小學(xué)數(shù)學(xué)-有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例題1教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。例1通過平均分物的過程，教材通過“將7個草莓，每2個一份，可以怎么分”，讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法。在對比中拓展學(xué)生對余數(shù)的認(rèn)識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。教學(xué)目標(biāo)：1.通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2.借助小組合作和分層次練習(xí)，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作和解決問題的能力3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。通過情境的創(chuàng)設(shè)，滲透懂得分享的德育目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用有余數(shù)的除法解決簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：智慧教師系統(tǒng)、學(xué)案、草莓和果盤卡片。教學(xué)過程：一、情景激趣，鞏固復(fù)習(xí)教師：羊村在開聯(lián)歡會，村長要分享好吃的。一起去看看吧。出示復(fù)習(xí)題：（1）共10盒酸奶，平均分兩盤，每盤幾盒？（2）共8顆糖，每2顆糖一組,能分幾組？學(xué)生快速的講一講怎樣解答，教師追問：為什么用除法？鞏固除法的含義以及“包含除”和“平均分”的兩種應(yīng)用。二、探究新知1.鞏固沒有余數(shù)的除法的含義和應(yīng)用。教師：把下面這些草莓每2個裝一盤，能裝幾盤？學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?教師隨學(xué)生匯報(bào)板書，6÷2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？生：因?yàn)槭瞧骄?。教師?÷2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分表示的意義，是學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶。）2.理解有余數(shù)的除法的含義，在動手操作中感受平均分時(shí)會出現(xiàn)有剩余的情況。教師：喜洋洋有7個草莓，每2教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物來擺一擺。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？可以通過擺一擺圈一圈，小組合作交流。學(xué)生寫出除法算式。預(yù)設(shè)：1、（7-1）÷2=3（盤）2、6÷2=3（盤）3、7÷2=3（盤）4、7÷2=3盤余1個5、7÷2=3（盤）……1（個）生：學(xué)生匯報(bào)，講解自己的想法，其他同學(xué)討論，質(zhì)疑。教師：當(dāng)平均分有剩余的時(shí)候，我們有這樣的一種形式來表示剩余的部分，看看老師是怎樣解答的吧。（播放微視頻）板書課題：有余數(shù)的除法對比總結(jié)，剛剛的兩個練習(xí)有什么相同的地方有什么不同的地方？讓學(xué)生在對比中明確有余數(shù)和沒有余數(shù)的區(qū)別，進(jìn)一步理解除法的含義。歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）三、鞏固練習(xí)。1、學(xué)生在學(xué)案上獨(dú)立完成。9根香蕉，每2根分給一只小羊，可以分給幾只羊？還剩幾根？9根香蕉，平均分給4只小羊，每只小羊分幾根？還剩幾根香蕉？學(xué)生匯報(bào)。對比總結(jié)，提醒學(xué)生注意單位名稱的確認(rèn)和書寫。2、如果你也在羊村，你帶來了11個橘子，你打算怎么跟大家分享呢？學(xué)生自主設(shè)計(jì)題目，小組交流解決，并匯報(bào)。3、提高練習(xí)我買來一袋蘋果，不到10個，每3個一份，余1個，每2個一份，也余1個，我買來多少個蘋果？留給學(xué)生自行討論解決。四、全課總結(jié)同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊練習(xí)時(shí)由于時(shí)間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點(diǎn)慌，學(xué)生也有些急。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)，解決簡單的問題?！队杏鄶?shù)的除法》學(xué)情分析二年級的學(xué)生剛剛接觸除法，部分同學(xué)對除法的意義和應(yīng)用掌握的還不是特別扎實(shí)，因此在講授新課的同時(shí)，讓學(xué)生再次理解和掌握除法的意義非常重要。平均分正好分完的情況學(xué)生比較容易理解，但是有余數(shù)的除法無論是商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解，十分抽象，這些都是教學(xué)中需要注意的問題。所以在教學(xué)過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余。”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》效果分析本節(jié)課的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生鞏固除法的意義的基礎(chǔ)上，感知有余數(shù)除法的意義。能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。會用有余數(shù)除法的知識解決生活實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。評測練習(xí)考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和有余數(shù)除法的理解，學(xué)生可以通過圈一圈，畫一畫來幫助解答余數(shù)是幾的問題，因此，在評測練習(xí)中，學(xué)生的對題率較高。在課堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)了分層次的練習(xí)，特別是發(fā)散思維的練習(xí)，學(xué)生可以自主的設(shè)計(jì)題目完成練習(xí)，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義和在簡單問題中應(yīng)用。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教材分析這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊第六單元的內(nèi)容。在日常生活中平均分物時(shí)，結(jié)果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時(shí)沒有剩余（即余數(shù)為0），表內(nèi)除法涉及的就是這樣的內(nèi)容；一種是平均分后還有剩余的情況（余數(shù)不為0），這是有余數(shù)的除法要研究的內(nèi)容。鑒于有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法的密切關(guān)系，以及考慮到通過操作和對比更有利于學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，修訂后的教材將本單元從三年級上冊調(diào)整到了二年級下冊。相應(yīng)地，具體內(nèi)容也進(jìn)行了一些調(diào)整。借助平均分物的操作活動，先進(jìn)行恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進(jìn)行有剩余的操作活動，通過對比使學(xué)生體會其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。這里有兩個對比：一是平均分物分得的結(jié)果的對比；一是用除法橫式表示的對比。其中第一個對比是理解第二個對比中的余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義的基礎(chǔ)，也是理解第二個對比中商和余數(shù)的名數(shù)不同的基礎(chǔ)。在練習(xí)部分，設(shè)計(jì)了一個開放性題目，即多種表征形式相互映襯，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并通過兩個題目的對比，學(xué)會確定商與余數(shù)的名數(shù)。其中第1題與例題相似，都是平均分中的“包含”情況，并且將要求與結(jié)果以圖分開呈現(xiàn)，便于學(xué)生根據(jù)操作寫出除法算式，鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的理解。第2題涵蓋了平均分的兩種情況（包含和等分），可使學(xué)生進(jìn)一步體會在有余數(shù)的除法中，商和余數(shù)的名數(shù)什么時(shí)候相同（等分），什么時(shí)候不同（包含）。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步掌握除法的含義，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義并能簡單的應(yīng)用。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》評測練習(xí)填空1.（1）9支鉛筆，每人分2支，可以分給（）個人。還剩（）支。（2）9支鉛筆，平均分給4個人。每人分得（）支，還剩（）支2.（1）17個，2個2個地圈。圈了（）組，剩下（）個。列式：（2）23個，3個3個地圈。圈了（）組，剩下（）個。列式：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是通過對具體物體的平均分，理解什么叫有余數(shù)的除法，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決。通過直觀形象的學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在小組合作交流中自主的認(rèn)識余數(shù)，從理解到形成結(jié)論得出概念，學(xué)生基本能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課不足之處是在用算式表示分草莓的例題的匯總交流環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)方向應(yīng)該先講解題目的正確做法，多讓學(xué)生講解，充分讓學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生明確算理算法的基礎(chǔ)上，再去處理錯誤。否則容易導(dǎo)致學(xué)生先入為主的錯誤觀念。練習(xí)題的處理也不夠細(xì)致。時(shí)間比較局促，整節(jié)課前半部分環(huán)節(jié)有些拖沓。下一步，要多在課堂是實(shí)踐翻轉(zhuǎn)，多應(yīng)用智慧教室系統(tǒng)，探索自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法，讓課堂真正變成自主的課堂，學(xué)生的課堂。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》課標(biāo)分析本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除