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輔導(dǎo)學(xué)校教師工作總結(jié)(多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部名目第一篇:輔導(dǎo)教師工作總結(jié)其次篇:學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)第三篇:學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)第四篇:輔導(dǎo)青年教師工作總結(jié)第五篇:教師輔導(dǎo)差生工作總結(jié)更多相關(guān)范文正文第一篇:輔導(dǎo)教師工作總結(jié)輔導(dǎo)教師工作總結(jié)
本學(xué)期我被華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聘為封開學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)員,依據(jù)網(wǎng)院輔導(dǎo)員的工作要求結(jié)合本中心學(xué)員的特點(diǎn)大膽開展好工作,以培育學(xué)員自主學(xué)習(xí),仔細(xì)完成作業(yè)為突破口,結(jié)合各學(xué)員的詳細(xì)實(shí)際,以電話、群、飛信等方式開展一系列的輔導(dǎo)活動(dòng)。通過半年的輔導(dǎo)教師工作,現(xiàn)將我這學(xué)期作為輔導(dǎo)教師所開展的工作做出以下總結(jié)。
自從xx電大學(xué)習(xí)中心與華師網(wǎng)院合作以來,我就始終擔(dān)當(dāng)我學(xué)習(xí)中心“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的班主任工作。因此,我特別熟識(shí)華師網(wǎng)院教育教學(xué)的特點(diǎn)和要求,對(duì)所任專業(yè)和輔導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)課件、直播導(dǎo)學(xué)課件、教材、課程作業(yè)、課程論壇等也非常的熟識(shí)和了解。作為華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院校外學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師,這一學(xué)期我主要做了以下的工作。
本學(xué)期開學(xué)初期,我從各班主任處找到我學(xué)習(xí)中心全部學(xué)員的聯(lián)系電話,向他們公布了我自己的電話、email、、飛信等,并以專業(yè)和班級(jí)為單位建了群。把學(xué)院的“面授安排表”按各專業(yè)教學(xué)規(guī)劃重新編排后發(fā)到相應(yīng)的群。面授課的前一天,我會(huì)發(fā)飛信通知相應(yīng)的學(xué)員準(zhǔn)時(shí)聽課;準(zhǔn)時(shí)下載直播課件,上傳到學(xué)習(xí)中心的網(wǎng)站,并刻成光盤給上網(wǎng)不便利的學(xué)員。準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),催促學(xué)員收看、收聽網(wǎng)絡(luò)課件和直播課件。催促學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)。要求學(xué)員每周必需上網(wǎng)學(xué)習(xí),且學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)不少于2小時(shí),積極參加課程論壇中的互動(dòng)溝通。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的問題做出細(xì)致、急躁的解答,對(duì)學(xué)員全都消失的問題準(zhǔn)時(shí)修正,或是向責(zé)任教師反映,以求得解決。
依據(jù)工作實(shí)際,堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
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一、以嫻熟的技術(shù)力氣和飽滿的熱忱投入工作。
輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),全面提高學(xué)員素養(yǎng),具有舉足輕重的作用。要提高學(xué)員的素養(yǎng),首先要提高自身的素養(yǎng)。在工作中,能真正做到熟識(shí)華師網(wǎng)院教育教學(xué)特點(diǎn)和要求,對(duì)所任輔導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)課件、直播導(dǎo)學(xué)課件、教材、課程作業(yè)、溝通園地等有充分的了解,把握各個(gè)環(huán)節(jié)的操作。留意自己的言行,以飽滿的工作熱忱投入到網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作中,努力成為學(xué)員的知心朋友。
二、重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)效性和自主性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要重視學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
比方選課、作業(yè)的提交、預(yù)約考試、參與考試等都有相當(dāng)?shù)臅r(shí)效性,一旦過了工作時(shí)間是無法進(jìn)展操作的,但學(xué)員由于工作忙,有時(shí)可能會(huì)遺忘,所以作為輔導(dǎo)員準(zhǔn)時(shí)的提示每位學(xué)員準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展相關(guān)操作相當(dāng)重要。本學(xué)期都能定期公布提示信息,準(zhǔn)時(shí)催促學(xué)員收看、收聽網(wǎng)絡(luò)課件、直播課件、教材學(xué)習(xí)、參加課程bbs溝通和完成作業(yè)。根本上每個(gè)月進(jìn)展一次面對(duì)面溝通,解決疑難,催促領(lǐng)教材、參加學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和復(fù)習(xí)考試,明確考試紀(jì)律,防止違紀(jì)、作弊現(xiàn)象消失。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主要是靠自己,努力培育學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性也是這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn),結(jié)合網(wǎng)院及中心領(lǐng)導(dǎo)要求,留意準(zhǔn)時(shí)提示、解惑,決不包辦,讓學(xué)員在自覺學(xué)習(xí)過程中消化學(xué)問,增長(zhǎng)才能。
在學(xué)期末的階段特殊加強(qiáng)考前的復(fù)習(xí)總結(jié)工作,催促學(xué)員完成并勝利提交作業(yè),發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)與教學(xué)部溝通解決,組織學(xué)員收看考前輔導(dǎo)直播課件,并做相應(yīng)的考前預(yù)備,考試前再次通過面對(duì)面、群、飛信等形式
進(jìn)展考前發(fā)動(dòng)和考風(fēng)、考紀(jì)教育,要求學(xué)員以良好的狀態(tài)參與考試,杜絕違紀(jì)、作弊現(xiàn)象消失。
在本學(xué)期的工作中,通過和同事的共同努力,我學(xué)習(xí)中心的遠(yuǎn)程教育工作取得了肯定的成績(jī)。在教學(xué)工作中,自身尚有缺乏之處,還需連續(xù)努力提高自身的力量。本人將吸取有益閱歷,找出和反思缺乏之處,以便以后做得更好,使廣闊學(xué)員收益更多、受益更大。
其次篇:學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)百里杜鵑仁和鄉(xiāng)紙廠小學(xué)2023-2023學(xué)年度其次學(xué)期
學(xué)
(來源說明淘.TAOFANwEn.CoM)困
生
輔
導(dǎo)
工
作
總
結(jié)
2023年7月
2023-2023學(xué)年度其次學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
近年來,關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的討論已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量治理的重要組成局部。為了使素養(yǎng)教育落到實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地進(jìn)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面實(shí)行了多種措施,有效地掌握了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了肯定的努力,總結(jié)如下:
我們認(rèn)為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必需對(duì)學(xué)困生進(jìn)展歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的形成緣由,才能采納正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教育處讓科任教師統(tǒng)計(jì)出該科目的學(xué)困生,然后匯總建立幫扶結(jié)對(duì)表,依據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、根底類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫忙他們進(jìn)步。
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特殊重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,注意對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的愛護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,表揚(yáng)與批判相結(jié)合的原則,因此,我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開展勝利教育,進(jìn)行分層次的作業(yè)布置,增加學(xué)生勝利的時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次勝利的歡快,就會(huì)激起很多次追求勝利的努力,對(duì)于學(xué)困生來說也是如此,獲得勝利的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱忱,當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí),心靈就會(huì)產(chǎn)生震驚,激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望,從而走上不斷爭(zhēng)取勝利的奮斗之路。
大局部學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)峻的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,催促教師檢查學(xué)困生作業(yè)
完成狀況,課后準(zhǔn)時(shí)幫忙輔導(dǎo),抓住閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞,給與確定。同時(shí),為了供應(yīng)學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,召開各班分層次的學(xué)生會(huì)議,任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,提出不同的要求與盼望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書,讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教育處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)展每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展的理念。假如說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo),那么試圖讓每一類學(xué)生都得到進(jìn)展無疑是我們首先應(yīng)當(dāng)邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會(huì)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的勝利有親密的關(guān)系,而分層活動(dòng)是幫忙學(xué)生體驗(yàn)勝利的一個(gè)重要途徑。在作業(yè)方面,各科教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了根底作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)標(biāo)為突破口,提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生,增加了根底題的比例,強(qiáng)化根底訓(xùn)練,提高及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱忱。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的凹凸或等第論好壞。假如用這樣的尺度來衡量,一局部學(xué)困生永久無法到達(dá)成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素養(yǎng),不適合學(xué)生全面進(jìn)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今日與昨天比。允許學(xué)生消失反復(fù),充分信任他們的智力和力量,在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),留意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來的成績(jī)比,有利于學(xué)困生心理的安康進(jìn)展,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。
仁和鄉(xiāng)紙廠小學(xué)
2023年7月14日
第三篇:學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)2023-2023學(xué)年海寧中學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生
工作總結(jié)
近年來,關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的討論已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量治理的重要組成局部。進(jìn)入初三后,隨著教材的加深,學(xué)生兩級(jí)分化狀況日趨嚴(yán)峻,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素養(yǎng)教育落到實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地進(jìn)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面實(shí)行了多種措施,有效地掌握了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了肯定的努力,總結(jié)如下:
我們認(rèn)為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必需對(duì)學(xué)困生進(jìn)展歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的形成緣由,才能采納正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教務(wù)處依據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生名單,并依據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋,記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià),依據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、根底類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫忙他們進(jìn)步。
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特殊重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,注意對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的愛護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,表揚(yáng)與批判相結(jié)合的原則,因此,我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開展勝利教育,進(jìn)行分層次的學(xué)科競(jìng)賽,增加學(xué)生勝利的時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次勝利的歡快,就會(huì)激起很多次追求勝利的努力,對(duì)于學(xué)困生來說也是如此,獲得勝利的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。1
我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱忱,當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí),心靈就會(huì)產(chǎn)生震驚,激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望,從而走上不斷爭(zhēng)取勝利的奮斗之路。
大局部學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)峻的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,催促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況,課后準(zhǔn)時(shí)幫忙輔導(dǎo),抓住閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞,給與確定。同時(shí),為了供應(yīng)學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,召開各班分層次的學(xué)生會(huì)議,任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,提出不同的要求與盼望。同時(shí)要求學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每人定班,簽定目標(biāo)責(zé)任書,讓學(xué)困生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教務(wù)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)展每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展的理念。假如說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo),那么試圖讓每一類學(xué)生都得到進(jìn)展無疑是我們首先應(yīng)當(dāng)邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會(huì)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的勝利有親密的關(guān)系,而分層活動(dòng)是幫忙學(xué)生體驗(yàn)勝利的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑,開展了分層次的學(xué)生會(huì)議(學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面),依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,開展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽,它鼓舞了各層次學(xué)生的公正競(jìng)爭(zhēng),它的參
加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參加競(jìng)賽,而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng),人人都有獲得勝利的時(shí)機(jī),從而到達(dá)人人都有進(jìn)展的目的。在作業(yè)方面,各科教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了根底作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生,增加了根底題的比例,強(qiáng)化根底訓(xùn)練,提高及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱忱。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的凹凸或等第論好壞。假如用這樣的尺度來衡量,一局部學(xué)困生永久無法到達(dá)成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素養(yǎng),不適合學(xué)生全面進(jìn)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今日與昨天比。允許學(xué)生消失反復(fù),充分信任他們的智力和力量,在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),留意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來的成績(jī)比,有利于學(xué)困生心理的安康進(jìn)展,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。
連云港市海寧中學(xué)
2023-9-22
第四篇:輔導(dǎo)青年教師工作總結(jié)輔導(dǎo)青年教師材料
含山縣仙蹤中心學(xué)校程業(yè)年
要我說培育指導(dǎo)青年教師談不上,只是本著在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處安排給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師程業(yè)紅教師。經(jīng)過一年來的培育和指導(dǎo),她在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著,得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、教師們和學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。
我在培育和指導(dǎo)上實(shí)行了如下的做法:首先從思想上賜予教導(dǎo)。首先從思想上賜予教導(dǎo)。做教師首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立一個(gè)較好的形象,也應(yīng)具有良好的師德師風(fēng),要讓學(xué)生喜愛你們。首先得讓學(xué)生喜愛你們,要學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友處好關(guān)系等,來感化他們喜愛學(xué)習(xí)。其次在常規(guī)教學(xué)中急躁細(xì)致的教導(dǎo)。我毫無保存的把自己的所想所為全部傳授給她。大到章節(jié)課時(shí)安排、課時(shí)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握,小到一個(gè)動(dòng)作。一年來,我們教同一個(gè)年級(jí),幾乎在每一節(jié)上課前都要進(jìn)展相互溝通,甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一布置。在上學(xué)期,我們相互聽課,每次聽完課我們都要仔細(xì)爭(zhēng)論分析,確定好的方面,指出缺乏的一面。當(dāng)她在工作中遇到困惑時(shí),我會(huì)善意地開導(dǎo)她。例如在她預(yù)備的幾次公開課中,大家聽了她試講后,同行們一人說一套,給她提出了許多建議,大家共同的建議她虛心承受,但對(duì)有分歧的建議,她覺得大家講得都有道理,不知如何是好。我給她講,就像排影視劇一樣,同一個(gè)劇本,可以排成故事片也可以排成歌舞劇等,1
到達(dá)教育目的就行。備課上課也是類似的,要針對(duì)自己的學(xué)生來做出打算,大家僅僅是建議,只要到達(dá)教會(huì)學(xué)生學(xué)問的目的就是勝利的課。一學(xué)年來,我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,除了在教學(xué)常規(guī)上的相互溝通外,平常在教學(xué)上也能相互協(xié)作,相互學(xué)習(xí)。例如,如何處理習(xí)題、如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序、如何命題等等,都能親密協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),齊心協(xié)力,為搞好教育教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量在努力工作著。
總之,由于她對(duì)教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的責(zé)任感,雖然她是新走上教育教學(xué)崗位的教師,但她平常能嚴(yán)格要求自己,虛心好學(xué),積極進(jìn)取,刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力工作。她有相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)工作力量。所以她所帶班級(jí)的成績(jī)?cè)诿看慰荚囍屑案衤屎蛢?yōu)秀率都有較大的提高,自己也在在縣、市舉辦的許多次競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。今后,盼望程業(yè)紅再接再厲盡快成為我們學(xué)校的教學(xué)新秀。
第五篇:教師輔導(dǎo)差生工作總結(jié)教師輔導(dǎo)差生工作總結(jié)
工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)展一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總討論,并分析成績(jī)的缺乏,從而得出引以為戒的閱歷??偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)展理性的思索??偨Y(jié)與規(guī)劃是相輔相成的,要以工作規(guī)劃為依據(jù),訂規(guī)劃總是在總結(jié)閱歷的根底上進(jìn)展的。其間有一條規(guī)律:規(guī)劃實(shí)踐總結(jié)再規(guī)劃再實(shí)踐再總結(jié)。以下是由
目的:彌補(bǔ)課內(nèi)集體教學(xué)缺乏,為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績(jī),是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,貫徹因材施教原則的一個(gè)措施,是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式。
幫忙優(yōu)秀生學(xué)得更好,幫忙差生逐步趕上,僅靠課堂教學(xué)是不夠的,還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。
內(nèi)容:
1、給學(xué)生解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。
2、對(duì)應(yīng)故缺課的學(xué)生準(zhǔn)
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