小學(xué)語文-生命生命教學(xué)課件設(shè)計(jì)

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻(tuì)變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。

——杏林子生命生命常路鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部公文杏林子，本名劉俠，1942年2月28日出生于陜西省扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)。十二歲患類風(fēng)濕節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，與病魔奮斗中堅(jiān)持寫作。

自學(xué)要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語。（2分鐘）2、小組交流，理解重點(diǎn)詞語，文中哪幾件事引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？（2分鐘）（小提示：讀一篇文章，要善于抓住關(guān)鍵詞或主題詞，從而抓住中心，抓住精神理解全文，試用幾個(gè)字或一句話概括一下每個(gè)事例的內(nèi)容。）騷擾動(dòng)彈小憩聽診器震撼辜負(fù)糟蹋有限珍惜短暫掙扎欲望不屈向上茁壯生長(zhǎng)sāorǎotánzhěnhàntàxiànqìgū展示反饋文章寫了三個(gè)事例飛蛾求生瓜苗生長(zhǎng)靜聽心跳這篇文章共寫了幾個(gè)事例？用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括這個(gè)事例。再讀課文：劃出自已認(rèn)為寫得好的、最打動(dòng)你的句子或詞語，談一談你的體會(huì)。

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”?！败S動(dòng)”換成“跳動(dòng)”好不好？

此時(shí)此刻，我想說：生命就是（）！

那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！案袅藥滋?，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷唬懿荒苋サ?“竟然”表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

此時(shí)此刻，我想說：生命就是（）！

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

小學(xué)畢業(yè)因病輟學(xué)的杏林子,數(shù)十年來堅(jiān)持自修,著有40多本散文、小說、傳記、劇本等，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”，離世后，把軀體捐獻(xiàn)給了醫(yī)院，供“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”教學(xué)研究。她的一句名言是：除了愛，我一無所有。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是,我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是,我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。生命是什么呢？讓有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值

使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。課題為什么要連用兩個(gè)“生命”？去掉一個(gè)是不是更簡(jiǎn)潔？生命是……花朵綻放的美麗小雞