初中語文-為人民服務(wù)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《為人民服務(wù)》教學設(shè)計教學內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊第三單元第三課的精讀課文。教學目標：知識與技能：讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。朗讀課文。背誦課文。過程與方法：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句的意思。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學重點：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。教學難點：理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關(guān)系。教學方法：引導學生多讀課文，在讀中讓學生去學習。點撥引導學生從生活事例中讓抽象的道理形象化。幫助學生理清文章的思路。學法指導：讓學生自讀課文小組交流，討論全班交流教學準備：多媒體課件。教學過程：第一課時一、談話導入1.通過前幾節(jié)課的學習同學們已經(jīng)學習了李大釗，郝副營長的英勇事跡，今天我們將繼續(xù)學習一篇追憶革命先輩的文章，出示課題并板書課題----《為人民服務(wù)》。2.上課之前我讓大家搜集了關(guān)于張思德同志的資料，讓同學站起里說說，其他的同學給與補充說明。3.教師出示張思德的資料，并播放《張思德》電影片段，讓學生更好地了解張思德，拉近學生對文本的了解。4.老師再介紹這篇課文的寫作背景，是毛澤東在張思德死后三天的追悼會上作的“為人民服務(wù)”的演講稿，當時正是中國人民抗日戰(zhàn)爭時期，正需要全民族團結(jié)起來共同抗日的時期。二、初讀課文，整體感知1.讓學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.學生自讀課文的同時，讓學生思考課文主要的觀點是什么?3.教師出示本課的生字:剝削、興旺、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政等詞語，同時指出難寫的生字詞，出示需要解釋的詞語：泰山、鴻毛、精兵簡政、死得其所等詞語。4.讓學生們討論交流并回答這節(jié)課的主要觀點。5.教師小結(jié)，這節(jié)課的主要觀點就是為人民服務(wù)。細讀課文，理清文章的脈絡(luò)1.同學們再次自由朗讀課文，思考本文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？2.小組合作交流。3.全班交流討論。4.讓學生們再讀課文，理清每段的大意。5.學生回答，教師小結(jié)。樹立“為人民利益而死，比泰山重”----生死觀。正確對待批評，對人民有益的堅持，不好的改正。（3）搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。四、作業(yè)熟讀課文。五、課堂作業(yè)《為人民服務(wù)》練習題讀拼音寫漢字。

hónɡ

dǐnɡ

wànɡ

chuī

（

）毛

銅（

）

興（

）

（

）煙

（

）水

（

）點

（

）想

（

）牛

二、把詞語補充完整。

精兵簡（

）

五（

）四海

死得（

）所三、搭配要恰當。

遵守看到提高戰(zhàn)勝改正改進

工作缺點制度成績困難勇氣()——()

()——()()——()

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六、板書設(shè)計為了人民一切一切為了人民說明具體論據(jù)引用舉例結(jié)論：為張思德開追悼會，寄托哀思，團結(jié)人民提出觀點：完全、徹底地為人民服務(wù)（1）為人民服務(wù)正確的生死觀（2）堅持好的改正錯的（3）為了人民一切一切為了人民說明具體論據(jù)引用舉例結(jié)論：為張思德開追悼會，寄托哀思，團結(jié)人民提出觀點：完全、徹底地為人民服務(wù)（1）為人民服務(wù)正確的生死觀（2）堅持好的改正錯的（3）不怕犧牲努力奮斗互相愛護使整個人民團結(jié)起來（4）《為人民服務(wù)》學情分析這節(jié)課是六年級下冊的課文，學生們馬上要步入初中，學生們初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎(chǔ)。本文就是一篇議論文，觀點明確，文章思路清晰。本文實際上講了人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。在學生掌握中心后，進一步引導學生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用?！稙槿嗣穹?wù)》效果分析《為人民服務(wù)》一課知識點多，所以我決定先給設(shè)置問題，在引導學生以讀為主，品析語言、體會文章論述方法，再合作交流。在上課之初,我先讓學生自己說他們在課下收集到的關(guān)于張思德和毛澤東的資料,拉近學生與文本之間的聯(lián)系.老師在用多媒體出示這篇課文的寫作背景,讓學生更能很好的了解這篇課文的寫作背景,更好的指導學生學習這篇課文。為了完成教學目標,我讓學生進行生字學習,然后帶著問題讓學生們自己讀課文并思考問題,課文主要圍繞什么觀點進行展開的,每自然段又主要寫了什么內(nèi)容,從而引導著學生自己思考,討論,總結(jié)回答。最后我在學生理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,總結(jié)議論文的知識,議論文首先提出論點,然后就是用大量的論據(jù)論述觀點,最后總結(jié)觀點。最終讓學生完成本節(jié)課的教學目標。語文是實踐性很強的課程，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，本節(jié)課指導學生采用自主學習、合作交流的學習方法。我指導學生先以讀為主，體會文章論述方法、品析語言，再合作交流?！稙槿嗣穹?wù)》教材分析本課是六年級下冊第三組的第三篇精讀課文，這一單元主要圍繞追憶革命先輩的感人事跡為主題的，讓學生們記住歷史，不應該忘記英雄，知道紀念革命前輩的豐功偉績。這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實?！稙槿嗣穹?wù)》課后反思《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對學生來說是有一定難度的，要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。教師應該從“深文淺教”中教會學生。通過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學生學到了知識，老師教的輕松，收到了實效。從學生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還是比較透徹的。學生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力。長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習能力的培養(yǎng)，進行了“讀---想---談”小學語文教學模式的探討。這種教學模式要求：把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說?！稙槿嗣穹?wù)》課標分析《語文課程標準》新課標指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”通過本課的學習，讓學生在閱讀中領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。本節(jié)課在教學方式上，利用多媒體信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，豐富教學形