小學(xué)語(yǔ)文教案創(chuàng)意說(shuō)明

小學(xué)語(yǔ)文教案創(chuàng)意說(shuō)明課本上給出了題材廣泛的示例，有的是實(shí)實(shí)在在的事物，如美食、集郵、閱讀;有的是一種抽象的力量，一起看看學(xué)校語(yǔ)文教案創(chuàng)意說(shuō)明!歡迎查閱!

學(xué)校語(yǔ)文教案創(chuàng)意說(shuō)明1

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。

2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫(xiě)作文。

3.先想后寫(xiě)，學(xué)會(huì)通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn)

怎樣把事例寫(xiě)詳細(xì)，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

選擇合適的材料。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

1.小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美妙的事情。

2.比一比，誰(shuí)的生活最美妙。

3.談?wù)撘幌拢好烂畹纳铙w現(xiàn)在哪些方面呢?

今日，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的美妙生活。

(板書(shū)：讓生活更美妙)

二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng)。

出示：

微笑、誠(chéng)信、幻想、創(chuàng)意

運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花

1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ)，然后就自己喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

2.指名班內(nèi)匯報(bào)。

幻想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)幻想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。

創(chuàng)意：美妙的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美妙，布滿詩(shī)意。

旅行：觀賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)會(huì)迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開(kāi)闊視野。

……

3.老師小結(jié)，評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)寫(xiě)選好的話題。

1.圍繞上面課件上出示的話題寫(xiě)一篇習(xí)作。

2.溫馨提示：

出示：

是什么讓你的生活更美妙?

它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響。

把這件事給你帶來(lái)的歡樂(lè)與美妙寫(xiě)具體一些。

3.讀讀優(yōu)秀的例文

(1)習(xí)作前，同學(xué)讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美妙》(課前已經(jīng)發(fā)到同學(xué)手中)

出示：

誠(chéng)信，讓生活更美妙

誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜美;誠(chéng)信就像一汪清泉，給你涼爽;誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么寶貴。

還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢(qián)，讓我去買(mǎi)文具。于是，我興高采烈地來(lái)到文具店里，只見(jiàn)文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意非常火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢(qián)，當(dāng)老板要找我錢(qián)時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過(guò)去。不知是老板匆忙忙忙，還是把錢(qián)看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于我們學(xué)校生老說(shuō)，是一筆不小的財(cái)寶，10元還可以買(mǎi)很多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)懇的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

于是，我顫抖著手接過(guò)了錢(qián)，拿到錢(qián)我立刻塞進(jìn)口袋里，便飛速地向門(mén)口沖去了。但沒(méi)等我跑出門(mén)口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。莫非是老板發(fā)覺(jué)多找我錢(qián)了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說(shuō)：“小伴侶，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來(lái)我走得太快遺忘拿鋼筆了。于是，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變得特別重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺(jué)過(guò)得特別慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我最終接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭最終落地了，我再也不用受良心的責(zé)備了。

誠(chéng)信是珍貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美妙!

(2)讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

(3)開(kāi)頭習(xí)作

四、共享伙伴的作品。

1.寫(xiě)完后，和四周的同學(xué)交換看一看。

2.相互批閱，提出自己的建議。

3.聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。

學(xué)校語(yǔ)文教案創(chuàng)意說(shuō)明2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠仔細(xì)審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新奇的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章增加顏色，吸引讀者。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠仔細(xì)審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新奇的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)預(yù)備：

1.布置同學(xué)觀看搜集哪些事情讓生活更美妙的圖片或文字資料。

2.老師預(yù)備《明天會(huì)更好》音頻、微課《美妙生活》

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

(課件播放《明天會(huì)更好》音頻)師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美妙的，在你的生活中，有沒(méi)有想過(guò)什么讓你的生活更美妙?(同學(xué)自由回答)是啊，生活中，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)讓心情放松，開(kāi)心;種.種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長(zhǎng)大，會(huì)有成就感;旅旅游看看美景，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動(dòng)的文字，記錄這美妙生活呢?今日這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)半命題作文：________讓生活更美妙。

二、小組合作，審題指導(dǎo)。

1.回憶你生活中的美妙畫(huà)面，想一想，是什么讓你的生活更美妙?

同學(xué)組內(nèi)自由溝通：(展現(xiàn)溝通課前搜集的資料)

師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：美食、旅行、幻想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠(chéng)信……

2.它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響?

組內(nèi)自由溝通：

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)受、感悟，用生動(dòng)美麗的語(yǔ)言、新奇活潑的形式寫(xiě)下來(lái)，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、寫(xiě)法引領(lǐng)，明確思路。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

1.立意選材，新奇、典型。

半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟識(shí)的事物中選擇新奇、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮制造性，吸引讀者?？梢詮摹凹彝ァW(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟識(shí)的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛(ài)等;從學(xué)?？紤]，可選擇友情、師愛(ài)等;從社會(huì)考慮，可選擇謙讓、誠(chéng)信、愛(ài)心、寬容等;從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、幻想、創(chuàng)意等。

2.開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。

開(kāi)篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫(xiě)什么。結(jié)尾要扣到主題上，首尾呼應(yīng)，使中心更明確。

3.行文過(guò)程，切入點(diǎn)要小。

習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見(jiàn)大。從自我生活實(shí)際中選擇擬題，采納多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。

4.描寫(xiě)事例，生動(dòng)詳細(xì)。

習(xí)作時(shí)圍繞中心，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)，為文章增加顏色，吸引讀者。達(dá)到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四、回顧課文，學(xué)以致用。

1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！秉c(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美妙。接著寫(xiě)出“我們”制作竹節(jié)人的過(guò)程，“斗竹節(jié)人”的樂(lè)趣，表現(xiàn)了“我們”對(duì)“斗竹節(jié)人”嬉戲的入迷。

2.仿照《竹節(jié)人》的寫(xiě)法，小組合作溝通你選擇的事例。

五、明確要求，例文導(dǎo)航。

1.觀賞微課《美妙生活》開(kāi)闊同學(xué)的習(xí)作思路，拓寬同學(xué)的選材范圍。

2習(xí)作要求：

(1)先把題目補(bǔ)充完整，可以是美食、旅行、幻想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠(chéng)信……寫(xiě)作視角要與眾不同，突出一個(gè)“更”字。

(2)能結(jié)合詳細(xì)事例，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

(3)專心想好后再寫(xiě)，要仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，卷面規(guī)范、干凈，大方。

(4)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

3.例文賞析：

謙讓讓生活更美妙

傍晚，一抹黑色消失，悄悄蠶食著天空，路燈漸漸亮了，像是家人對(duì)孩子的召喚，嚴(yán)厲的亮著，指引回家的路。

我和妍騎車(chē)穿過(guò)一輛又一輛自行車(chē)，以極快的速度向家駛?cè)ァ?/p>

到了回家的路口，我向妍道別，然后回過(guò)頭無(wú)奈的看著連續(xù)不斷的汽車(chē)，像竄流不息的小溪一樣流過(guò)。我粗略地?cái)?shù)了一下，竟有三十多輛。

最終觀察一條大一點(diǎn)的車(chē)縫，我眼睛一亮，剛要沖過(guò)去，一輛汽車(chē)在我鼻前咆哮而過(guò)。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，連續(xù)等待。

突然，一輛車(chē)的速度慢了下來(lái)，無(wú)視后邊舍命鳴笛的車(chē)龍停了下來(lái)。窗玻璃被旋開(kāi)，一位阿姨扭過(guò)頭對(duì)我說(shuō):“小妹妹，你等很久了，你先過(guò)吧!”從沒(méi)想過(guò)這種事真的會(huì)發(fā)生在我身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚異地問(wèn)她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說(shuō):“曾經(jīng)，我也像你一樣，經(jīng)常被前面的車(chē)堵得不行，直到有一天，一輛車(chē)很謙讓地讓我先過(guò)?！?/p>

我突然感覺(jué)，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過(guò)謝，連續(xù)向家前行。很快，我坐在了沙發(fā)上?；叵肫鹉蔷湓挘目谂夭紳M著一種叫感動(dòng)的東西。

其次天，我騎車(chē)去上學(xué)。我和另一輛自行車(chē)被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一個(gè)人通過(guò)。于是，我偏過(guò)頭，輕聲地對(duì)我旁邊的人說(shuō):“你先過(guò)吧?！彼兄x地看了我一眼就快速地騎了過(guò)去。原來(lái)我也可以讓人感動(dòng)啊，想著想著不禁輕笑了出來(lái)。我開(kāi)頭覺(jué)得，這座城市很暖和，很可愛(ài)，很美妙。

謙讓，讓生活更美妙!

六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成習(xí)作：_______讓生活更美妙。

溫馨提示：

(1)把題目補(bǔ)充完整。

(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，給語(yǔ)言增加顏色。

(3)記敘一件詳細(xì)的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。

(4)書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，卷面規(guī)范、干凈、大方。

(5)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

學(xué)校語(yǔ)文教案創(chuàng)意說(shuō)明3

教學(xué)目標(biāo)：

1.精確?????地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫(xiě)作。

2.試著在寫(xiě)事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。

3.能夠通過(guò)觀看和體會(huì)生活，發(fā)覺(jué)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素。

4.寫(xiě)完習(xí)作后，開(kāi)展一次“共享美妙生活”主題班會(huì)，共同共享各自的心得、體會(huì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。

2.學(xué)會(huì)觀看生活、感悟生活，從生活中發(fā)覺(jué)種.種美妙。

3.通過(guò)對(duì)例文的評(píng)改和例段的觀賞，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。

教學(xué)預(yù)備：

老師：多媒體課件。

同學(xué)：提前熟知習(xí)作要求，思索生活中讓人感覺(jué)美妙的種.種事物。

教學(xué)過(guò)程：

一、審清題意，補(bǔ)充題目

1.掃瞄習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

(1)看看課本所給的提示詞，打開(kāi)思路。

(2)閱讀泡泡中的文字，思索是什么讓自己的生活更美妙。

2.回憶腦海中的種.種美妙，確定習(xí)作題目。

(1)喚醒同學(xué)的生活積累，列出“美妙清單”。

(2)同學(xué)們溝通自己的“美妙清單”，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為讓生活更美妙的東西。

預(yù)設(shè)：可以小組溝通，也可以舉手發(fā)言，老師要讓同學(xué)留意到題目中的“更”字。生活中美妙的事物特別多，但這里有一個(gè)“更”字，因此肯定是讓自己最有感受的、有所思考的事物。

(3)老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)如何確定題目。

提示：①一般來(lái)說(shuō)，我們可以根據(jù)“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟識(shí)的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛(ài)、溝通等;從學(xué)?？紤]，可以選擇伴侶之誼、師生之愛(ài)等;從社會(huì)考慮，可以選擇愛(ài)心、寬容等;從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹(shù)木等;從自身考慮，可以選擇思索、信念、閱讀等。

②切入點(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見(jiàn)大，往深處挖掘。假如我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很簡(jiǎn)單寫(xiě)得空泛、籠統(tǒng)，不能寫(xiě)出真情實(shí)感;但是假如我們從小處落筆，寫(xiě)“親情短信，讓生活更美妙”或“陽(yáng)臺(tái)上的花花草草，讓生活更美妙”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫(xiě)出自己的感悟。

二、選材典型，注意細(xì)節(jié)

1.緊扣題目查找典型事例，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。

(1)閱讀課本提示語(yǔ)：它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響?

明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。

(2)同學(xué)就自己選擇的對(duì)象排列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，再用排解法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例。

示例：

確定題目：美食讓生活更美妙

排列要點(diǎn)：①讓我更健康;②讓我更歡樂(lè);③讓我有了出門(mén)多走走、多旅行、多發(fā)覺(jué)美食的動(dòng)力;④自己做美食熬煉了我的動(dòng)手力量、制造力量;⑤幫我結(jié)交了更多的伴侶;⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……

分析排解：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且很多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好綻開(kāi)，可排解。其次點(diǎn)的確是一般人最?lèi)?ài)美食的緣由，由于心情不好時(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人歡樂(lè)起來(lái)。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和伴侶、家人一起吃美食，是一件特別歡樂(lè)的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新奇，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，的方法莫過(guò)于環(huán)球旅行了。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)覺(jué)身邊的美妙。

確定材料：選擇其次點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力氣。

典型事例：如一次美食“挽救”自己心情的事例;如一次發(fā)覺(jué)身邊的美食的經(jīng)受。

2.留意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，溝通怎么把細(xì)節(jié)寫(xiě)活。

明確：寫(xiě)作時(shí)可依據(jù)描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，這樣的描寫(xiě)才能打動(dòng)人。

三、融入感情，完成初稿

1.同學(xué)開(kāi)頭寫(xiě)作初稿，老師巡察檢查，發(fā)覺(jué)寫(xiě)得不錯(cuò)的片段可登記來(lái)，后面進(jìn)行展現(xiàn)閱讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說(shuō)了要選擇典型事例，但這個(gè)典型大事不是肯定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思索的事例，所以假如你覺(jué)得自己寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的話，確定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。

2.寫(xiě)完后，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美妙”，而這種“美妙”是否能感動(dòng)其他人。

四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改抄寫(xiě)

1.同學(xué)完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

評(píng)議重點(diǎn)：(1)所寫(xiě)事例是否典型;(2)是否融入了情感，寫(xiě)出了體會(huì);(3)是否寫(xiě)活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美妙”;(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

2.請(qǐng)同學(xué)給同伴支著，提幾條修改建議，同學(xué)自己嘗試修改習(xí)作。

3.推選佳作進(jìn)行朗讀展現(xiàn)，老師點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：(1)大事記敘完整;(2)內(nèi)容詳細(xì)，重點(diǎn)突出;(3)文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思索;(4)細(xì)節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢美麗。

【優(yōu)秀習(xí)作】

微笑讓生活更美妙

今日我看到一則小故事，說(shuō)的是一群生疏人在一家餐館里共同用餐，大家都因當(dāng)心謹(jǐn)慎而感覺(jué)不拘束。后來(lái)通過(guò)傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上布滿了歡樂(lè)。①

這個(gè)故事讓我感慨不已。許多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問(wèn)題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見(jiàn)。③

媽媽始終教育我，要做個(gè)歡樂(lè)的女孩，不僅要自己歡樂(lè)，也要帶給他人歡樂(lè)。④常把微笑掛臉上，見(jiàn)到熟人要問(wèn)好。我每天去上學(xué)都會(huì)見(jiàn)到傳達(dá)室的伯伯，我總是大聲地問(wèn)候他：“伯伯好!”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì)快樂(lè)地?fù)]手大聲地說(shuō)：“你也好!去上學(xué)啊!”上學(xué)路上，遇見(jiàn)熟人，我會(huì)主動(dòng)迎上去，微笑著打招呼，許多人原來(lái)無(wú)精打采的表情會(huì)