五年級語文下冊第一單元教案

五年級語文下冊第一單元教案學習目標1.閱讀課文，感受春雨的美妙、無私，培育學生喜愛春雨、喜愛春天、喜愛美妙的大自然的情感。

2.指導學生有感情的朗讀課文，留意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜愛的語句。

3.幫忙學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

學習重難點

1、課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。

2.理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

3.課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教學方法：講授法談話法讀書指導法自主學習法

合作學習法讀書感悟法

教具預備

1.生詞卡片。

2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

第一課時

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預習狀況，幫忙學生把握生字新詞。

1.出示文字投影片，檢查并訂正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2.出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4.結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思索價值的問題留待其次課時深入探討。

問題梳理：

1.為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2.“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

五、作業(yè)：

1.寫生字詞、讀書。

2.練習熟讀課文，思索并試著解決提出的問題。

其次課時

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

(一)進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?留意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?

二、學習課文，溝通感受，并練習有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1.回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同?

2.“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什么?

(2)捕獲表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會用詞的精確并練習有感情地朗讀。

3.“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)其次自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

(3)練習朗讀，觀賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題。

(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

解疑步驟：

①教師帶著學生初步熟悉標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③比照指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?

③理解這樣寫表達的對小雨點寵愛的情感。

4.播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5.配樂朗讀聲音美局部。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1.聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。

2.用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1.指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么緣由?

2.出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物希望春雨的心情。

3.想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢?

4.假如你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的?

板書：精神美

(四)齊讀最終一段，表達對春雨的寵愛之情。

三、總結(jié)全文

1.誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

2.總結(jié)寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習的寫法，寫出的文章會更精彩。

3.再次朗讀課題，完畢學習。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積存本上。

五年級語文下冊第一單元教案2

第一課時

一、看導語默讀課文

二、組織學生談談整體感知

要求抓住感情有什么變化，感悟到什么哲理，思想上大體怎么綻開。

三、字詞教學

“讀一讀，寫一寫”──看“解釋”，查詞典──學生讀，教師正音。

四、朗讀訓練

范讀片段(教師自行選擇)──學生各自練讀──挑兩名學生起來讀──教師舉例指導。

五、內(nèi)容研討

1、為什么面對紫藤蘿瀑布，的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?

幫助性問題設計：

──你能不能畫一張圖表，畫出所說的藤蘿的變遷小史?

──課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些?

──“生死謎、手足情”透露出遭受到什么不幸?

2、“那時的說法是，花和生活腐化有什么必定關系”，是一種什么觀念?這種觀念在當時占據(jù)什么地位?

3、探究最終其次段含義。說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結(jié)論來作為人生的指南?描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關系給我們什么啟發(fā)?

六、小結(jié)這次探究的閱歷

這一次探究的思想感情，討論這一篇比擬含蓄的文章，你取得什么閱歷?把自己想到的和同學談到的，記在“語文學習閱歷錄·閱讀閱歷·內(nèi)容探究”上。

七、布置課外作業(yè)

1、“研討與練習”第一題。

2、常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學習，細細觀看一種花，邊觀看邊思索，最好也能對生命、對人生有所感悟，預備課堂發(fā)言，寫一個發(fā)言提綱。

其次課時

一、溝通第一題答案

二、溝通賞花所得

三、抽幾名學生輪番朗讀

四、語言揣摩

1、哪些句子寫景寫得特殊好，你特殊喜愛?默讀一遍，畫出佳句。

2、朗讀自己最觀賞的佳句。

3、集體揣摩練習二所列四個句子。

五、小結(jié)語言揣摩的閱歷

這次揣摩品嘗語言，你取得什么閱歷?在“語文學習閱歷錄·閱讀閱歷·語言揣摩”上記幾條。

六、寫作學習

啟發(fā)思索題：

總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?

分題目：

1、寫景與抒情二者怎樣的擺法才好?

2、景物怎樣才能寫得細膩?

3、景物怎樣才能寫得生動親切?

4、觀看景物怎樣才能有所感悟?

七、小結(jié)寫作借鑒的閱歷

八、再練朗讀

九、布置作業(yè)

1、練習二。

2、練習三。

五年級語文下冊第一單元教案3

教學目標

1、熟悉“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

談話激趣、導入

1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢?

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也特別喜愛春天!所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日教師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認讀生字“古、詩、首”。)

初讀課文

1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

2、自讀古詩，自學生字。

1)學生借助拼音讀古詩。

2)精確認讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。(留意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

2、學生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學生齊讀。

認讀、識記生字

1、指名拼讀生字。(領讀)

(留意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的方法。

(比方：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)

穩(wěn)固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語穩(wěn)固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步

指導寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀看生字的構(gòu)造及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩局部一樣，但位置要留意必需寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

其次課時

復習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗讀。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學生自由讀，思索：我從中讀懂了什么?體會到了什么?

4、溝通匯報自讀狀況，并提出不理解的問題。

5、分小組爭論疑難問題。

6、反應釋疑，教師對重點問題進展簡潔講解或點撥。

背誦古詩

1、指導朗讀。(感悟詩人對春天的寵愛之情。)

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)競賽讀(同桌賽、小組賽)。

2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

指導書寫

1、口頭擴詞：