初中物理-壓強教學設計學情分析教材分析課后反思

壓強一、教學目標：1、知識與技能①知道壓力及其作用效果的影響因素。②理解壓強的概念、公式和單位；能應用壓強公式進行有關計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。③知道壓強增大和減小的方法。2、過程與方法經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。3、情感、態(tài)度與價值觀通過探究性物理學習，激發(fā)學生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學習自信心和積極性。二、教學重難點：教學重點：壓強的概念。教學難點：壓強概念的建立。三、教學過程（一）、新課引入課件顯示兩幅圖片：1.人徒步在雪地里行走。2.人穿著滑雪板在雪地里行走。提出問題：同學們從兩幅圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答，教師提出問題，為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？從而導入課題（二）、認識壓力：1、出示本節(jié)課的學習目標2、認識壓力：（1）將立方體鐵塊放在水平桌面上（2）課件顯示：圖釘對墻壁的壓力（3）課件顯示：放在斜面上的木塊總結三條結論：鐵塊垂直壓在桌面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力壓力木塊垂直壓在斜面上的力根據(jù)這些例子，讓學生自己感悟一下什么是壓力。教師對學生的回答進行總結，得出壓力的概念3、課堂練習：畫出壓力的示意圖根據(jù)學生的完成情況，自己總結出壓力的方向4、帶領學生做圖9-1-3的小實驗，讓學生描述手指的感覺。5、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關？（學情預設：學生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實際情況做好引導工作，為引入演示實驗做好鋪墊。）學生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關，或猜想還與其他什么因素有關。制定計劃與設計實驗：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素有關。提出問題：根據(jù)所給的器材，讓學生自己思考設計意圖〔設計意圖：把木塊和鐵塊分別放在小桌所產(chǎn)生的壓力大小不同，但小桌的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響；把小桌翻放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對壓力作用效果的影響。〕所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。根據(jù)實驗的設計意圖，學生利用桌上的實驗器材自行實驗。播放課件回顧實驗，學生分析分析論證：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。教師講解：壓力的作用效果與壓力和接觸面積兩個因素都有關系。為了描述壓力的作用效果，我們引入壓強的概念。（三）、壓強的學習讓學生打開教材37頁，找出壓強的概念和壓強的計算公式。（物理學中，把壓力與受力面積的比叫做壓強。壓強的計算公式為：（P＝）。讓學生回答壓強計算公式中每個字母所表示的意義和F、S各自的單位。思考：壓強的單位應該是什么？有學生的回答引出壓強的單位。教師講解：壓強的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復合單位，寫作“N/m2”，物理學中稱為帕斯卡。學生閱讀P37頁的第五段，感知一下常見的壓強大小。現(xiàn)有一輛履帶式拖拉機要從一片沙灘通過，已知這輛拖拉機的質量為5250kg，它的每條履帶跟地面的接觸面積約為0.75m2.這輛拖拉機對這片沙灘的壓強是多少？（g取10N/kg）讓兩位學生上講臺進行解答，并讓其他兩位學生對他們的解答的過程進行評價?！苍O計意圖：通過對壓強的相關計算進行練習,加強對于壓強知識的進一掌握和應用.〕（四）流體的壓強講解：流體：液體和氣體有很強的流動性，統(tǒng)稱為流體。流體內部也有壓強。對于流體的壓強，我們以后再學習。（五）.壓強的增大與減小。實際生活中要根據(jù)需要限定壓強的大小。提問：我們能通過改變哪些物理量來改變壓強？通常是改變哪些量？讓學生對這一問題進行討論，并對討論的結果進行歸納。教師對學生分析歸納的結果進行總結：壓力一定時，減小受力面積可以增大壓強；受力面積一定時，增大壓力可以增大壓強。壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；受力面積一定時，減小壓力可以減小壓強。思考：俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學道理是什么？讓學生舉例說明減小受力面積來增大壓強的應用：讓學生舉例說明增大受力面積來減小壓強的應用：思考：俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學道理是什么？（六）、課堂練習（七）、現(xiàn)實問題考慮書包帶是寬一些好還是窄一些好呢？為什么？學情分析由于八年級學生具備了初步的科學探究能力，學生可以以小組為單位在教師的指導下進行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學生能夠從教師設置的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并對獲得的信息用科學的方法進行簡單的歸納處理。課堂效果分析本節(jié)設計總體思路是從學生熟悉的生活情景入手，通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)自己提出問題的方式引入課題，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過學生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學壓強知識解釋生活中有關壓強應用。在教學過程中，通過學生的自我展示、學生自評、互評，教師點評等多種方式，體現(xiàn)出“學生為主體，教師為主導”的教學模式。能動性體現(xiàn)課程標準“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本教學理念。教材分析壓強初中物理中的重要概念，是學習液體壓強和大氣壓強的基礎,所以搞好本節(jié)課的教學是抓好本章教學的關鍵。壓強在生產(chǎn)生活中的應用非常廣泛并且與學生的生活實際聯(lián)系緊密。壓強是力學中的重點，同時又是教學中的難點。學生對與壓強相關的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學生還比較陌生。教材主要建立在學生學習了力的初步知識基礎上，通過學習物體運動和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。搞好壓強的教學是抓好本章教學的關鍵。評測練習（一）、選擇題（每題2分，共24分）1、駱駝的體重比馬大不了一倍，而它的腳掌面積是馬蹄的三倍，其好處是（）A、為了站的穩(wěn)B、為了與身體對稱C、為了減小對沙漠的作用效果D、以上說法都不正確2、下列事例中，能增大壓強的是（）A、把書包帶做得寬些B、在坦克的輪子上安裝履帶C、刀、斧、剪的刃磨得很薄D、在鐵路的鋼軌下鋪上枕木3、下面對強壓的理解正確的是（）A、物體密度越大，對接觸面的壓強就越大B、物體體積越大，對接觸面的壓強就越大C、物體重力直大，對接觸面的壓強就越大D、壓力一定時，受力面積越大，產(chǎn)生壓強越小4、下列情況中，人對地面壓強最大的是（）A、人站立在地面時B、人單腳著地，另一腳向前跨步時C、人蹲在地上時D、人席地而坐時5、關于壓力產(chǎn)生的說法正確的是（）A、壓力都是由物體的重力產(chǎn)生的、B、壓力的大小總是等于物體的重力C、豎直作用在物體表面上的力叫做壓力、D、壓力的大小有時等于物體的重力6、下面措施中，屬于減小壓強的是（）A．擰螺釘時，在螺母下面墊加一個較大的平面墊圈、B．縫衣針的針尖做得很尖C．紙盒包裝飲料常配有一根一端很尖的塑料吸管、D．房屋的地基比墻寬7、將質量相等的鉛球、鐵球、鉛球放在水平地面上，下列說法正確的是（）A、鉛球對地面的壓力一定大B、鉛球對地面的壓強一定大C、它們對地面的壓力無法比較D、它們對地面的壓強無法比較8、某同學用三塊相同的海綿和幾塊相同的磚做了一次實驗，從中探索壓強跟壓力、受力面積的關系，如圖3所示：（1）其中最能說明壓強跟受力面積關系的兩個圖是（）（2）其中最能說明壓強跟壓力的關系的兩個圖是（）(甲)(甲)（乙）（丙）圖3B．（甲）和（丙）圖C．（乙）和（丙）圖D．任意兩圖均可。（二）、填空題（每空2分，共20分）9、物理學中把_________作用在物體一面上的力叫做壓力。10、壓力作用效果不僅跟_________的大小有關，還跟_________的大小有關，表示作用效果的物理量是_________。11、體重為500N的學生，站在水平地面上，他雙腳與地面間的接觸面積為4dm2，則該學生對地面的壓強是________Pa。12、一長方形木塊平放和側放在地面上，其受力面積之比為3：1，則平放和側放時，對地面的壓強之比為________，壓力之比為________。13、在書包重力一定的情況下，寬的書包帶比窄的書包帶用起來舒服一些，這是因為通過_________從而_________的緣故。（三）、分析與思考（每題8分，共16分）14、質量是60千克的人，若他每只鞋底與冰面的接觸面積為100cm2，問：⑴他能否站在能承受最大壓強為3.92×104Pa的冰面上？⑵他可以從冰面上走過去嗎？教學反思壓強概念是本節(jié)課的教學重點，也是本節(jié)課的難點,是學習后面的基礎和主線，同時又是前面力學知識的延續(xù)。本節(jié)課在設計上，將教學重點放在壓強概念建立的過程上，堅持把學生的學習過程放在首位。引導學生自己設計實驗方案、層層深入，總結得出影響壓力作用效果的因素和壓強的概念。本節(jié)課通過影響壓力作用效果因素的探