初中生物-“地球之肺”持續(xù)萎縮-森林銳減教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“地球之肺”持續(xù)萎縮——森林銳減》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．知道森林是個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。2．了解森林銳減的原因與危害。3．掌握保護(hù)森林應(yīng)該采取的措施。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析能力與總結(jié)能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立起愛護(hù)森林，從我做起的意識(shí)。關(guān)愛森林，保護(hù)森林。教學(xué)重點(diǎn)：造成森林銳減的原因與危害。教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)森林應(yīng)該采取的措施。三、教學(xué)策略從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象引入新課，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；通過閱讀分析圖片、數(shù)據(jù)和文字材料，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，從而更好地解決問題；通過小組的合作，可以更及時(shí)地解決學(xué)生的疑惑，在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷提升能力。借助身邊實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)他們愛護(hù)森林，保護(hù)森林的熱情。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景（3）分鐘）教師展示圖片：學(xué)生欣賞森林美景，置身畫面，暢談行李感受。學(xué)生閱讀圖片內(nèi)容，并回答說出“森林是天然的氧吧”一結(jié)論。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。引入新課

（2）分鐘）結(jié)合學(xué)生所談心理感受，導(dǎo)入課題，“地球之肺”遭到破壞，并板書課題學(xué)生讀出課題使學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)任務(wù)新課內(nèi)容（35分鐘）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解森林的生態(tài)功能，銳減的原因、后果；2、運(yùn)用中國森林分布示意圖，能說明中國森林種類和分布地區(qū)；3、理解森林的生態(tài)功能，樹立保護(hù)森林資源的意識(shí)。學(xué)生齊讀目標(biāo)，感受本節(jié)課學(xué)習(xí)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的目的性。展示圖片：活動(dòng)1：森林吸收大氣中的二氧化碳，制造氧氣過程圖解學(xué)生結(jié)合圖示及錄音完成學(xué)習(xí)任務(wù)：說出森林資源的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力教師檢查學(xué)情，并結(jié)合屏幕展示指導(dǎo)。學(xué)生代表展示自主學(xué)習(xí)成果。并自我做出評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性活動(dòng)2：舉例森林銳減的原因?qū)嵗唬夯馂?zāi)實(shí)例二：蟲災(zāi)實(shí)例三：亂砍亂伐實(shí)例四：環(huán)境污染培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，樂于思考，綜合分析問題的習(xí)慣，借助身邊現(xiàn)象，讓學(xué)生反思并形成環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)3：教師結(jié)合圖片導(dǎo)入下一課題：森林銳減的后果。學(xué)生結(jié)合圖片得出結(jié)論：干旱、洪澇、綠洲變荒漠荒漠、世界物種的滅絕、全球全球氣溫的升高（溫室效應(yīng)）等讓學(xué)生知道愛護(hù)森林資源的重要性?；顒?dòng)四：教師引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，如何保護(hù)我們的森林資源。學(xué)生活動(dòng)：各小組寫出匯總的策略，學(xué)生代表展示培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生地球主人翁的生活態(tài)度?；顒?dòng)5：引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，怎樣力所能及的去保護(hù)森林資源學(xué)生結(jié)合自己日常行為，說出做法，并倡導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)森林資源樹立學(xué)生從自我做起，從小事做起，做好森林小衛(wèi)士的環(huán)保意識(shí)。課堂拓展與延伸：1、你是否認(rèn)為只要增加森林覆蓋率就可以提高一個(gè)國的森林資源量？2、查閱資料了解一下，衡量森林資源的指標(biāo)除了森林覆蓋率外還有什么？學(xué)生課后調(diào)查讓學(xué)生有關(guān)注生活，了解事實(shí)的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度?？偨Y(jié)（5分鐘）課堂小結(jié)：整理課堂，板書課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。整理思路回顧這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、找出疑惑，提出并解答培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

作業(yè)布置調(diào)查近年來，你生活區(qū)域的樹木變化，進(jìn)行情況分析。向公眾宣傳保護(hù)森林的重要性。按要求完成加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起。

《“地球之肺”持續(xù)萎縮-森林銳減》學(xué)情分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平提高，新生代們也就順理成章的成了享受的一代，成了消費(fèi)的一代，他們大多受到父輩的最深影響是競爭和賺錢，很少有人去思考環(huán)境問題，更沒有人為環(huán)境做點(diǎn)事實(shí)，終日兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，即使做也只是極不情愿的象征性的掃掃擦擦，與實(shí)際問題相去甚遠(yuǎn)，因此我們只有開設(shè)環(huán)境教育課，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感、緊迫感以及責(zé)任感。使學(xué)生居安思危，增強(qiáng)環(huán)境危機(jī)意識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生已有相當(dāng)部分其它學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)，如地理知識(shí)，生物知識(shí)，再如社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及所見所聞，都是他們學(xué)習(xí)環(huán)境教育的鋪墊。因此，我們借助他們已有的認(rèn)知，結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，森林資源對生態(tài)環(huán)境所起的作用，森林資源的破壞會(huì)給地球上帶來嚴(yán)重的災(zāi)害，學(xué)生在心理上就有足夠的重視，從而樹立環(huán)保意識(shí)，并積極參加到保護(hù)森林、愛護(hù)森林資源的行動(dòng)中來。課堂上借助圖片和材料，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)情的主導(dǎo)地位，進(jìn)而鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的綜合能力?！丁暗厍蛑巍背掷m(xù)萎縮-森林銳減》效果分析本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時(shí)充分發(fā)揮環(huán)境教育課知識(shí)的廣泛性特點(diǎn)，借助多媒體課件將所學(xué)地理知識(shí)與生物知識(shí)整合。在教的方面，整個(gè)教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。新課標(biāo)理念認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立牢固的環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念。使學(xué)生環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀念逐漸增強(qiáng)，成為主體自覺參與環(huán)?；顒?dòng)的源動(dòng)力，要改變"環(huán)境教育主要是通過活動(dòng)途徑進(jìn)行"的認(rèn)識(shí)，要發(fā)揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動(dòng)，成為具有社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成度較高，通過學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都對于本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：森林是個(gè)生態(tài)系統(tǒng)；森林銳減的原因與危害；保護(hù)森林應(yīng)該采取的措施，達(dá)成較好。觀察課堂中的活動(dòng)可知，小組中六號(hào)同學(xué)對讀圖、析圖、觀察判斷和主動(dòng)探究的展現(xiàn)，達(dá)成度較低，約有5-7人還有待進(jìn)一步訓(xùn)練提高。《“地球之肺”持續(xù)萎縮-森林銳減》教材分析《“地球之肺”持續(xù)萎縮-森林銳減》是山東科學(xué)技術(shù)出版社八年級(jí)環(huán)境教育課第三課的內(nèi)容。教材屬于自然探究領(lǐng)域。教材圖文并茂，條理清晰，首先提出森林資源對我們?nèi)祟惖墓δ芗扔薪?jīng)濟(jì)效應(yīng)又存在生態(tài)效應(yīng)。其次，以我國森林資源危機(jī)為例，誘導(dǎo)我們?nèi)シ治瞿壳笆澜缟仲Y源存在的問題，及出現(xiàn)危機(jī)的原因，讓學(xué)生通過分析問題知道，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們只追求經(jīng)濟(jì)效益，忽略了環(huán)保意識(shí)，給我們的家園-地球帶來了災(zāi)難。從而讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。第三，通過教材的知識(shí)窗，學(xué)生了解由于人類長期過度采伐利用和破壞森林資源，致使地球生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞。當(dāng)今全球面臨的溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地荒漠化、水土流失、水資源短缺、自然火災(zāi)加劇、生物多樣化減少,酸雨蔓延,大氣污染等十大環(huán)境問題，無不與森林銳減密切相關(guān)。學(xué)生知道保護(hù)森林就是保護(hù)人類自身已經(jīng)成為全球的共同呼聲。保護(hù)和發(fā)展森林資源是建設(shè)和改善生態(tài)環(huán)境的治本之策。本課教材共設(shè)置三組活動(dòng)，內(nèi)容主要是探究歸納的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從表及里層層遞進(jìn)獲得新知?？傊滩耐ㄟ^圖文與活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所見所聞，讓其身歷其境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立環(huán)保信念?！丁暗厍蛑巍背掷m(xù)萎縮-森林銳減》測評練習(xí)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，說出森林有哪些生態(tài)效應(yīng)？列舉我國的三大天然林區(qū)及“三北防護(hù)林”。探究森林資源銳減的原因。結(jié)合所學(xué)說出森林資源減少后，對地球產(chǎn)生的后果。描述“溫室效應(yīng)”產(chǎn)生的原因、后果，針對種現(xiàn)象我們應(yīng)該采取怎樣的措施。6、作為一名學(xué)生，你應(yīng)該怎樣去保護(hù)森林資源?！丁暗厍蛑巍背掷m(xù)萎縮-森林銳減》課后反思本節(jié)教材是環(huán)境教育課程中的生態(tài)篇，涉及到人類和大自然的和諧共處。屬于自然探究領(lǐng)域。本課的教學(xué)中，以學(xué)生身心感悟及所學(xué)其它科目知識(shí)為基礎(chǔ)，借助圖文和資料分析，讓學(xué)生參與課堂，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，獲得新知。教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)教師的引導(dǎo)，完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂效果還是可喜的。但教學(xué)后面的課堂小結(jié)，應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓他們自己回顧課堂說出收獲。但限于時(shí)間的關(guān)系由老師一言帶過了。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本課的主題，但在書寫時(shí)因粗心出現(xiàn)了點(diǎn)小問題?？傮w感覺在這節(jié)課的處理上比較準(zhǔn)確的把握了課標(biāo)的要求，重難點(diǎn)的確定也基本到位，就是課堂上的一些細(xì)節(jié)問題還有待進(jìn)一步打磨，比如語言的簡練，問題的有效性等。對于本章內(nèi)容的教后反思，使我在今后的教學(xué)過程中，更加注重課堂中“學(xué)生的地位”，加強(qiáng)學(xué)生在“教”中的“自學(xué)”和教師在“教”中的檢測和反饋。同時(shí)更加關(guān)注對學(xué)生的思想教育，樹立他們熱愛環(huán)境，保護(hù)家園的信念。幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動(dòng)，成為具有社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民?！丁暗厍蛑巍背掷m(xù)萎縮-森林銳減》課標(biāo)分析山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要：地方課程的設(shè)置主要有四個(gè)領(lǐng)域。堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的生命、文化、社會(huì)、自然、科技的理解和尊重，而本節(jié)課屬于自然探究領(lǐng)域，學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動(dòng)物植物、資源環(huán)境等問題進(jìn)行有選擇地探究；讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，形成初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。因此，我們要以課堂為