初中語文-復(fù)習(xí)《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

基于“課程標準、中招視野、兩類結(jié)構(gòu)”的教案設(shè)計九語上第六單元（復(fù)習(xí)課）一、復(fù)習(xí)目標1.通過背誦課下注釋及課文，能說出文言實詞在文中的含義，準確默寫和翻譯重點句子。2.通過反復(fù)背誦，能說出文本內(nèi)容及其中蘊含的思想感。二、評價任務(wù)：針對目標一，設(shè)計兩個活動：學(xué)生能說出關(guān)于作者的文學(xué)常識；通過整理實詞含義，學(xué)生能準確說出一系列實詞的含義。針對目標二，設(shè)計兩個活動，通過演板，學(xué)生能按要求寫出重點語句并能準確翻譯這些句子。針對目標三，設(shè)計一個活動，通過討論，學(xué)生能說出對課文內(nèi)容的理解及作者表達的思想感情三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)目標教學(xué)活動評價要點要點歸納1.通過復(fù)習(xí)課下注釋，學(xué)生能說出每一課的文學(xué)常識，準確說出重點詞語的含義。2、默寫、翻譯重點句子3、說出文中的關(guān)鍵句的含義及文章所表達的思想情感。第三課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）：復(fù)習(xí)內(nèi)容：文學(xué)常識、重點語句的默寫和翻譯復(fù)習(xí)方法：背誦課下注釋、展示、歸納復(fù)習(xí)時間：5分鐘復(fù)習(xí)要求：能準確說出作家作品及詞語含義復(fù)習(xí)檢測（一）：

(1)文學(xué)常識《陳涉世家》作者是（司馬遷），（西漢）時期著名（史學(xué)）家、（文學(xué)）家、（思想）家，出身于史官世家少時博學(xué)多才，青年時遍游全國，后繼任父職作太史令，四年后開始寫《史記》。因李陵事件被捕入獄受腐刑，后發(fā)憤著述，十年乃成《史記》，是我國第一部（紀傳體）通史記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年的歷史分：十二本紀三十世家七十列傳八書十表，共一百三十篇魯迅譽為“史家之絕唱無韻之離騷”《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策·魏策》《戰(zhàn)國策》是一部戰(zhàn)國時代的（國別體）史書，經(jīng)（西漢）末年史學(xué)家（劉向）之手編訂，共（33）篇?！堵≈袑Α愤x自《三國志》，是部（紀傳體；）史書，共六十五卷，人們把它和（《史記》）（《漢書》）（《后漢書》）合稱為二十四史的“前四史”。作者陳壽是（晉）朝人，（史學(xué)）家?！奥≈袑Α钡摹皩Α笔牵ɑ卮?，應(yīng)對）的意思。(2)讀準下列加粗字的音陽夏（jiǎ）無相忘（wú）嗟乎（jiē）鴻鵠（hú）謫戍（zhé）當(dāng)行（háng）度已失（duó）為天下唱（chàng）陳勝王（wàng）罾（zēng）間令（jiàn）忿恚（huì）笞（chī）蘄（qí）柘（zhè）六七百乘（shèng）被堅執(zhí)銳（pī）唐雎（jū）怫然（fú）韓傀（guī）免冠徒跣（xi?n）縞素（g?o）色撓（náo）以頭搶地（qiāng）休祲（jìn）因屏人曰（b?ng）好為《梁父吟》（hào）枉駕顧之（w?ng）遂用猖蹶（jué）先主遂詣亮（yì）民殷國富（yīn）(3)解釋下列詞語：

發(fā)閭左適戍漁陽九百人適：通“謫”，貶謫，固以怪之矣以：通“已”，已經(jīng)為天下唱唱：通“倡”，首發(fā)將軍身被堅執(zhí)銳被：通“披”，穿著加惠：給予恩惠長者：忠厚長者錯意：“錯”通“措”放置置意休祲：休:吉祥.祲:不吉祥，吉兇的征兆撓：屈服長跪：直身而跪免冠徒跣：摘掉帽子,光著頭就見：靠近屈致：委屈招來遂詣亮：拜見凡三往：總共傾頹：崩潰欲信：伸張度德量力：估計挾天子：挾持此誠不可與爭鋒此殆天：確實大概簞食壺漿：（用）簞盛著飯食（用）壺裝著酒漢室傾頹：衰敗將軍宜枉駕顧之：拜訪復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）：復(fù)習(xí)內(nèi)容：21、22、23課中的重點句子。復(fù)習(xí)方法：背誦、默寫、翻譯復(fù)習(xí)時間：5分鐘復(fù)習(xí)要求：默寫準確、翻譯完整復(fù)習(xí)檢測（二）：

（1）按要求用原句填空：起義的導(dǎo)火線（直接原因）是(失期，法皆斬)，起義的根本原因是(天下苦秦久矣)，陳勝為起義軍制定的策略口號是（今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕），為起義作的輿論準備是(魚腹藏書,篝火狐鳴)，最能表現(xiàn)陳勝反抗精神的一句話是（王侯將相寧有種乎），陳涉年輕時表現(xiàn)了他胸懷大志的句子是（燕雀安知鴻鵠），出自本文的成語及名句有（鴻鵠之志）、（篝火狐鳴）（茍富貴勿相忘）（燕雀安知鴻鵠之志）（王侯將相寧有種乎）。秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容(伏尸百萬、流血千里),唐雎是用（布衣之怒）反駁的。諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是（“霸業(yè)可成”“漢室可興”），諸葛亮為達到這個目的提出的戰(zhàn)略方針(“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”),本文出現(xiàn)的成語有：(三顧茅廬)(挾天子以令諸侯)(如魚得水),（2）、把下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!譯文：唉，燕雀怎么知道鴻鵠的凌云壯志呢！王侯將相寧有種乎!譯文：王侯將相難道是天生的貴種嗎!今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。譯文：如今假使把我們的人冒充公子扶蘇和項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應(yīng)當(dāng)有很多人來響應(yīng)的。徒以有先生也。譯文：只是因為有先生啊。以君為長者，故不錯意也譯文：是因為我把安陵君看做忠厚長者，所以不打他的主意。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。譯文：平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。此人可就見，不可屈致也。孤不度德量力，欲信大義于天大。譯文：這個人只能登門求見，不能降低他的身份把他召來。我不衡量自己的德行能否服人，估計自己的力量能否勝人，想在天下伸張大義。非惟天時，抑亦人謀也。此殆天所以資將軍。則霸業(yè)可成，漢室可興矣。譯文：不僅是時機好，而且是人謀劃得當(dāng)。這大概是上天拿它來資助將軍你的。那么大業(yè)就可成功，漢朝可以復(fù)興了。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（三）：復(fù)習(xí)內(nèi)容：文本內(nèi)容的理解復(fù)習(xí)方法：討論、交流、檢測復(fù)習(xí)時間：5分鐘復(fù)習(xí)要求：分析問題要全面復(fù)習(xí)檢測（三）：（1）“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行否定。這種思想在當(dāng)時是難能可貴的。(2)陳勝發(fā)動起義的哪三個步驟？并殺兩尉，詔令徒屬，為壇而盟(3)從全文來看，陳勝是一個怎樣的人？陳勝年輕時就有遠大的抱負。在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出機智、勇敢，極強的洞察時局的能力?？傊?，他是一位農(nóng)民革命運動卓越的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。(4)選材詳略得當(dāng)，詳寫？略寫？這樣安排有什么作用？詳寫的是起義的準備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、起義軍的進攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭，才能突出表現(xiàn)陳勝非凡才略。(5)你如何評價唐雎？忠于使命，有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身、大義凜然.(6)唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，為畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。(7）“若士必怒……今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的決心。（8）秦王有什么樣的言語和行動？寫出了秦王的什么心態(tài)？神色木然而道歉（色撓，長跪而謝）欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝，色厲內(nèi)荏、前倨后恭。（9）劉備的“信大義于天下”具體是指什么？興復(fù)漢室，統(tǒng)一中國（10）《隆中對》被史家稱為“千古奇策”，請指出這一“奇策”分為哪幾個步驟(或戰(zhàn)略方針)？先消滅割據(jù)勢力中最弱的劉表和劉璋，跨有荊、益兩州——建立根據(jù)地，形成鼎足之勢。西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理——積蓄力量。從荊、益二路伐曹——興復(fù)漢室，統(tǒng)一中國。（11）在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？特別強調(diào)了“人謀”的作用。非惟天時，抑亦人謀也。賢能為之用。總攬英雄。結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人的人物形象。劉備是一個思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象。諸葛亮：是一個自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象當(dāng)堂檢測二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽．九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通。度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死．舉大計亦死；等死。死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公于扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將。數(shù)有功．愛士卒。楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕。為天下唱。宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意。曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳、”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食．得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中。夜篝火．狐嗚呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語。皆指目陳勝。1．解釋下列句中加點的詞語。①發(fā)閭左適戍漁陽發(fā)：征發(fā)謫：通“謫”、發(fā)配去戍邊②屯大澤鄉(xiāng)屯：駐扎，編次③會天大雨會：恰逢、恰巧遇到④度已失期度：估計⑤舉大計亦死舉：發(fā)動⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇立：立為國君⑦楚人憐之憐：愛戴⑧為人下唱唱：通“倡”首發(fā)⑨固以怪之矣固：本來⑩卒中往往語往往：到處2．比較并解釋下面各組中加點的詞語。皆次當(dāng)行：編次間令吳廣之次所旁叢祠中次：行軍在中途停留今亡亦死亡：，逃跑河曲智叟亡以應(yīng)亡：通“毋”沒有扶蘇以數(shù)諫故數(shù)：多次珠可歷歷數(shù)也數(shù)：數(shù)清等死，死國可乎等：同樣且欲與常馬等不可得等：一樣3．下面句中的“乃”的意思和用法與其他二項中的“乃”不同的一項是(D)。A、陳勝、吳廣乃謀曰B．當(dāng)立者乃公子扶蘇C、乃行卜D．乃丹書帛曰“陳勝王”4．翻譯下列句子。①今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎?譯文：如今逃跑是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國家而死，可以嗎？②今誠現(xiàn)在假如使我們的人冒充公子扶蘇、項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應(yīng)譯文：當(dāng)有很多人響應(yīng)。以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。③又間令吳廣之次所旁叢祠中。譯文：又暗地里派吳廣潛藏在駐地附近叢林的寺廟里。秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此!寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?．解釋卜列加點詞：(1)倉鷹擊于殿上(通“蒼”)(2)休祲降于天(吉兇的征兆)2．翻譯下面文言語句：寡人諭矣：夫韓、魏火亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。譯文：我明白了：韓國魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里之地幸存下來的原因，只是因為有先生?。?．外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細揣摩，才能靈活應(yīng)付。清揣摩下列各積句，說說其“潛臺詞”是什么？(1)公亦嘗聞天子之怒乎?你最好是乖乖的把土地讓給我，不然，后果不堪設(shè)想。(2)與臣而將四矣。我要與你同歸于盡。4．用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的?從中可以看出唐睢是個怎樣的人?答：唐雎以“布衣之怒”反擊秦王的“天子之怒”，針鋒相對。從中可以看出唐雎是一個不畏強暴、凜然正氣的布衣精5，列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。晏子使楚，藺相如完璧歸趙。學(xué)生能說出每一課的文學(xué)常識，準確說出重點詞語的含義學(xué)生能準確默寫、翻譯句子說出文中的關(guān)鍵句的含義及文章所表達的思想情感默寫和翻譯重點句子應(yīng)注意的問題;1.會寫的句子一定不要寫錯。2.翻譯句子時注意句子中重點詞語一定要譯出來，有時還要注意調(diào)換語序，省略的補充出來。3.直譯為主，意譯為輔，譯文完整、準確、得體。文本內(nèi)容的理解應(yīng)注意：（1）結(jié)合文本具體語句分析，做到有理有據(jù)。（2）分析一定要全面，準確把握文章主旨。學(xué)情分析本班學(xué)生語文情況如下：基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多?；A(chǔ)知識掌握得不夠牢靠，成了他們的絆腳石，這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。（二）學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。（三）能夠完成作業(yè)，但僅限于簡單的抄寫，一旦遇到需要思考的問題就懶于動腦，甚至束手無策。效果分析四個選擇題共10分，學(xué)生平均分7.5分，出錯率最高的題目是選擇題第2,4題，原因分析：第2題出題思路考查學(xué)生的理解識記能力，方法是采用排除法，從文章中篩選出你認為不正確的信息。對成語的具體含義掌握不清楚，不能很好地結(jié)合語境來理解詞語含義。第4題出題思路考查學(xué)生對歷史知識的積累，犯法是要求學(xué)生書記故事發(fā)生的歷史背景。選文和C項都發(fā)生在戰(zhàn)國時代。教材分析內(nèi)容：這個單元的課文大部分選自歷史著作。學(xué)習(xí)這些文章，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢，刻畫了一個農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象?！短祁〔蝗枋姑饭适滤茉炝司S護國土、不畏強暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰(zhàn)勝強國和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。《隆中對》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略。

要求：熟學(xué)習(xí)三篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、社會風(fēng)貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。

限時訓(xùn)練1．下列對文章內(nèi)容理解錯誤的一項是()A．唐雎有膽有識，不為秦王的謊言所動，也不為他的威脅所屈，始終處于主動地位。B．秦王企圖用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦國一事。C．秦王的欺騙沒有得逞，于是企圖以“天子之怒”來恫嚇唐雎。D．面對秦王的恫嚇，唐雎起初有些驚慌，但最終還是駁斥了秦王，維護了安陵國的利益。2．下列全都表現(xiàn)秦王蠻橫的一組句子是()①秦王不悅②秦王怫然怒③秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（D秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”⑤秦王色撓A．①③⑤B．①②④C．③④⑤D．②③④3．下列對選文的寫作特點分析錯誤的一項是()A．在緊張激烈的矛盾沖突中，塑造了唐雎和秦王的形象。B．秦王最后“長跪而謝之”，從正面表現(xiàn)了唐雎的不畏強暴。C．情節(jié)構(gòu)成緊張曲折，波瀾起伏。D．人物對話簡潔整齊，繪聲繪色。4．下列篇目與選文反映的社會背景相同的一項是()A．《傷仲永》B．《木蘭詩》C．《鄒忌諷齊王納諫》D．《出師表》1.D

2.D

3.B

4.C鞏固訓(xùn)練一．閱讀下面兩個文言語段，完成后面的題目(13分)

（甲）①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣（《出師表》）

（乙）亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》②身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也惟博陵崔州平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯兵新野徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來”庶曰：“此人可就見，不可屈致也將軍宜枉駕顧之”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見（《隆中對》）

1、解釋下列句中加點字（3分）

（1）三顧臣于草廬之中（）

（2）由是先主遂詣亮（）

（3）先帝不以臣卑鄙（）

2、解釋下列句中加點的虛詞（2分）

（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈……（）

（2）由是先主遂詣亮，凡三往，乃見（）

3、翻譯文中劃線的兩個句子（4分）

（1）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

（2）身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也

4、回答下列問題（4分）

（1）甲文段著重記敘了劉備和諸葛亮的哪兩件事？表明作者高潔志趣的句子是哪句？

（2）乙文段在寫作上的主要特色是什么？請作簡要說明

參考答案：1.（1）拜訪（2）到……去，這里有“去拜訪”之意（3）身份低微，出身鄙野

2.（1）因為（2）總共3（1）我原來是平民，親自在南陽耕種，只希望在動亂的年代中茍且保全生命，不要求在諸侯中做官揚名（2）身高八尺，常常把自己比作管仲和樂毅，當(dāng)時一般人沒有誰同意他這種比附

4、（1）三顧茅廬、臨危受命茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（2）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，如正面寫諸葛亮隱居時的不平抱負，側(cè)面寫徐庶的推薦二．讀“陳勝者，陽城人也”至“皆指目陳勝”回答問題。1.下列加點詞語解釋不正確的一項是（B）A.會天大雨會：適逢，恰巧遇到B.等死，死國可乎等：等待C.扶蘇以數(shù)諫故數(shù)：屢次D.陳勝王王：稱王2.下列句子中“之”沒有指代作用的一項是（B）A.悵恨久之B.二世殺之C.楚人憐之D.固以怪之矣3.下面對選文的分析不正確的一項是（C）A.陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自己是一個有遠大抱負的人。B.“天下苦秦久矣”說明百姓痛恨秦王朝的殘暴統(tǒng)治，處處積蓄著反抗的力量。C.陳勝打出扶蘇、項燕的旗號，寄托了對二人的懷念，并立志替二人報仇。D.陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準備。三、讀下列兩篇短文，回答問題【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰："公亦嘗聞天子之怒乎?"唐雎對曰："臣未嘗聞也。"秦王曰："天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰："大王嘗聞布衣之怒乎?"秦王曰："布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。"唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。"挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰："先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。"【乙】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰："晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?"左右對曰："為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：'何為者也?'對曰：'齊人也，王曰：'何坐?曰：'坐盜。'"晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰："縛者曷為音也?"對曰："齊人也，坐盜。"王視晏子曰："齊人固善盜乎?"晏子避席對曰："嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜．入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?"王笑曰："圣人非所與熙也，寡人反取病焉。"1．下面加點詞的意思相同的一項是()(3分)A．臣請縛一人，過王而行人恒過然后能改B．何為者也或異二者之為C.吾欲辱之，何以也以其境過清，不