湘教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

湘教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案這是一篇布滿兒童情趣的散文。文章描寫了山村學(xué)校生一年四季走在上學(xué)路上的歡快情景，表現(xiàn)山區(qū)孩子愛(ài)上學(xué)、愛(ài)生活的思想感情，而且還體現(xiàn)出人與自然相融合的一種美。一起看看湘教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案!歡迎查閱!

湘教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

★了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

★聯(lián)系自己的生活閱歷，想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡快情景，理解課文內(nèi)容。

★有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)

想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡快情景。

教學(xué)方法

1、想象，以讀代講。

2、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示圖片，同學(xué)說(shuō)名稱

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們?cè)谏蠈W(xué)路上的青皮核桃、酸棗等等，老師信任大家在課下也充分讀了書，了解了孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上的情景。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們扮演山村的孩子們，帶領(lǐng)老師這個(gè)城里人一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，共享你們的樂(lè)趣，行嗎?有信念完成任務(wù)嗎?

二、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，回答下面的問(wèn)題，把答案用直線畫在書上。

你們一共描述了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景?這幾個(gè)季節(jié)的上學(xué)路上你們分別都做了些什么?

春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。

秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。

冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。

過(guò)渡：你們布滿歡樂(lè)的上學(xué)路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!

三、閱讀課文，深化理解

春夏秋冬的挨次有同學(xué)來(lái)定。

1、第一段：春天

(1)請(qǐng)大家輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)春天在上學(xué)路上有哪些樂(lè)趣?

板書：春天

理解：春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

板書：看野花

(2)提問(wèn)：走一路，能看到一路野花，說(shuō)明花怎么樣?

預(yù)設(shè)：說(shuō)明花多。

提問(wèn)：都有哪些花啊?

預(yù)設(shè)：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)

對(duì)比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!

(3)過(guò)渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。

師：想想你有沒(méi)有“弄得滿身香”的時(shí)候?

預(yù)答：有，噴香水的時(shí)候……

(結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想滿身香的感覺(jué))

師：那在這兒香味從哪來(lái)啊?

預(yù)答：從花中來(lái)，花散發(fā)出來(lái)香味熏的滿身香。

(4)師：閉上眼睛想象你就走在布滿鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花，競(jìng)相開放，散發(fā)出陣陣芳香，那種感覺(jué)該有多好啊!

設(shè)想假如你走在這樣的上學(xué)路上，你會(huì)有什么樣的感受?

(發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)快樂(lè)、興奮的心情)

把這種喜悅的心情讀出來(lái)吧。

同學(xué)練習(xí)讀課文。

2、其次段：夏天

(1)春天花多，那么夏天又有什么特點(diǎn)呢?

師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些歡樂(lè)?

板書：夏天

生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。

板書：趟溪水

(2)師：什么叫“趟”啊?請(qǐng)大家站起來(lái)示范一下。

(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺(jué)得很沒(méi)意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺(jué)得怎么樣?

預(yù)設(shè)：又好玩，又涼快。

(4)師：請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀，讀出興奮的感覺(jué)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，能不能感受到他內(nèi)心歡樂(lè)的心情?(2～3個(gè)人)

師：同學(xué)們感受到他歡樂(lè)的心情了嗎?誰(shuí)能讓大家真實(shí)的感受到你歡樂(lè)的心情，英勇的舉起你的小手，與大家一起共享你的歡樂(lè)!

3、第三段：秋天

(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那么秋天怎么樣?請(qǐng)你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧!秋天上學(xué)的路好玩嗎?

板書：秋天

生：好玩，能吃野果。

板書：吃野果

(2)吃野果怎么好玩了?

預(yù)設(shè)：由于我們剝核桃會(huì)把手指弄得像黑炭條一樣。

師：為什么剝核桃手指就變黑了?

預(yù)設(shè)：由于剝的多了。

師：看來(lái)你們?cè)谏蠈W(xué)這一路始終在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過(guò)程中會(huì)流水，這水流在手上就會(huì)變黑，洗也洗不掉?那你們?yōu)槭裁催€非要吃呢?

預(yù)設(shè)：由于核桃太好吃了!

師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃?？旄嬷蠋熌銈兪窃鯓诱釛椀?

我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。

提問(wèn)：為什么哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?

預(yù)設(shè)：由于紅的好吃。

提問(wèn)：那青的怎么辦?就扔了是嗎?

預(yù)設(shè)：等它紅了再吃，“今日不紅，明天就紅了?！?/p>

師：看來(lái)你們真不愧是山里的孩子，特殊了解大自然!而且你們有這么多選擇余地，證明你們山里的棗樹真(多)啊!

4、第四段：冬天

(1)師：山村的小伴侶們，老師跟你們一起上學(xué)，春天看一路野花，真香!老師跟你們夏天一起上學(xué)，趟一路溪水，真爽!秋天我們吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花謝了，葉枯了，野果也沒(méi)了。那冬天上學(xué)路還好玩嗎?

(同學(xué)相互讀，溝通想法)

板書：冬天

師：誰(shuí)情愿與大家共享一下你的想法?

生：冬天上學(xué)可以滑著冰去，很好玩。

板書：來(lái)滑冰

師：你們是為什么可以滑冰?

預(yù)設(shè)：小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。

師：看來(lái)，在你們眼里小溪成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。那我們是怎樣滑的?

預(yù)設(shè)：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門口始終滑到了學(xué)校。

師：還有其他的滑冰方式嗎?

預(yù)設(shè)：躺著劃，兩個(gè)人一人站一人蹲，拉著滑……

師：你們滑冰的方式可真多啊!看看誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)讓老師體會(huì)到滑冰的方式特殊多?

指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

師：還有哪很好玩?

預(yù)設(shè)：睜開眼睛，似乎坐汽車;閉上眼睛，似乎坐飛機(jī)。

師：為什么“睜開眼睛，似乎坐汽車;閉上眼睛，似乎坐飛機(jī)”?

預(yù)設(shè)：兩邊的景物飛速地向后移動(dòng)，似乎坐在汽車上一樣;閉上眼睛看不見(jiàn)景物，聽見(jiàn)耳畔嗖嗖的風(fēng)聲，感到速度特殊快，就像坐飛機(jī)。

(2)師：山里的孩子們，你們滑冰真好玩啊!為什么你們到了學(xué)校為什么又都怪學(xué)校太近太近”?(同桌爭(zhēng)論)

(由于路上的景色太迷人了，同學(xué)們太快樂(lè)了，不知不覺(jué)中歡樂(lè)的時(shí)間就過(guò)去，似乎一刺眼學(xué)校就到了，有些戀戀不舍。情愿在這么有意思的上學(xué)路上多停留一會(huì)兒，表達(dá)他們喜悅的心情。)

四、總結(jié)寫法，進(jìn)行仿寫

1、過(guò)渡：山里的孩子們，你們帶著老師走過(guò)了春夏秋冬的上學(xué)路，這一路走下來(lái)，老師覺(jué)得你們的上學(xué)路真好玩呀!就像一首(歌)一樣!讓我們?cè)诨仡櫼幌逻@首歌，看看每個(gè)自然段的第一句話，你發(fā)覺(jué)了什么?

展現(xiàn)課文的每自然段的首句，讓同學(xué)找出特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：句式相同。

師：那每個(gè)自然段的第一句話與下面的語(yǔ)句又有什么關(guān)系?

都是先概括說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，然后圍繞這句話詳細(xì)地來(lái)寫。這種寫法叫做先概括后詳細(xì)，這句話叫概括句。

2、這四個(gè)概括句是根據(jù)春夏秋冬山村中的不同特點(diǎn)來(lái)寫的，那么，誰(shuí)能夠仿照這個(gè)句式，寫一寫我們身邊春夏秋冬的上學(xué)路?

出示：春天上學(xué)，走一路，()。

四、總結(jié)拓展

山區(qū)的孩子們，跟你們走過(guò)春夏秋冬這一路，老師真快樂(lè)呀!感謝你們細(xì)致又急躁地帶領(lǐng)和講解，你們真是最聰慧的孩子!

板書設(shè)計(jì)

2、上學(xué)一路歌

春天看野花

夏天趟溪水

秋天吃野果

冬天來(lái)滑冰

湘教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。ABC

2.能區(qū)分指定的四組形近字，并組成詞語(yǔ)。ABC

3.結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“黑炭條、以免”。

4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，

5.讀書質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。AB

教學(xué)重點(diǎn)：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解詞語(yǔ)“黑炭條、以免”。

3.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字“溪”的書寫和記憶;讀書質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入：(3分鐘)

同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么?有哪些快樂(lè)的事情?

板書課題：上學(xué)一路歌

齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題?

(同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：小上學(xué)一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢?……)

二、檢查讀書學(xué)習(xí)生字新詞。(22分鐘)

(一)檢查讀書，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字(完成教學(xué)目標(biāo)1)

1.讀課文，初步感知。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字?隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)字形記憶：溪。

兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

(2)確定偏旁。

“互”查一橫。

“免”是刀字頭。

“或”是“戈”字旁。

(3)引導(dǎo)同學(xué)歸類學(xué)習(xí)。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——閉

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字換偏旁的字：到——室

老師：檢查自己的預(yù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)改正。

3.練習(xí)：(完成教學(xué)目標(biāo)2)

(1)比一比，再組成詞語(yǔ)。

梯()或()免()閉()

第()惑()兔()才()

便()教()室()滑()

更()孝()到()骨()

(2)選擇字義。

滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動(dòng)。C狡詐，不誠(chéng)懇。

光滑()滑頭()滑梯()

(二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(完成教學(xué)目標(biāo)3)

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

黑碳條：看圖理解

以免：為了避開，可怕發(fā)生某事的意思

“蒲公英、二月蘭”看圖理解

2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎?

嗒嗒嗒()()()

叮咚叮咚()()()

(三)考考你

聽寫詞語(yǔ)：溪水教室滑梯或者幫忙便利關(guān)閉相互以免

三、再讀課文，了解段意。(7分鐘)(完成教學(xué)目標(biāo)4)

1.自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講什么?同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.匯報(bào)溝通。

3.整篇課文講了什么?

四、讀書質(zhì)疑。(7分鐘)(完成教學(xué)目標(biāo)5)

1.自己讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

2.溝通問(wèn)題，梳理問(wèn)題。

3.讀了這篇課文，你最想知道什么?

預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)題目中的“歌”是什么意思嗎?(唱歌，歡歌)

引出問(wèn)題：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很歡樂(lè)?

五、分層作業(yè)：(1分鐘)

A、B、C：1.正確流利地讀課文;2.學(xué)會(huì)生字并聽寫;完成課后2題。

A、B進(jìn)行二次預(yù)習(xí)：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很歡樂(lè)?標(biāo)畫在書上。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。(ABC)

2.有感情的朗讀課文。(ABC)

3.知道課文是根據(jù)春夏秋冬一年四季的寫作挨次寫的。(ABC)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡快情景。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入，體會(huì)心情。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第2課，你從哪里能感受到上學(xué)的路上多么開心呢?輕聲讀課文，邊讀邊思索。

(邊讀邊做批注)

二、品嘗語(yǔ)言，集體溝通：(目標(biāo)1、2)

你從哪里能感受到上學(xué)的路上是多么開心呢?

1.第一小節(jié)。

(1)引發(fā)同學(xué)想象：除了這些，還有什么花?

(2)依據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)出示課件圖片，視覺(jué)感受花的種類多、顏色多，嗅覺(jué)感受花香味濃。關(guān)心體會(huì)春暖花開、花多(種類、顏色)花香。

(3)把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。

(4)師生共同讀：老師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)覺(jué)了什么?

(5)誰(shuí)能把春天在上學(xué)路上的歡快情景讀出來(lái)?

(同學(xué)有感情地讀第一節(jié)。)

2.其次小節(jié)。

誰(shuí)還從不同的地方感受到上學(xué)路上我們是那么開心呢?

(1)你們蹚過(guò)水嗎?說(shuō)一說(shuō)你們蹚水時(shí)的心情怎么樣?帶著你的感受讀。

(2)再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽到了什么聲音?(“歌聲、笑聲”)

(3)簡(jiǎn)直就是一片歡快的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來(lái)到了學(xué)校，結(jié)果，教室的地上滿是濕鞋印，這是為什么呢?把你的感受讀出來(lái)。

(4)師生共同讀：老師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)覺(jué)了什么?

(5)同學(xué)有感情地讀其次節(jié)：看誰(shuí)能把夏天在上學(xué)路上的歡快情景讀出來(lái)。

3.第三節(jié)。

(1)你還從哪里感受到上學(xué)路上“我們”是多么開心?

出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

這是一個(gè)什么句?把什么比成了什么?生活中你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)受?吃到自己親自砸的核桃心情怎么樣?把你的感受讀出來(lái)。

出示②：今日不紅，明天就紅了。

從這句話中你體會(huì)到了什么?(孩子們心中布滿了盼望)

(2)同學(xué)用自己體會(huì)到的情感讀。

(3)師生共同讀：老師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)覺(jué)了什么?

(4)同學(xué)有感情地讀第三節(jié);誰(shuí)能把秋天在上學(xué)路上的歡快情景讀出來(lái)?

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

還有誰(shuí)從不同地方感受到上學(xué)路上的歡快?

(1)重點(diǎn)提示：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)滑梯什么樣?(有什么特點(diǎn)?)

(2)為什么說(shuō)小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯?想象：坐在這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯上，會(huì)是什么感覺(jué)?我們一起來(lái)讀讀的感受?

(3)同學(xué)們是怎樣滑冰的?讀一讀。假如去掉“一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睜開眼睛，似乎坐汽車;閉上眼睛，似乎坐飛機(jī)?！焙貌缓?為什么?

(4)出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門口始終滑到了學(xué)校。

這一段描寫了孩子們的什么?把描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)畫出來(lái)。有感情朗讀相關(guān)的句子。

(5)再讀這段，你有什么不明白的嗎?

處理：“跑進(jìn)校門，大伙又都怪學(xué)校太近太近……”

①為什么會(huì)有這種感覺(jué)，讀書，聯(lián)系上文解決。

②看看這句話后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略號(hào)省去了什么?把它補(bǔ)充完整，試著用陳述句或者感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么大伙都怪學(xué)校太近太近?(可引導(dǎo)：玩滑梯給你留下什么印象?什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特殊快?)

(6)指導(dǎo)朗讀：把你剛才感受到的讀出來(lái)!

5.老師：同樣，你們?cè)谏蠈W(xué)路上也有很多歡樂(lè)的事情(這一問(wèn)題第一課時(shí)導(dǎo)入已經(jīng)作為談話內(nèi)容，所以此處省略掉)

(1)誰(shuí)情愿講給大家聽?

(2)是呀，上學(xué)路上的歡樂(lè)就像一首唱不完的歌。孩子們上學(xué)一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡快，讓我們把課文連起來(lái)讀一讀!課文是根據(jù)什么挨次寫的?(目標(biāo)3)

三、小結(jié)、分層作業(yè)。

1.小結(jié)。

2.分層作業(yè)。

A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文;

A、B：選擇自己喜愛(ài)的小節(jié)練習(xí)背誦;

A：動(dòng)手寫一寫你的《上學(xué)一路歌》(一個(gè)片段即可)

湘教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能區(qū)分指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。

3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡快情景。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能區(qū)分指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培育同學(xué)仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字的過(guò)程，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分形近字的形義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。

二、朗讀課文

朗讀課文，大家評(píng)議，要求正確、流利、有感情。

三、學(xué)習(xí)生字

1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。(困)

2、依據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記，然后匯報(bào)。

3、對(duì)于難寫的字老師指導(dǎo)書寫。(范寫)

四、練習(xí)寫字

1、仔細(xì)觀看整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。

2、寫后對(duì)比范字檢查不足，寫每一個(gè)字都要有進(jìn)步。

3、老師行間巡察，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

五、完成課后練習(xí)題

六、作業(yè)

抄寫本課生字生詞

板書設(shè)計(jì)：

上學(xué)一路歌

溪滑教

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡快情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)在你上學(xué)的路上都能看到些什么?(同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)一說(shuō))

1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小伴