學前幼兒園-母雞和蘋果樹教學設計學情分析教材分析課后反思

中班語言領域教學活動《母雞和蘋果樹》【活動目標】1.懂得遇事勤動腦筋，學會保護自己。2.能根據畫面內容展開想象和推測，并用連貫、較完整的語言大膽表達。3.理解故事主要情節(jié)，學習角色對話?！净顒又仉y點】重點：理解故事主要情節(jié)和線索。難點：讓幼兒積極參與角色扮演，培養(yǎng)口語表達能力?！净顒訙蕚洹?.物質準備：多媒體課件、小母雞和大灰狼的頭飾若干、一棵大灰狼裝扮成的蘋果樹、供幼兒表演的小雞的家、大灰狼的蘋果樹和大灰狼的耳朵、嘴巴、尾巴和腳趾。2.經驗準備：幼兒已有驚訝的表情、大風嗚嗚吹、遇到事情怎么辦的已有經驗。【活動過程】（一）情境導入，引出課題1.跟隨音樂教師帶領幼兒進入活動室。教師：孩子們讓我們去郊游吧！看見一棵蘋果樹教師：這顆蘋果樹是從哪里來的呢？昨天還沒有呢？3.教師：這棵樹可神奇了，想不想知道它藏著什么秘密？（引導幼兒坐下）教師：還有個小動物也想和我們找一找蘋果樹的秘密，我們把它請出來吧！你們看他是誰？（請出小母雞）（二）分段講述故事，初步理解故事內容1.出示圖片：小母雞的表情是什么樣子的？（瞪大眼睛，張大嘴巴）誰來學一學？它為什么感到奇怪呢?它看到了什么？（蘋果樹）小母雞會對蘋果樹說什么？小結：小母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：昨天還沒有呢？是從哪里來的呢？出示大灰狼假扮的蘋果樹道具。一陣風吹來，蘋果樹掉下了幾片葉子，（幼兒和教師一起吹）樹上出現了什么？（耳朵）什么樣子的耳朵？（尖尖的）你覺得會是誰的耳朵呢？（小貓）小母雞看到樹上的耳朵會說些什么？蘋果樹會說些什么？小結：小母雞說：“真奇怪，我從來沒有見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！碧O果樹說：“我們蘋果樹有的時候是這樣的?！?.一陣風吹來，（幼兒和教師一起吹）蘋果樹掉下了幾片葉子，樹上出現了什么？（嘴巴）這是一張什么樣的嘴巴？你覺得會是誰的嘴巴？小母雞看到樹上的嘴巴會說些什么？蘋果樹會說些什么？小結：小母雞說：“真奇怪。我從來沒有見過蘋果樹長著血紅的嘴巴。”蘋果樹說：“我們蘋果樹有的時候是這樣的?！?.一陣風吹來，（幼兒和教師一起吹）蘋果樹掉下了幾片葉子，樹上又出現了什么？（腳趾和尾巴）是什么樣的尾巴和腳趾？你們覺得會是誰呢？（狐貍）小母雞和蘋果樹都會說些什么呢？誰來問一問？小結：小母雞說：“真奇怪。我從來沒有見過蘋果樹長著尖尖的腳趾和毛茸茸的尾巴?！碧O果樹說：“我們蘋果樹有的時候是這樣的?！苯處煟禾O果樹長出了尖尖的耳朵、血紅的嘴巴、尖尖的腳趾和毛茸茸的尾巴，這是一棵真正的蘋果樹嗎？你有什么辦法現出原形？小母雞想了好辦法：“你們蘋果樹到了秋天是會落葉的?！薄皩Γ菚淙~的?！闭f完拼命的抖動著身上的葉子。6.你們看這是誰呀？（原來是一只偽裝成蘋果樹的大灰狼。）7.大灰狼為什么要裝扮成蘋果樹？小母雞會被大灰狼吃掉了嗎？我們完整地聽一遍故事，答案就在其中。(三）完整講述故事，學說角色對話1.教師完整講述故事。小母雞被大灰狼吃掉了嗎？它是怎么做的？（關上窗鎖上門）母雞是怎樣識破大灰狼的詭計的？它想了什么好辦法？小結：小母雞想到秋天蘋果樹會落葉，就讓蘋果樹抖動身上的葉子，蘋果樹就現出原形。（四）表演故事，鞏固角色對話教師：讓我們一起和故事中的小母雞一起戰(zhàn)勝大灰狼吧！誰想扮演小母雞？誰想扮演大灰狼？小結：剛才的小母雞們可真勇敢，用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了大灰狼；我們的大灰狼也很厲害，把狡猾的樣子都表現出來了呢！情感遷移1.你覺得這只小母雞聰明嗎？為什么？2.如果生活中我們遇到像小母雞一樣的事情應該怎么辦呢？小結：小朋友們，我們要向小母雞學習，遇到事情勤動腦，學會保護自己，千萬不能上當。【活動延伸】教師：你喜歡小母雞嗎？那讓我們和小母雞一起去學習更多保護自己的知識吧！學情分析在從教過程中，我班幼兒剛從小班過渡到中班，依賴心理還是比較嚴重，遇到事情總是不會動腦筋想辦法，時常伴有焦躁感，只看到事情的表面現象，忽略了事情存在的危險?！赌鸽u和蘋果樹》這個故事以這到底是不是一棵真正的“蘋果樹”入手，激發(fā)了幼兒理解故事，表演故事的欲望。因此，在本次教育活動中，我引導幼兒做了以下活動準備：物質準備：多媒體課件、小母雞和大灰狼的頭飾、一棵大灰狼裝扮成的蘋果樹、供幼兒表演的小雞的家、大灰狼的蘋果樹和大灰狼的耳朵、嘴巴、尾巴和腳趾，更生動形象的會說角色對話并進行表演，懂得遇到事情多動腦筋；經驗準備：幼兒先前有驚訝的表情、大風嗚嗚吹的已有經驗，更有利于幼兒在故事中觀察小母雞的神情，為更好地理解故事內容打好基礎。這對幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發(fā)、引導作用。中班幼兒想象力豐富，思維活躍，但是口語表達能力相對較弱，在集體發(fā)言時態(tài)度拘謹，語言表達不夠流暢。所以，在活動中讓幼兒學習新的講述思路——觀察蘋果樹變化以及講出兩個主要角色之間的對話。他們有一定的對比感知能力，因此活動設計中多次設計了親身感受母雞和“蘋果樹”的情景感受：如學說對話：母雞：真奇怪，我從來都沒見過蘋果樹上長出尖尖的耳朵。蘋果樹：我們蘋果樹有時候是這樣的等。中班幼兒還愿意表達，能大體聽出講故事的主要內容，也能根據連續(xù)畫面的信息大致說出故事的內容，但是有時太急于表達而不清楚。因此，本次活動以幼兒為主體，遵循《指南》中所說的：“為幼兒創(chuàng)設敢說、想說、有機會說的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法?！苯滩姆治觥赌鸽u和蘋果樹》選自山東省幼兒園課程指導幼兒學習資源中班上冊，主題三《落葉飄飄》，次主題二《秋天的果實》中的教學活動二。故事選用了小朋友生活中喜聞樂見的小母雞為角色，講述了小母雞智斗大灰狼的故事，向幼兒傳遞了遇事勤動腦筋，學會保護自己的美好品質。中班幼兒已經可以用簡單的語言表達自己的想法，喜歡模仿，為了發(fā)展幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒遇事勤動腦，學會保護自己的品質。結合以上對活動內容和幼兒情況的分析，并根據《指南》的要求：“鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。”我設計的情感目標是懂得遇事要善于動腦，學會保護自己。能力目標是能根據畫面內容展開想象和推測，并用連貫、較完整的語言大膽表達。認知目標是理解故事主要情節(jié)和線索，學習角色對話。根據活動目標，我確定的活動重點是引導幼兒理解小母雞識破大灰狼詭計的故事內容；活動難點是幼兒積極參與角色扮演，學習對話，培養(yǎng)口語表達能力。教無定法，本次活動，我主要采用直觀法，幼兒自主觀察圖片內容，大膽猜想，提問法等方法，引導幼兒大膽表達；《指南》中說：“教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者?！币虼?，在本次活動中，我遵循幼兒由淺入深的教學原則，幼兒在看看（圖片上有誰？蘋果樹上有什么？）、聽聽（完整聽故事）、想想（小母雞是怎樣識破大灰狼詭計的？如果你遇到了這種事情，你會怎么做？）猜猜（蘋果樹長出了耳朵，它會是誰？）說說的輕松環(huán)境中掌握活動的重難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等方法，通過觀察蘋果樹的變化以及學說兩個角色之間的對話，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并能在會說角色對話的基礎上自主選擇頭飾進行表演，加深了對故事的理解，把活動推向高潮。最后，進行情感教育，引導幼兒懂得遇事勤動腦筋，學會保護自己。我執(zhí)教了語言活動《母雞和蘋果樹》。下面我來談談執(zhí)教這個活動后的感想。

這個故事是充滿趣味性的。從內容來看，繪本生動幽默地描述了母雞臨危不懼，運用自己的智慧“狼”口脫險的過程。這對幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發(fā)、引導作用。同時提高幼兒的安全意識，符合《指南》中“服務于幼兒生活”的精神實質。作品層次明顯，每一層是相同的講述思路，但是逐層深入，層層遞進，采用以教導學的遷移法學習，充分調動了幼兒學習的積極性。故事正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《指南》中語言領域中所要求的：應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。中班幼兒想象力豐富，思維活躍，但是口語表達能力相對較弱，在集體發(fā)言時態(tài)度拘謹，語言表達不夠流暢。所以，在活動中讓幼兒學習新的講述思路——觀察蘋果樹變化以及講出兩個主要角色之間的對話。

中班的幼兒有一定的對比感知能力，因此活動設計中多次設計了親身感受母雞和“蘋果樹”的情景感受：如學說對話：母雞：真奇怪，我從來都沒見過蘋果樹上長出尖尖的耳朵。蘋果樹：我們蘋果樹有時候是這樣的等。在母雞想辦法的環(huán)節(jié)，孩子們想出了好多，如：可以將蘋果樹取下來，母雞趕緊躲進屋里……在活動中將一知識點進行拓展延伸是很有必要的，既能滿足孩子的需求又能將教育的職能發(fā)揮的淋漓盡致。

下面在針對活動中對幼兒回答的回應和差異資源的利用來談談。我覺得要做到很好的回應幼兒必須要預設幼兒的回答，幼兒是有生命的個體他們的回答可能千變萬化，作為老師盡可能多的去預設幼兒的回答。如在活動中我提問到：孩子們，你們覺得母雞媽媽會想什么辦法呢？孩子們答到：可以把蘋果樹上的葉子摘下來，這是由于老師在之前講故事的時候用手摘掉葉子，孩子們有印象就會這樣回答，后來活動結束后想想其實我處理的不是特別恰當，充分說明活動中還是讓幼兒想象觀察為主，對幼兒的回應還是不足的，需要更多的經驗積累和豐富自己的相關素養(yǎng)。

差異資源在課堂中是最顯性的教育資源，用孩子的會來教孩子的不會，比如說在學說對話的過程中，我先讓孩子討論你覺得母雞會說些什么?蘋果樹又會怎么回答？在討論時我參與到孩子中，傾聽孩子是怎么說的！接著