小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5篇

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5篇教材簡(jiǎn)析：

《畫(huà)蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫(huà)完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>

學(xué)情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)教師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠樂(lè)觀。雙基狀況：全班大多數(shù)學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)比擬堅(jiān)固，回答下列問(wèn)題比擬精確，能背誦、默寫(xiě)規(guī)定的內(nèi)容。反響快，上課回答下列問(wèn)題樂(lè)觀。自學(xué)力量強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個(gè)學(xué)生根底比擬差些。

教學(xué)方法：

講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《畫(huà)蛇添足》故事;

2、懂得寓言的道理;

3、舉出一些畫(huà)蛇添足的事例。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

懂得寓言的道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體動(dòng)畫(huà)課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

祖宗賞給仆人沒(méi)意思提議咕咚咕咚一轉(zhuǎn)瞬

二、新授。

(一)寓言表演導(dǎo)入新課

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段，思索：仆人們見(jiàn)酒太少，提議怎么辦?

2、出示第一自然段，溝通：“都說(shuō)：要是每人嘗一小口，那才沒(méi)意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒牵烤菇o誰(shuí)喝呢?”

“要是還”句式理解，換成句子：“假如每人嘗一口，那太沒(méi)意思了，還是讓一個(gè)人喝個(gè)痛快”于是就有人提議說(shuō)什么?(各人在地上畫(huà)一條蛇，誰(shuí)畫(huà)得快畫(huà)得像，就把這壺酒給誰(shuí)。)并完成板書(shū)：畫(huà)蛇飲酒

(三)學(xué)習(xí)二、三自然段，分組溝通

1、出示其次自然段，思索：有個(gè)人畫(huà)得怎么樣?(很快)

從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫(huà)得很快?(一轉(zhuǎn)瞬)

2、最先畫(huà)好蛇的人見(jiàn)別人沒(méi)有畫(huà)好，他心里是怎么想的?又是怎么做的?

出示句子：他抬頭一看，別人都沒(méi)有畫(huà)好，就想：“我給蛇

添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺?shù)枝，給蛇畫(huà)起腳來(lái)。

3、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣?(也把蛇畫(huà)好了)完成板書(shū)：畫(huà)蛇。

4、思索：最先畫(huà)好蛇的那個(gè)人有沒(méi)有喝到酒?誰(shuí)最終喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書(shū)：失酒、喝酒。

5、思索：為什么最先畫(huà)好蛇的人沒(méi)喝到酒?

出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒(méi)有腳的，你干嗎要畫(huà)上腳呢?

第一個(gè)畫(huà)好蛇的是我，不是你啦!”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瓿砂鍟?shū)：不恰當(dāng)。

6、再比擬：最先畫(huà)好蛇的人給蛇添上腳，沒(méi)能喝到酒，而另一個(gè)人畫(huà)完蛇，沒(méi)給蛇添足，并結(jié)合板書(shū)，完成板書(shū)。(多此一舉)

引出寓意：蛇原來(lái)就沒(méi)有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒(méi)有畫(huà)成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣，(喝到酒)，而這一“添”反而畫(huà)得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，(完成板書(shū)：多此一舉)

這個(gè)寓言告知大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣?lái)的成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”，就是比方做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、穩(wěn)固

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫(huà)蛇添足”。

2、在我們平常生活學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)遇到一些畫(huà)蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些事屬于“畫(huà)蛇添足”的事。

3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評(píng)點(diǎn)。

4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫(huà)蛇添足”，并說(shuō)明理由。

(1)在超市買(mǎi)了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了很多鹽，結(jié)果太咸了沒(méi)法吃。()

(2)天真冷，小明又加了件衣服。()

(3)長(zhǎng)褲外面再套上裙子。()

(4)青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。()

(5)衣服沒(méi)洗潔凈就晾了起來(lái)，發(fā)覺(jué)后再洗一遍。()

(6)作文題目是《春天》，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)好后，覺(jué)得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫(xiě)冬天雪景的句子。()

(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很潔凈了，但班長(zhǎng)還是覺(jué)得不夠潔凈，就把教室潑滿了水。()

四、分角色表演課文內(nèi)容。

角色安排

那家人：教師;畫(huà)蛇添足的人：學(xué)生張志佳;奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫;

其它畫(huà)畫(huà)的人：曾令玉、鐘凌云;

仆人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得非常到位，能夠把那個(gè)自作聰慧的人的傲慢又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來(lái)你們真正理解了課文內(nèi)容!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(多此一舉)

有個(gè)人

畫(huà)蛇添足

失酒

畫(huà)蛇喝酒

(不恰當(dāng))

另一個(gè)人

畫(huà)蛇

喝酒

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇2

學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過(guò)。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受《二泉映月》樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。

過(guò)程與方法：

朗讀課文，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳喜愛(ài)生活、喜愛(ài)音樂(lè)，追求美妙抱負(fù)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、專心靈傾聽(tīng)名曲。

1、同學(xué)們，你們平常都喜愛(ài)聽(tīng)什么樣的音樂(lè)?(指名說(shuō))

2、這節(jié)課，教師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽(tīng)到這首典子時(shí)，曾感動(dòng)得流下了眼淚，他說(shuō)：“聽(tīng)這首曲子，應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽(tīng)。”畢竟是什么樣的曲子，能如此地打動(dòng)小澤征爾的心呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，專心傾聽(tīng)吧!

3、播放《二泉映月》，生專心聽(tīng)，看自己聽(tīng)出了什么。聽(tīng)后談感受，并說(shuō)出曲子的創(chuàng)。

4、一首名曲，我們專心去聽(tīng)時(shí)，會(huì)聽(tīng)出豐富的意蘊(yùn)，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)?這篇課文又講了些什么呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《二泉映月》

(板書(shū)課題)生齊讀。

二、專心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)受，用長(zhǎng)期積淀的種.種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛(ài)全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，觀賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛，對(duì)他來(lái)說(shuō)都只有漆黑一片，他從小就沒(méi)有爹娘，濃濃的父愛(ài)，宏大的母愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的幻想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣(mài)藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對(duì)他恩重如山的師父也離開(kāi)了人世。

(出示詞語(yǔ)：雙目失明沒(méi)爹沒(méi)娘流落街頭形同乞丐生活貧困疾病纏身賣(mài)藝為生飽受艱辛)

3、請(qǐng)同學(xué)們專心去讀一讀這些濃縮了阿炳凄慘一生的詞語(yǔ)，讓我們專心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。

4、讀完了這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

三、專心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂(lè)曲呢?翻開(kāi)課文，聽(tīng)聽(tīng)教師給大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗讀。

(教師范讀課文)

2、聽(tīng)完了朗讀，你們覺(jué)得教師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學(xué)生說(shuō))

3、聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中表達(dá)了《二泉映月》這首名曲所表達(dá)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。

(學(xué)生練讀)

5、指名誦讀第5自然段。

6、評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。

四、專心靈感悟內(nèi)涵。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟、師巡察，個(gè)別溝通點(diǎn)撥)

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說(shuō)，說(shuō)完后，讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。如：哀痛、苦痛、愛(ài)、信念……)

3、同學(xué)們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫(xiě)了如此不朽的作品中，此時(shí)此刻，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)阿炳由衷的鄙視嗎?

(指名讀)

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂(lè)訴說(shuō)了他坎坷的人生經(jīng)受，同學(xué)們，假如這個(gè)時(shí)候我再問(wèn)你，《二泉映月》寫(xiě)什么，你還會(huì)簡(jiǎn)潔地告知我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會(huì)怎樣答復(fù)?

(師生共同總結(jié))

5、總結(jié)升華。

五、回憶全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2、上網(wǎng)查閱資料，聽(tīng)阿炳的音樂(lè)開(kāi)展“走近阿炳”的活動(dòng)，感受民間音樂(lè)家坎坷的一生。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量

(1)朗讀背誦并默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》。

(2)聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

(3)初步感知本詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法

讀好詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延長(zhǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人盼望社會(huì)變革和期盼人才輩出的劇烈的愛(ài)國(guó)情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在誦讀的根底上，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

PPT課件

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)課題

課前活動(dòng)：現(xiàn)在還沒(méi)有上課，我們先來(lái)做做小嬉戲，放松放松!第一關(guān)，看圖猜古詩(shī)。會(huì)背的一起來(lái)背背。你們真厲害，張口就來(lái)。我們走進(jìn)其次關(guān)，妙語(yǔ)生花用古詩(shī)。哇，你們不僅會(huì)背，還能活學(xué)活用呢。最終一關(guān)，只言片語(yǔ)猜古詩(shī)。請(qǐng)你猜猜下面的文字說(shuō)的是哪位詩(shī)人?是白居易呢，還是龔自珍呢?哇，這都能猜對(duì)，看來(lái)你們課外讀了不少詩(shī)呢。好了，咱們放松的差不多了，預(yù)備好上課了嗎?好，上課!

1、今日我們就要來(lái)學(xué)一首龔自珍寫(xiě)的詩(shī)《己亥雜詩(shī)》。認(rèn)真看教師寫(xiě)課題，請(qǐng)書(shū)空一起寫(xiě)。己字可千萬(wàn)不要出頭。雜字的最終兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺。(板書(shū)：己亥雜詩(shī))

2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題。3、我們一起來(lái)讀讀。

二、釋詩(shī)題

①讀了課題你們知道詩(shī)題的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，己在天干的第六位，亥在地支的最終一位，組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。由于都寫(xiě)于己亥年，所以將這315首詩(shī)都稱為——(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。

②1839年的其次年，也就是1840年，中國(guó)發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學(xué)生依據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)斗。)

③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)斗的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏__，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)。

三、讀詩(shī)韻

1、下面我們走進(jìn)古詩(shī)，請(qǐng)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。下面誰(shuí)情愿來(lái)展現(xiàn)你的朗讀?

師：你讀得字正腔圓。今日我要教大家一種讀古詩(shī)方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長(zhǎng)而輕;三聲四聲讀得短而重。咱們來(lái)看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時(shí)候就要長(zhǎng)而輕，留意教師的手勢(shì)，我手沒(méi)有收，你就不能停，我來(lái)示范讀第一句。其次行，你們來(lái)，留意，我的手勢(shì)不停，你們也不能停。萬(wàn)馬齊—喑-究-可哀-，我勸天-公-重-抖擻，不拘-一格-降人才-。

2、方法要學(xué)以致用，請(qǐng)你們自己練習(xí)。誰(shuí)情愿來(lái)第一個(gè)來(lái)試，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇者?？粗业氖謩?shì)來(lái)，你不僅是勇者，你還是智者，一學(xué)就會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)力量真強(qiáng)，一學(xué)完就能完成得又好又快。

3、男女合作讀。

4、師生合作讀。

4、全班讀。

四、釋詩(shī)意

同學(xué)們讀得可真投入啊!詩(shī)，咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏了。那么詩(shī)的意思你讀懂了嗎?請(qǐng)你借助下面的解釋來(lái)理解詩(shī)意，開(kāi)頭吧!

學(xué)生小組自由溝通，解決以下內(nèi)容：

(1)九州生氣恃風(fēng)雷：

1、你讀懂了哪里?哪怕一個(gè)詞也行。你是怎么讀懂的?板書(shū)：九州生氣(我看了下面的解釋)嗯，借助解釋是我們理解古詩(shī)的常用方法。

2、“請(qǐng)你連下來(lái)說(shuō)說(shuō)。(風(fēng)雷：①師解：唉，一般的暴風(fēng)雷電能讓祖國(guó)生氣勃勃嗎?一場(chǎng)暴風(fēng)雷雨之后，大地會(huì)怎么樣?暴風(fēng)雷電降臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。)那也就是說(shuō)，中國(guó)想要生氣勃勃，就要靠一場(chǎng)如暴風(fēng)雷雨般的——改革(板書(shū)：改革)②你真厲害，課處的學(xué)問(wèn)真豐富。一般的風(fēng)雷固然不能讓中國(guó)生氣勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。

(2)萬(wàn)馬齊喑究可哀：

①為什么需要“暴風(fēng)雷雨般的變格”呢?或許其次行會(huì)告知你答案。

②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū)：萬(wàn)馬齊喑)

③正是由于社會(huì)政治毫無(wú)生氣，讓人覺(jué)得可悲，所以要變革!

(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：

①那么該怎么“改革”呢?三四兩行或許會(huì)告知你答案。

②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來(lái)呢?(板書(shū)：不拘一格)

小結(jié)：對(duì)于我們不知道的詞語(yǔ)，我們可以把他們拆開(kāi)來(lái)解釋。這也是了解詞語(yǔ)意思的一種方法。

四、悟詩(shī)情

(一)、我們大體了解了詩(shī)意，從詩(shī)意中我們知道了社會(huì)政治毫無(wú)生氣，這是一種怎樣的局面呢?下面我就帶大家一起去祖國(guó)的大街上看看吧。

(1)賣(mài)唱的歌女不懂什么叫亡國(guó)之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹(shù)后庭花》讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說(shuō)要“改革”了。讀——

(2)這是達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌妓舞女一起尋歡作樂(lè)，紙熏金迷，他們忘乎所以，只圖貪圖宴樂(lè)于西湖。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得說(shuō)要“改革”了。讀——

(3)這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。連林則徐在上表朝庭的奏書(shū)中也這樣寫(xiě)道：“中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不，就來(lái)不及了。讀——

(4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，由于貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，掩懷拭淚不敢哭”而與此形成顯明比照的卻是“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”想要轉(zhuǎn)變這種局面，就要改革，讀——

②看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的心情：(悲傷、憤怒……)這萬(wàn)千心情也同樣在龔自珍的腦海翻滾，他選擇了最能表達(dá)他此刻心情的一個(gè)字：“哀”，大家讀讀這行詩(shī)。

③正由于“哀”、恨，所以大家希望著一場(chǎng)大的風(fēng)雷變革來(lái)喚醒這九州的生氣啊!

④他盼望的“九州生氣”是怎樣的?(板書(shū)：九州生氣)用平常積存的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(國(guó)泰民安、生氣勃勃、安居樂(lè)業(yè)……)

小結(jié)：希望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬(wàn)馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來(lái)在讀這兩行詩(shī)。

匯報(bào)詩(shī)的其次句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”

①那么應(yīng)當(dāng)怎樣“變革呢”?

他勸誰(shuí)?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)溝通：用自己的話和表演來(lái)勸告)誰(shuí)來(lái)勸勸?(讀古詩(shī))

小結(jié)：

1、一個(gè)人的勸說(shuō)是不夠的，第一組來(lái)人同學(xué)來(lái)勸。

2、再多點(diǎn)人吧?請(qǐng)其次組的同學(xué)加進(jìn)來(lái)勸!

3、我們都參加這勸說(shuō)的行列吧。讀——

師：他就是這樣一遍遍的勸，由于——，由于只有改革才能讓——。所以讓我們?cè)俅舐暤貏駝裉旃?，勸勸皇帝，勸勸達(dá)官貴人吧，讀——

5、全班讀全詩(shī)

6、詩(shī)已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里，心里，讓我們把背出來(lái)吧。

五、誦全詩(shī)，明情感

1、詩(shī)已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你肯定會(huì)有更深切的感受。學(xué)生溝通匯報(bào)。所以，想轉(zhuǎn)變?nèi)f馬齊喑的社會(huì)政治，讓九州布滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。

2、拓展延長(zhǎng)

龔自珍的已亥雜詩(shī)還有許多首，下面我們來(lái)看看第5首。

拓展：PPT出示《己亥雜詩(shī)》第5首

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天際。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

3、作業(yè)：龔自珍還寫(xiě)了許多這樣的詩(shī)，感興趣的同學(xué)課后可以找來(lái)讀讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

己亥雜詩(shī)

【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

變革

萬(wàn)馬齊喑——————九州生氣

不拘一格=

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的情感變化。

3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果，做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤。

4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化，感悟道理。

2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

教學(xué)方法：

自讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜愛(ài)吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

2、板書(shū)課題——摸瓜。

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會(huì)情感變化

1、讀課文，體會(huì)小伙伴想出方法摸瓜時(shí)的快樂(lè)心情。

2、默讀“摸瓜”局部，畫(huà)出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

3、為什么送瓜?體會(huì)情感變化。

四、擴(kuò)展延長(zhǎng)，練習(xí)說(shuō)話

1、文中的人物給你留下什么印象?

2、假如換作你，你會(huì)怎么做?說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

預(yù)備摸瓜

摸瓜摸瓜經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜人情濃郁

請(qǐng)我們吃瓜

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物的方法

二、學(xué)習(xí)根據(jù)合理的挨次組織材料的方法

三、體會(huì)自然、清爽、生動(dòng)的語(yǔ)言

四、把握朱自清生平

教學(xué)重點(diǎn)一、抓住“文眼”——威尼斯的“別致”，如何表達(dá)為“水上之城”的自然風(fēng)光的明媚和古老文化藝術(shù)的“華妙莊重”

二、其次自然段寫(xiě)景極簡(jiǎn)練，抒情極含蓄，且二者交融，宜深入細(xì)致地領(lǐng)會(huì)

教學(xué)設(shè)想一、課文涉及的學(xué)問(wèn)面較廣，教學(xué)時(shí)對(duì)所提及的學(xué)問(wèn)不要求學(xué)生會(huì)全面弄明白，只要求弄懂主要內(nèi)容，把握住表達(dá)的層次和表達(dá)方法

二、不知思索題剛

1、聯(lián)系《背影》復(fù)習(xí)有關(guān)朱自清的學(xué)問(wèn)

2、學(xué)習(xí)自學(xué)全文，并寫(xiě)出段落提綱

3、前半篇寫(xiě)威尼斯“水上城”的特點(diǎn)，從哪幾個(gè)角度進(jìn)展描寫(xiě)?

4、如何抓住“文化藝術(shù)城市”這個(gè)特色寫(xiě)他的“華妙莊重”?

5、分析這篇游記的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

三、教具預(yù)備歐洲他國(guó)(意大利地圖)一份彩色粉筆

教學(xué)要點(diǎn)介紹文章有關(guān)的背景材料及生平，初步理清構(gòu)思脈絡(luò)，講析第1——4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

教師敘述;《威尼斯》(加著重號(hào)的板書(shū))，是朱自清一九三一年到一九三二年歐洲旅游完畢回國(guó)以后寫(xiě)的這篇游記寫(xiě)的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的內(nèi)容雖然比我們讀過(guò)得《背影》簡(jiǎn)單，但仍舊表達(dá)出他寫(xiě)景散文的特色，即把握住景物的特點(diǎn)，根據(jù)肯定的挨次來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言自然清爽、生動(dòng)。

二、教師啟發(fā)

我們?cè)诔踔幸褜W(xué)習(xí)過(guò)朱自清的散文《背影》那么，誰(shuí)能簡(jiǎn)潔介紹朱自清的生平那?

學(xué)生答復(fù)之后，教師明確：

朱自清原名自華字佩弦，號(hào)秋實(shí)，祖籍浙江省紹興市，1898年生于江蘇東?？h，1903年隨家定居揚(yáng)州，故自稱“我是揚(yáng)州人“，1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年的時(shí)間完成了四年的學(xué)業(yè)，畢業(yè)以后五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書(shū)。

在大學(xué)時(shí)代，朱自清就開(kāi)頭創(chuàng)作新詩(shī)，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《消滅》在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上產(chǎn)生了很大的影響，1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)拓了古典文學(xué)的討論，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上的散文作家，

1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清詩(shī)文集》，毛澤東贊揚(yáng)他是“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)學(xué)問(wèn)分子”。

三、介紹威尼斯

威尼斯在亞得里亞海西北岸，意大利北部，它是有一百多個(gè)小島構(gòu)成的，城內(nèi)河道縱橫，作為總干道，就是第一節(jié)介紹的相反寫(xiě)的S的大水道，威尼斯的南面就是沙提，課文中重點(diǎn)介紹的圣馬可方場(chǎng)，就在城的南部臨海的地點(diǎn)。

四、學(xué)生課內(nèi)自學(xué)課文并畫(huà)出段落提綱

(一)教師重點(diǎn)講解

1、多音字講解

著著色(zhuo)(使接觸別的事物，使附在別的物體上)

出了個(gè)高著(zhao)(計(jì)算，方法)

著涼(zhao)(感受，受到)

你聽(tīng)著(zhe)(助詞)

沈沉毅(chen)(這里同沉)(鎮(zhèn)靜)

沈陽(yáng)(shen)(特地名同姓)

數(shù)數(shù)一下(shu)(逐個(gè)計(jì)算)

數(shù)次(shu)(幾，幾個(gè))

數(shù)見(jiàn)不鮮(shuo)(屢次)

2、詞語(yǔ)解釋

花團(tuán)簇錦;像花朵促成團(tuán)，像錦緞集成堆。團(tuán)聚成團(tuán);簇：集成堆。

華妙;華美而奇妙

闌干;同欄桿

沉毅;鎮(zhèn)靜剛毅

典麗風(fēng)華;本指端莊漂亮，富有風(fēng)華和才華。

(二)提問(wèn);;本文分幾局部?各局部的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生們答復(fù)之后，教師明確

全文共分二大局部

第一局部;(1——2段)介紹“水上城市”的特點(diǎn)時(shí)，從平視(出了火車(chē)站，你立即便會(huì)覺(jué)得)和俯瞰(在圣馬可方場(chǎng)的鐘樓上看)兩個(gè)觀看角度，詳細(xì)而形象地描繪為你死的明媚風(fēng)光。

其次局部(3——9段)以圣馬可方場(chǎng)為中心，按時(shí)間轉(zhuǎn)移的挨次，向四周環(huán)視，先從東部的兩個(gè)建筑寫(xiě)起然后寫(xiě)南面水道中的夜曲，接