小學(xué)科學(xué)-改變浮和沉教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《改變浮和沉》課件設(shè)計一、設(shè)計思路：《改變浮和沉》是青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第16課的內(nèi)容。學(xué)生小組合作，自主探究改變物體浮和沉的方法。主要有三個探究活動組成。課件的主要設(shè)計也集中在了如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的做實驗，如實驗要求、溫馨提示。本課件的封面加入了《綠野仙蹤》做為背景音樂，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，放松心情。畫面也是盡量使學(xué)生切入主題。卡通畫面有助于學(xué)生理解本科重點知識。生活情境圖的設(shè)計，有利于學(xué)生將科學(xué)知識與生活相聯(lián)系，有助于突破難點?？偨Y(jié)生活情境圖課件中的總結(jié)部分的設(shè)計也力圖最大限度地幫助學(xué)生梳理本課重難點。總結(jié)生活情境圖二、課件流程圖：課題課題實驗要求實驗要求《改變浮和沉》學(xué)情分析《改變浮和沉》是青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元中的第三課。本課是在前面學(xué)習(xí)了水的浮力的基礎(chǔ)上，探究如何改變物體的浮和沉，使學(xué)生對影響物體浮和沉的因素有一定的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)新思維。三年級的學(xué)生好奇心和求知欲較強(qiáng)，喜歡動手做實驗。但是如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生容易盲目實驗，為實驗而實驗。為了不讓學(xué)生盲目實驗，我采取了兩種做法：一是充分發(fā)揮教師的示范作用；二是利用課件出示實驗要求及注意事項?！陡淖兏『统痢沸Ч治霰竟?jié)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有序的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有目的、有方法的進(jìn)行科學(xué)探究活動。在師生的共同合作下，取得了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)分析如下：一、激趣、設(shè)疑導(dǎo)入，有效的吸引了學(xué)生的注意教師手中捏成碗形的橡皮泥，能夠浮在水面上，給學(xué)生質(zhì)疑：橡皮泥改變了形狀，就能浮上來嗎？將橡皮泥捏成什么樣的形狀才會浮上來？二、小組合作，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力在“雞蛋的浮和沉”這一活動中，同學(xué)們分工協(xié)作，攪拌鹽水的同學(xué)認(rèn)真的按照老師提出的實驗要求進(jìn)行操作，實驗效果很好。所有小組的實驗均做成功。三、充分的備教材、備學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力在準(zhǔn)備實驗材料的過程中，同學(xué)們積極參與，對課本給出的材料逐一選擇，尤其對泡沫板的大小問題，同學(xué)們做了多次嘗試，最后才確定了大小適中的一款（5cm*5cm）。泡沫板下沉的實驗，有個同學(xué)提出了“金點子”，在泡沫板上面扎兩個洞，讓穿進(jìn)去的鐵釘將其壓在水底。四、課后拓展，讓學(xué)生帶著問題入課，帶著問題出課“浮沉子”的現(xiàn)象，與塑料瓶內(nèi)的壓強(qiáng)有關(guān)系，這對小學(xué)生來說，就像在看魔術(shù)。它極易引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將思考、探究延伸至課外，達(dá)到“收課不收思”的效果。16、改變浮和沉教材分析：本課是青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元《水的科學(xué)》中的第三課。是在前兩課學(xué)習(xí)了水的浮力的基礎(chǔ)上，探究改變物體浮和沉的方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對影響物體浮和沉的因素有一定的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)新思維，并使學(xué)生能運用所學(xué)的知識經(jīng)驗解釋生活中的一些常見現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與生活相聯(lián)系的意識?！陡淖兏『统痢吩u測練習(xí)1、想一想，試一試。?。ā┗虺粒ā┩婢啉喲鬯幩垦栏嗥ぬO果塊曲別針猜想結(jié)果2、想辦法，改變上面所列的物體的浮和沉。讓浮著的物體沉下去的方法：讓沉下去的物體浮上來的方法：3、“浮沉子”是怎樣改變浮和沉的？先小組內(nèi)說一說，再記一記?！陡淖兏『统痢方虒W(xué)反思本節(jié)課是青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元的第三課時，是在學(xué)生初步認(rèn)識了水的性質(zhì)及物體在水中的浮和沉之后，繼續(xù)探究物體在水中的浮沉問題。在本節(jié)課的整體設(shè)計上，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以設(shè)疑、求證的角度，設(shè)計探究活動。從生活入手，選取學(xué)生身邊的事物，使學(xué)生感到真實，貼近生活實際。對于學(xué)生來說，浮沉現(xiàn)象并不陌生，甚至說還有一定的生活經(jīng)驗，為此，我給學(xué)生提供了充分而又富有探究樂趣的材料，讓學(xué)生在參與的過程中，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、滿足孩子的好奇心我從觀察現(xiàn)象的方式入手，使學(xué)生觀察到，在把橡皮和木塊放入水中后，產(chǎn)生了截然不同的現(xiàn)象浮和沉。這樣就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為下一步新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。然后，把材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行探究有了抓手。二、在探究中體驗成功的樂趣實驗是孩子們的天性，當(dāng)同學(xué)們把自己熟悉的物體放入水中，面對上浮下沉的情景，教師提出問題：“你能想辦法讓沉下去的物體浮上來，讓浮上來的物體沉下去嗎”學(xué)生的已有經(jīng)驗頓時被調(diào)動起來，積極的思考回答，在經(jīng)歷探究的活動中，孩子們是主動的、積極的，孩子可以真正地接近科學(xué)，在掌握科學(xué)知識的同時，他們的心靈也受到了啟發(fā)，在更深層次上對科學(xué)有了理解。三、問題是課堂探究的繼續(xù)問題是探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)，一個問題就會引發(fā)一個探究性活動。我設(shè)計本課的一個主導(dǎo)思想就是“從問題引入”?！盀槭裁蠢蠋熓种械南鹌つ嗄芨≡谒嫔?？”“向水中加鹽，雞蛋為什么會浮上來？”“潛水艇為什么能在大海自由的浮和沉呢？”最后再以一個小魔術(shù)，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，作為課堂探究活動的延續(xù)。四、以活動為載體，材料還要做精做細(xì)在選擇浮和沉的材料時，往小瓶里放沙子，不如往小瓶內(nèi)加水，且于空氣在哪里一課中的材料重復(fù)；泡沫板大小要適中；牙膏皮比橡皮泥效果要好，但是收集起來要用心。課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，重在落實以下目標(biāo)：科學(xué)知識：知道改變物體浮和沉的方法。科學(xué)探究：善于提出問題，并應(yīng)用已有知識經(jīng)驗對所