初中物理- 流體壓強與流速的關系教學設計學情分析教材分析課后反思

《流體壓強與流速的關系》教學設計授課年級八年級學科物理主題《流體壓強與流速關系》任課教師課型新授課課時1課時授課日期教具和媒體多媒體、紙、漏斗、乒乓球、機翼演示儀、水、水槽、玩具鴨子、注射器、流體壓強與流速關系演示儀等。學情分析學生在本章的前三節(jié)學習中，已經(jīng)對壓強、液體壓強、大氣壓強有了深入的認識，但對生活中一些常見的與伯努利定律有關的現(xiàn)象并不十分清楚，這也正是學生感興趣的地方。教學目標知識與技能：(1)了解流體壓強與流速的關系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。(2)了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。(3)了解生活中跟流體壓強與流速相關的現(xiàn)象。過程與方法(1)通過觀察和實驗，學會運用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。(2)體驗流體壓強產(chǎn)生的力。情感態(tài)度與價值觀(1)領略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感。(2)培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現(xiàn)象。重點難點了解氣體壓強與流速的關系，運用流體壓強與流速關系解釋生活中的現(xiàn)象關鍵問題1、流體中流體壓強與流速關系如何？2、升力的由來。教學方法本節(jié)課將采用以下教學方法：1、魔術(shù)引導法：用耳目一新的魔術(shù)例子讓學生生疑，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生迫切掌握本節(jié)課內(nèi)容的胃口。2、體驗法：用動手實驗操作過程讓學生體驗流體壓強與流速關系。3、情景教學法：播放飛機起飛片段，創(chuàng)設真實情景，讓學生感知起飛過程。4、小組合作法；通過討論解決問題，得出正確的規(guī)律。5、練習法：在課程結(jié)束前完成幾個鞏固性練習。教學過程設計程序（要素）創(chuàng)設情景教師行為期望的學生行為一、創(chuàng)設魔術(shù)情景，激發(fā)興趣二、呈現(xiàn)課題，確立目標三、合作探究、完成實驗、解決問題，得出結(jié)論，靈活運用創(chuàng)設魔術(shù)情景（此情景是有簡單的物理實驗演變而來，對于沒有接觸過此實驗的同學來講，能極大調(diào)動學生迫切掌握本節(jié)課內(nèi)容的胃口）創(chuàng)設加油站情景（教師引導學生答出流體與流速的定義，為后面的流體壓強與流速關系的探究奠定基礎）創(chuàng)設自主動手的實驗探究情景（引導學生完成實驗，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，完成提出的實驗并總結(jié)歸納。培養(yǎng)學生動手動腦能力。）上課之前，表演魔術(shù)，漏斗吹乒乓球，為了更能吸引學生的眼前，再找同學親自體驗，（整個過程中不做任何的解釋，盡量將此魔術(shù)表演的專業(yè)一點）。乒乓球為何變得如此沉，怎么吹都無法將其吹出漏斗？這就是魔術(shù)。隨著本節(jié)課程學習的深入，你就能夠解釋這其中的奧秘。這就是我們本節(jié)課要學習的§8.4《流體壓強與流速關系》（板書）一．流體（板書）（什么是流體？什么是流速？）題目中的生詞我們已經(jīng)解決了，下面我們就開始做幾個有趣的實驗，來找出實驗中中的規(guī)律，并歸納出相應的結(jié)論。實驗一1.紙片運動狀態(tài)變化了嗎？為什么？2.紙片上、下方的氣流有何不同？實驗二向兩只燃燒的蠟燭中間吹氣，會有什么現(xiàn)象？學生匯報實驗，并分析結(jié)論。規(guī)律：氣體中流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。做學問要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，一兩次實驗可能具有偶然性，同時大家也都吹了半天了，休息一下，液體壓強與流速的關系，咱做個演示實驗。1、學生仔細觀看，讓學生通過有趣的現(xiàn)象馬上進入學習狀態(tài)。2、讓學生思考其原理，激發(fā)學生學習興趣。流體的概念學生從未接觸過，但能夠從字面上解釋出流體及流速的含義。根據(jù)學生自己動手實驗的現(xiàn)象，及附帶問題的引導，學生能夠討論出氣體中流體壓強與流速關系。告誡學生做學問要有嚴謹?shù)膽B(tài)度。創(chuàng)設演示實驗探究情景（引導學生觀察實驗，類比前面實驗及結(jié)論，現(xiàn)象，總結(jié)歸納此實驗的結(jié)論。實驗三流體壓強與流速關系演示儀，吹前對儀器分析說明，指導學生均勻吹氣，讓其他學生觀察想象，討論，并找出規(guī)律，最后得出結(jié)論。流動的液體中壓強與流速關系如何？實驗四水槽中兩只小鴨子，用注射器向船中間的水域沖水，觀察現(xiàn)象并總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。學生分析，總結(jié)規(guī)律。液體中流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。魔術(shù)揭秘一、往上吹氣，看誰將乒乓球吹得更高，試解釋之二、往下吹氣，看乒乓球的落下是否是你吹下的，試解釋之生活現(xiàn)象舉例游戲有趣，引人入勝，雖學生已明確流速與壓強的關系，但運用依然生疏，通過聯(lián)系生活實際加以深化理解。應用一1912年，奧林匹克號海難事件聽故事，深化理解液體中流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。應用二火車進站時，站臺上安全線嚴禁跨越。小結(jié)流體在流速大的地方壓強小流體在流速小的地方壓強大由于學過液體壓強，到討論時，學生易得出液面低壓強大，從而得出流速與壓強的關系。類比氣體中的結(jié)論，學生很容易就能夠說出液體中的流速與壓強的關系。通過實驗，總結(jié)規(guī)律，學生容易解釋出其中的道理聯(lián)系生活實際，進一步強化理解程序（要素）創(chuàng)設情景教師行為期望的學生行為四、重點應用五、能力提升六、問題訓練、鞏固提高七、知識梳理通過興趣小實驗，進一步拓展規(guī)律的應用創(chuàng)設電影媒體情景（通過欣賞《飛機起飛》片段，及觀看機翼演示儀感受升力）創(chuàng)設訓練情景創(chuàng)設總結(jié)情景紙杯里面裝碎紙屑，塑料管一端放入杯子中，一端讓其空中旋轉(zhuǎn)利用這個現(xiàn)象，我們可以制造出：吸塵器、抽油煙機等三．升力的產(chǎn)生（板書）創(chuàng)設情景，明確目標欣賞《飛機起飛》片段演示機翼上升過程目標呈現(xiàn)升力的由來。水翼船的原理（類似于機翼）形成性測試1、.刮大風時，你張嘴呼吸，吸氣容易還是呼氣容易？2、開場的魔術(shù)，原理是什么？習題鞏固1．2．3．4．流體關系升力通過奇特的實驗現(xiàn)象，讓孩子們進一步鞏固物理知識的應用學生感嘆物理無處不在1、學生體驗并明確升力的由來。2、對流速與壓強的關系靈活運用。通過本節(jié)課的學習解釋相關現(xiàn)象對本節(jié)課所學內(nèi)容梳理，并做到當堂掌握課外拓展1、世乒賽中有的選手發(fā)球快速旋轉(zhuǎn)。球運動的方向為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？2、足球比賽中的“香蕉球”是怎樣踢出的？3、鳥在空中滑翔時，為什么不會墜落下來？4、動手制作風箏，那么根據(jù)本節(jié)所學內(nèi)容，在制作過程中應注意什么？（至少說兩點）5、狂風吹過，屋頂為什么會被揭起？6、樓房閣樓的百葉窗只是為了通風換氣嗎？7、“穿堂風”為什么能把關著的衣櫥門扯開？板書設計§8.4流體壓強與流速關系流體關系升力的產(chǎn)生專家評價學情分析初中生思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。經(jīng)過一學期的學習，他們已有了一定的科學常識和認知基礎，對探索自然現(xiàn)象并對觀察到的實驗現(xiàn)象進行解釋已經(jīng)儲備了一定的知識。他們已經(jīng)可以進行簡單的實驗設計并動手去實踐這個設計，也有了一定的觀察能力，缺乏的是對實驗現(xiàn)象的嘗試性的解釋。因此本節(jié)課主要采用魔術(shù)激趣，簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動，降低學生學習的難度。特別是讓學生通身邊的紙張、乒乓球、蠟燭等，來探究物理規(guī)律，拉近了學生與物理的距離，讓學生體會物理從生活中來，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，應用物理知識服務于生活。效果分析通過這些清晰直觀的圖片、視頻和課件的演示過程，為各個階段的學習提供了情境素材，加深了學生對知識、規(guī)律的理解和鞏固，讓學生的印象更深刻，在輕松愉快的氣氛中學到了識，增長了見識，在應用知識中又享受到了快樂。魔術(shù)，生活中的奇特現(xiàn)象，不斷再現(xiàn)物理現(xiàn)象，刺激學生感官，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，為學生創(chuàng)設了可以觸摸的學習研究情境，使學生有身臨其境的感覺。利用情境引入、情境設疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學生思維發(fā)展特點，拓展了學生的思維空間，體現(xiàn)出情境教學的在物理教學中的重要作用。

充滿情境的教學不再是枯燥、抽象的“死知識”，而是生動的、具體形象的“活知識”，教學給學生帶來的不再是“灌輸”，而是知識的生成與生長，更應該通過教學給學生帶來成功的喜悅，因此在教學中，我根據(jù)教學實際的需要，采用多種方法創(chuàng)設物理情境，充分調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)學生的探究欲望和動力，引發(fā)學生積極思維，主動學習，使他們在快樂中學到知識、培養(yǎng)能力，這是新課標的要求，也是素質(zhì)教育的核心所在。教材分析第一，地位與作用，這節(jié)內(nèi)容是本章的最后一節(jié)，通過這一節(jié)內(nèi)容的學習可以使學生形成一個完整的壓強知識體系，同時這一節(jié)內(nèi)容也是在前面學習的基礎上進行進一步的拓展。然而學好本節(jié)內(nèi)容的關鍵就是通過實驗探究得出流體壓強與流速的關系。第二，從教材特點上看本節(jié)內(nèi)容較抽象，但與生活和科學技術(shù)聯(lián)系緊密，而實驗具有化抽象為具體的作用。第三，從課標上看，課標對本節(jié)內(nèi)容的要求是通過實驗探究初步了解流體壓強與流速的關系。綜上看這一節(jié)內(nèi)容的重點就是初步了解流體壓強與流速的關系，因此實驗既是本節(jié)的內(nèi)容重點同時也是學生能否掌握相關知識與技能的關鍵。評測練習1．物理學中把具有（）性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。2.流體的壓強與流速有關：流速（）的位置，壓強較??；流速（）的位置，壓強較大.（填“急”或“緩”）3.行駛在河里的輪船，總是被迫偏向鄰近水流較_____的地方（填“急”或“緩”）．4．關于機翼的升力，下列說法正確的是：A、機翼的升力是由空氣的浮力提供的B、機翼的升力是由大氣壓強產(chǎn)生的C、機翼的升力是由于機翼上、下方空氣的密度不同而產(chǎn)生的D、機翼的升力是由于機翼上、下方空氣的流速不同而產(chǎn)生的5、我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：在無風的天氣，汽車在馬路上快速駛過以后，馬路兩邊的樹葉會隨風飄動，如圖所示，汽車向左行駛，馬路兩邊的樹葉會沿著A、B、C哪一個方向飄動（）A．向A方向飄動 B．向B方向飄動C．向C方向飄動 D．條件不足，無法判斷6、學習了“流體壓強與流速的關系”后，為了解決“H”形地下通道中過道的通風問題，同學們設計了如下幾種方案．如圖所示，黑色部分為墻面凸出部分，“”為安裝在過道頂?shù)膿Q氣扇，其中既有效又節(jié)能的是（）．ABCD7、如圖所示，在雨中撐傘的行人，每當大風吹來，會有傘被向上“吸”的感覺，關于產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，下列說法正確的是（）A．傘上的空氣流速大于下方 B．傘上方的空氣流速小于下方C．傘受到的空氣浮力變大 D．傘受到的空氣浮力變小《流體壓強與流速的關系》教學反思一、本節(jié)課的亮點1．整節(jié)課以“巧設情景──提出問題──猜想假設──實驗驗證──得出結(jié)論──生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，整個過程有條不紊，便于學生的整體把握。2．整個課堂大部分時間都是學生合作實驗、討論總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和協(xié)作學習的精神，使學生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)了教學模式的轉(zhuǎn)變。3．創(chuàng)設的情景、設計的實驗、列舉的實例、布置的作業(yè)都貼近生活體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。4．充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助作用，使相關現(xiàn)象的解釋直觀明了。二、本節(jié)課應注意的問題1．注意知識與實驗內(nèi)容要有機結(jié)合。實驗的目的是為了幫助學生更好地理解知識，所以實驗要注意其有效性和可參與性；而同時知識又為實驗提供了理論基礎，要注意讓學生在做中學，在學中做，做完后，還要回頭想一想，“嘗試對相關現(xiàn)象進行解釋”，這樣既可以讓學生揭開科學神秘的棉紗，又可以讓學生具有成就感。2．活動與實驗要有選擇性?；顒硬槐剡^多，也不必過雜，讓學生有針對性地有目標地完成幾個有趣的可操作性大一點的實驗，然后留給學生足夠的思考、討論和交流的時間，這是這一堂課成功的關鍵。課標解析本專題屬于課標三大主題之一“運動和相互作用”主題的二級主題“機械運動和力”，物質(zhì)運動和相互作用的規(guī)律是物理學得核心內(nèi)容，也是學習物理學的基礎。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。“了解流體的壓強與流速的關系及其在生活中的應用”中的“了解”屬于認知性目標行為動詞，該條處于“了解”水平。物理學中把沒有一定形狀，且很容易流動的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。無論流體是否流動，流體對侵入其中的物理會產(chǎn)生壓強。流體流動起來以后對物體的壓強會發(fā)生改變，通過大量的事例和實驗證明：流體壓強與流速有關系，在氣體和液體中，流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。生活中存在很多跟流體的壓強相關的現(xiàn)象。比如：窗外有風吹