小學(xué)語(yǔ)文-《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字(重點(diǎn)指導(dǎo)形近字“色”與“爸”的書寫，以講故事形式突出二字主筆“色--豎彎鉤”、“爸--撇和捺”，并滲透德育教育。）2．通過(guò)抓住兩個(gè)“一......就......”關(guān)聯(lián)句和兩個(gè)“......”省略號(hào)，以造句和想象方法理解小男孩心理變化。3．初步了解單元主題“濃濃的親情”并體會(huì)親人之愛(ài)，懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。教學(xué)過(guò)程課前一分鐘：講解“聰”字含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓低學(xué)段學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用感官，養(yǎng)成良好上課習(xí)慣。】一、導(dǎo)入新課1，.結(jié)合單元主題“濃濃的親情”導(dǎo)入新課。板書課題，提問(wèn)：什么是夜色？3.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。(3)教師：如此美景，有一個(gè)怕黑的小男孩卻欣賞不到，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？想要認(rèn)識(shí)他，需要過(guò)三關(guān)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，為引出課文中的人做鋪墊。二、檢查預(yù)習(xí)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。1.出示生字：（1）齊讀：借助拼音讀正確。（2）開火車讀：去掉拼音讀，并隨機(jī)板書學(xué)生讀不熟練的生字。(3)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。（4）多媒體課件出示生詞：第二關(guān)，小男孩過(guò)河。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文，感受詩(shī)歌大意的同時(shí)認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字，通過(guò)圈畫生字、拼讀生字等多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化第三關(guān)：動(dòng)腦關(guān)1教師范讀課文，感受“我”的心情變化。(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)……(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉?lái)花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣?！拔乙材芸匆?jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺(jué)。(7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自由朗讀、匯報(bào)朗讀、多種形式來(lái)誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心理變化過(guò)程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。四、對(duì)比指導(dǎo)書寫“色”和“爸”1．過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過(guò)程，他是在誰(shuí)的幫助下變得勇敢？2．指導(dǎo)書寫生字——爸。3．比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。②不同：書寫“色”字，豎彎鉤要拉長(zhǎng)，穩(wěn)當(dāng)。書寫“爸”字，撇和捺拉長(zhǎng)、舒展。（故事講解：一把刀要看到我們長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上，爸爸伸長(zhǎng)雙臂來(lái)保護(hù)我們的小尾巴）設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。五多種方式讀文，再次感受體會(huì)“我”心里變化及迷人夜色1．這節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。2．播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。3.欣賞本班學(xué)生夜晚活動(dòng)圖片。4.出示：老師寄語(yǔ)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感誦讀詩(shī)歌。再次體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際，親近大自然，并學(xué)會(huì)感恩親人。板書設(shè)計(jì)夜色害怕——勇敢親近自然爸《夜色》學(xué)情分析《夜色》是人教版部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是一首敘述性兒童詩(shī)。采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。從而培養(yǎng)親近大自然，勇敢品質(zhì)，并體會(huì)濃濃的親情。識(shí)字寫字學(xué)情分析本班學(xué)生在識(shí)字寫字方面，整體情況良好，但40人里面有三四個(gè)學(xué)生識(shí)字和寫字較差。所以在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞和教漢字書寫時(shí)，一定要面向全體，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣。閱讀方面分析教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。教學(xué)中一定要變換多種朗讀方式，激發(fā)朗讀興趣，并要關(guān)注個(gè)體。《夜色》效果分析練習(xí)題學(xué)生答題情況效果分析我是小小書法家。本題中所測(cè)試的40位學(xué)生都能書寫正確，36位學(xué)生能將“色”中主筆---豎彎鉤，“爸”中主筆---撇和捺突出，伸展。學(xué)生能夠掌握“色”與“爸”中“巴”書寫變化。并通過(guò)教師小故事講解及示范，突出了二字的主筆，滲透了漢字形體美，效果比較好。把生字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。敢yong勇san散wei往gan微wang38位學(xué)生能夠?qū)⑽鍌€(gè)生字和對(duì)應(yīng)音節(jié)正確連線，兩位學(xué)生有誤后，最終修改正確。在學(xué)生自主觀察和小組合作識(shí)字基礎(chǔ)上，絕大多數(shù)學(xué)生快速正確完成此題，效果較好。三、聯(lián)系課文內(nèi)容，填一填。__________（只填序號(hào)）1.課文寫“我”原來(lái)膽子很小，現(xiàn)在變得勇敢，是因?yàn)閶寢尳o我講了很多勇敢的故事。2.課文寫“我”原來(lái)膽子很小，現(xiàn)在變得勇敢，是因?yàn)榘职滞砩侠疑⒉?，讓我發(fā)現(xiàn)了夜色的美麗。從學(xué)生答題情況來(lái)看，40位同學(xué)均能夠了解課文主要內(nèi)容，明白“我”最終在爸爸的幫助之下變得勇敢，發(fā)現(xiàn)夜色的美麗。以“填一填”的形式，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生看板書概括本課內(nèi)容，也起到了較大作用。《夜色》教材分析教材解讀一教材特點(diǎn)《夜色》是人教版部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是一首敘述性兒童詩(shī)。采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語(yǔ)言開頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)。多么美麗的世界呀！二訓(xùn)練重點(diǎn)本組共有4篇課文，圍繞著“濃濃的親情”為主題組織內(nèi)容。本課教學(xué)重點(diǎn)為在爸爸的幫助下，變得勇敢并喜歡親近大自然。在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受周圍夜色之美，再過(guò)渡到文中的“我”卻欣賞不到，從而展開全文。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，“我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，讓學(xué)生根據(jù)課文信息做簡(jiǎn)單推斷，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。例如：從前的“我”一看窗外心就亂跳，可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“我”會(huì)看到什么，以為是什么？還可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)開去。還要體會(huì)和訓(xùn)練兩個(gè)“一......就......”關(guān)聯(lián)句，體會(huì)害怕心理。最后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學(xué)生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)?！兑股吩u(píng)測(cè)練習(xí)《夜色》讀書卡我是小小書法家。色爸二、EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(bǎ),把)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(zì),字)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(hé),和)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(duì),對(duì))EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(yīnɡ),應(yīng))EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(yīn),音)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(jié),節(jié))EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(lián),連)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(qǐ),起)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(lái),來(lái))。敢勇往散微yǒngw?ngwēigǎns?n三、EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(ɡēn),根)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(jù),據(jù))EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(kè),課)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(wén),文)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(nèi),內(nèi))EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(rónɡ),容)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(xuǎn),選)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up13(xuǎn),選)。__________（只填序號(hào)）①課文寫“我”原來(lái)膽子很小，現(xiàn)在膽子大了，不怕黑夜，是因?yàn)閶寢尳o我講了很多勇敢的故事。②課文寫“我”原來(lái)膽子很小，現(xiàn)在膽子大了，不怕黑夜，是因?yàn)榘职滞砩侠疑⒉?，讓我發(fā)現(xiàn)了夜色的美麗。《夜色》課后反思《夜色》是人教版部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是一首敘述性兒童詩(shī)。采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。從而體現(xiàn)濃濃的親情，并培養(yǎng)勇敢的好品質(zhì)。這節(jié)課上完后，有成功亦有反思之處，現(xiàn)總結(jié)如下：一、努力體現(xiàn)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在本節(jié)課中，我努力創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議、合作中品味語(yǔ)言，感受濃濃的親情，并親近大自然。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“......一......就......”的過(guò)程中，借助學(xué)生日常生活中較積極、正面的例子，滲透德育教育,并起到了較好的效果。再如，學(xué)習(xí)“色”、“爸”書寫，利用教師自編親子小故事，潛移默化教給了孩子突出主筆，并使孩子深化親人之愛(ài)。二、深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)語(yǔ)言，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，習(xí)得方法并學(xué)以致用。這節(jié)課層次清晰，采用板塊式教學(xué)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)語(yǔ)言，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，習(xí)得方法。因?qū)W生處于一年級(jí)，因此在教學(xué)時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，學(xué)習(xí)生字時(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況，而現(xiàn)場(chǎng)板書掌握不熟練生字，并采取小組合作交流學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記。還引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫“我”膽小和外出散步時(shí)發(fā)現(xiàn)美好的詞句，通過(guò)指名讀、比較讀、師生接讀等方法，于反復(fù)朗讀中體會(huì)“我”的心情變化。三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中體會(huì)，讀中升華。因?yàn)槊鎸?duì)的是一群低齡兒童，興趣是關(guān)鍵。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)來(lái)認(rèn)識(shí)詩(shī)中的小男孩。這無(wú)疑是激發(fā)了孩子們競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)心理，所以孩子們始終保持比較積極一面。我還設(shè)計(jì)搶答字詞、師生接讀等方式讀詞讀文，讀中悟情。以至于下課后，仍有部分學(xué)生提出再次挑戰(zhàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，還有一些處理不太恰當(dāng)?shù)牡胤?，值得我以后反思和改進(jìn)。寫字和完成讀書卡環(huán)節(jié)缺少恰當(dāng)評(píng)價(jià)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)添加有效評(píng)價(jià)，可采取同桌或小組間生生評(píng)價(jià)，也可以采取多媒體投影儀方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，那樣或許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、學(xué)生朗讀的訓(xùn)練及時(shí)間應(yīng)再充分。在本課的教學(xué)中，學(xué)生朗讀的訓(xùn)練可再充分些，尤其是對(duì)“再黑再黑”、“很小很小”“講了又講”、“偏要”等詞語(yǔ)的重讀，部分學(xué)生沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)讓學(xué)生在多遍不同層次讀中進(jìn)一步加深體會(huì)。讓課堂充滿朗朗的讀書聲，讓課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味，將是我對(duì)語(yǔ)文課永遠(yuǎn)的追《夜色》課標(biāo)分析《夜色》是人教版部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是一首敘述性兒童詩(shī)。采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段（1－2）年級(jí)的要求及本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)真分析課標(biāo)及本課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從識(shí)字寫字、閱讀方面力求體現(xiàn)課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容。（一）識(shí)字與寫字課標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段（1－2）年級(jí)中的識(shí)字寫字部分提出的要求中有：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢