西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)通過隨文記憶的方法來學(xué)習(xí)一類生字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和與生活實(shí)際相結(jié)合，讓同學(xué)學(xué)會(huì)使用數(shù)量詞。一起看看西師版二班級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)!歡迎查閱!

西師版二班級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：通過隨文記憶的方法來學(xué)習(xí)一類生字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和與生活實(shí)際相結(jié)合，讓同學(xué)學(xué)會(huì)使用數(shù)量詞。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使同學(xué)明白勞動(dòng)制造財(cái)寶，勞動(dòng)換來了好日子。培育同學(xué)喜愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。

教學(xué)預(yù)備：展現(xiàn)臺(tái)生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過一首歌《勞動(dòng)最光榮》，我們唱上一段。今日我們將熟悉三只可愛的小老鼠，看看它們是怎樣過上好日子的。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、在文中畫出一類生字，同桌之間讀一讀。

2、老師范讀課文。

3、老師領(lǐng)讀課文。

4、同學(xué)自由練習(xí)讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

齊讀第一自然段。

1、畝：地積單位。上下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：一畝地、公畝

2、籽：某些植物的種子。左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉

3、從詞語黃燦燦中拿出“燦”字來學(xué)習(xí)。絢爛：光榮鮮亮刺眼;燈光絢爛、光輝絢爛、金燦燦。

4、湯：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：菜湯、湯匙、米湯

5、侖：山下結(jié)構(gòu)。

6、輪：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：車輪、輪番、輪班

7、都：多音字。(1)表示總括。他們都在干活。(2)表示已經(jīng)。飯都涼了。

(1)首都(2)大城市。都市

8、拉：左右結(jié)構(gòu)，和手的動(dòng)作有關(guān)。擴(kuò)詞：拉手、拉面、拉力

四、認(rèn)讀二類生字。

撒：平舌音，播撒、撒種

絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲

輛：車輛，一輛車

五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、齊讀整篇課文。

七、作業(yè)：復(fù)習(xí)一類生字，練習(xí)讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析課文，理解課文的含義。

教學(xué)過程：

一、指名分別讀課文的6個(gè)自然段。

二、老師提出問題：誰能用幾句話說一說這篇課文講了一件什么事?

三、自由讀前三個(gè)自然段，看看是根據(jù)什么挨次寫的?(時(shí)間挨次，春天，夏天，秋天)

1、第一自然段：明白數(shù)量詞：“一畝”是指土地

面積?！叭觥弊质鞘裁匆馑?可以讓同學(xué)做動(dòng)作來理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發(fā)覺了什么?(句子的結(jié)構(gòu)是相同的，老師可以在這里滲透一下排比句的學(xué)問)

2、齊讀其次段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什么樣的?(黃燦燦)你能不能也說出幾個(gè)這樣的疊詞。

3、第三自然段：秋天結(jié)出了果實(shí)，請(qǐng)你在文中畫出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實(shí)的詞語。(好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng))想一想“好”字在這里起到了什么作用?

四、三只老鼠通過自己的勞動(dòng)換來了成熟的果實(shí)，它們從今過上了好日子。讀4-6自然段，你讀懂了什么?(不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛美麗的瓜車，得到了歡樂)

五、齊讀最終一自然段。你能結(jié)合課文說一說他們是怎樣過上好日子的嗎?

六、有感情地齊讀課文。

七、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一類生字。

二、指導(dǎo)書寫一類生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“都”字，左高右低，留意結(jié)構(gòu)。

三、完成課后練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、說一說。

3、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。

(1)在小組內(nèi)讀一讀。

(2)抄寫詞語。

4、填一填。

一畝(地)一根(絲瓜)一輛(車)三只(老鼠)

瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜

5、依據(jù)課文內(nèi)容填詞語。

黃燦燦好大好大好美麗

6、背一背。理解句子的也許意思。

四、作業(yè)：書寫一類生字，預(yù)習(xí)下一課。

五、板書設(shè)計(jì)：

好日子

春天撒種夏天開花秋天結(jié)出果實(shí)過上好日子

畝籽燦湯侖輪都拉

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教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

2.同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助解釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

4.激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美妙生活的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)借助解釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

2.理解詩句，引導(dǎo)同學(xué)想象意境，感受田園生活和情趣。

教學(xué)過程

一、激趣入詩

1.了解生平

2.釋題

3.激趣

師：古代有很多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀

1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，留意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流

利。(生自由讀)

2.師指名讀并評(píng)價(jià)

(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較嫻熟的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采納鼓舞表揚(yáng)的方法。)

3.齊讀

4.解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不簡(jiǎn)單理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是把握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助解釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地爭(zhēng)論，借助解釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號(hào)，我們等會(huì)溝通。

5、小組學(xué)習(xí)，師巡察，可參加其中。

6、全班溝通，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。

師小結(jié)：同學(xué)們要信任自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！本烤躬?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生溝通)

2、引導(dǎo)同學(xué)想象意境，感受田園生活和情趣

師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還消失了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的詳細(xì)情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。

3.生讀詩，閉眼想象，小組溝通

4.全班溝通

重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動(dòng)圖

師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說些什么呢?

同學(xué)溝通，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人興奮愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著興奮愉悅情感來讀)看著這開心、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩人感到感動(dòng)呢?(帶著感動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸實(shí)、和善、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

其次幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?

(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上用心、仔細(xì)，難怪詩人最喜愛他，同學(xué)們，我們也帶著寵愛，誰來讀一讀這句話?

看著童孫勤勞的樣子，作為父母肯定是多么的欣慰、興奮呀!誰再讀讀?

5.回歸整體

師：同學(xué)們，通過剛才想象，假如現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、舒適、開心……)

師總結(jié)：是啊!清爽秀麗的景色讓詩人心醉，樸實(shí)純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心開心，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時(shí)候肯定在笑、在回味。

師范讀(配樂)

生指名讀(配樂)

生背誦(配樂)

四、拓展品讀——心境之讀

1.拓展視野，進(jìn)一步感受

(過渡)師：田園生活其樂融融、布滿情趣，難怪很多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助解釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)

2.同學(xué)溝通再全班溝通

3.總結(jié)

師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、安靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人寵愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動(dòng)人的歌，美麗的畫，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃娝卧~學(xué)習(xí)中積累更多!

五，作業(yè)

搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀、背誦古詩

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人喜愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)悟詩歌的意境.

4、培育閱讀古詩詞的愛好和對(duì)古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)悟感情，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)預(yù)備

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，有感情的朗讀。

一、導(dǎo)言：

一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)?你能用一首詩來告知同學(xué)們你喜愛哪個(gè)季節(jié)嗎?(同學(xué)溝通)是呀!在一班級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》

二、新授

1、介紹

你們想不想知道這首詩的是誰呢?下面老師簡(jiǎn)潔介紹一下，看誰聽的最仔細(xì)?介紹：范成大(1126～1193)

南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)懷國事、勤于政務(wù)、憐憫人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的寬闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活舒適閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

還記得我們一班級(jí)時(shí)學(xué)過的古詩《夏日》嗎?那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧!(同學(xué)齊背古詩)

2、老師范讀古詩

同學(xué)們背的真好，下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書端起來，聽老師讀古詩，留意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。(讀毒：晝、夜、各、供、學(xué))

3、同學(xué)自讀古詩，圈畫并借助拼音熟悉本課生字

請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，留意古詩的停頓，并用喜愛的符號(hào)圈畫本課要求熟悉的生字，然后借助拼音熟悉生字。

4、檢查認(rèn)字狀況

a、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績(jī)、供、織、傍、桑、陰

b、溝通識(shí)字方法

同學(xué)們能這么快就熟悉本課生字，你肯定有好的方法，情愿把你的方法和同學(xué)們溝通溝通嗎?

老師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法：

①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績(jī)。

②熟字換偏旁：洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供

明陰運(yùn)耘職織哄供

運(yùn)耘仇雜

③熟字組新字：九+木=雜

同學(xué)們真棒，溝通了這么多識(shí)字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們肯定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對(duì)。

你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特殊留意?

雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)

c、小組競(jìng)賽識(shí)字

d、接力識(shí)字：比一比，看誰認(rèn)得既對(duì)又快。

e、找伴侶：你能給這些字找到一個(gè)伴侶，組成一個(gè)詞語嗎?

5、默讀古詩、溝通探究

請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，把你讀懂的說給同學(xué)聽聽，好嗎?

理解：晝(白天)耘(耕種)績(jī)(搓)未解(不懂得)傍(靠近)

1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)夫勞動(dòng)的繁忙景象。

2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像嬉戲一樣，雖然繁忙但布滿樂趣。

6、指導(dǎo)背誦古詩

我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來?

三、拓展(比較兩首古詩)

背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么?(農(nóng)夫伯伯喜愛勞動(dòng))

四、總結(jié)：喜愛勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)當(dāng)繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校內(nèi)或家里應(yīng)當(dāng)怎么做呢?誰情愿說說你的想法?

板書設(shè)計(jì)：《四時(shí)田園雜興》

宋范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，并且書寫正確美觀。

2、培育閱讀古詩詞的愛好和對(duì)古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩

誰情愿把古詩背給同學(xué)們聽?

二、書寫生字

我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師信任你們肯定能把本課生字寫的更美麗。

⑴同學(xué)觀看范字在虛宮格中的位置

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書寫上要特殊留意

⑶老師重點(diǎn)指導(dǎo)：家、耕、雜(強(qiáng)調(diào)木字底的變形)

⑷同學(xué)練些

⑸評(píng)比“小小書法家”

三、練習(xí)

同