初中物理-壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

壓強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能①知道壓力及其作用效果的影響因素。②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。2、過程與方法經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究性物理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。三、教學(xué)過程（一）、新課引入課件顯示兩幅圖片：1.人徒步在雪地里行走。2.人穿著滑雪板在雪地里行走。提出問題：同學(xué)們從兩幅圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師提出問題，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？從而導(dǎo)入課題（二）、認(rèn)識(shí)壓力：1、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)壓力：（1）將立方體鐵塊放在水平桌面上（2）課件顯示：圖釘對墻壁的壓力（3）課件顯示：放在斜面上的木塊總結(jié)三條結(jié)論：鐵塊垂直壓在桌面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力壓力木塊垂直壓在斜面上的力根據(jù)這些例子，讓學(xué)生自己感悟一下什么是壓力。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，得出壓力的概念3、課堂練習(xí)：畫出壓力的示意圖根據(jù)學(xué)生的完成情況，自己總結(jié)出壓力的方向4、帶領(lǐng)學(xué)生做圖9-1-3的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生描述手指的感覺。5、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實(shí)際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。）學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)。提出問題：根據(jù)所給的器材，讓學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)意圖〔設(shè)計(jì)意圖：把木塊和鐵塊分別放在小桌所產(chǎn)生的壓力大小不同，但小桌的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響；把小桌翻放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對壓力作用效果的影響。〕所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材自行實(shí)驗(yàn)。播放課件回顧實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析分析論證：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。教師講解：壓力的作用效果與壓力和接觸面積兩個(gè)因素都有關(guān)系。為了描述壓力的作用效果，我們引入壓強(qiáng)的概念。（三）、壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生打開教材37頁，找出壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的計(jì)算公式。（物理學(xué)中，把壓力與受力面積的比叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的計(jì)算公式為：（P＝）。讓學(xué)生回答壓強(qiáng)計(jì)算公式中每個(gè)字母所表示的意義和F、S各自的單位。思考：壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？有學(xué)生的回答引出壓強(qiáng)的單位。教師講解：壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m2”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。學(xué)生閱讀P37頁的第五段，感知一下常見的壓強(qiáng)大小?，F(xiàn)有一輛履帶式拖拉機(jī)要從一片沙灘通過，已知這輛拖拉機(jī)的質(zhì)量為5250kg，它的每條履帶跟地面的接觸面積約為0.75m2.這輛拖拉機(jī)對這片沙灘的壓強(qiáng)是多少？（g取10N/kg）讓兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行解答，并讓其他兩位學(xué)生對他們的解答的過程進(jìn)行評價(jià)?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過對壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)對于壓強(qiáng)知識(shí)的進(jìn)一掌握和應(yīng)用.〕（四）流體的壓強(qiáng)講解：流體：液體和氣體有很強(qiáng)的流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。流體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。對于流體的壓強(qiáng)，我們以后再學(xué)習(xí)。（五）.壓強(qiáng)的增大與減小。實(shí)際生活中要根據(jù)需要限定壓強(qiáng)的大小。提問：我們能通過改變哪些物理量來改變壓強(qiáng)？通常是改變哪些量？讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行討論，并對討論的結(jié)果進(jìn)行歸納。教師對學(xué)生分析歸納的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強(qiáng)。壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強(qiáng)。思考：俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學(xué)道理是什么？讓學(xué)生舉例說明減小受力面積來增大壓強(qiáng)的應(yīng)用：讓學(xué)生舉例說明增大受力面積來減小壓強(qiáng)的應(yīng)用：思考：俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學(xué)道理是什么？（六）、課堂練習(xí)（七）、現(xiàn)實(shí)問題考慮書包帶是寬一些好還是窄一些好呢？為什么？學(xué)情分析由于八年級(jí)學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，學(xué)生可以以小組為單位在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學(xué)生能夠從教師設(shè)置的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并對獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行簡單的歸納處理。課堂效果分析本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路是從學(xué)生熟悉的生活情景入手，通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己提出問題的方式引入課題，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的自我展示、學(xué)生自評、互評，教師點(diǎn)評等多種方式，體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。能動(dòng)性體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本教學(xué)理念。教材分析壓強(qiáng)初中物理中的重要概念，是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ),所以搞好本節(jié)課的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用非常廣泛并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)又是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。評測練習(xí)（一）、選擇題（每題2分，共24分）1、駱駝的體重比馬大不了一倍，而它的腳掌面積是馬蹄的三倍，其好處是（）A、為了站的穩(wěn)B、為了與身體對稱C、為了減小對沙漠的作用效果D、以上說法都不正確2、下列事例中，能增大壓強(qiáng)的是（）A、把書包帶做得寬些B、在坦克的輪子上安裝履帶C、刀、斧、剪的刃磨得很薄D、在鐵路的鋼軌下鋪上枕木3、下面對強(qiáng)壓的理解正確的是（）A、物體密度越大，對接觸面的壓強(qiáng)就越大B、物體體積越大，對接觸面的壓強(qiáng)就越大C、物體重力直大，對接觸面的壓強(qiáng)就越大D、壓力一定時(shí)，受力面積越大，產(chǎn)生壓強(qiáng)越小4、下列情況中，人對地面壓強(qiáng)最大的是（）A、人站立在地面時(shí)B、人單腳著地，另一腳向前跨步時(shí)C、人蹲在地上時(shí)D、人席地而坐時(shí)5、關(guān)于壓力產(chǎn)生的說法正確的是（）A、壓力都是由物體的重力產(chǎn)生的、B、壓力的大小總是等于物體的重力C、豎直作用在物體表面上的力叫做壓力、D、壓力的大小有時(shí)等于物體的重力6、下面措施中，屬于減小壓強(qiáng)的是（）A．?dāng)Q螺釘時(shí)，在螺母下面墊加一個(gè)較大的平面墊圈、B．縫衣針的針尖做得很尖C．紙盒包裝飲料常配有一根一端很尖的塑料吸管、D．房屋的地基比墻寬7、將質(zhì)量相等的鉛球、鐵球、鉛球放在水平地面上，下列說法正確的是（）A、鉛球?qū)Φ孛娴膲毫σ欢ù驜、鉛球?qū)Φ孛娴膲簭?qiáng)一定大C、它們對地面的壓力無法比較D、它們對地面的壓強(qiáng)無法比較8、某同學(xué)用三塊相同的海綿和幾塊相同的磚做了一次實(shí)驗(yàn)，從中探索壓強(qiáng)跟壓力、受力面積的關(guān)系，如圖3所示：（1）其中最能說明壓強(qiáng)跟受力面積關(guān)系的兩個(gè)圖是（）（2）其中最能說明壓強(qiáng)跟壓力的關(guān)系的兩個(gè)圖是（）(甲)(甲)（乙）（丙）圖3B．（甲）和（丙）圖C．（乙）和（丙）圖D．任意兩圖均可。（二）、填空題（每空2分，共20分）9、物理學(xué)中把_________作用在物體一面上的力叫做壓力。10、壓力作用效果不僅跟_________的大小有關(guān)，還跟_________的大小有關(guān)，表示作用效果的物理量是_________。11、體重為500N的學(xué)生，站在水平地面上，他雙腳與地面間的接觸面積為4dm2，則該學(xué)生對地面的壓強(qiáng)是________Pa。12、一長方形木塊平放和側(cè)放在地面上，其受力面積之比為3：1，則平放和側(cè)放時(shí)，對地面的壓強(qiáng)之比為________，壓力之比為________。13、在書包重力一定的情況下，寬的書包帶比窄的書包帶用起來舒服一些，這是因?yàn)橥ㄟ^_________從而_________的緣故。（三）、分析與思考（每題8分，共16分）14、質(zhì)量是60千克的人，若他每只鞋底與冰面的接觸面積為100cm2，問：⑴他能否站在能承受最大壓強(qiáng)為3.92×104Pa的冰面上？⑵他可以從冰面上走過去嗎？教學(xué)反思?jí)簭?qiáng)概念是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn),是學(xué)習(xí)后面的基礎(chǔ)和主線，同時(shí)又是前面力學(xué)知識(shí)的延續(xù)。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，將教學(xué)重點(diǎn)放在壓強(qiáng)概念建立的過程上，堅(jiān)持把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放在首位。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、層層深入，總結(jié)得出影響壓力作用效果的因素和壓強(qiáng)的概念。本節(jié)課通過影響壓力作用效果因素的探