gòu)造，右下不要丟撇。

(四)指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的根底上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的根底上，練習(xí)背誦全文。

(五)完成“思索·練習(xí)3”抄寫句子，留意分號(hào)的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不行看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清晰。)

(六)全班背誦課文

(七)作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫字詞

四年級(jí)人教版語文《桂林山水》學(xué)問點(diǎn)

1、這篇課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?好處是什么?

課文以名句“桂林山水甲天下”開頭，統(tǒng)領(lǐng)全文，既概括了桂林山水在我國名勝中的地位，又交代了欣賞桂林山水的緣由。

課文最終用“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句作結(jié)尾，既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了對(duì)桂林山水的贊美之情。

2、學(xué)問點(diǎn)

①課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠;桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了喜愛祖國大好河山，喜愛大自然的感情。

②課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)展比擬，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)展比擬，是為了說明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。

③、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前后照顧的是“人們都說：‘桂林山水甲天下。

桂林山水語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的方法。

2、培育學(xué)生的觀看理解力量、表達(dá)力量和自學(xué)力量。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生喜愛祖國壯美山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)及細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)習(xí)的自學(xué)力量。

教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們宏大的祖國幅員寬闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然風(fēng)光。今日，教師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》?！?/p>

(二)視頻觀賞。(配樂朗讀課文，并配以桂林山水的畫面。)

(三)層層探究。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣詳細(xì)描寫的?等問題，層層深入組織教學(xué)。

1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀其次自然段，找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后溝通自讀狀況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的根底上，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣詳細(xì)形象地描寫漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。

通過相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象，加深課文理解。在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生在朗讀的根底上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

3、齊讀其次段的第一句，讓學(xué)生體會(huì)在其次段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn)，卻寫“我觀察過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用?學(xué)生答復(fù)后，教師進(jìn)一步明確寫法：通過比照，強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

(四)學(xué)生自學(xué)。

教師在領(lǐng)學(xué)其次段的根底上，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)其次段的方法，帶著下面幾個(gè)問題以小組為單位自學(xué)第三段。

1、桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的?

2、第一句在第三段中的作用是什么?

3、體會(huì)桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來。每組推選一個(gè)代表讀。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長的帶著下，爭論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起溝通爭論結(jié)果。在此根底上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思?

(五)學(xué)生談感受，并在此根底上齊讀最終一段，了解的感受。最終教師配樂，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國壯美山河的喜愛。

(六)總結(jié)全文。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶全文，進(jìn)一步了解本文的構(gòu)造，及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

(七)布置作業(yè)

1、把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險(xiǎn)

桂林山水語文教案3

教學(xué)目的：

1、了解通過引用典章來介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳奇故事可以增加景區(qū)神奇感。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解通過引用典章來介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳奇故事可以增加景區(qū)神奇感。

2、憑借課文的語言材料，感受對(duì)桂林山水的真誠的贊美，對(duì)祖國大好河山的喜愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點(diǎn)的

教學(xué)難點(diǎn)：從引用的典章中體會(huì)對(duì)祖國名山奇景的喜愛之情。了解文章行文的挨次，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5—3桂林山水甲天下

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，快速默讀課文，并思索你從文中了解到哪些內(nèi)容?(重溫課文并考察學(xué)生從原文中快速提取信息的力量)

(相機(jī)板書：桂林山水形成的傳奇;“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨(dú)秀峰的傳奇;陽朔風(fēng)光。)

二、精讀課文

1、全文圍繞兩個(gè)字來綻開全文，這兩個(gè)字是什么?

(板書：奇觀)

2、誰來讀讀文章的第一段?其他同學(xué)思索一個(gè)問題，課件出示：(思索：為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀?在文章第一段是如何表達(dá)的?)

生：由于桂林的山千奇百怪，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著奇妙的傳奇因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀。

生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳奇，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇)

誰來讀讀文中寫山的句子(課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。)

你能用哪些詞形容桂林的山?生：奇峰排列，形態(tài)萬千。

有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙;前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止?！逶?/p>

你是怎樣理解這句詩的?指名讀。

關(guān)于山水的形成還有一個(gè)漂亮的傳奇呢?假設(shè)你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會(huì)向你的游客怎樣介紹這個(gè)傳奇呢?生;介紹。

那么桂林山水的真正成因是什么呢?出示小資料：(沒找到》

過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨(dú)特的山，經(jīng)常是拔地而起，又各不相連，獨(dú)秀峰就是其中的代表。

3、獨(dú)秀峰如何表達(dá)“奇觀”?指名讀

(首先是獨(dú)秀峰本身孤峰矗立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳奇，桂林石頭有神守，增加了它的“奇”)

誰能讀出獨(dú)秀峰得奇怪?指名讀

讀到這，你認(rèn)為最好玩的是什么?課件出示民謠桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳奇呢?誰來給大家講一講

4、為什么要寫關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳奇?

5、獨(dú)秀峰的石頭有什么特點(diǎn)?“獨(dú)”應(yīng)當(dāng)怎么解釋?

師過渡：桂林東南方有一個(gè)地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢?指名讀第四段，教師隨機(jī)指導(dǎo)。師：如何理解“陽川百里盡是畫，峰里住人家”的詩句?(從遠(yuǎn)處看陽朔的風(fēng)光出示陽朔風(fēng)光圖)

師：走進(jìn)陽朔又看到了什么風(fēng)光?

(和圖一起出示：山峰奇怪青翠，江水清亮迂回)

師：如何理解“迂回”兩個(gè)字?

(引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來談)

師：正如所說，陽朔名勝風(fēng)景有許多，都有哪些呢?讓我們共同走進(jìn)陽朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。

生：書童山，，大帶字，迎江閣。

師：看到書童，兩個(gè)詞語，你是怎么想的?這兩座山有什么來歷嗎?原文是怎么寫的呢?(寫景物肯定要抓住景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨(dú)到之處，在寫作文的時(shí)候也要留意抓住景物特點(diǎn)。)

師：除了自然景物，還寫到具有人文顏色的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣綻開的呢?(找同學(xué)讀)

(先整體后局部)

師：我們根本上理解了文章，現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章，并思索一個(gè)問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀?

(引導(dǎo)學(xué)生從全文動(dòng)身思索問題)

6、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說是根據(jù)怎樣的挨次介紹桂林山水的?

(這篇文章思路特殊清楚，與選取的寫景挨次有關(guān)。學(xué)生寫作的時(shí)候，尤其是寫景文章必需在頭

腦中構(gòu)思好景物描寫的挨次。)

全文根據(jù)總分的挨次，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特殊清楚。

7、文章不僅構(gòu)造緊湊，思路清楚，而且語言也很美麗，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺?

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶(綜合運(yùn)用比方排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了孤峰的千奇百怪，增加行文的氣概)再比方寫到書童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山外形猶如含苞待放的蓮花，形象傳神。

(學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)觀賞借鑒，教師要盡力鼓舞學(xué)生)

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要留意寫景挨次，不少于400字。

最終咱們再來回味這篇文章，大家有感情，把握好語速，大聲朗讀一遍。

桂林山水語文教案4

【設(shè)計(jì)理念】

《桂林山水甲天下》是義務(wù)訓(xùn)練六年制小學(xué)語文課本四年級(jí)下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言美麗，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著對(duì)桂林山水的喜愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時(shí)全文重點(diǎn)突出，條理清晰，語言美麗流暢，描寫生動(dòng)逼真，同時(shí)抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫的寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要實(shí)行自主閱讀，自主感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)的寫作方法。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以美麗簡練的語言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林山水的寵愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明白桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了游桂林山水的緣由。然后用比照、比方方法描述了漓江水和桂林山突出的特點(diǎn)。最終把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完善的整體，呈現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照、比方等方法描寫景物。

【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)受少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體資源，讓學(xué)生通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨(dú)特的美。

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)及對(duì)祖國山河的喜愛之情。

2、了解本文的表達(dá)方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達(dá)挨次是總分構(gòu)造。

3、小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來。

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)積存了很多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句?

(1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。)

2、人們都說：“桂林山水甲天下。”甲天下：天下第一。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美?，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，認(rèn)真欣賞桂林山水。

(板書：桂林山水)

二、品讀感悟，暢游山水

在上節(jié)課的閱讀中，許多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪局部寫得最精彩?(山、水)教師贊成你的想法。

(一)欣賞漓江的水

1、我們先通過看視頻來欣賞漓江的水。

播放漓江水的。風(fēng)光圖片。(板書：水)

2、看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象?用自己的話來講。

3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的其次自然段并思索：“漓江的水有哪些特點(diǎn)?”

(板書：靜、清、綠)

播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。

4、漓江的水美，寫得也很美，信任我們肯定能夠美美地讀一讀。(練讀—指名讀—范讀—賽讀)

課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(帶點(diǎn)的字應(yīng)當(dāng)重讀)

5、看看誰能依據(jù)教師的提示很快地把描寫水的特點(diǎn)的句子背出來。

課件出示：漓江的水真()，靜得();漓江的水真()，清得();漓江的水真()，綠得()()。

6、是如何把漓江的水的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。(采納了排比句的表達(dá)方法和比方的修辭手法。)你能不能仿照的方法把下面的事物寫詳細(xì)。

課件出示：公園里的花真多啊!公園里的花真美啊!;公園里的花真香啊!

7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)，那么，在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點(diǎn)呢?(采納比照的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。)

8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的?

(看視頻—說特點(diǎn)—讀句子—背一背—寫一寫)

(二)品讀山美，遷移力量。

過渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自己去讀書，去品嘗，去想象，去發(fā)覺桂林的山的美吧!

1、通過看視頻來欣賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點(diǎn)?

(板書：奇、秀、險(xiǎn))

2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明媚，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不當(dāng)心就會(huì)栽倒下來。

(1)品讀：讀一讀，想象畫面。

“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會(huì)像什么?(播放桂林山的圖片，讓學(xué)生給山取名。)所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山圍繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇啊!”

“秀”，從兩句比方句可已看出“秀”指山的顏色美。

“險(xiǎn)”，危峰兀立：高高的山峰直直的屹立著，感覺很危急的樣子。怪石嶙峋：形容山石外形奇怪、重疊高聳。

(2)描寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)采納了什么方法?(排比、比方)

(3)指導(dǎo)朗讀

1、練習(xí)朗讀，讀出桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讀出的寵愛之情。

2、指名讀

3、師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象畫面

(3)依據(jù)提示背誦，課件出示：

桂林的山真奇啊，;桂林的山真秀啊;桂林的山真險(xiǎn)啊。

三、觀賞畫卷，體會(huì)意境。

過渡：剛剛我們觀賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境?

課件出示：桂林山水相互輝映的圖片

又有怎樣的感受?大家一起來讀讀最終一個(gè)自然段。

理解：讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”非常貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”道出了蕩舟漓江欣賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感慨，桂林山水甲天下!(板書：甲天下)

四、總結(jié)延長

通過觀看，抓住桂林山水的特點(diǎn)，用比方、想象、比照的手法把桂林山水的秀麗風(fēng)光呈現(xiàn)在我們的面前。其實(shí)，祖國還有許多風(fēng)景美麗的地方，需要我們專心去發(fā)覺、去觀賞、去感受。

五、作業(yè)布置。

仿照的寫作方法，描寫一個(gè)物體。

桂林山水語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，會(huì)用“欣賞”、“形態(tài)萬千”造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，培育喜愛祖國壯美河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。

3、學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，形象詳細(xì)地描寫景物的方法。

4、理清課文的條理，了解本課先總起后分述最終總結(jié)的表達(dá)方式和前后照顧的寫作特點(diǎn)。

5、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，形象詳細(xì)地描寫景物的方法。

2、了解桂林山水的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：放大課文、課文圖片。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖揭題。

二、學(xué)習(xí)課文。

范讀課文。

三、檢查自學(xué)狀況。

甲天下：天下第一。

欣賞：觀看和觀賞。

無瑕的翡翠：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。

拔地而起：指從地面突然高出。

奇峰排列：指千奇百怪。

屏障：像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。

危峰兀立：指頂峰屹立。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重疊的樣子。

四、初讀課文，理清層次。

1、自由讀課文，思索：想想人們?yōu)槭裁凑f“桂林山水甲天下”。

2、指導(dǎo)分段。

課文分為四段：

第一段：寫欣賞桂林山水的緣由。

其次段：寫桂林的水。

第三段：寫桂林的山。

第四段：總寫桂林山水。

3、再讀課文，體會(huì)為什么這樣分段。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫字詞。

2、讀重點(diǎn)詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語。

攀登欣賞觀賞巡游漓江屏障明媚形態(tài)萬千波瀾壯闊連綿不斷怪石

嶙峋云霧迷漫

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、“甲天下”是天下第一的意思，這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的憧憬，于是來欣賞。“欣賞”是觀看和觀賞的意思。

2、指名讀課文第一段。

三、學(xué)習(xí)課文其次段。

1、指名讀課文其次段。

思索：這段有幾句話?

2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)展比擬，強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處。

3、其次句話講了什么?(漓江的水的特點(diǎn))

漓江的水有什么特點(diǎn)?

邊爭論邊板書：

靜感覺不到它在流淌

水清可觀察江底的沙

綠仿佛一塊無暇的翡翠

①指導(dǎo)朗讀。

②讀第三句話，讀后思索：這句話講了什么?(講人們蕩舟漓江的感覺，“船槳激起……岸在后移”這句話說明白漓江水的靜，正是由于靜，所以人在船上幾乎感覺不到船在前進(jìn)。)

③指導(dǎo)朗讀，試背課文其次段。

四、作業(yè)。

1、讀一讀，留意加點(diǎn)的局部，再說說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。