孩子做作業(yè)慢的解決辦法

一、條理性差——學習無方法。他上學了，書包里裝的什么，恐怕洋洋自己都不知道。些題經(jīng)常會做錯或漏做。兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。對策：100%理論！世界上許多事情都遵循100%20%20%80%80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，二、追求完美——橡皮綜合癥。多大作用。蒙蒙是天生的“追求完美主義傾向?qū)Σ撸簩τ谶@種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的ft三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。他就頭疼，一個人干著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀！解決了孩子知識上的缺陷和學習興趣的問題，作業(yè)速度自然快了。對策：一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★四、被逼無奈——故意磨蹭。媽！現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。對策：小時。催促一下寫一點，不催促就又完別的東西去了。首先，我明確地告訴兒子按時按質(zhì)完成作業(yè)，老爸是不會多加一丁點兒作業(yè)的，做完作業(yè)剩下的時間全歸你自己另外，我想了一個辦法，每次接兒子一回家，我就會對兒子說等了過五、時間觀念差——不會管理時間。個做事有效率的人?？墒?，現(xiàn)在，很多家長總是習慣什么都替孩子想好、安排好長對策：1、善用小鬧鐘。分鐘的作業(yè)拖一個多小時還不能102、規(guī)定時間沒有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延時間拖成習慣了具情況而定，不能多次使用，只能在關鍵時用上幾次。3、把作業(yè)當成考試。記得前一段時間在一本教育雜志上看到一篇很好的文章，現(xiàn)分享給大家。20可她卻要耗上近兩個小時。突房得一撂筆，就隨聲而出面我還要耐著性子，給她講出現(xiàn)錯誤的原因，她才動手改?？傊苋菀椎膸椎李}，把我們折騰得夠嗆！一天，女兒放學回家，正要打開書包做作業(yè)，我便過去對她說“考試可不讓看書呀成的作業(yè)，今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響，女兒將作業(yè)本遞給我，風趣地說種辦法不但激發(fā)了她的學習興趣，也給我們?nèi)业纳钤黾恿嗽S多樂趣。4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。方面都要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念10分鐘，而且不給鬧鐘，讓孩子自己估計時間！這樣孩子的腦子里就有了時間觀念，到了大約1020分鐘內(nèi)吃完分鐘時間穿衣、洗臉、刷牙71520分鐘。經(jīng)常督促，孩子的時間感就變強了。5、一分鐘專項訓練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。每天準備幾十個簡單的加減法口算題（年級不同，難度不同出多少個字。記下每次的情況，并進行對比。算一次，看一次能寫幾組，隨著寫得組數(shù)越來越多，孩子的書寫速度變快能做這么多事。1意記錄孩子的成績，并進行對比。6、少催促，多表揚。一面，強化孩子快的時候，孩子一旦速度快了，馬上表揚。比如5了不斷意識到自己確實比以前快了。7、與學校老師共同配合,形成合力,共同督促孩子。六、注意力不集中——無關動作多。小健今年715—20205家長可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。就是放學回家后，問問孩子總共有多少作業(yè)，以20分20分鐘作業(yè)后，休息一會。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。對策：1、作業(yè)分段。你可以規(guī)定一定的做作業(yè)時間，你先了解孩子當天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一152015或202.、要為孩子提供安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，不能3要孩子集中注意力，還要讓孩子相信自己能夠做到這點，多給孩子貼“正向標簽中多了，玩東西的次數(shù)少了204、用“遞減法”矯正孩子的壞習慣。3小時以上。梓豪的外公是教師，暑假的時候給梓面臨此種情境時，運用區(qū)別強化的策略非常有效。5、訓練注意力本身。小學一年級的學生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還40分鐘，然而我們并不能被動地等待孩子的自我發(fā)育的完善，否則將影響學習七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶?，F(xiàn)舉兩個因為感統(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：思維和手不能同步。陽陽今年上小學一年級，非常聰明，但是有一些內(nèi)向，平時不太經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。這個案例表明了有些孩子思維和手不能同步進行手眼不協(xié)調(diào)。晨晨今年是一年級的學生，他的協(xié)調(diào)性不是很好。寫作業(yè)