蘇教版六年級語文必考知識點

蘇教版六年級語文必考知識點打盹會做夢，學習會圓夢。要想提高自身的學習成果，則需要實際行動起來，不能三天打魚，兩天曬網，學習猶如逆水行舟，不進則退。下面是我給大家整理的一些（六班級語文）的學問點，盼望對大家有所關心。

六班級下冊語文第一單元學問點：《古詩三首》

我會寫：

侯hóu：侯爵公侯封侯侯門似海

章zhāng：樂章篇章簡章蓋章約法三章

泣qì：哭泣抽泣泣不成聲

盈yíng：充盈豐盈盈利盈余熱淚盈眶

脈mò：脈脈含情脈脈

棲qī：棲息棲居棲身兩棲

鴉y?。簽貘f鴉片鴉雀無聲鴉片戰(zhàn)斗

多音字：

處：chù辦事處chǔ處理

相：xiāng相處xiàng相貌

傳：chuán(（傳奇）)zhuàn(傳記)

脈：mài(山脈)(mò(脈脈)

纖：xiān(纖維)qiàn(纖夫)

形近字：

宮(宮廷)官(官員)

侯(王侯)候(等候)

棲(棲息)柄(把柄)

六班級上冊語文其次十七課學問點

多音字：

給：gěi給力jǐ賜予

場：chǎng場地cháng一場雪

詞語解釋：

宏大：①品行崇高;才識卓越。②氣概宏偉;規(guī)模宏大;超出尋常，令人景仰敬佩的。

不朽：永不磨滅(多用于抽象事物)。（造句）：人民英雄的精神永垂不朽。

情愿：心里情愿。

尸首：人的尸體。

下場：人的結局(多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以贊揚或提拔。

（反義詞）：

宏大——渺小情愿——被迫

永久——臨時抬舉——貶低

（近義詞）：

宏大——崇高情愿——甘愿

永久——永久抬舉——器重

課文主題：

本文通過寫魯迅和與他截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的反動統(tǒng)治者和壓迫者，熱忱歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的珍貴精神，號召人們做真正有價值的人。

課內問題：

詩歌的前四小節(jié)每節(jié)都有兩個“有的人”，它們的意思相同嗎?

答：不同。每節(jié)的前兩旬是寫反動統(tǒng)治者，他們雖然活著卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥;后兩句是寫魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永久活在人民心中，贏得人民的敬重和歌頌。

六班級語文備考總復習學問點：（句子）

復習概要（總結）

1、擴句、縮句、整理句子挨次。

2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比方、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能精確?????說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)

3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b確定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。

4、八種病句的類型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后沖突;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類不當;h、指代不明。

5、格言、經典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。

句子是語言的基本單位，由詞根據語法規(guī)章構成的，能表達一個完整的意思。在學校階段，要求把握有關的學問和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清晰、明白，并且比較詳細生動。正確使用學過的標點符號。

一、句子的構成

句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數句子都不行缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們巡游了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”經常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞崎e地談著?！薄叭藗儼熏F場圍得水泄不通。”

二、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是依據詳細語言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例1、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動制造財寶這一真理。)

例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3、我艷羨他。他聰慧。改成：我艷羨他聰慧。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)

例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應語言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特別的句式：

有的一個句子中消失兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

三、修飾句子

在學過的課文中，我們要著重把握以下幾種修飾句子的（方法）：

⑴比方。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比方詞有：象、似乎、似、好像、若、如、猶如等。例如，太陽象個紅球，漸漸地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比方詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。

⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物有意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

⑶擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

⑷排比。用結構相同或相像、語氣全都的一些句子或詞組排列起來，表達意義親密相關的內容，借以增加語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成果，要看到光明，要提高我們的士氣。

⑸對偶。對偶句結構整齊均勻，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，留意不要轉變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的（教育）。是誰“受到了深刻的教育”呢?沒說出來。這個句子應當補上“我”或“同學們”一類詞語。

⑵搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，明顯不通。只要改成蘇州的春天是一年中最漂亮的季節(jié)，就通順了。

⑶前后沖突。一句話必需合乎事理不能自相沖突。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒做)，要么是“全部”做完(一點兒都沒有剩下)。又說是“基本上”，又說是“全部”明顯是沖突的，兩種說法只能保留一種。

⑷重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至轉變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我肯定要改正不好的缺點?！叭秉c”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。

⑸不合規(guī)律。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。由于“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應當把“水果”刪去。

⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱難任務。調整為“他一次又一次完成了艱難任務”。

⑺形容不當。

如：王老師講完（故事），教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不行能消失“排山倒?！钡恼坡?，形容不當，可改為熱鬧的掌聲。

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